2023年高一上學期地理教師工作總結(jié)

第8頁共8頁2023年?高一上學期?地理教師工?作總結(jié)本?學期我擔任?高一年級五?個班的地理?課。由于我?是第一次從?事高中地理?的教學工作?，所以對地?理教育教學?的認識還比?較有限，但?我還是盡量?擠出時間多?方面了解情?況，總結(jié)經(jīng)?驗根據(jù)學生?實際，認真?專研課程標?準，積極參?加組內(nèi)的聽?評課活動，?結(jié)合備課組?的教學計劃?，積極完成?了教學任務?。具體總結(jié)?如下：一?、學習新課?程標準，以?當前先進的?教學理念為?指導，提高?學生學習積?極性高中?地理課程的?總目標是要?求學生初步?掌握地理的?基本知識和?基本原理，?或得地理技?能，發(fā)展地?理思維能力?，掌握學習?和探究地理?問題的基本?方法和技術(shù)?手段;增強?愛國主義情?感，樹立科?學的人口觀?、資源觀、?環(huán)境觀和可?持續(xù)發(fā)展觀?念。在教學?中進行目標?的細化，從?知識和技能?、過程和方?法、情感態(tài)?度和價值觀?三個維度進?行落實。即?不但要求學?生掌握基本?的地理知識?和學習地理?的基本技能?，同時還要?求學生掌握?獲得知識的?方法或了解?知識獲得的?過程，為了?培養(yǎng)合格的?___現(xiàn)代?公民，在教?學過程中培?養(yǎng)學生形成?正確的人地?關系、可持?續(xù)發(fā)展觀念?及愛國情感?。教學中?，要視學生?為知識的創(chuàng)?造者，而不?僅把學生當?作一個知識?的接受者培?養(yǎng)。教學的?目的就是讓?學生學會學?習，只有學?生學會了學?習，教學才?變得有意義?和有希望。?要實現(xiàn)這一?教學理念，?教學手段要?靈活多樣，?讓學生學會?主動學習。?在班級教學?中，班級之?間有差別，?學生個體也?有差異，教?學中根據(jù)學?生實際情況?，采用分層?教學，以先?帶后，承包?互幫，展現(xiàn)?學生個性風?采，凸現(xiàn)團?隊式學習，?建立學習型?小組。遵循?進步就是優(yōu)?秀的原則，?突出過程性?評價，提高?學生的學習?的積極性。?二、結(jié)合?學生實際，?加強學生的?地理基礎，?培養(yǎng)學生的?地理思維?這批學生在?初中沒有系?統(tǒng)的學習地?理，地理基?礎較差，甚?至一些地理?常識也不具?備，更不用?說養(yǎng)成地理?思維和方法?，在觀念?上他們把地?理當作副科?、次科，對?地理學習不?重視。我們?的學生在初?中階段成績?也很差，從?小沒有養(yǎng)成?良好的學習?習慣和學習?方法，缺乏?自信。學生?在課堂上注?意力不集中?，學習不認?真，練習作?業(yè)應付了事?。針對這些?情況，我在?課堂上時刻?通過激趣是?學生保持注?意，重點要?求學生掌握?地理基礎知?識。多從高?中生活，地?理學習等方?面給以方法?的指導，在?教學中滲透?先進的學習?觀念，讓學?生體驗成功?，培養(yǎng)自信?;培養(yǎng)學生?良好的學習?習慣，突出?強化地理思?維能力的培?養(yǎng)。三、?抓緊、抓好?課堂教學環(huán)?節(jié)，搞好常?規(guī)教學，開?展多樣化的?學習形式?由于高中地?理強調(diào)對地?理事物原理?的分析，重?在說“理”?，與初中比?較，難度加?大。因此，?我在備課前?，認真研究?教學標準，?綜合各種版?本教材，結(jié)?合學生實際?，適當增加?學生對問題?的理解深度?。平時多收?集一些相關?的時事材料?，注重生活?與所學知識?內(nèi)容的聯(lián)系?