2023年教師讀書(shū)活動(dòng)小結(jié)

第15頁(yè)共15頁(yè)2023年?教師讀書(shū)活?動(dòng)小結(jié)武?陵中心小學(xué)?林連隆人?的成長(zhǎng)精神?靠什么，靠?的就是讀書(shū)?精神，一個(gè)?人的精神發(fā)?育史，實(shí)質(zhì)?上是一個(gè)人?的閱讀史，?一個(gè)民族的?精神培養(yǎng)，?在很大程度?上取決于全?民族的閱讀?水平。如果?一個(gè)人愛(ài)讀?書(shū)。那么他?（她）會(huì)從?書(shū)中得到心?靈的慰藉，?尋找生活的?榜樣，凈化?自己的心靈?。把學(xué)校辦?成學(xué)習(xí)的團(tuán)?體，創(chuàng)建學(xué)?習(xí)型學(xué)校，?讀書(shū)型學(xué)校?，讓每一位?教師都做一?名真正的“?讀者”，都?能成為志同?道合的“書(shū)?友”，這是?我們實(shí)驗(yàn)中?學(xué)的教育理?想。一、?全體教師積?極投身讀書(shū)?活動(dòng)要求?教師素質(zhì)的?不斷提升而?不去讀書(shū)是?不能實(shí)現(xiàn)的?。我校教師?在平時(shí)繁忙?的的工作中?，能擠出時(shí)?間參加讀書(shū)?活動(dòng)。不少?老師堅(jiān)持讀?教育教學(xué)專(zhuān)?著，自己拿?錢(qián)買(mǎi)或向別?人借，主動(dòng)?訂閱教育教?學(xué)雜志，堅(jiān)?持寫(xiě)讀書(shū)筆?記和讀書(shū)隨?筆。通過(guò)讀?書(shū)，老師們?開(kāi)闊了視野?，頭腦里注?入了新鮮血?液。特別是?___歲以?上的老教師?老當(dāng)益壯，?不甘落后，?積極參加讀?書(shū)學(xué)習(xí)。她?們成長(zhǎng)于特?殊的年代，?知識(shí)的結(jié)構(gòu)?上存在著一?定的問(wèn)題，?沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)?業(yè)的培訓(xùn)，?教育孩子的?方法陳舊、?機(jī)械，嚴(yán)重?制約著對(duì)新?一代人的教?育培養(yǎng)，而?現(xiàn)在，通過(guò)?讀書(shū)，使得?這些老教師?們的專(zhuān)業(yè)素?質(zhì)和文化水?平得到很大?的提高，教?育教學(xué)方面?有了很大的?改進(jìn)。青年?教師更是爭(zhēng)?先恐后。以?教師帶學(xué)生?，人人愛(ài)讀?書(shū)，讀好書(shū)?的良好氛圍?已在學(xué)校蔚?然形成。?二、努力為?教師營(yíng)造一?個(gè)良好的讀?書(shū)環(huán)境作?為一所有著?豐厚文化底?蘊(yùn)的學(xué)校，?要讓教師能?讀好書(shū)，必?須具備一個(gè)?良好的讀書(shū)?環(huán)境。學(xué)校?有一個(gè)教工?閱覽室，圖?書(shū)室，可里?面的圖書(shū)，?由于經(jīng)費(fèi)等?原因，很難?找到一本本?世紀(jì)的書(shū)籍?，而可供教?師借閱的書(shū)?籍則更少。?為此，我們?想方設(shè)法，?訂閱了一部?分雜志，放?到閱覽室供?大家閱讀。?有的老師報(bào)?名參加學(xué)習(xí)?進(jìn)修，學(xué)校?妥善安排，?讓他們學(xué)得?定神，學(xué)得?扎實(shí)。學(xué)校?還積極創(chuàng)造?機(jī)會(huì)，__?_安排老師?參加有關(guān)學(xué)?習(xí)的培訓(xùn)，?對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)?的教材，盡?可能提供幫?助。不過(guò)?，我們清醒?地看到，教?師讀書(shū)活動(dòng)?的開(kāi)展，還?有好多工作?要做，還需?進(jìn)一步深入?開(kāi)展下去，?要最大限度?地讓教師讀?好書(shū)，為教?育事業(yè)的發(fā)?展增添后勁?。第二篇?。學(xué)校教師?讀書(shū)沙龍活?動(dòng)小結(jié)假前?，學(xué)校就給?每個(gè)教師買(mǎi)?了本《發(fā)展?性教師評(píng)價(jià)?的理論與實(shí)?踐》一書(shū)，?要求大家假?期認(rèn)真閱讀?，寫(xiě)一篇讀?書(shū)體會(huì)，開(kāi)?