語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用15篇）

語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用15篇）語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用15篇）

語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

我覺(jué)得新課程能否順當(dāng)?shù)膶?shí)施，達(dá)到有效的目的。關(guān)鍵在于新課程背景下的老師們能否適應(yīng)新課標(biāo)的要求。怎樣適應(yīng)新課標(biāo)的要求?我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)當(dāng)具有先進(jìn)的教育思想意識(shí)。

我認(rèn)為21世紀(jì)的教育工，責(zé)任重大，關(guān)系著祖國(guó)的將來(lái)進(jìn)展。光有思想是不夠的，應(yīng)當(dāng)有先進(jìn)的思想，才能夠順應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展。拿我國(guó)的四大創(chuàng)造來(lái)說(shuō)吧!四大創(chuàng)造是我國(guó)古代的驕傲，也是古代人民才智的結(jié)晶，同時(shí)也體現(xiàn)了我們古代人民的思想。但是外國(guó)人卻用中國(guó)人創(chuàng)造的火藥制造子彈攻敵，中國(guó)人只知道用自己創(chuàng)造的火藥做爆竹敬神。外國(guó)人用中國(guó)創(chuàng)造的羅盤(pán)航海，中國(guó)人則用它來(lái)看風(fēng)水?？傊?，外國(guó)人用中國(guó)人創(chuàng)造的指南針找到了中國(guó)，又用中國(guó)人創(chuàng)造的火藥打開(kāi)了中國(guó)的國(guó)門(mén)，再用中國(guó)人創(chuàng)造的造紙術(shù)與中國(guó)簽訂了一系列不公平的條約。英國(guó)教育家培根說(shuō)"思想打算制造'，這就是國(guó)與國(guó)之間觀念、思想的差距所造成的。因此，我們?cè)跒槲覀児爬系乃拇髣?chuàng)造驕傲的同時(shí)，也要為我們落后的思想感到悲傷。這使我意識(shí)到要進(jìn)步、要有所成就必需要有先進(jìn)的思想。假如沒(méi)有先進(jìn)的思想，再好的才智也是枉然。同理，教育工作任重道遠(yuǎn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下的老師們，假如沒(méi)有先進(jìn)的教育思想，先進(jìn)的教育技術(shù)也是枉然。這就是我要表達(dá)的第一點(diǎn)，要順當(dāng)?shù)膶?shí)施課程改革，教育工們首先要有先進(jìn)的思想觀念，用先進(jìn)的思想教育和影響同學(xué)們。

那么，新課改背景下的老師們，要具備哪些先進(jìn)的思想意識(shí)呢?

(一)、首先，老師要具備"開(kāi)放'的思想。

國(guó)家改革必需開(kāi)放、教育改革也得開(kāi)放，教育改革一線的老師更要具有"開(kāi)放'的思想。具有了開(kāi)放思想，在教育教學(xué)中，才能對(duì)同學(xué)進(jìn)行"開(kāi)放'式教育。才能培育出有思想的同學(xué)。

記得我看過(guò)這么一篇文章，一個(gè)語(yǔ)文老師在教學(xué)魯迅雜文《夏三蟲(chóng)》前，問(wèn)同學(xué)："在跳蚤、蚊子、蒼蠅中，你愛(ài)什么?'同學(xué)們樂(lè)觀的思索，而且大家答案不一。在教學(xué)完《夏三蟲(chóng)》之后，老師

問(wèn)同學(xué)們同樣的問(wèn)題，同學(xué)們不假思考的回答："愛(ài)跳蚤，由于跳蚤來(lái)吸血，一聲不響的就是一口，何等直截爽快。魯迅就因此愛(ài)跳蚤。'就這樣同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下都"獨(dú)愛(ài)跳蚤'了。這意味著教育的勝利呢，還是意味著教育的失敗?在教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》之前，老師問(wèn)同學(xué)："在菊花、牡丹、蓮花中，你愛(ài)什么花?'同學(xué)活躍起來(lái)，而且眾說(shuō)紛紓在教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》之后，老師問(wèn)同學(xué)同樣的問(wèn)題，同學(xué)異口同聲地答到"予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清泥而不妖'同學(xué)們都"獨(dú)愛(ài)蓮'了，這意味著教育的勝利，還是意味著教育的失敗?

世界呈多元化趨勢(shì)，不行能，也不允許都一個(gè)模式。老師應(yīng)當(dāng)處理好統(tǒng)一性與多樣性的辨證關(guān)系，敬重每一個(gè)同學(xué)不能搞"強(qiáng)權(quán)政治'和"霸權(quán)主義'。每一個(gè)人都不盼望別人把意志強(qiáng)加給自己，但也不要把自己的意志強(qiáng)加給別人。你可以獨(dú)愛(ài)蓮，他可以獨(dú)愛(ài)菊，我可以獨(dú)愛(ài)牡丹。老師沒(méi)有理由毀滅菊花和牡丹，只留蓮花，由于世界需要蓮花，也需要菊花和牡丹，才豐富多彩。其實(shí)，愛(ài)蓮愛(ài)菊愛(ài)牡丹都沒(méi)有錯(cuò)。不論蓮花，菊花和牡丹，都是人的審美追求的象征。是對(duì)自己的審美追求和現(xiàn)實(shí)人生的觀照。蓮花出淤泥而不染，愛(ài)蓮體現(xiàn)了人們對(duì)高尚品行的宏揚(yáng);菊花傲霜斗寒，愛(ài)菊體現(xiàn)了人們對(duì)堅(jiān)韌生活的禮贊;牡丹雍容華貴，愛(ài)牡丹體現(xiàn)人們對(duì)興盛昌盛的追求。這些都是我國(guó)民族文化的優(yōu)秀部分。況且，這些優(yōu)秀文化，我們可以兼收并蓄。不斷完善人格。既然"水陸草木之花，可愛(ài)者甚番。'我們?yōu)槭裁匆笸瑢W(xué)獨(dú)愛(ài)蓮，封閉同學(xué)呢?教育家張先華說(shuō)"教育不是讓同學(xué)記住和揣摩別人的思想，而是要引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生自己的思想。'具備了開(kāi)放思想的老師，就能教出有思想的同學(xué)。

(二)、其次，老師要具備"進(jìn)展'的思想。

"進(jìn)展'有兩層含義，一是老師要樹(shù)立為了同學(xué)進(jìn)展的思想;二是樹(shù)立老師自身進(jìn)展、學(xué)習(xí)的思想。同學(xué)在基礎(chǔ)教育階段不僅要學(xué)習(xí)一些科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習(xí)一些社會(huì)生活必備的學(xué)問(wèn)和技能。這就需要老師在教育過(guò)程中不但的培育和挖掘同學(xué)的力量，比如放手讓班干部管理同學(xué)，培育一批有思想有主見(jiàn)的班干部。在班隊(duì)課上開(kāi)展一些我是生活小能手這類(lèi)的主題班會(huì)等)這樣有利于同學(xué)

們能更好的適應(yīng)社會(huì)。另外教育工們必需不斷學(xué)習(xí)，不斷的提高，更新自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、教育觀念，以適應(yīng)新的教育。這也是新時(shí)代學(xué)問(wèn)社會(huì)的需要。

(三)、最終，老師要具備"創(chuàng)新'的思想。

教育家張先華說(shuō)"創(chuàng)新比學(xué)問(wèn)更重要，教育要培育創(chuàng)新型人才。'學(xué)問(wèn)只有在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。陶行知在其制造教育理論中分析出：中國(guó)有4000余年的歷史，20xx余年的文化，卻落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，緣由是同學(xué)充其量只是一個(gè)活書(shū)櫥，販賣(mài)學(xué)問(wèn)而已。只裝學(xué)問(wèn)，不會(huì)制造。因此，陶行知呼吁新時(shí)代的老師：要教人制造，教人生利;要將學(xué)問(wèn)與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力量，制造文明。他說(shuō)："行動(dòng)是老子，學(xué)問(wèn)是兒子，制造是孫子。'學(xué)學(xué)問(wèn)目的是制造，培育制造力。他在《制造宣言》中說(shuō)：制造主未完成之工作，讓我們接過(guò)來(lái)，連續(xù)教同學(xué)們制造。這要求教育工們首先具備創(chuàng)新的思想。并用激情與詩(shī)意造就人生與事業(yè)的創(chuàng)新，用自己的創(chuàng)新點(diǎn)燃同學(xué)創(chuàng)新思維的火花。