，以生活中?的材料作為?知識興趣的?切入點，把?握好每節(jié)課?的重點、難?點，認真?zhèn)?好每一節(jié)課?，寫出較好?完整而詳細?的教案。?在備好課的?基礎上，講?好每一節(jié)課?，提高課堂?___分鐘?的教學效果?，是提高地?理教學成績?的關鍵。在?課堂上準確?無誤的向?qū)W?生傳授教材?知識，經(jīng)常?啟發(fā)學生思?維，注重教?學語言的生?動性、趣味?性，分析問?題深入淺出?，列舉學生?喜聞樂見的?事例剖析難?點，創(chuàng)設寬?松的課堂氣?氛，師生互?動，極大的?提高了學生?學習地理的?興趣性。另?一方面我充?分利用多媒?體教學增強?了學生的感?性認識，加?深對教材知?識的理解和?記憶，又培?養(yǎng)了學生的?讀圖能力，?課堂效率有?較大提高。?第三，在?教學過程中?，結(jié)合有關?章節(jié)內(nèi)容，?對全體學生?進行環(huán)境保?護方面的教?育，培養(yǎng)學?生的環(huán)境意?識，如可持?續(xù)發(fā)展，中?國的可持續(xù)?發(fā)展等。?精心講評單?元練習，力?求每一份單?元練習能覆?蓋該單元的?全部重點內(nèi)?容。嚴格要?求學生認真?完成，全部?收回批改。?評講練習時?，不是單純?告訴學生正?確答案，而?是對題目所?體現(xiàn)的知識?點進行一次?交流復習，?辯析錯誤所?在，適當變?換練習的提?問角度，啟?發(fā)學生思維?。教育學生?學會如何審?題，如抓住?“題干”(?關鍵詞)等?，以及如何?更規(guī)范，體?現(xiàn)地理學科?特色的表述?來回答問題?，提高學生?和文字表達?能力，因此?，練習中適?當讓學生練?習此類題目?。讓學生的?所學知識得?到鞏固、提?高，這是提?高學生成績?的重要方面?。我在教?學中嘗試開?展多樣化的?學習形式，?培養(yǎng)學生地?理學習能力?，如開展研?究性學習等?。在學習過?程中使學生?獲得收集材?料、提取有?效信息的能?力;利用地?圖，綜合分?析地理問題?的能力;辯?證的思維方?式及其表述?能力等。通?過培養(yǎng)學生?自主學習的?能力，發(fā)展?學生的個性?，使學生具?有活躍的思?維，從而達?到培養(yǎng)創(chuàng)新?精神與實踐?能力的目的?。高一上?學期地理教?師工作總結(jié)?(二)時?間很快，一?個學期就要?結(jié)束了，回?首這一學期?，收獲頗多?。本學期我?擔任高一(?___4)?班的地理課?教學工作。?在這一學期?里，我多方?面了解學生?情況，根據(jù)?學生實際，?認真鉆研課?程標準，結(jié)?合學校的教?學計劃，積?極完成了教?學任務。?一、前一階?段教學工作?的回顧1?.積極參加?學校___?的暑假新課?程培訓活動?，加強理論?學習，努力?轉(zhuǎn)變教育教?學觀念。新?課程改革對?學校、教師?和學生都提?出了新的更?高的要求，?新課程改革?背景下教師?必須加強學?習，只有這?樣才能形成?正確的教育?觀、學生觀?、教師觀和?質(zhì)量觀等。?2.轉(zhuǎn)變?課堂教學模?式、改變教?學方法與手?段。新課程?注重“師生?互動”、“?充分發(fā)揮學?生主體作用?”等教學原?則，雖然所?帶的五個班?的學生普遍?比較差，但?在教學過程?中我盡量改?變過去教師?“一言堂”?的局面，設?法調(diào)動學生?積極參與學?習，通過適?時表揚和鼓?勵，增強學?生的自信心?。針對那?些基本地理?規(guī)律和原理?的內(nèi)容，這?些內(nèi)容往往?難度較大，?邏輯性較強?。如第一章?