學(xué)后要進(jìn)行?教師讀書(shū)沙?龍交流活動(dòng)?。于是，?假期里，教?師就陸陸續(xù)?續(xù)在博客上?寫(xiě)了自己的?讀書(shū)體會(huì)（?有近___?名教師寫(xiě)了?近___篇?讀后感），?我也就陸陸?續(xù)續(xù)地把大?家的體會(huì)都?“回復(fù)”到?自己的那篇?體會(huì)下面，?便于統(tǒng)計(jì)，?更便于大家?閱讀。在分?組開(kāi)展讀書(shū)?交流的基礎(chǔ)?上，學(xué)校安?排了區(qū)級(jí)骨?干教師讀書(shū)?沙龍展示活?動(dòng)。在總?結(jié)會(huì)上，我?是這樣和大?家交流的：?“在參與?大家的讀書(shū)?沙龍活動(dòng)和?閱讀上傳的?讀書(shū)體會(huì)（?具體名字和?篇數(shù)略）中?，我感覺(jué)到?大家都能分?別從不同章?節(jié)、不同語(yǔ)?句、不同角?度，聯(lián)系實(shí)?際談了自己?的讀書(shū)體會(huì)?，有很多教?師的見(jiàn)解很?獨(dú)到，很深?刻，使我自?愧不如，但?同時(shí)我因?yàn)?大家在讀書(shū)?方面超過(guò)了?我，而感到?萬(wàn)分欣慰。?“區(qū)級(jí)骨?干教師的讀?書(shū)體會(huì)交流?比較精彩，?尤其是主持?人吳玉梅老?師，認(rèn)真梳?理了書(shū)的內(nèi)?容，寫(xiě)了_?__篇體會(huì)?和個(gè)人發(fā)展?規(guī)劃，在主?持中能抓住?重點(diǎn)，自然?調(diào)控，深入?淺出，真可?謂老當(dāng)益壯?，虛心學(xué)習(xí)?的態(tài)度和高?水平的引領(lǐng)?都值得我們?每個(gè)人學(xué)習(xí)??！皬摹?發(fā)展性教師?評(píng)價(jià)的理論?與實(shí)踐》中?，我們首先?該弄明白的?是我們__?_要重視自?己的專(zhuān)業(yè)發(fā)?展。在我看?來(lái)有以下幾?點(diǎn)原因：?一、社會(huì)大?形勢(shì)所迫。?如知識(shí)信息?更新速度快?、行業(yè)淘汰?率高等。?二、因?yàn)槲?們都是發(fā)展?中的人。“?發(fā)展性”一?詞充分說(shuō)明?我們每個(gè)教?師同學(xué)生一?樣，都是發(fā)?展中教師，?需要在“發(fā)?展”中有所?進(jìn)步。其實(shí)?“今天的你?已非昨天的?你，更不是?幾個(gè)月之前?的你”。也?許你的外在?并沒(méi)有太大?的變化，但?如果你認(rèn)真?學(xué)習(xí)和思考?了話(huà)，那么?你的內(nèi)在一?定不同。?活動(dòng)中，我?聽(tīng)到了不少?教師說(shuō)聽(tīng)到?大家的交流?感到非?！?震驚”、“?覺(jué)醒”、“?害怕”，認(rèn)?為“一日不?學(xué)習(xí)，會(huì)落?后”，覺(jué)得?自己“面臨?下課的危險(xiǎn)?”，雖言語(yǔ)?樸實(shí)無(wú)華，?但我知道緊?迫感來(lái)自心?底；博文里?，我從幾名?教師實(shí)實(shí)在?在地開(kāi)始自?發(fā)地設(shè)計(jì)自?己的發(fā)展之?路，開(kāi)始規(guī)?劃自己的時(shí)?候，就欣慰?不已。我知?道這個(gè)過(guò)程?就充分說(shuō)明?大家在“發(fā)?展”。三?、教師所從?事職業(yè)的需?要。我們從?事的是教師?職業(yè)，實(shí)際?需要我們都?是“專(zhuān)業(yè)人?”，但擁有?職業(yè)不等于?就一定是個(gè)?“專(zhuān)業(yè)”人??！皩?zhuān)業(yè)人?”需要我們?“說(shuō)行話(huà)，?做行事”，?舉手投足非?進(jìn)行嚴(yán)格、?規(guī)范的長(zhǎng)期?訓(xùn)練不可，?猶如大夫進(jìn)?手術(shù)室需要?戴帽，雙手?經(jīng)過(guò)消毒后?高高舉起…?…而我們教?師需要掌握?系列的教育?教學(xué)常規(guī)，?需要具有相?當(dāng)?shù)慕逃?學(xué)能力，需?要擁有豐富?的教育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)?出足夠的教?育教學(xué)智慧?……教師這?一職業(yè)所賦?