總之，先進(jìn)的思想不僅影響著教育的對(duì)象同學(xué)以及自己的子女，還影響著家長(zhǎng)的觀念，甚至推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)展。

語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

新課程改革的核心就是同學(xué)的全面進(jìn)展和共性進(jìn)展。盡管主要任務(wù)是要堅(jiān)韌推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，"提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)'，但是課改是一項(xiàng)綜合性改革。因此，在語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施新課標(biāo)，進(jìn)行課改中，不論是思想觀念上，還是詳細(xì)操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在十個(gè)方面。

1、樹(shù)立與新課程相適應(yīng)、體現(xiàn)素養(yǎng)教育精神的教育觀念，增加老師的服務(wù)意識(shí)。新課標(biāo)"提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)'，變"一言堂'為群言堂，不少時(shí)候會(huì)把老師請(qǐng)下講臺(tái)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)服務(wù)。與此同時(shí)，還要接受同學(xué)對(duì)老師服務(wù)質(zhì)量的評(píng)判。這種角色意識(shí)和授課方式的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課標(biāo)的基矗

2、圍繞促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展和共性進(jìn)展，注意同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持實(shí)踐性教學(xué)原則，著重培育同學(xué)8種習(xí)慣：1)、默讀和"速讀'習(xí)慣。;2)、圈點(diǎn)批注和做讀書(shū)筆記的習(xí)慣;3)、置疑和發(fā)問(wèn)習(xí)慣;4)、使用工具書(shū)和看書(shū)下解釋的習(xí)慣;5)、根據(jù)先指明X頁(yè)X段X行再回答問(wèn)題的習(xí)慣;6)、分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣;7)、寫(xiě)完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣;8)、集體爭(zhēng)論的習(xí)慣。使教學(xué)過(guò)程成為同學(xué)閱讀、探究、思索、質(zhì)疑等過(guò)程。

3、走出單一的課堂授課模式，堅(jiān)持多元化教學(xué)形式。"新課標(biāo)'強(qiáng)調(diào)："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)和完整'。這將打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，外出參觀、考察、實(shí)地測(cè)量、現(xiàn)場(chǎng)制作、模擬面試、辯論會(huì)、排練節(jié)目、座談會(huì)、賽詩(shī)會(huì)和"上網(wǎng)'搜集有關(guān)資料等都將成為語(yǔ)文教學(xué)的形式。

4、老師要站在的角度談創(chuàng)作過(guò)程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)體會(huì)，給同學(xué)以示范。新課標(biāo)要求"敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)'，"觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)?zāi)苈?lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)能說(shuō)出自己的體驗(yàn)',這將使老師再不能以同學(xué)大腦為容器一味地灌輸學(xué)問(wèn)，一味地把同學(xué)的熟悉和體驗(yàn)歸攏到教學(xué)參考書(shū)的答案上，甚至強(qiáng)迫同學(xué)背答案;而應(yīng)當(dāng)以老師自己學(xué)習(xí)的過(guò)程為示范，使同學(xué)通過(guò)一次次仿照形成學(xué)習(xí)力量。

5、突出教與學(xué)的互動(dòng)，教學(xué)由實(shí)施預(yù)案向增加預(yù)備如何回答同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)提出的問(wèn)題轉(zhuǎn)變。課上同學(xué)會(huì)主動(dòng)提出的問(wèn)題對(duì)語(yǔ)文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場(chǎng)發(fā)散式提出的問(wèn)題是老師始料不及的，這

就需要師生間相互敬重、觀賞，相互溝通、溝通、理解和補(bǔ)充。老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

6、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與"教學(xué)單元'為單位相結(jié)合'設(shè)計(jì)、施教。新教材中每個(gè)單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系，可根據(jù)教學(xué)單元組織同學(xué)進(jìn)行"求同與求異'的合作、探究式學(xué)習(xí)。

7、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和閱歷，強(qiáng)調(diào)共性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和共性化的教學(xué)風(fēng)格。同學(xué)將圍繞自己對(duì)課文中最感愛(ài)好的部分和學(xué)問(wèn)深化探討、思索和學(xué)習(xí)。因此，老師分析課文要突破由"從頭到尾撫摩一遍'的教學(xué)習(xí)慣。要注意學(xué)科間的聯(lián)系和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的綜合性，通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)首先查找、理解的寫(xiě)作意圖、學(xué)習(xí)其寫(xiě)作手法，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)個(gè)體的需求和體驗(yàn)指導(dǎo)同學(xué)的閱讀和寫(xiě)作，提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。

8、批改作文要針詳細(xì)文章提出指導(dǎo)性修改看法。培育同學(xué)修改自己作文的習(xí)慣，那種"中心明確、內(nèi)容詳細(xì)、層次清晰、語(yǔ)言通順'顛來(lái)倒去的"總批'一去不復(fù)返了。伴之而來(lái)的是增加眉批，要求老師指出同學(xué)的詳細(xì)文章好在哪里、怎么個(gè)好法兒，并提出詳細(xì)的修改看法。

9、老師將自覺(jué)地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面。開(kāi)放式教學(xué)和探究式和爭(zhēng)論式學(xué)習(xí)，結(jié)束了老師憑借一本教科書(shū)和一本參考"打天下'的歷史，要求老師不但要為同學(xué)解答問(wèn)題，還要為同學(xué)供應(yīng)查找輔導(dǎo)材料的線索。因此，老師必需建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我進(jìn)展。

10、教育科研在教學(xué)中的作用更加重要、更加明顯、不行替代。課改最終要體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。"提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)'，第一決不能減弱基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)、否定接受學(xué)習(xí)。其次不論是對(duì)老師和是同學(xué)的要求都更高了。作為老師必需糊涂地熟悉到：自己在同學(xué)時(shí)代是班里學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的同學(xué)，面對(duì)"就近入學(xué)'的群體，不少同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的困難，是老師從未體驗(yàn)和感受到的，"沒(méi)有相同的經(jīng)受，不行能有相近的感受，更很難有相互的理解'。因此，老師在實(shí)施新課標(biāo)過(guò)程中肯定要更加深化地討論同學(xué)，必需站到同學(xué)的立場(chǎng)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)工作。否則，欲速則不達(dá)。

語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段開(kāi)展老師培訓(xùn)是老師教育的一種創(chuàng)新，它以信息化帶動(dòng)老師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，集中優(yōu)質(zhì)課程資源，極大地豐富了老師培訓(xùn)的內(nèi)容。以前我們沒(méi)有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，如今在學(xué)校就能聽(tīng)到專(zhuān)家講座，看到名師上課，這種培訓(xùn)為我們供應(yīng)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的渠道，使我們受益匪淺。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我知道這次有效學(xué)習(xí)內(nèi)容包含通識(shí)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)兩部分。其中通識(shí)包含老師專(zhuān)業(yè)解讀,老師職業(yè)道德解讀和高中生心理進(jìn)展和學(xué)習(xí)策略討論。專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以同學(xué)為本,師德為先,力量為重,終身學(xué)習(xí)為要求,從三個(gè)維度,十四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行解讀,很好地詮釋了老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老師成長(zhǎng)的功能。老師職業(yè)道德從六個(gè)方面:愛(ài)國(guó)守法,愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)愛(ài)同學(xué),教書(shū)育人,為人師表,終身學(xué)習(xí)來(lái)要求老師。通過(guò)典型案例解讀師德的重要性,感染性。并鼓舞老師為教育而獻(xiàn)身。高中生心理進(jìn)展和學(xué)習(xí)策略討論,通過(guò)六個(gè)專(zhuān)題講座,對(duì)老師從事教育教學(xué)有很大的關(guān)心。學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)包含化學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ),化學(xué)與資源開(kāi)發(fā)利用的教學(xué)討論,特殊是專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的講解，高考分析，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時(shí)代性的要求,指明白教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略,對(duì)課堂教學(xué)大有裨益。通過(guò)教授對(duì)高中化學(xué)解讀,指出不足和改進(jìn)方法,他所說(shuō)的許多方面值得借鑒?？傊?我通過(guò)這次培訓(xùn)，受益非淺，得到的不僅僅是學(xué)問(wèn)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)?？偢械竭€有很多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信念通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的老師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)的進(jìn)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

