人教版數學一年級下冊數數數的組成教案

數數數的組成教材分析學生認識20以內各數，這是認數教學的第一階段；認數范圍由20以內擴展到100以內，是認數教學的第二階段。本單元的教學非常重要，它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎。教材采用兒童喜聞樂見的方式，有圖片、有表格、有實踐活動、有游戲，例如：P35頁第2題的“數泡泡”，從而使學生喜歡看，喜歡做，喜歡想。通過例1數實物（糖，小棒，方塊）等操作實踐活動使學生整體感知100，且知道10個一是十，10個十是一百。例2，教學數的組成.教材在編排中分兩個層次，整十數的組成和一般數的組成，教材通過讓學生說出擺放70根46根小棒是多少的過程？使學生借助直觀結構化的學具，掌握一百以內數的組成，并會用不同的方法表達一個數，既加深了對數的認識，又加深學生對計數單位的理解，尤其突出的計數單位“十”。例3呈現了3種顏色共100個的紐扣，從記錄3種顏色紐扣數量分別有多少、一共有多少個紐扣等問題引入，突出了讀、寫數的意義和必要性?！鞍佟笔且粋€新的計數單位，也是一個新認識的數“100”，教材通過整個紐扣圖，使學生直觀感受100，突出了學生對100的理解和感受；并通過操作，使學生進一步理解“10個一是十、10個十是一百”的十進制計數法的基本原理；通過小棒圖與計數器對照呈現讀、寫100的方法，直觀展示各數位上數字的含義。通過填寫數位的名稱，知道數位的排列順序，逐步使學生認識十進位制計數法。第一課時教學目標【知識與能力目標】學生在已有的知識的基礎上，能夠正確地數出100以內物體的個數，感受100以內數的大小?！具^程與方法目標】使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】體驗數學方法的多樣性、發(fā)展思維的靈活性。教學重難點【教學重點】能夠熟練地數出100以內的數。【教學難點】使學生理解分數乘整數與整數乘分數意義的不同。課前準備相應課件教學過程一、激趣導學我們上學期已經了解過1到100之間的數，現在大家和我一起來數一數：一、二、三、四、五、六、 二十二、二十三、二十四 好的，現在大家自己按照剛才數的在紙上寫一寫，看誰寫得又對又快。學生自由寫，教師巡視，指導，了解學生的掌握情況。今天我們接著學習數數、數的組成。（板書課題：數數數的組成）二、目標導學【目標分解】能夠正確地數出100以內物體的個數。學習提示猜一猜，數一數。回憶剛才數數的方法，說出來。哪種方法最簡便呢？三、導思點撥【講授新知】教學例1。師：春天來了，草原上長滿了青草，小羊們可高興了，你們看，它們成群結隊地來到草地上。提出問題：這些羊大概有多少只？今天我們就來學習數數。⑴圈出一組大家一起來數！1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、……⑵一組有10個，十個、十個、……數下去有多少個？10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。⑶回憶剛才數數的方法，說出來。方法一：一個一個的數。方法二：十個十個的數。⑷思考：哪種方法最簡便呢？我們一起來看一看。最簡單、最快捷的方法：十個十個地數。四、設問尋疑1．從你的小棒中，拿出4個十和6個一，合起來是多少呢？⑴學生動手擺一擺。⑵匯報交流。2．七十是怎么組成的？⑴學生動手擺一擺。⑵匯報交流。五、診斷反饋【課堂診斷】數小豬吹的泡泡?！窘處燑c撥】你是怎么數的？怎樣數會更快一些？和同桌同學邊擺邊說，7個十是多少？3個十和9個一合起來是多少【教師點撥】⑵生動手擺一擺。⑵匯報交流。數一數，填一填。UIMl|]J|MIBIIBB()個十和()個一六、拓展延伸數一數你手里有多少根小棒。我應該把“百位”放在哪里呢？第二課時教學目標【知識與能力目標】使學生知道10個一是十，10個十是100。初步認識計數單位一（個）、十、百。能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數?！具^程與方法目標】讓學生經歷觀察、動手操作，使學生進一步加深對數位的理解。【情感態(tài)度價值觀目標】激發(fā)學生主動探究的欲望。教學重難點【教學重點】能夠熟練地數出100以內的數，掌握100以內數的組成。【教學難點】數到接近整十數時，下一個整十數時多少的數法，體會十進位制。課前準備相應課件教學過程一、激趣導學數一數：每種顏色的紐扣各有多少粒。過渡：大家數的真清楚，這些數怎樣讀寫呢？今天我們就來一起研究一下。板書課題。數的讀寫二、目標導學【目標分解】能夠正確地、熟練地讀、寫100以內的數。學習提示猜一猜，數一數。在數位表下，寫出剛才的數。一百怎樣讀寫呢？認識數位順序表。三、導思點撥【講授新知】每種顏色的紐扣有多少粒？這些數怎樣讀寫呢？⑴出示數位順序表，學生試寫。⑵教師個別點撥。①寫數時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。②提問：40的個位上一個珠子都沒有，“0”不寫行嗎？學生：不寫不行，個位就不存在了。數字的大小就變了。⑶提問：這些數你會讀嗎？出示數位順序表，學生試讀。⑷教師個別點撥。讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。交流：對比發(fā)現，讀數和寫數有什么相同的地方嗎？寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有，寫數時要寫“0”占位。四、設問尋疑1.100的讀寫。⑴這里一共有多少粒紐扣？你是怎么知道的？100，數出來的……⑵一百怎樣讀寫呢？①學生自己先寫一寫，再讀出來。然后匯報。②引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與十位上都寫“0”，這個數寫作“100”,讀作“一百”。認識數位順序表。①從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？②引導學生說出，計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。思考：33的十位和個位上都有3顆珠子，這兩個3表示的意思一樣嗎？引導學生回答：兩個“3”的意思不一樣，個位3表示引導學生回答：兩個“3”的意思不一樣，個位3表示3個一，十位3表示3個十。33十位個位五、診斷反饋【課堂診斷】1.你能讀出下面的數嗎？2.回答問題。⑴本班有同學（）人。⑵教室里有（）張桌子，（）把椅子。⑶今年十月一日是中華人民共和國成立（）周年。⑷我國有（）個民族?！窘處燑c撥】