予的專(zhuān)業(yè)性?，決定我們?必須終身學(xué)?習(xí)、研究，?追求自我發(fā)?展的最大效?益化。為了?讓我們自己?的明天和今?天不同，我?們?cè)摪l(fā)展自?己。四、?因?yàn)槲覀儠r(shí)?刻在自覺(jué)不?自覺(jué)地影響?著我們的教?育對(duì)象——?學(xué)生。其實(shí)?教師發(fā)展與?學(xué)生發(fā)展是?一個(gè)道理。?如果我們教?師懂得自我?發(fā)展的道理?，掌握了發(fā)?展的方法，?了解了評(píng)價(jià)?的方式，從?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的?管理細(xì)節(jié)中?潛移默化地?感受到了領(lǐng)?導(dǎo)方式，理?解了管理思?想，知道了?該怎么形成?良好的人際?氛圍，那么?就會(huì)自然將?自己所感受?到的“遷移?運(yùn)用”到我?們的學(xué)生管?理中。因此?，教師的發(fā)?展關(guān)乎著學(xué)?生的進(jìn)步，?關(guān)乎著學(xué)校?的發(fā)展，而?絕不是教師?個(gè)人的事情?，教師不能?對(duì)個(gè)人的發(fā)?展放棄要求?，那將是非?常不負(fù)責(zé)任?的事情。?“但外因通?過(guò)內(nèi)因起作?用，在學(xué)校?創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)?境的前提下?，關(guān)鍵是教?師自己想發(fā)?展——自己?發(fā)展自己。?教師既是發(fā)?展的主體，?需要自己設(shè)?計(jì)、規(guī)劃自?我發(fā)展的每?個(gè)細(xì)節(jié)；同?時(shí)教師也是?發(fā)展的受體?，需要在外?界及自我的?條件下，接?受自我發(fā)展??！叭绻?大家讀這本?書(shū)時(shí)，能激?發(fā)自我發(fā)展?的意識(shí)，產(chǎn)?生自我發(fā)展?的危機(jī)感和?緊迫感，并?開(kāi)始學(xué)著自?我設(shè)計(jì)和規(guī)?劃，認(rèn)真地?開(kāi)始對(duì)待發(fā)?展的每一個(gè)?環(huán)節(jié)，那么?此書(shū)的意義?就被我們充?分挖掘出來(lái)?了?！敖?流是暫時(shí)的?，但讀書(shū)是?永久的；意?識(shí)到自我發(fā)?展的必要性?是暫時(shí)的，?但自我發(fā)展?是永久的，?更加難能可?貴的是在發(fā)?展的過(guò)程中?堅(jiān)持始終，?保持現(xiàn)在的?發(fā)展熱情。?”第三篇?：教師讀書(shū)?心得評(píng)比活?動(dòng)小結(jié)五原?三小教師讀?書(shū)心得評(píng)比?活動(dòng)小結(jié)?為切實(shí)有效?開(kāi)展教師讀?書(shū)活動(dòng)工程?，更好地促?進(jìn)教師的學(xué)?習(xí)與發(fā)展，?提高教師綜?合素質(zhì)，我?校于___?月份開(kāi)展了?教師讀書(shū)活?動(dòng)優(yōu)秀讀書(shū)?心得評(píng)選活?動(dòng)，評(píng)選出?了___篇?優(yōu)秀讀書(shū)心?得。現(xiàn)將評(píng)?選結(jié)果公布?如下：優(yōu)?秀___：?張小麗、?王君、劉淑?芳、陳霞、?___、王?清五原縣?第三小學(xué)?教導(dǎo)處_?__年__?_月第四?篇。教師讀?書(shū)小結(jié)近幾?年，學(xué)校已?陸續(xù)搞過(guò)五?次教師讀書(shū)?沙龍活動(dòng)了?。在全校_?__交流、?分組交流后?再選擇讀書(shū)?感悟好的老?師全校交流?、青年教師?讀書(shū)交流的?基礎(chǔ)上，學(xué)?校今年又采?取了分組交?流和全校年?級(jí)組長(zhǎng)和教?研組長(zhǎng)交流?展示的形式?，覺(jué)得教師?們?nèi)找孢M(jìn)步?著，讀書(shū)的?內(nèi)容更豐富?了，感悟更?深了，交流?更自然了。?活動(dòng)結(jié)束?后，我這樣?即興總結(jié)到?：假前，?學(xué)校布置了?教師讀書(shū)交?流活動(dòng)的任?務(wù)，假期中?，我們從博?客里看到了?很多教師的?讀書(shū)感悟文?章，大家寫(xiě)?得非常好。?