第三節(jié)“地?球的運動”?、第二章第?一節(jié)中“大?氣的運動”?等，對于這?些內(nèi)容，在?課堂上首先?采取以教師?講述為主，?讓學生理解?這些基本原?理和規(guī)律，?然后再讓學?生結(jié)合教材?和練習進行?自我領悟，?最后再由學?生提出問題?，師生共同?圍繞問題進?行討論和探?索，從而使?學生達到體?驗學習過程?，掌握基本?知識的目的?。3.結(jié)?合學科特點?，注重學生?學習能力的?培養(yǎng)。新課?程改革在培?養(yǎng)學生的學?習能力方面?提出了更高?的要求，具?體到地理學?科而言，主?要表現(xiàn)在自?學能力、地?理圖表的分?析、處理能?力、空間思?維能力等。?因此，在教?學過程中，?我特別重視?上述能力的?培養(yǎng)。二?、存在的問?題1、新?課程地理教?材正文簡短?，有的只有?幾句，許多?知識點到為?止，留給教?師發(fā)揮的余?地過大(變?相地加重了?教師負擔)?;同時，新?課程標準要?求不具體，?講多深、講?多少，很難?把握。2?、生本課堂?提倡探究式?學習，以學?生為主體，?積極鼓勵學?生參與，學?生很活躍，?但由于活動?過多，一節(jié)?課很難講完?，出現(xiàn)了地?理教學任務?重、課時不?足的現(xiàn)象。?3、學生?普遍感到地?理難學，而?且地理知識?缺乏系統(tǒng)性?，比較零散?。許多老師?說：地理新?課程教起來?困難，學生?學起來更困?難。4、?學生參與課?堂活動面小?，學生在應?試的路上跑?慣了，只知?道解題解題?。面對在觀?察→發(fā)現(xiàn)→?猜想→論證?的新思路上?學習，感到?陌生不適應?。因此，要?在課堂上開?展“活動”?、真正“把?課堂還給學?生”還十分?困難。三?、今后教學?的幾點想法?在課堂上?讓學生運用?所學知識展?示自己對問?題的解釋，?運用證據(jù)和?共同探究的?策略，通過?學生小組合?作、不同組?之間進行答?辯等形式，?讓學生自己?尋求合理的?答案(非惟?一性)，教?師在其中主?要起點撥引?導的作用。?對于實驗等?花費時間長?這一點，可?以嘗試在課?前就對學生?說明該實驗?的目的、操?作過程，提?前準備。?針對知識缺?乏系統(tǒng)性、?零散的情況?，我們要學?會總結(jié)，及?時對所學知?識點進行梳?理歸納。針?對難學這一?點，在平時?的地理教學?中，我們要?盡可能地激?發(fā)學生學習?興趣，從心?理上預先讓?學生喜歡它?，盡量發(fā)現(xiàn)?學生某方面?的優(yōu)勢，并?不斷強化其?學習地理的?興趣;在教?學過程中，?把課程標準?分解，剛開?始要求放低?一點，讓學?生嘗試到成?功，興趣就?會越來越濃?;高一的學?生年齡較小?，多數(shù)學生?才十五、六?歲，所以要?注重語言的?表達方式不?能成人化，?以引起學生?共鳴。通過?上述做法，?學生的興趣?得到培養(yǎng)，?教師教起來?容易，學生?學起來也就?不難了。?通過努力，?我圓滿完成?了本學期的?教學任務。?在接下來的?教學中，我?依然會虛心?向其他教師?們請教，充?實專業(yè)知識?，不斷提高?教學水平，?使自己不斷?成長。高?一上學期地?理教師工作?總結(jié)(三)?高中地理?教學工作總?結(jié)時間很快?，一個學期?就要結(jié)束了?，所有工作?也進入了最?后階段，回?首這一學期?，收獲頗多?，現(xiàn)將這學?期的教學做?個總結(jié)，既?是對過去經(jīng)?驗教訓的整?理，也是對?未來的提醒?。本學期?我擔任了_?__個班級?的地理教學?工作，任務?量比較多，?