緊急而又充實(shí)的新課標(biāo)培訓(xùn)在不知不覺(jué)中落下了帷幕。這次能夠有幸提前接受新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，感覺(jué)既感動(dòng)又有點(diǎn)擔(dān)憂，以前大都是通過(guò)錄像或文本接受專(zhuān)家們的教導(dǎo)和指導(dǎo)，這次能夠零距離傾聽(tīng)大師們的報(bào)告真是倍感榮幸。同時(shí)也感到了自己肩上擔(dān)子的沉重，我能擔(dān)的起這份光榮的使命嗎?我能圓滿完成這項(xiàng)艱難的任務(wù)嗎?自己感覺(jué)心里很是沒(méi)底。當(dāng)然也堅(jiān)信憑借專(zhuān)家的指導(dǎo)、自己的努力和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，是肯定能把這項(xiàng)工作高質(zhì)量的圓滿完成的。

首先有幸傾聽(tīng)了陳琳教授的報(bào)告，感覺(jué)獲益匪淺。由于他幫我解決了十幾年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)上的一些困惑，使我對(duì)一些概念、理論和方法有了深刻的理解和體會(huì)。陳教授雖然年事已高，但精神抖擻、聲音嘹亮，他以自己的親身經(jīng)受"三個(gè)up'給我們示范應(yīng)當(dāng)怎樣做一個(gè)名真正的老師。陳老雖然對(duì)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐有著極深的造詣，但仍舊特別虛心，幾次征求老師們對(duì)他的理論和實(shí)踐討論提出看法和建議。他的這種治學(xué)態(tài)度，這種孜孜不倦的討論精神給了我很大的鞭策和鼓舞。

最終陳老的十六條辯證關(guān)系和和十條實(shí)踐總結(jié)道出了他對(duì)英語(yǔ)教育討論的真諦。幾十年討論的精華毫不保留的傳授給了我們，解決了十幾年來(lái)始終困擾著我的一些問(wèn)題，同時(shí)也堅(jiān)決了我的信念鼓舞了我的斗志。作為一名兼職教研員，在日常教學(xué)過(guò)程中始終沒(méi)有底氣跟一些老師們的不合理的教法進(jìn)行辯駁，現(xiàn)在感覺(jué)有了理論和實(shí)踐的支撐。作為一名一般的英語(yǔ)老師，陳老的報(bào)告更是給我指明白努力的方向。報(bào)告中對(duì)我感受最深的幾個(gè)理論觀點(diǎn)：

Languageitselfistheproductofpractice.

Languageremainedonlyoralforalongtimebeforewrittenlanguagewascreated,developedandformed.Naturally,languagesshouldbelearnedorallyfirst.

Weshouldlearnlanguageitselffirstandthenlearngrammarfromlanguagebyinduction.

Inclassroomteachingagoodteachershouldcreateeveryopportunityforthestudentstopractice.

接下來(lái)魯子問(wèn)教授利用一天半的時(shí)間從"前言'即我們中國(guó)人為什么學(xué)英語(yǔ)開(kāi)頭到詳細(xì)課程目標(biāo)的解讀，再到評(píng)價(jià)建議與評(píng)價(jià)案例的解讀;從文字剖析到詳細(xì)案例，無(wú)不具體、詳細(xì)而生動(dòng)、形象。徹底幫我們解決了教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑和難題，使我們對(duì)新課程理念、教學(xué)方法和一些概念有了更進(jìn)一步的明確和理解。當(dāng)然也使自己熟悉到在教學(xué)過(guò)程中還存在許多的不足和缺陷，甚至錯(cuò)誤的做法，同時(shí)也感覺(jué)到了自己的渺小和學(xué)問(wèn)的匱乏。通過(guò)魯教授對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中詳細(xì)目標(biāo)的解讀和詳細(xì)的教學(xué)建議，給我們今后的英語(yǔ)教學(xué)指明白方向，知道了下步應(yīng)當(dāng)改正的地方。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)感覺(jué)受益匪淺，當(dāng)然也感覺(jué)自己肩上的擔(dān)子更重了，今后肯定要把兩位教授的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐閱歷結(jié)合自己的理解連續(xù)關(guān)心老師們明確方向，努力提高對(duì)新課程理念的熟悉，努力把新的課程理念和方法運(yùn)用的實(shí)踐當(dāng)中去，以同學(xué)為本，努力實(shí)施素養(yǎng)教育。

語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

在這次難得的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)中，我再一次感到要成為一名好的英語(yǔ)老師，是特別需要有創(chuàng)新精神的，而創(chuàng)新來(lái)自于平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。視頻當(dāng)中的每個(gè)教學(xué)案例都給以給我?guī)?lái)啟發(fā)，學(xué)問(wèn)還是那些學(xué)問(wèn)，但需我們要依據(jù)學(xué)情，自編chant，自編歌曲，自編嬉戲、編寫(xiě)課件以及選擇學(xué)問(wèn)呈現(xiàn)的方式!方法是想出來(lái)的，理論也是實(shí)踐出來(lái)的!

新課程理念中提到讓同學(xué)學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情，其實(shí)就是要求老師要教同學(xué)活學(xué)活用!削減語(yǔ)法規(guī)章學(xué)問(wèn)的講解深度和廣度，多用有意義的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行操練。這讓我恍然大悟，過(guò)去的確大糾結(jié)于語(yǔ)法學(xué)問(wèn)本身的教授，而疏忽了這點(diǎn)：運(yùn)用比語(yǔ)法本身更重要。其實(shí)單詞的記憶也是如此，始終有同學(xué)，在不斷地發(fā)問(wèn)怎樣才能更好更快地記憶單詞，縱然已經(jīng)出爐了許多方法，比如聯(lián)想法，對(duì)比法，歸類(lèi)法，形象記憶法等等，這個(gè)問(wèn)題還是如此麻煩!我突然意識(shí)到由于這些方法都不是最根本的的解決之道，或者說(shuō)他們只有幫助功能而已!都說(shuō)書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，所以我便明白了，學(xué)習(xí)果真是沒(méi)有捷徑的，仍需要我們告知同學(xué)真正的捷徑便是"勤'!若是要加一點(diǎn)便是，多使用!老師的作用便是多為他們制造與單詞見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，如供應(yīng)練習(xí)，閱讀，口語(yǔ)呈現(xiàn)，聽(tīng)力刺激等多種形式。在以后的教學(xué)當(dāng)中，我定當(dāng)朝著這一方向靠攏。

在這次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)中，剛開(kāi)頭時(shí)是有點(diǎn)帶任務(wù)性來(lái)學(xué)習(xí)得，不過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來(lái)，發(fā)覺(jué)其中樂(lè)趣，前輩、晚輩無(wú)拘無(wú)束，暢談心得體會(huì)，多方涉略，找出差距，正視不足，作出調(diào)整，摩拳擦掌，盼望能在新學(xué)期有新氣象!鄧小平同志，說(shuō)得多好：既要"走出去'也要"引進(jìn)來(lái)'!在此次學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己的確獲益匪淺!信任只有更大的碰撞，才能激發(fā)出更大思想火花，才能化為更為強(qiáng)大的教學(xué)行動(dòng)力。