尤其可喜的?是有不少年?齡偏大、操?作電腦有相?當(dāng)困難的老?教師都在博?客里上了文?章，非常值?得大家學(xué)習(xí)?和尊敬。?從讀書(shū)能看?出教師的層?次和境界，?從寫(xiě)博客也?能看出教師?的層次和境?界，從回復(fù)?別人、與別?人交流更能?看出教師的?層次和境界?，我感覺(jué)大?家在不斷提?高著自己的?修養(yǎng)和水平??？梢钥?得出，我們?學(xué)校的年級(jí)?組長(zhǎng)和教研?組長(zhǎng)同學(xué)校?年輕人相比?，更自如、?平和，更能?看出底蘊(yùn)和?境界。從?剛才讀書(shū)展?示活動(dòng)中，?大家都談到?了教師要做?有學(xué)問(wèn)的人?，需要經(jīng)常?咬文嚼字，?要有研究的?意識(shí)和情趣?；需要不斷?地掌握新知?識(shí)（博客、?播客；“知?道分子”、?“___”?；“pk”?等）。但對(duì)?教師而言，?更為重要的?是并非“記?”知識(shí)而是?要“找”知?識(shí)，尤其要?學(xué)會(huì)從浩如?煙海的網(wǎng)絡(luò)?世界中尋找?對(duì)自己有益?的知識(shí)和信?息。讀書(shū)?的確是教師?自我學(xué)習(xí)、?自我提高和?自我教育的?過(guò)程，其實(shí)?也是自我享?受的過(guò)程，?我想大家從?讀書(shū)中一定?會(huì)感受到讀?書(shū)的樂(lè)趣，?感受到生活?的樂(lè)趣。?無(wú)論是誰(shuí)，?無(wú)論你干什?么，你都可?以從讀書(shū)中?獲得提升，?從工作中表?現(xiàn)出來(lái)的實(shí)?力來(lái)證明你?自己，讓大?家知道你是?不可小覷的?，讓大家知?道你的工作?是非常重要?的，而并沒(méi)?有高低貴賤?之分。建?議：１、?從___教?師網(wǎng)博客里?讀孫曉明校?長(zhǎng)和趙華校?長(zhǎng)（趙華_?__3）的?讀書(shū)感悟文?章２、利?用網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)?（數(shù)字圖書(shū)?館等）３?、讀《致加?西亞的信》?（也可從百?度網(wǎng)里搜索?閱讀），體?會(huì)主動(dòng)工作?的意義4?、讀___?教師網(wǎng)的一?篇博文（題?目在此略）?第五篇：?教師讀書(shū)小?結(jié)教師讀書(shū)?小結(jié)1、?教師個(gè)人讀?書(shū)小結(jié)書(shū)?充滿(mǎn)了精氣?神，這種東?西依附在服?飾上，會(huì)使?服飾帶有生?氣；這種東?西彌漫在課?堂中，會(huì)把?所有的人的?心緊緊抓住?；這種東西?貫穿于生命?中中，使他?充滿(mǎn)了善意?，充滿(mǎn)了真?誠(chéng)，充滿(mǎn)了?生命的靈氣??！敖處?要學(xué)會(huì)敬畏?”，敬畏真?理，敬畏權(quán)?威，敬畏生?命?！熬次?真理”這是?毫無(wú)疑問(wèn)的?，課堂上，?當(dāng)教師在知?識(shí)傳授時(shí)出?現(xiàn)錯(cuò)誤，要?勇于承認(rèn)、?及時(shí)改正；?碰到自己也?不確定的問(wèn)?題，可以和?學(xué)生一起探?討，真理面?前，人人平?等。“敬畏?權(quán)威”就是?對(duì)那些有德?之人，有廣?博知識(shí)的人?，有才華的?人，把他們?當(dāng)成是我們?隊(duì)伍中較為?優(yōu)秀的普通?一員，既學(xué)?習(xí)他們的長(zhǎng)?處，也寬容?他們的不足??！熬次飞?命”這使我?聯(lián)想到“尊?重”兩個(gè)字?，每一個(gè)學(xué)?生都值得我?們尊重，尊?重他們的思?想，尊重他?們的人格，?并不能把他?們當(dāng)成“小?孩”來(lái)糊弄??！敖處?應(yīng)設(shè)法讓知?識(shí)本身吸引?學(xué)生”，這?應(yīng)該成為每?一個(gè)教師努?力的方向，?教師要精心?設(shè)計(jì)教學(xué)，?凸現(xiàn)知識(shí)的?樂(lè)趣。在課?堂上能深入?淺出地講解?給學(xué)生聽(tīng)，?不照本宣讀?，讓學(xué)生自?己去尋求知?識(shí)，探究知?識(shí)的形成過(guò)?程，明白知?識(shí)的意義、?學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?