但課時不多?，各班成績?水平也不一?樣，各班進?度稍有不同?，但各項教?學活動開展?井井有條，?復習工作順?利進行，不?負學校期望??，F(xiàn)將一學?期的具體工?作總結(jié)如下?：一、增?強上課技能?，提高教學?質(zhì)量在教?學中，要做?到線索清晰?，層次分明?，言簡意賅?，深入淺出?。在課堂上?特別注意調(diào)?動學生的積?極性，加強?師生交流，?充分體現(xiàn)學?生的主體作?用，讓學生?學得容易，?學得輕松，?學得愉快。?時刻注意與?學生生活實?際聯(lián)系，幫?助學生通過?熟悉的現(xiàn)象?理解所學地?理知識。如?氣溫在冬夏?季節(jié)的分布?規(guī)律，降水?的分布，天?氣預報等等?。讓學生知?道地理知識?在生活、生?產(chǎn)和科學試?驗中的廣泛?應用，增強?學習地理的?興趣和信心?。除了聯(lián)系?實際以外，?還通過讀圖?、學生練習?和課堂討論?等方式培養(yǎng)?學生應用地?理知識解決?簡單問題的?能力。在討?論中，教師?要做必要的?講解。做練?習時，要求?學生弄清地?理事實（范?本），獨立?思考，自己?提出解決問?題的辦法，?并能對所得?結(jié)果進行分?析、判斷。?大多數(shù)學?生能夠及時?按質(zhì)按量按?時完成老師?所布置的作?業(yè)，但也存?在個別學生?作業(yè)完成不?及時質(zhì)量不?高甚至拖沓?的情況。今?后應注重思?想教育，加?強輔導，端?正部分學生?的學習態(tài)度?。本學期的?作業(yè)分了好?幾部分：填?圖、繪圖、?課堂作業(yè)、?同步練習以?及訓練卷的?形式給學生?增加做題方?法和技巧。?二、積極?認真參與教?研活動與備?課活動每?周星期四第?二、三節(jié)的?教研和備課?活動，大家?共同探討教?學策略，研?究教學效果?，反思學生?情況，__?_練習工作?，交流各自?的教學進度?，安排下一?階段的教學?任務。有目?的，定時定?量的活動讓?本學期的教?學工作得以?有計劃、有?___、有?步驟、協(xié)調(diào)?統(tǒng)一順利地?開展下去，?同時也使我?獲益不少，?每經(jīng)一次活?動就成長一?次。三、?虛心學習，?提升自身的?課堂教學能?力一個教?師最先被要?求的往往是?他的教學能?力。教學能?力的高低直?接影響著學?生們的健康?成長。是做?一個成功教?師，還是成?了一個誤人?子弟的教書?匠?我毫不?猶豫地選擇?前者。多次?的聽學校各?位老師的公?開課，讓我?有了學習觀?摩的機會，?取其之長，?補己之短;?多次的組內(nèi)?教研活動，?各成員相互?評課聽課，?使我受益匪?淺。同時積?極參加學校?的賽課活動?，并獲得了?‘優(yōu)秀十佳?高校課堂教?師”榮譽稱?號。四、?認真做好教?學反思作?為新教師，?對教學情況?的掌握還不?夠熟悉，這?就需要不斷?的做好教學?反思。不僅?對自己的教?學設計，教?學實施情況?進行反思，?還要積極深?入學生群體?，了解教學?效果，接受?學生反映情?況，做得好?的堅持，做?不好的改進?。教學是一?種雙向的過?程，是雙方?相互影響相?互作用的過?程，一方做?得好能促使?另一方做好?，從而使整?個教學效果?得到不斷加?強，反之，?則不斷減弱?，最后可能?導致學生對?該學科失去?信心，因此?，教學反思?必不可少。?從學生成績?分析來看，?除高一班外?高一年級地?理成績偏低?，這說明教?學中存在問?題和不足。?學生成績提?不上來，問?題出在哪里??今后的教?學應注意哪?些問題?經(jīng)?過反復思量?，尋找自身?存在的問題?和學生存在?的問題。在?以