語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

光陰似箭，歲月如梭，體育課心得體會(huì)。轉(zhuǎn)瞬之間，進(jìn)入高校已將近兩年的時(shí)間，高校體育課也伴隨著我一年半之久了。高校體育是本著進(jìn)展豐富的體育活動(dòng)，消遣我們的身心，提高我們身體素養(yǎng)的原則。在高校這兩年里，我的體育課學(xué)習(xí)的項(xiàng)目是足球和網(wǎng)球。接觸足球是從學(xué)校時(shí)候開(kāi)頭的，接觸網(wǎng)球則剛從大二開(kāi)頭。雖然接觸網(wǎng)球的時(shí)間比較短，雖談不上有什么心得，但感受頗深。我之所以選擇網(wǎng)球起初的緣由就是由于想培育一下自己的氣質(zhì)。通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)我更加愛(ài)運(yùn)動(dòng)了。由于以前學(xué)習(xí)的壓力很少運(yùn)動(dòng)，感覺(jué)自己的體質(zhì)下降了許多。通過(guò)足球和網(wǎng)球的學(xué)習(xí)，以前簡(jiǎn)單患感冒的毛病也改了不少，使我的氣質(zhì)比以前好多了，學(xué)習(xí)足球和網(wǎng)球會(huì)帶給我?guī)?lái)一種樂(lè)感。它會(huì)使我心情變得很開(kāi)心，身體的每個(gè)關(guān)節(jié)都得到伸展。

高校體育是高校重要的教育內(nèi)容之一，是同學(xué)在接受學(xué)校體育系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，連續(xù)增加和完善高校生的身心素養(yǎng)，使我們具有健康的身體和良好的意志品質(zhì)以保證順當(dāng)學(xué)習(xí)，由于"身體是革命的本錢(qián)'。在"全民健身方案'的普及中，國(guó)家公布的"一般人群體質(zhì)和健康標(biāo)準(zhǔn)'在逐步的推行，高校生也應(yīng)當(dāng)執(zhí)行相應(yīng)的"體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)'，并在高校學(xué)習(xí)期間，仔細(xì)完成學(xué)業(yè)，成為身體健康、學(xué)業(yè)有成的合格人才。當(dāng)今社會(huì)企事業(yè)單位汲取新人時(shí)，既要重視他的德行操守，也要看他的健康水平;越是高、精、尖的企業(yè)越重視員工的身心健康與活力。高校體育就是要培育適合現(xiàn)代社會(huì)需求的畢業(yè)生，高校體育是衡量高校生是否做到"德、智、體'等全面進(jìn)展的重要指標(biāo)之一，是高校生經(jīng)受"磨練'和體驗(yàn)"勝利感覺(jué)'的主要方法，是保證高校生身體健康精力充足和順當(dāng)學(xué)習(xí)的必由之路，因而受到廣泛的重視和關(guān)注。同時(shí)，體育可以滿意人們身體和精神的要求，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力和社會(huì)風(fēng)氣的進(jìn)展有很大的影響，是人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)進(jìn)展的廣泛號(hào)召。

生命在于運(yùn)動(dòng)，只有持之以恒的體育熬煉，才能增加體質(zhì)，延年益壽。要讓體育的精神和學(xué)風(fēng)深化人心，真正的做到"終身受益'。只有這樣我們才能無(wú)愧于國(guó)家、大家及以后的小家，也只有這樣我們才能俯仰于家國(guó)天下的懷抱里大展宏圖。

在幾年的新課程改革中，我們是摸索著前進(jìn)的，我們是在探究中總結(jié)，一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué)。通過(guò)總結(jié)，我們舍去了不合理的方法，發(fā)揚(yáng)光大正確的思路，使我們的新課程改革不斷的完善，不斷地走向成熟。

在幾年的探究中，我個(gè)人認(rèn)為，新課改應(yīng)是在圍圍著體育課未進(jìn)行的，我們應(yīng)在課前，課中，課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌，新思路。

一、備課

要上好一節(jié)體育課，備課是必不行少的，課改前應(yīng)備課，課改時(shí)也應(yīng)備課，但備課的重點(diǎn)卻不一樣，我認(rèn)為，課改中的備課，應(yīng)備教材、備教法，但更應(yīng)備同學(xué)，應(yīng)充分考慮同學(xué)是否對(duì)教材有愛(ài)好，如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，如何針對(duì)同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好來(lái)調(diào)整教法以及訓(xùn)練手段.

二、上課

上好一節(jié)課，首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù)，但是，在上課過(guò)程中，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課標(biāo)的要求下，我們應(yīng)變同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變同學(xué)聽(tīng)從指揮到自覺(jué)行動(dòng)。在體育課中，培育同學(xué)對(duì)體育熬煉的愛(ài)好，使同學(xué)熟悉到體育熬煉對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)生活，對(duì)身體的好處，使他們學(xué)會(huì)如何自覺(jué)，自主地熬煉身體，從而能讓他們?cè)诓煌攸c(diǎn)，不同時(shí)間都能很好地參與體育熬煉，而不僅僅是在體育課上。

在課堂中，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變指揮者的角色，參加到同學(xué)的活動(dòng)中。在課堂中與同學(xué)一起活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)，更重要的是和同學(xué)一起探究，使同學(xué)體會(huì)到公平、民主的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣，使他們的身心都得到熬煉。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，體育課不僅是培育同學(xué)身體健康的課堂，更重要的是培育同學(xué)的心理健康，讓他們有樂(lè)觀向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)，更有著頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的精神，有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，有團(tuán)隊(duì)合作精神等等。

三、課后反思。

課后反思是體育課的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，沒(méi)有反思，就不會(huì)提高，沒(méi)有反思就不會(huì)看到特長(zhǎng)及短處。反思有多種形式，一堂體育課應(yīng)反思的問(wèn)題是很好的。但我認(rèn)為，一堂體育課更應(yīng)當(dāng)反思的是這堂體育課有得到同學(xué)的認(rèn)可嗎?這堂體育課中，同學(xué)有沒(méi)有樂(lè)觀參加，老師有沒(méi)有樂(lè)觀參加;同學(xué)的身心有沒(méi)有都得到熬煉。而不應(yīng)當(dāng)只是反思。你的講解是否清楚易懂，同學(xué)是否學(xué)會(huì)了動(dòng)作技術(shù)。

課程改革才剛剛開(kāi)頭，我們的探究是任重而道遠(yuǎn)，特殊是中學(xué)體育的改革，更是一路坎坷，體育課是一門(mén)特別的學(xué)科，更有著沉重的任務(wù)和特殊的意義，作為體育老師，更應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀地探究，不斷地積累閱歷，不斷地進(jìn)步。

語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7

在學(xué)校物理教學(xué)過(guò)程中，老師要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、方法、場(chǎng)所不失時(shí)機(jī)地滲透美育，激發(fā)同學(xué)對(duì)物理學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和求知欲望，使他們?cè)谟鋹偟那榫持休p松、全面地熟悉物理規(guī)律，把握并正確地應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，提高創(chuàng)新意識(shí)和制造力量，如此對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量將起到事半功倍的效果。

一、創(chuàng)設(shè)美育情境，降壓減負(fù)，使同學(xué)在熟悉過(guò)程中感受美

課堂美育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，需要通過(guò)看、做、想、用等一系列活動(dòng)，讓同學(xué)感受物理學(xué)問(wèn)學(xué)得好玩有用，從而寵愛(ài)物理學(xué)，操作方法有以下幾種：

1.試驗(yàn)教學(xué)。物理教學(xué)以物理試驗(yàn)為根基，每個(gè)測(cè)量、測(cè)定中討論型試驗(yàn)、老師演示試驗(yàn)、課外愛(ài)好試驗(yàn)，無(wú)不給同學(xué)留下真實(shí)感。尤其是演示試驗(yàn)選用的簡(jiǎn)潔易操作的器材，越貼近同學(xué)學(xué)習(xí)生活的用具，教學(xué)效果越顯著。