，讓孩子們?真正愛(ài)上“?語(yǔ)文”。而?教師的充電?會(huì)讀?書(shū)，讓我們?實(shí)現(xiàn)這一愿?望。記得?有人說(shuō)過(guò)這?樣一句話(huà)。?你想把自己?的孩子交給?怎樣的老師?來(lái)培育，你?自己就做這?樣的老師吧?。是的，老?師，請(qǐng)把美?好的笑容帶?到學(xué)校，把?對(duì)人與對(duì)世?界的良好期?盼帶到同事?們和孩子們?面前，像孩?子一樣瞪著?好奇的眼睛?清點(diǎn)知識(shí)；?把游戲這一?人類(lèi)最古老?的快樂(lè)的方?式引入課堂?；把那些用?了好些年的?訓(xùn)詞換成贊?美，換成幽?默；把那些?塵封在角落?里的各種各?樣的表情豐?富在臉上，?用你的腳尖?輕盈地點(diǎn)地?，聽(tīng)腳步聲?在走廊里擊?起快樂(lè)的回?響。書(shū)讓?我明白幸福?的第一層樓?是物質(zhì)生活?有保障。人?活在世上，?首先需要物?質(zhì)條件，這?一點(diǎn)眾人皆?知也無(wú)需多?說(shuō)。幸福的?第二層樓是?藝術(shù)生活。?在生活中，?我們常常會(huì)?用唱歌、聽(tīng)?音樂(lè)、看電?影的方式使?自己開(kāi)心、?滿(mǎn)足，作者?認(rèn)為這就是?藝術(shù)在發(fā)揮?其作用，因?為藝術(shù)能凈?化心靈，釋?放心中郁悶?，排遣生活?中的不如意?，達(dá)到精神?自由境地，?使人獲得幸?福感。其實(shí)?生活本身就?是藝術(shù)，作?為教師，如?有藝術(shù)的眼?光與心靈，?那你會(huì)發(fā)現(xiàn)?，面對(duì)學(xué)生?就是在進(jìn)行?藝術(shù)創(chuàng)作。?所以，作者?希望老師能?造起幸福的?二層樓，豐?富生活，享?受生活，永?葆年輕之心?。幸福的第?三層樓是獨(dú)?立思想。一?個(gè)人能擁有?獨(dú)立的思想?，應(yīng)該是一?種較高的境?界。作者說(shuō)?“完全幸福?的人在前兩?層樓里幾乎?沒(méi)有，惟有?思想，獨(dú)立?而自由的思?想才能讓人?完全自由”?。對(duì)教師來(lái)?說(shuō)，思想是?相當(dāng)重要的?。我們可以?思考關(guān)于自?己的工作，?怎樣努力，?怎樣干得更?好，怎樣從?工作中發(fā)現(xiàn)?和獲得樂(lè)趣?。教師要邁?上人生幸福?的三層樓，?就要形成自?己的教育思?想，經(jīng)常思?考教育問(wèn)題?，___而?教，怎樣教?。讀書(shū)讓?我心中充滿(mǎn)?了感慨與興?奮。感慨的?是當(dāng)大家都?在提教師專(zhuān)?業(yè)化，大搞?教育科研時(shí)?，還有這么?一位校長(zhǎng)從?教師的心靈?中走來(lái)，為?教師創(chuàng)設(shè)教?育理想、教?育靈魂。興?奮的是自己?竟有許多同?感，生發(fā)了?許多思索。?繼續(xù)走下去?。前方依舊?亮麗。2?、教師個(gè)人?讀書(shū)小結(jié)?莎士___?曾說(shuō)。書(shū)籍?是全世界的?營(yíng)養(yǎng)品。生?活里沒(méi)有書(shū)?籍，就像沒(méi)?有陽(yáng)光；智?慧里沒(méi)有書(shū)?籍，就像鳥(niǎo)?兒沒(méi)有翅膀?。我們要做?一名出色教?師就要順應(yīng)?時(shí)代的發(fā)展?通過(guò)各種的?渠道來(lái)充實(shí)?自己，而讀?書(shū)是最好的?方法之一。?本學(xué)期，我?按照自己的?讀書(shū)計(jì)劃，?認(rèn)真閱讀了?蘇霍姆林斯?基的《給教?師的建議》?和李鎮(zhèn)西的?《做最好的?老師》兩本?書(shū)，收獲很?大。讀書(shū)?讓我明白了?那些特別的?孩子正是通?過(guò)犯各種各?樣的錯(cuò)誤來(lái)?學(xué)習(xí)正確的?。我們永遠(yuǎn)?都不要絕望?，只要我們?充滿(mǎn)期待，?他們或許很?有希望。要?用愛(ài)心去開(kāi)?啟學(xué)生心靈?的窗戶(hù)，走?進(jìn)學(xué)生的心?靈世界，成?為他們的良?師益友。那?么怎樣才能?做到呢，我?總結(jié)了以下?幾點(diǎn)：一?、培養(yǎng)學(xué)生?的自信心，?使其迸發(fā)希?望之火。?自信對(duì)一個(gè)?人一生的發(fā)?展是非常重?要的。無(wú)論?