中考語(yǔ)文作文專(zhuān)題復(fù)習(xí)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)技巧指導(dǎo)

中考語(yǔ)文作文專(zhuān)題復(fù)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)技巧指導(dǎo)（含范文）一：概念所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)用特寫(xiě)鏡頭把它放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”。二、作用好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能使人物性格豐滿(mǎn)、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的血肉。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有形象的鮮明性，事件的生動(dòng)性。三、技法1、慢鏡頭（1）課文舉例：《從百草園到三味書(shū)屋》冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下，可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪,露出地面，用一枝短棒支起面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”.性子很躁,養(yǎng)不過(guò)夜的。分析：運(yùn)用了“掃”“‘支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等一連串動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現(xiàn)出冬天雪后的百草園給“我”帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，同時(shí)也流露出作者回憶往事時(shí)的愉快心情。（2）課文舉例：《“飛天”凌空》輕舒雙臂，向上舉起,只見(jiàn)呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。一-瞬間，她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似③敦煌壁畫(huà)中凌空④翔舞的“飛天”。分析：動(dòng)作描寫(xiě)/特寫(xiě)鏡頭‘舒”“舉”“蹬”“飛”四個(gè)動(dòng)詞，以特寫(xiě)鏡頭的方式描繪了呂偉起跳、騰空的瞬間，形象地表現(xiàn)了她的跳水動(dòng)作的輕盈、優(yōu)美。2、添枝葉課文舉例：《背影》我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。3、多追問(wèn)我掀開(kāi)簾子，看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹凳想去摘墻上的聽(tīng)話(huà)器，看見(jiàn)我似乎吃了一驚，把手縮了回來(lái)。我問(wèn)她:“你要打電話(huà)嗎?”她一面爬下竹凳，-面點(diǎn)頭說(shuō):“我要x醫(yī)院，找胡大夫，我媽媽剛才吐了許多血!”我問(wèn):“你知道xx醫(yī)院的電話(huà)號(hào)碼嗎?”她搖了搖頭說(shuō):“我正想問(wèn)電話(huà).....”.我趕緊從機(jī)旁的電話(huà)本子里找到醫(yī)院的號(hào)碼，就又問(wèn)她:“找到了大夫，我請(qǐng)他到誰(shuí)家去呢?”她說(shuō):“你只要說(shuō)王春林家里病了,她就會(huì)來(lái)的?！?、變角度望岳岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。首聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)望：泰山全貌，雄偉青翠；頷聯(lián)寫(xiě)近望所見(jiàn)：神奇秀麗，巍峨高大；頸聯(lián)寫(xiě)凝望：心情激蕩，眼界開(kāi)闊。不斷變換“望”的角度，描繪了泰山高大巍峨的氣勢(shì)。變角度技法人物描寫(xiě)中也可運(yùn)用。5、巧聯(lián)想舉例：《濟(jì)南的冬天》最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！分析：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚?！边@句是想象，給讀者以美的視覺(jué)享受。6、用修辭課文舉例：《藤野先生》東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班,頭頂上盤(pán)著大辮子頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。分析：

用比喻、夸張的修辭手法，把“學(xué)生制帽”比作“富士山”，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了“清國(guó)留學(xué)生”既不想剪辮子又怕被人嘲笑的矛盾心理，表現(xiàn)了他們的庸俗腐朽。四、練筆學(xué)生口述慢鏡頭例子，學(xué)生口述思路，寫(xiě)片段，當(dāng)場(chǎng)成文。1、口述慢鏡頭例子第一次吃排骨，先吹后晃，讓它涼下來(lái)，然后啃，吸。2、口述添枝葉例子教室里安靜極了，只有記筆記的聲音，翻書(shū)聲，對(duì)比手法寫(xiě)鳥(niǎo)叫聲，文具盒掉地上的聲音，來(lái)反襯安靜。3、學(xué)生口述技法思路，當(dāng)場(chǎng)成文。1、?第一次吃排骨。那是我第一次吃糖醋排骨，外婆從鍋里撈出后，就挑出一塊幾乎沒(méi)有斬過(guò)的豬排，吹了吹，又晃了晃，是在讓它快快涼下來(lái)，然后遞給我。我就這樣一手抓在手里，吧嘰吧嘰地啃起來(lái)。那味道酸酸甜甜的，我就像吃冰棒一樣，塞在嘴里舔呀，吮呀，似乎那酸酸甜甜的味永遠(yuǎn)也吮舔不盡。2、教室里安靜極了。只聽(tīng)見(jiàn)颯颯颯記筆記的聲音，有的時(shí)候就有一點(diǎn)嘩嘩的翻書(shū)的聲音，老師講話(huà)的聲音雖然不大，但是大家都聽(tīng)得清清楚楚，窗外有的時(shí)候還傳來(lái)兩聲?shū)B(niǎo)叫，有一個(gè)同學(xué)一不小心把鉛筆盒碰得掉在地下，大家很吃驚地回過(guò)頭來(lái)看著他。