2.直觀教學(xué)。對(duì)于試驗(yàn)室無(wú)法完成的試驗(yàn)，可采納掛圖、放映幻燈片來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，加深學(xué)直觀感。

3.激趣設(shè)疑。物理是融學(xué)問(wèn)性、科學(xué)性、趣味性于一體的一門(mén)自然學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)同學(xué)求知奇怪???的心理，開(kāi)展好玩的試驗(yàn)，尤其是用玩具做的試驗(yàn)，更能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。如用彈弓討論動(dòng)、勢(shì)能轉(zhuǎn)化，用青霉素瓶做大氣壓存在等試驗(yàn)。依據(jù)這些試驗(yàn)現(xiàn)象提出設(shè)問(wèn)，讓同學(xué)思索，隨著教學(xué)綻開(kāi)而揭示謎底，同學(xué)能夠知道物理學(xué)問(wèn)來(lái)源于人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和生活之中。

4.反差之比。對(duì)于易混淆的物理概念實(shí)行反差對(duì)比教學(xué)方法，加深同學(xué)了解它們之間的共性與共性的印象，正確區(qū)分不同物理量的內(nèi)涵，從而達(dá)到熟悉物理規(guī)律的本質(zhì)。如歌曲與嘈雜聲對(duì)比，區(qū)分樂(lè)間與噪聲;拿出凹面鏡與凸面鏡對(duì)太陽(yáng)照，請(qǐng)同學(xué)觀看聚光點(diǎn)，再讓同學(xué)用這兩面鏡給自己照像，對(duì)比兩面鏡的作用與功能。

5.生動(dòng)、新穎、真實(shí)的舉例。物理來(lái)源人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)踐，關(guān)心同學(xué)對(duì)物理概念的理解、物理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用離不開(kāi)舉例說(shuō)明或驗(yàn)證。用生動(dòng)、新穎、真實(shí)的事例予以補(bǔ)證，能夠培育同學(xué)觀看力量，這些引例包括：社會(huì)新聞、消息、歌詞、詩(shī)句、格言、寓言故事等。

二、挖掘課本美育素材，呈現(xiàn)美

學(xué)校物理課本教材作為同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)的工具，它不僅注意傳授本學(xué)科的功能，而且在編寫(xiě)的思想、體系、內(nèi)容上融學(xué)問(wèn)性、科學(xué)性、思想性、趣味性于一體，蘊(yùn)含大量美育素材，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.形象感染美。課本將思想品德教育放在前位，能以其美的形象影響同學(xué)思想品德。如介紹居里夫人、法拉第等科學(xué)家的刻苦鉆研的精神，啟迪同學(xué)樹(shù)立樂(lè)觀探究、勇于求真、追求進(jìn)步的信念;以辯證唯物主義思想指導(dǎo)同學(xué)熟悉客觀事物，用詳細(xì)的事例和大量的圖示描述我國(guó)勞動(dòng)人民、科學(xué)工對(duì)物理學(xué)進(jìn)展的貢獻(xiàn)，如墨翟的小孔成像、漢代磚刻圖片、滑輪使用記載、明代創(chuàng)造的火龍、現(xiàn)代超導(dǎo)的討論、和平利用原子能等。

2.圖像畫(huà)面的直觀美。人的視聽(tīng)感官是感知美的主要感官。要引導(dǎo)同學(xué)欣賞圖像畫(huà)面，直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實(shí)美。課本配置的圖有：演示試驗(yàn)圖、好玩的物理現(xiàn)象圖、試驗(yàn)工具圖、物理學(xué)問(wèn)在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用事例圖、自然景觀圖、科學(xué)家肖像圖，看過(guò)這些生動(dòng)而直觀的畫(huà)面，給人以觀形如聽(tīng)見(jiàn)之快感，對(duì)同學(xué)認(rèn)學(xué)問(wèn)意識(shí)由感性熟悉上升到理性熟悉，有肯定的助動(dòng)作用。

3.內(nèi)容新奇美。新編教編寫(xiě)的又一特征是在思想內(nèi)容上有新奇的美感。新增內(nèi)容有必學(xué)內(nèi)容，如聲學(xué)、無(wú)線電通訊常識(shí)等篇章;有常識(shí)性了解學(xué)問(wèn)，如磁懸浮列車(chē)假設(shè)理論、放射性元素等;有閱讀性新學(xué)問(wèn)，如火箭、激光學(xué)問(wèn)等，這些新學(xué)問(wèn)不僅給同學(xué)新感覺(jué)，還拓寬了同學(xué)熟悉視野，感受到物理學(xué)富有新奇的制造性和現(xiàn)代新氣息。

三、發(fā)揮想象，拓寬熟悉領(lǐng)域，激勵(lì)同學(xué)發(fā)覺(jué)美、制造美

1.編制習(xí)題。依據(jù)人類(lèi)生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活、物理試驗(yàn)的數(shù)據(jù)編制習(xí)題是個(gè)好玩的活動(dòng)。同學(xué)樂(lè)于參與這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)潔的已知、求條件對(duì)換、補(bǔ)充條件到自編習(xí)題，從不同的角度綻開(kāi)想象，進(jìn)行再制造。由此熟悉到物理習(xí)題編制并不神奇，都是人的意識(shí)的產(chǎn)物。老師再順勢(shì)抽幾道習(xí)題加評(píng)比，看誰(shuí)編題較好，更符合實(shí)際，予以鼓舞和表?yè)P(yáng)，使同學(xué)感受勝利的喜悅。

2.一題多解與一題多為。習(xí)題課教學(xué)不是簡(jiǎn)潔的分式中數(shù)字的演算教學(xué)，而是圍繞題目給定的條件指導(dǎo)同學(xué)明確習(xí)題考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，挖掘習(xí)題中的隱含條件和等量關(guān)系，學(xué)會(huì)用公式解題，思考習(xí)題解法的可行性，聯(lián)想習(xí)題的可變性、延長(zhǎng)性，使同學(xué)能嫻熟地從不同方面學(xué)會(huì)一題多解。對(duì)可變性習(xí)題可實(shí)行增補(bǔ)或變換條件、結(jié)論等方法進(jìn)行，使同學(xué)學(xué)會(huì)解答模型題，達(dá)到觸類(lèi)旁通，提高應(yīng)變力量。

3.摹擬試驗(yàn)故障。試驗(yàn)消失故障是常見(jiàn)的，具有可能性和偶然性。參加試驗(yàn)操作的每個(gè)同學(xué)會(huì)遇到不同的故障，要排解可能消失的故障，老師應(yīng)事先在課堂上通過(guò)設(shè)置故障，并加以摹擬，增加同學(xué)的辨別力量和識(shí)別力量，提高熟悉的操作力量。

4.探究物理量可能性測(cè)定方法。教材中有些物理量可以用不同器材進(jìn)行測(cè)定。如物質(zhì)的密度、導(dǎo)體的電阻等，由于選擇測(cè)量的器材的不同，方法就不會(huì)全都，但結(jié)果相同。以此引導(dǎo)同學(xué)加以想象，選擇較合適的測(cè)量方法，達(dá)到抱負(fù)的測(cè)量效果。

語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇8

我參與了教育局組織的20xx年學(xué)校老師崗位素養(yǎng)力量(全科)提升培訓(xùn)。在這學(xué)習(xí)培訓(xùn)中我傾聽(tīng)了教授的精彩講座，給我以深刻的啟發(fā)與思索。聽(tīng)完這些講座不僅讓我了解了前沿教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和實(shí)際操作方法。