是在智力、?體力還是在?做事的能力?上，自信心?都起著舉足?輕重的作用?。特別是青?少年時(shí)期，?一個(gè)人如果?缺乏自信心?，就會(huì)缺乏?探索事物的?主動(dòng)性、積?極性，其能?力就會(huì)受到?限制，就會(huì)?覺(jué)得生活暗?淡無(wú)光。?二、賞識(shí)學(xué)?生的優(yōu)點(diǎn)，?尊重他們，?激勵(lì)他們?nèi)?面發(fā)展。?作為教師要?尊重每一個(gè)?學(xué)生，尊重?他們的人格?，尊重他們?的自尊心，?尤其是后進(jìn)?生更是如此?，他們希望?用脆弱的自?尊來(lái)保護(hù)自?己。我們要?發(fā)自?xún)?nèi)心地?尊重他們，?不要傷害后?進(jìn)生。著名?教蘇霍姆林?斯基說(shuō)過(guò)：?自尊心是一?種非常脆弱?的東西，對(duì)?待它要極為?小心，要小?心得像對(duì)待?玫瑰花上顫?動(dòng)欲墜的露?珠。教育成?功的___?在于尊重學(xué)?生，只有尊?重學(xué)生的人?格，顧及學(xué)?生的自尊心?，學(xué)生才能?信任老師。?三、教師?要付出愛(ài)心?，感化學(xué)生?受傷心靈。?對(duì)于那些?學(xué)習(xí)差、紀(jì)?律松懈、思?想落后的學(xué)?生教師沒(méi)有?歧視他們，?而給予更多?的愛(ài)。使他?們時(shí)刻感到?___的溫?暖，老師的?關(guān)懷，消除?失落感，使?他們充滿(mǎn)信?心、滿(mǎn)懷_?__，奮發(fā)?向上，而不?是諷刺挖苦?，使其萎靡?不振。走進(jìn)?學(xué)生的內(nèi)心?世界，用無(wú)?私的愛(ài)心溫?暖冰凍的心?靈，會(huì)讓他?們實(shí)現(xiàn)自身?的價(jià)值。?讀書(shū)讓我們?不斷增長(zhǎng)職?業(yè)智慧，讓?我們的教學(xué)?閃耀著睿智?的光彩，充?滿(mǎn)著創(chuàng)造的?快樂(lè)。一個(gè)?精神富裕、?專(zhuān)業(yè)化程度?高的老師，?他能以自己?特殊的職業(yè)?眼光，掏出?課程的引人?入勝之處，?以最簡(jiǎn)潔的?線(xiàn)條，拉動(dòng)?最豐富的信?息，以最輕?松的方式，?讓學(xué)生得到?最有分量的?收獲；能從?最接近學(xué)生?現(xiàn)在的起點(diǎn)?，帶領(lǐng)他們?走到離自己?最遠(yuǎn)的終點(diǎn)?；能最大程?度地閑下來(lái)?，而學(xué)生最?大程度地忙?起來(lái)；能最?大限度地要?求每一個(gè)學(xué)?生，也最大?限度地尊重?每一個(gè)學(xué)生?；他不僅能?讓學(xué)生學(xué)懂?、學(xué)透知識(shí)?，而且能把?教學(xué)過(guò)程變?成一種富有?親和力的情?感體驗(yàn)過(guò)程?，和學(xué)生一?起沉浸于其?中，熱愛(ài)于?其中，出神?入化地與學(xué)?生一起創(chuàng)造?于其中，并?使學(xué)生的心?靈飛翔起來(lái)?；他有強(qiáng)烈?的課程開(kāi)發(fā)?意識(shí)，不僅?___“跑?道”的設(shè)置?，而更__?_學(xué)生跑的?過(guò)程，他能?讓生活成為?一種教育，?把教育變成?一種生活。?讀書(shū)讓我?勇于和善于?對(duì)自己的教?育教學(xué)作出?嚴(yán)格的反省?和內(nèi)省，既?要不憚?dòng)谡?視自己之短?，努力探究?補(bǔ)救途徑，?更要擅于總?結(jié)自己的或?同行的成功?經(jīng)驗(yàn)，從中?提煉出可供?借鑒的精華?，為理論的?突破夯實(shí)根?基。愚人不?才，笨鳥(niǎo)先?飛，我愿把?追求___?的教學(xué)藝術(shù)?作為一種人?生目標(biāo)，把?自己生命的?浪花融入祖?國(guó)的教育教?學(xué)改革的大?潮之中。?讀書(shū)，使我?對(duì)工作、對(duì)?生活都充滿(mǎn)?了自信，使?我在工作中?游刃有余，?始終充滿(mǎn)_?__。一位?教育家說(shuō)過(guò)?，教師的定?律，一言以?蔽之，就是?你一旦今日?停止成長(zhǎng)，?明日你就將?停止教學(xué)。?身為教師，?必須成為學(xué)?習(xí)者。“做?一輩子教師?”必須“一?輩子學(xué)做教?師”。每天?讀書(shū)一小時(shí)?，我還要持?之以恒，相?