體育與健康課程是以增進(jìn)同學(xué)健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了"健康第一'的指導(dǎo)思想，重視同學(xué)的主體地位，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異與共性培育，把同學(xué)的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)，對(duì)于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容,采納新奇獨(dú)特的教法,形式多樣的教學(xué)手段,使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程布滿歡樂(lè)、開(kāi)心、和諧的情感與氣氛，充分照看到同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好和滿意同學(xué)的需要，既讓同學(xué)喜愛(ài)學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)展體育力量和共性，增加體力和智力，培育良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充共享受體育的樂(lè)趣。歡樂(lè)體育簡(jiǎn)而言之就是愚教于樂(lè)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革，走進(jìn)同學(xué)心靈，敬重同學(xué)的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)愛(ài)好上，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)喜愛(ài)并且會(huì)進(jìn)行體育熬煉，傳統(tǒng)的體育教學(xué)，老師關(guān)注的是教學(xué)方案、內(nèi)容是否完成，忽視同學(xué)的心理感受和情感體驗(yàn)，消失了喜愛(ài)體育但卻不喜愛(ài)上體育課的怪現(xiàn)象，體育新課標(biāo)的實(shí)施，使廣闊體育老師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以同學(xué)為本，全部的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，老師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇，建構(gòu)教材來(lái)教同學(xué)感愛(ài)好的內(nèi)容，這才是增進(jìn)健康的第一步。

在新課程改革實(shí)施中，我深切地體會(huì)到，體育老師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者;體育老師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，轉(zhuǎn)變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新奇的師生關(guān)系正在形成。我在實(shí)踐教學(xué)中，讓同學(xué)自信地想，大膽地說(shuō)，給他們一片自由的天空，常常進(jìn)行師生互動(dòng)，通過(guò)讓同學(xué)做小老師，喊口令，做示范，老師可以到同學(xué)中間，充當(dāng)他們的一員，同學(xué)的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采納符合同學(xué)身心特點(diǎn)，同學(xué)能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的教學(xué)方法.勇于突破以往教法的框框.如我在做預(yù)備活動(dòng)時(shí)，輪番選擇一同學(xué)帶隊(duì)，并組織全班做好帶隊(duì)同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使同學(xué)易于集中留意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的預(yù)備。

在激發(fā)同學(xué)愛(ài)好上可采納"愛(ài)好導(dǎo)練法'"競(jìng)賽法'"自主練習(xí)法'"啟發(fā)法'等，使同學(xué)愛(ài)上學(xué)習(xí)項(xiàng)目;在教學(xué)形式上應(yīng)采納簡(jiǎn)化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使同學(xué)在開(kāi)心和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)廣播操時(shí)，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時(shí)間，讓同學(xué)爭(zhēng)論，相互學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)本節(jié)，然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會(huì)快且不易遺忘，在進(jìn)行嬉戲競(jìng)賽時(shí)，充許同學(xué)進(jìn)行大聲加油，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好。

總之，通過(guò)這此培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我熟悉到必需轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和同學(xué)相處，樹(shù)立"以同學(xué)為本'的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給同學(xué)，授于魚(yú)不如授于漁，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)同學(xué)主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)同學(xué)練習(xí)的愛(ài)好，鼓舞同學(xué)大膽提出設(shè)想，促進(jìn)同學(xué)自主性和獨(dú)立性，突出同學(xué)的共性，培育同學(xué)具備現(xiàn)代的適應(yīng)力量和生存力量，使同學(xué)成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得學(xué)問(wèn)的主動(dòng)者，讓我們走進(jìn)同學(xué)的心靈，讓課堂追求一份詩(shī)意，讓孩子們享受到體育的歡樂(lè)!

語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇9

作為一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，一把邁向勝利教育的鑰匙。

首先，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂布滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注意的是師生的溝通、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作溝通的情感體驗(yàn)，它還注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次，課改是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。

課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)懷、共同參加的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。我們經(jīng)常說(shuō)溝通從心開(kāi)頭，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：

1、課改需要加強(qiáng)各校之間的對(duì)話。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，信息少。面對(duì)共同的境況，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)同學(xué)。群眾的才智是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又打算課改教育的前途。正由于這樣對(duì)話，我們的課改消失了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤獨(dú)。

2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。

課改涉及千家萬(wàn)戶(hù)，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順當(dāng)實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。由于很多課都需要家長(zhǎng)協(xié)作輔導(dǎo)，或做一些必要的預(yù)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改試驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校實(shí)行了多種方法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣揚(yáng)新課程理念。

3、課改需要加強(qiáng)老師與同學(xué)的心靈對(duì)話。

教學(xué)只有建立在師生公平對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)同學(xué)的奇怪???心、求知欲，它能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使同學(xué)置身于歡樂(lè)之中。

老師在對(duì)話中要留意做到：

要以一個(gè)參加者、討論者的身份消失在同學(xué)的探究、討論、爭(zhēng)論之中。與同學(xué)一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。老師用商議?的、研討的口吻與同學(xué)對(duì)話，鼓舞同學(xué)相互補(bǔ)充，綻開(kāi)爭(zhēng)論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”假如同學(xué)向老師提問(wèn)題。老師要熱忱對(duì)待，樂(lè)觀回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓同學(xué)把話說(shuō)完。

最終，課改是塑造“科研型”老師人才的一個(gè)平臺(tái)。

“科研興?！币褲u漸成為廣闊中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的共識(shí)。老師的將來(lái)和將來(lái)的老師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切召喚科研力量的教育工在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)討論的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參加課改試驗(yàn)的一線老師應(yīng)當(dāng)給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的討論，達(dá)到以科研促進(jìn)試驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——進(jìn)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題討論。

因而，課改是塑造“科研型”老師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣闊老師應(yīng)增加的科研意識(shí)，樂(lè)觀投身于教學(xué)討論之中，做到人人都有討論專(zhuān)題，進(jìn)而制造出一種深厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由信任，通過(guò)抓科研，課改必將消失欣欣向榮的新層面。

總而言之，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向勝利教育的彼岸。

語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇10

學(xué)校近期要求大家學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這些天通過(guò)對(duì)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了《學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了學(xué)校英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習(xí)，看到了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了許多的啟示和深深的思索。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，為他們今后的進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的削減，我想這是在課改過(guò)程中每一位老師都會(huì)遇到的問(wèn)題。在學(xué)問(wèn)講解過(guò)程中，假如學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解過(guò)多，可怕時(shí)間不夠充分，同學(xué)不能夠很好的理解所講學(xué)問(wèn)，相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)力量也不會(huì)得到很好的熬煉;假如講解過(guò)少，又怕同學(xué)不會(huì)運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種沖突。面對(duì)這種形勢(shì)，我們肯定要有足夠的心理預(yù)備，我們不能"穿新鞋走老路'。肯定要轉(zhuǎn)變這種狀況!改，不肯定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改肯定是沒(méi)有效果的。所以，我體會(huì)到新課標(biāo)下我們老師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)做到：

(1)要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)

首先，新課標(biāo)要求我們從以學(xué)問(wèn)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瑢W(xué)進(jìn)展為本的教育理念，重新熟悉高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)長(zhǎng)期存在的一大問(wèn)題是過(guò)分強(qiáng)調(diào)薽別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能。"一考定終身'是很多同學(xué)丟失了學(xué)習(xí)與進(jìn)展的機(jī)會(huì)。過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià);過(guò)于注意學(xué)業(yè)成果。忽視綜合素養(yǎng)和全面進(jìn)展;過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化和書(shū)面測(cè)試。忽視同學(xué)對(duì)自身的評(píng)價(jià)。忽視了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素養(yǎng)教育方面的重要作用?！秾W(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："學(xué)校英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的力量;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培育學(xué)習(xí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量'。

其次，作為老師的我們要樹(shù)立新的同學(xué)觀。我們老師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系。素養(yǎng)教育的精神要求我們以人為本，以同學(xué)為主體，敬重同學(xué)的情感，共性，需要與進(jìn)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓舞他們的創(chuàng)新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮同學(xué)的需求，同時(shí)，要敬重同學(xué)中的個(gè)體差異，盡可能滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

(2)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，進(jìn)展專(zhuān)業(yè)力量與學(xué)問(wèn)力量，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化老師自我進(jìn)展的終身化意識(shí)。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)老師的要求較高，作為老師的我們應(yīng)不斷提高自己，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)關(guān)心我們的英語(yǔ)思維教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，提高培育同學(xué)的英語(yǔ)思維，進(jìn)展同學(xué)用英語(yǔ)獵取信息、處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，允許同學(xué)有錯(cuò)誤，鼓舞同學(xué)開(kāi)口。制造真實(shí)、好玩的環(huán)境讓同學(xué)樂(lè)于英語(yǔ)思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的力量。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，老師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若連續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言學(xué)問(wèn)講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)重視同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好的培育，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡"樂(lè)'的觀念，心情越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生深厚的愛(ài)好，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來(lái)培育同學(xué)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的力量;盡快解決教材新與方法舊的沖突，變"不適應(yīng)'為"適應(yīng)'，把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為同學(xué)們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。"解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、可怕、羞怯、緊急、生氣、懊喪、懷疑、厭惡等，都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。假如學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的老師，教材，教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。與此相反，樂(lè)觀情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、開(kāi)心、驚喜等能制造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解同學(xué)的情感態(tài)度，關(guān)心他們培育樂(lè)觀的感情，克服消極情感，老師首先必需與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)老師要關(guān)心同學(xué)準(zhǔn)時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的勝利體驗(yàn)與情感態(tài)度的進(jìn)展相互促進(jìn)。同學(xué)的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的勝利與失敗有親密關(guān)系。學(xué)習(xí)上的勝利能夠促進(jìn)情感態(tài)度的樂(lè)觀進(jìn)展，而樂(lè)觀的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的勝利。由于同學(xué)能獲得學(xué)問(wèn)的渠道是多方面的，他們的進(jìn)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)同學(xué)，教同學(xué)怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。

語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇11

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我有很多感想，新課程改革已全面綻開(kāi)，作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累閱歷，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹(shù)常青?，F(xiàn)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、變"學(xué)數(shù)學(xué)'為"用數(shù)學(xué)'

新課程提倡同學(xué)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。但數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的失落是我國(guó)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題，課堂上不講數(shù)學(xué)的實(shí)際來(lái)源和詳細(xì)應(yīng)用，"掐頭去尾燒中段'的現(xiàn)象還是比比皆是。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題，已日漸成為人們的常識(shí)，假如數(shù)學(xué)教學(xué)照舊視而不見(jiàn)，不管實(shí)際應(yīng)用，唯恐就太不合時(shí)宜了。

在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育中使大多數(shù)同學(xué)只會(huì)解答某一種類(lèi)型的應(yīng)用題、概念題等，卻不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)、心理特征，親密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，切實(shí)提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。通過(guò)創(chuàng)設(shè)好玩的情境教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的劇烈欲望，變"學(xué)數(shù)學(xué)'為"用數(shù)學(xué)'。

二、變"權(quán)威教學(xué)'為"共同探討'

新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學(xué)中將漸漸消逝，取而代之的是老師站在同學(xué)中間，與同學(xué)公平對(duì)話與溝通;過(guò)去由老師掌握的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)厲?要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的真誠(chéng)和激情。因而，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、關(guān)心、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以學(xué)問(wèn)傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶;老師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。同學(xué)學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在樂(lè)觀發(fā)言中，相互辯論中突然出現(xiàn)。同學(xué)的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。

在教學(xué)中，要大膽放手，給同學(xué)充分的時(shí)間，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主角，成為學(xué)問(wèn)的主動(dòng)探究者。告知同學(xué)："課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的學(xué)問(wèn)就要靠你們自己。'這樣，在課堂上，同學(xué)始終處于不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，一節(jié)課下來(lái)不但學(xué)到了自己感愛(ài)好的學(xué)問(wèn)，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。在肯定程度上也激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們真正參與到教學(xué)中，讓他們?nèi)ブ圃煨缘膶W(xué)。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)。

語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇12

今年暑假，我省進(jìn)行了學(xué)?；瘜W(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這酷熱的夏天，老師們懷著滿腔的熱忱樂(lè)觀的投入到了培訓(xùn)中，每一天，我們仔細(xì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。每天都有收獲，一天一個(gè)進(jìn)步，過(guò)得很充實(shí)。我身邊全部的老師都感覺(jué)受益匪淺，豁然開(kāi)朗。作為一名化學(xué)一線老師，我這幾天的培訓(xùn)生活，感受良多，感謝滿懷。

在這次學(xué)習(xí)中我們以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)，不斷的更新自己教育觀念和學(xué)問(wèn)體系，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充新學(xué)問(wèn)，并對(duì)原有學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合，調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。并要求自己在教學(xué)過(guò)程中更重視學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程和方法，在教學(xué)時(shí)以三條內(nèi)容線索來(lái)支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣性和選擇性，從生活走向化學(xué)，再?gòu)幕瘜W(xué)回歸社會(huì)，以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授學(xué)問(wèn)和方法，將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中，再結(jié)晶出來(lái)。

這幾天的培訓(xùn)，給我們這些渴望課改的老師帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和對(duì)改革的期望，給每一位即將投身新課程教學(xué)的老師們布滿了電，讓我們每位老師都滿懷士氣和信念去面對(duì)同學(xué)。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅還熟識(shí)了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的化學(xué)老師都在化學(xué)新課程改革中都能有所收獲，有所提高。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們受益頗多，但我們會(huì)更加不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，準(zhǔn)時(shí)更新自身的教育教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。作為一名化學(xué)老師，學(xué)習(xí)是我們終身的課題;我們必需不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)力量和水平，以適應(yīng)將來(lái)社會(huì)進(jìn)展對(duì)老師的要求，也才能讓自己的人生價(jià)值和事業(yè)成就提升到一個(gè)全新的高度!

語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇13

教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的一個(gè)爭(zhēng)辯就是：這套教材究竟適不適合農(nóng)村學(xué)校的同學(xué)?部分老師認(rèn)為這套教材具有劇烈的時(shí)代感，學(xué)問(wèn)內(nèi)容切合同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要口語(yǔ)交際形式多樣，內(nèi)容豐富，符合當(dāng)前英語(yǔ)習(xí)慣的純正英語(yǔ)。而部分老師則認(rèn)為這套英語(yǔ)教材不適合農(nóng)村學(xué)校的同學(xué)，由于這套英語(yǔ)教材要有六年的學(xué)校英語(yǔ)基礎(chǔ)同學(xué)才能開(kāi)頭學(xué)習(xí)。而我們的學(xué)校生大部分在學(xué)校沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)。老師又沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。再者，這套教材詞匯量多，對(duì)于沒(méi)一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)難度太大。老師在教學(xué)進(jìn)度上根本達(dá)不到新課標(biāo)的要求。在爭(zhēng)辯的最終，各位英語(yǔ)老師達(dá)成全都的看法：新課程更應(yīng)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，老師更要加強(qiáng)教學(xué)反思，要把教學(xué)反思落到細(xì)處、實(shí)處，留意課堂學(xué)問(wèn)的構(gòu)建，注意同學(xué)的實(shí)際力量的考察。下面就新課改談?wù)剛€(gè)人體會(huì)：

一、新課改，新變化

隨著新課改的逐步深化，將會(huì)給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來(lái)新的變化。

1、新的課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的進(jìn)展為基礎(chǔ)，培育同學(xué)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。此次課改的重點(diǎn)是一改過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯學(xué)問(wèn)講解與傳授，忽視對(duì)同學(xué)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育的趨向，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，采納任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓同學(xué)在體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和溝通中進(jìn)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。新課標(biāo)增加了情感因素、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)和跨文化交際力量等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，培育同學(xué)的終生學(xué)習(xí)力量，培育同學(xué)健全的人格和技能進(jìn)展力量，提到了教育勝利的核心。

2、新的教學(xué)模式本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)形成一種師生交往、樂(lè)觀互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程。應(yīng)當(dāng)形成一種民主、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍。讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用力量的提高。