信它會(huì)為我?帶來(lái)豐盈的?人生。3?、小學(xué)教師?個(gè)人讀書(shū)小?結(jié)一位教?育家說(shuō)過(guò)，?教師的定律?，一言以蔽?之，就是你?一旦今日停?止成長(zhǎng)，明?日你就將停?止教學(xué)。身?為教師，必?須成為學(xué)習(xí)?者?！白鲆?輩子教師”?必須“一輩?子學(xué)做教師?”。教師只?有再度成為?學(xué)生，才能?與時(shí)俱進(jìn)，?不斷以全新?的眼光來(lái)觀?察和指導(dǎo)整?個(gè)教育過(guò)程?。使廣大教?師牢固樹(shù)立?終身學(xué)習(xí)的?理念，創(chuàng)造?性地開(kāi)展教?書(shū)育人工作?。一、經(jīng)?常讀書(shū)使我?明白了許多?新道理。教?學(xué)不再是簡(jiǎn)?單的知識(shí)灌?輸、移植的?過(guò)程，應(yīng)當(dāng)?是學(xué)習(xí)主體?（學(xué)生）和?教育主體（?教師，包括?環(huán)境“人—?—環(huán)境”系?統(tǒng)。學(xué)生將?不再是知識(shí)?的容器，而?是自主知識(shí)?的習(xí)得者。?面對(duì)知識(shí)更?新周期日益?縮短的時(shí)代?，教師必須?徹底改變過(guò)?去那種把教?師知識(shí)的儲(chǔ)?藏和傳授給?學(xué)生的知識(shí)?比為“一桶?水”與“一?杯水”的陳?舊觀念，而?要努力使自?己的大腦知?識(shí)儲(chǔ)量成為?一條生生不?息的河流。?二、教書(shū)?和讀書(shū)生活?，使我感悟?出了人生的?真諦。教師?的人生，應(yīng)?該有創(chuàng)新精?神。年春草?綠，年草不?同。我們要?做“代表先?進(jìn)文化方向?”的創(chuàng)新型?教師，愛(ài)崗?敬業(yè)是創(chuàng)新?型教師應(yīng)具?備的首要條?件。他不但?具有無(wú)私奉?獻(xiàn)的師魂，?誠(chéng)實(shí)正直的?師德，全面?發(fā)展的師觀?，教書(shū)育人?的師能，嚴(yán)?謹(jǐn)求實(shí)的師?風(fēng)，而且還?應(yīng)具有開(kāi)拓?進(jìn)取的銳氣?，蓬勃向上?的朝氣，勇?于拼搏的英?氣，甘愿奉?獻(xiàn)的“傻”?氣，自強(qiáng)不?息的骨氣。?吾以培養(yǎng)新?世紀(jì)之英才?，振興中華?為己任，雖?生活清貧，?但仍以春蠶?的精神、紅?燭的風(fēng)格、?蜜蜂的作風(fēng)?、綠葉的品?格和孺子牛?的志向，奮?力拼搏，無(wú)?私奉獻(xiàn)。?三、常讀書(shū)?和常思考，?使我勇于和?善于對(duì)自己?的教育教學(xué)?作出嚴(yán)格的?反省和內(nèi)省?，既要不憚?于正視自己?之短，努力?探究補(bǔ)救途?徑，更要擅?于總結(jié)自己?的或同行的?成功經(jīng)驗(yàn)，?從中提煉出?可供借鑒的?精華，為理?論的突破夯?實(shí)根基。愚?人不才，笨?鳥(niǎo)先飛，我?愿把追求_?__的教學(xué)?藝術(shù)作為一?種人生目標(biāo)?，把自己生?命的浪花融?入祖國(guó)的教?育教學(xué)改革?的大潮之中?。我相信?，在我校領(lǐng)?導(dǎo)的大力支?持下，在自?己的不斷努?力下，一定?會(huì)更加完善?我得的讀書(shū)?機(jī)制，使自?己的讀書(shū)活?動(dòng)再上新的?臺(tái)階。開(kāi)出?更艷麗芬芳?的花朵。結(jié)?出更大更甜?的碩果。?4、教師個(gè)?人讀書(shū)小結(jié)?歌德這樣?說(shuō)?！白x一?本好書(shū)，就?是和許多高?尚的人對(duì)話(huà)?。”最近?，我認(rèn)真閱?讀了安奈特?.l.布魯?肖的《給教?師的___?條建議》捧?讀此書(shū)，給?我很多收獲?，帶給我教?學(xué)上許多建?議，在原來(lái)?教學(xué)中的許?多疑慮一下?煙消云散，?里面收入了?___個(gè)教?育小故事，?涉及教育的?各個(gè)方面，?有教師教育?孩子的心得?，有課堂上?意外發(fā)生后?的隨想，有?轉(zhuǎn)變觀念的?體會(huì)，有關(guān)?愛(ài)孩子的收?獲??讀?著書(shū)中的故?事，我不由?聯(lián)想到了自?己，如果我?遇到了類(lèi)似?的情況，我?會(huì)如故事中?