3、新的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、全面和完整，不但沒(méi)有忽視結(jié)果性評(píng)價(jià)，而且著重形成性評(píng)價(jià)。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，評(píng)價(jià)應(yīng)有利于培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和自信念?？荚嚈z測(cè)要有利于促進(jìn)同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的提高。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對(duì)課程的評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)，對(duì)老師教學(xué)的檢測(cè)等。

二、課改教學(xué)中存在的問(wèn)題

課改形勢(shì)是好的,但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻存在這樣那樣的問(wèn)題.只要表現(xiàn)為:

1、課堂教學(xué)方面的詳細(xì)問(wèn)題在課堂教學(xué)活動(dòng)中，也反映出不少的問(wèn)題。有的緣于教學(xué)觀念，有的緣于教學(xué)力量，有的緣于教學(xué)條件。余文森教授在《新課程教學(xué)改革的成果與問(wèn)題反思》(《課程.教材.教法》20xx年第5期)一文中談到的四大問(wèn)題，在我們的課堂中也不同程度的存在。詳細(xì)談四點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的虛化、教學(xué)內(nèi)容的泛化、教學(xué)過(guò)程的形式化、教學(xué)手段的不合理。

1.1教學(xué)目標(biāo)虛化新課程確立了學(xué)問(wèn)、技能，過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是進(jìn)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵，也是新課程推動(dòng)素養(yǎng)教育的集中體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)非常注意追求三維目標(biāo)的有機(jī)整合，在學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。但是，由于對(duì)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐閱歷，在實(shí)施層面上便消失了教學(xué)目標(biāo)的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一，學(xué)問(wèn)、技能目標(biāo)，該實(shí)的不實(shí)。學(xué)問(wèn)、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)，然而，由于熟悉上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上，最應(yīng)當(dāng)明確的學(xué)問(wèn)、技能目標(biāo)，反而消失缺失或者變得模糊。其次，過(guò)程、方法目標(biāo)，消失了"游離'的現(xiàn)象。首先，由于"過(guò)程、方法'這一維度的目標(biāo)，是以往課堂教學(xué)所忽視的新要求，一般老師設(shè)計(jì)這類(lèi)目標(biāo)的意識(shí)不強(qiáng)，有些老師是有明確的意識(shí)，卻在設(shè)計(jì)和操作中明顯地消失了"游離現(xiàn)象：游離于學(xué)問(wèn)、技能目標(biāo)之外，游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外，游離于同學(xué)進(jìn)展之外，從而使過(guò)程、方法的價(jià)值丟失殆盡。第三，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，消失了"貼標(biāo)簽'的現(xiàn)象?？傊?，目標(biāo)的多維化以及對(duì)目標(biāo)的不當(dāng)定位，致使老師教學(xué)中經(jīng)常消失顧此失彼的現(xiàn)象。

1.2教學(xué)內(nèi)容泛化由于對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用缺乏有效把握的閱歷，在實(shí)施層面上便消失了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一，教材受到了冷落。不少老師在課堂教學(xué)中卻忽視了同學(xué)對(duì)文本的閱讀理解，過(guò)早或過(guò)多地補(bǔ)充內(nèi)容，海闊天空，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料，大量補(bǔ)充同學(xué)感愛(ài)好的生活素材，教材受到了冷落，教學(xué)活動(dòng)失去了認(rèn)知的支撐。其次，為了情境化而設(shè)置情境。情境設(shè)置應(yīng)當(dāng)自然的，而不能"為了情境化而設(shè)置情境'。第三，聯(lián)系實(shí)際變成了一種裝飾。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際，必需是真正的實(shí)際，而不是給學(xué)問(wèn)教1.3教學(xué)過(guò)程形式化新課程課堂教學(xué)方式消失了多樣化的景觀，但不行否認(rèn)的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，同學(xué)內(nèi)在的情感和思維并沒(méi)有真正被激活。

第一，"對(duì)話'變成"問(wèn)答'?？梢哉f(shuō)，新課程所提倡的對(duì)話教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)獨(dú)自式教學(xué)的超越。但實(shí)踐上，卻有不少老師把對(duì)話等同于師生問(wèn)答。實(shí)際上，發(fā)生在課堂上的有些師生問(wèn)答，其實(shí)并非真正的教學(xué)對(duì)話。其次，合作有形式卻無(wú)實(shí)質(zhì)。當(dāng)前大多數(shù)課堂里小組合作學(xué)習(xí)處于一種自發(fā)階段和隨便狀況，不少老師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時(shí)偏重于形式，缺乏對(duì)其內(nèi)涵的深刻熟悉和反思。第三，有探究之形，卻無(wú)探究之實(shí)。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這也是當(dāng)前探究學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題。1.4教學(xué)手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或?yàn)E用。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段的運(yùn)用方面進(jìn)步不大，甚至有走下坡路的傾向。非但計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)未能跟上，就連原有的幻燈、錄音機(jī)的使用也越來(lái)越少。信息技術(shù)的運(yùn)用極大地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué)。但也消失了一些不容忽視的問(wèn)題，集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運(yùn)用而帶來(lái)的課件泛濫，在多媒體課堂，有的課成了一張張幻燈片的播放，一放究竟，把過(guò)去的"人灌'變成了現(xiàn)在的"電灌';有的課儼然成了"網(wǎng)吧'，同學(xué)各自為陣。我們發(fā)覺(jué)，在課堂上明明是可以讓同學(xué)動(dòng)手操作，親自試驗(yàn)完成的，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要同學(xué)通過(guò)文本描述來(lái)實(shí)現(xiàn)自我想像、聯(lián)想、體驗(yàn)與感悟的，卻被老師細(xì)心制作的多媒體畫(huà)面同化到一種認(rèn)知與體驗(yàn)上去。這些熟悉上的偏差，亟待澄清;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑、方法亟待討論。

2、從同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)中反映的問(wèn)題

2.1學(xué)校同學(xué)兩極分化非常嚴(yán)峻在某些學(xué)校的課堂觀看中發(fā)覺(jué)，一節(jié)課中毫無(wú)反應(yīng)的同學(xué)有近20%，似聽(tīng)非學(xué)的也有近20%，只聽(tīng)不寫(xiě)的有約40%，只有10%-20%的同學(xué)臉上有樂(lè)觀參加的神色。從這樣的狀況粗略地估量，40%的同學(xué)的學(xué)習(xí)困難是態(tài)度緣由，另有40%同學(xué)的學(xué)習(xí)困難是方法緣由，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的。

2.2學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查顯示：有近70%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。其實(shí)，同學(xué)不僅由于數(shù)量而負(fù)擔(dān)重，也是由于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不大感愛(ài)好，而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重。其緣由主要有：老師的教學(xué)不能較好地聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)體會(huì)不到學(xué)問(wèn)的來(lái)源與價(jià)值;課堂教學(xué)、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥;家長(zhǎng)和老師過(guò)于看重考試成果導(dǎo)致同學(xué)心理壓力大和逆反心理。

2.3學(xué)校同學(xué)心理健康問(wèn)題嚴(yán)峻學(xué)校階段是同學(xué)身心進(jìn)展變化最快的時(shí)期。目前老師對(duì)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律和心理健康了解不夠，也缺少該方面的教育力量，往往采納簡(jiǎn)潔的教化去面對(duì)有著紛繁緣由的心理問(wèn)題，導(dǎo)致同學(xué)的心理抵觸，早戀、出走現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。加上家庭教育輔導(dǎo)等方面的欠缺，使得"育人'沒(méi)有很好地與"授知'形成協(xié)作。

三、建議與對(duì)策

從調(diào)研中，我們深深感到我市學(xué)校課程改革的艱難與困難，思索并尋求對(duì)策是責(zé)無(wú)旁貸的，本人建議：

1、轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式我們今日的教育是為同學(xué)的連續(xù)學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程的另一目標(biāo)是要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式。

2、轉(zhuǎn)變老師