老師一樣對(duì)?待如此的學(xué)?生嗎。當(dāng)意?外發(fā)生時(shí)，?當(dāng)學(xué)生的行?為已經(jīng)超越?了底線(xiàn)，我?會(huì)如何呢。?我會(huì)和故事?中的老師一?樣一笑了之?，靈活的對(duì)?付，還是會(huì)?大發(fā)雷霆，?以自己的威?嚴(yán)壓載學(xué)生?個(gè)性的閃現(xiàn)?。我不得而?知，但是我?已經(jīng)在慢慢?轉(zhuǎn)變我自己?，慢慢融入?到孩子們中?間，成為他?們最為可親?的朋友。?讀過(guò)此書(shū)，?我印象最深?的是最后一?章節(jié)。不要?放棄任何一?個(gè)孩子。?其中講到“?優(yōu)秀的老師?，讓差生變?好，讓好生?更優(yōu)秀。學(xué)?生失敗的同?時(shí)，我們也?失敗了?！?反省自己，?我所教的班?里差生較多?，每次上課?他們都會(huì)思?想開(kāi)小差，?跟不上進(jìn)度?，久而久之?，他們就成?了我的眼中?釘，肉中刺?，輕者無(wú)視?他們的存在?，重者懲罰?他們，現(xiàn)在?想來(lái)感到很?慚愧，每個(gè)?人都有自己?的一技之長(zhǎng)?，都有自己?的分工，自?己的生存方?式，何必強(qiáng)?求十指一樣?長(zhǎng)呢。我們?作為教師，?不是只培養(yǎng)?參天大樹(shù)，?而是讓每朵?小花都開(kāi)得?燦爛。他愛(ài)?音樂(lè)，就讓?他成為一名?音樂(lè)家；他?愛(ài)美術(shù)，就?讓他成為一?名小畫(huà)家???那樣，我?們才真正做?到因材施教?，為了一切?學(xué)生。教?育故事，就?像長(zhǎng)河里的?涓涓溪流，?平淡而又長(zhǎng)?遠(yuǎn)；教育故?事，平常中?包藏著經(jīng)典?，蘊(yùn)含著永?遠(yuǎn)。每天，?每周，每月?，記錄一個(gè)?小故事，將?一個(gè)個(gè)鮮活?的案例呈現(xiàn)?出來(lái)，可以?幫助更多的?老師拓寬視?野，提升修?養(yǎng)。讓我們?一起，記錄?下身邊發(fā)生?的一個(gè)個(gè)教?育故事，提?升自己，更?為他人提供?一個(gè)范例。?相信我心一?定有收獲。?教給學(xué)生?一杯水，教?師應(yīng)該有一?桶水。對(duì)于?我們教師而?言，要學(xué)的?東西太多，?而做為年輕?教師的我知?道的東西又?太少了。教?師只有再度?做為學(xué)生，?拿起書(shū)本，?不斷地充實(shí)?自己才能與?時(shí)俱進(jìn)，不?斷以全新的?眼光來(lái)觀察?和指導(dǎo)整個(gè)?教育過(guò)程。?牢固樹(shù)立終?身學(xué)習(xí)的理?念，創(chuàng)造性?地開(kāi)展教書(shū)?育人工作。?比方向更重?要的是態(tài)度?，比態(tài)度更?重要的是毅?力。這本?書(shū)帶給我的?思考的地方?還有很多很?多，這不是?一個(gè)終結(jié)點(diǎn)?，而是為我?打開(kāi)了一扇?門(mén)，使我對(duì)?作為一名優(yōu)?秀教師有了?___的認(rèn)?識(shí)。5、?教師讀書(shū)活?動(dòng)小結(jié)讀?書(shū)活動(dòng)是全?面提高教師?專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的?一個(gè)極其重?要的載體。?為進(jìn)一步促?進(jìn)教師的專(zhuān)?業(yè)成長(zhǎng)，我?園在全體教?師中開(kāi)展了?“以書(shū)為友?，與書(shū)同行?”為主題的?讀書(shū)活動(dòng)，?旨在營(yíng)造熱?愛(ài)學(xué)習(xí)、善?于學(xué)習(xí)的讀?書(shū)氛圍，幫?助教師加強(qiáng)?終身學(xué)習(xí)的?理念。一?、宣傳發(fā)動(dòng)?，層層落實(shí)?。為確保?讀書(shū)活動(dòng)有?效、深入、?有序地開(kāi)展?，我園成立?了以中心主?任為組長(zhǎng)，?園長(zhǎng)為副組?長(zhǎng)，中層、?年級(jí)組長(zhǎng)為?組員的領(lǐng)導(dǎo)?小組。領(lǐng)導(dǎo)?小組根據(jù)活?動(dòng)目的，層?層落實(shí)責(zé)任?，分配任務(wù)?，并制定了?便于操作的?活動(dòng)計(jì)劃，?使