真題示例：閱讀下面的文字，按要求作文?！皬摹健笔巧钪谐Ｓ玫亩陶Z(yǔ)，它所表達(dá)的或許是時(shí)間的推移，或許是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，或許是不同事物的關(guān)聯(lián)……請(qǐng)將“從____到____”補(bǔ)充完整，并將其作為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體(詩(shī)歌除外)；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。從幼稚到成熟人生就是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，冬去春來(lái)，我已經(jīng)15歲了，感謝我遇到的一些人、很多事，讓我從幼稚不斷走向成熟。（開(kāi)篇點(diǎn)題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明）早上，鬧鈴響了好多遍，我才匆匆忙地爬起來(lái)，隨手拿著桌上的一個(gè)面包，提著書(shū)包就往外沖?！昂赛c(diǎn)稀飯，不要噎著了”“不急，還來(lái)得及！慢點(diǎn)！”把這些話(huà)拋諸耳后，飛快地往學(xué)校跑去。（如果有動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)“我”的匆忙，會(huì)更細(xì)膩地展現(xiàn)生活場(chǎng)景。如果再有一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)“我”的幼稚，就能扣住題目要求。）“離考試結(jié)束還有15分鐘，請(qǐng)同學(xué)們掌握好時(shí)間?！薄斑€有6個(gè)大題沒(méi)有做，怎么辦？我死定了！”“怎么考這么差？你對(duì)得起我在你身上花的心血嗎？書(shū)，不要念了！”“不，我要讀書(shū)！”（通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)夢(mèng)境與不同場(chǎng)景，簡(jiǎn)練傳神）一聲大吼，我從床上坐了起來(lái)。一摸額頭，頭發(fā)全濕了；一看鬧鐘，5點(diǎn)30。廚房，橘黃的燈光溫暖明亮，媽媽的影子被拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。媽媽在為我準(zhǔn)備早餐，左邊一個(gè)灶上熱氣騰騰，熬著稀飯；右邊一個(gè)灶上，媽媽正為我烤著面包。（如果能加上對(duì)母親做早飯的特寫(xiě)鏡頭，為后面觸動(dòng)“我”改變做鋪墊更好）我拿起書(shū)，開(kāi)始記起了單詞；洗臉、漱口，端坐在餐桌邊，香甜地吃著媽媽親準(zhǔn)備的早餐，一絲微笑掛在媽媽的臉上，我吃的不是早餐，我慢慢品嘗的是媽媽的關(guān)心與期望，等媽媽老了，我也會(huì)為她準(zhǔn)備好營(yíng)養(yǎng)極高的早飯，讓媽媽身體健康。（此處轉(zhuǎn)變不真實(shí)，語(yǔ)言顯得啰嗦。）教室里，老師揮汗如雨，學(xué)習(xí)二次函數(shù)，好難，尤其是二次函數(shù)中有圓、三角形問(wèn)題。我曾幼稚地認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂(lè)的事，不用燒腦，每天都是微笑，如果學(xué)習(xí)充滿(mǎn)著困難，那不是學(xué)習(xí)，是災(zāi)難。青春期，我曾經(jīng)放飛自我，認(rèn)為跟著老師做乖孩子真實(shí)傻帽，做自己喜歡的事才是自由有個(gè)性?？墒?，當(dāng)英語(yǔ)課文越來(lái)越長(zhǎng)，當(dāng)語(yǔ)文涉及文化審美，當(dāng)二次函數(shù)與圓、三角形糾纏在一起，我在它們面前繳械投降了。（“學(xué)習(xí)”這個(gè)素材除了比較概括的心理描寫(xiě)之外，缺乏更多層面的生動(dòng)描寫(xiě)。同時(shí)，青春期的幼稚想法是如何走向成熟的，后文的交代不清楚，與主旨無(wú)關(guān)的材料可以省略。）后來(lái)，老師把我拉了回來(lái)，當(dāng)我流利地背誦一篇篇英語(yǔ)課文，當(dāng)我沉浸在中華博大精深的文化里，讓我把二次函數(shù)與圓、三角形的關(guān)系梳理得清清楚楚，我赫然發(fā)現(xiàn)，只有戰(zhàn)勝了困難的快樂(lè)才持久，擁有了知識(shí)和智慧才幸福。（變化的過(guò)程比較突兀，轉(zhuǎn)變的過(guò)程不夠真實(shí)。）家庭，是我們溫暖的港灣，理解了父母的一片癡心，會(huì)為成長(zhǎng)注入更多的動(dòng)力；學(xué)校，是我們奮斗的戰(zhàn)場(chǎng)，努力拼搏，戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難，克服一次次挫折，明白快樂(lè)和幸福是奮斗出來(lái)的這個(gè)真諦，我們才會(huì)慢慢褪去幼稚的軀殼，化繭為蝶，擁有成熟的翅膀，飛向更廣闊的天空，領(lǐng)略世界最美的風(fēng)景！(能夠結(jié)合前面材料提煉文章主旨，敘議結(jié)合。但語(yǔ)言不夠凝練。)【升格建議】這篇習(xí)作，學(xué)生選取生活中兩個(gè)熟悉的素材行文，一是從不珍惜媽媽為“我”準(zhǔn)備早餐的幼稚到“我”對(duì)媽媽的理解與感恩的轉(zhuǎn)變；二是從“我”對(duì)學(xué)習(xí)困難的畏懼放棄到戰(zhàn)勝困難的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了成長(zhǎng)過(guò)程中來(lái)自媽媽的關(guān)懷和老師的幫助讓自己逐漸走向成熟的主旨。選材真實(shí)，結(jié)構(gòu)清楚，中心突出，有真情實(shí)感。屬于二類(lèi)文。這篇文章選材雖然真實(shí)但不新奇，敘述平實(shí)卻無(wú)波瀾，中規(guī)中矩，在做大改動(dòng)的前提下，如何才能升格？可能在語(yǔ)言上下功夫，增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)是一種方法。細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以加強(qiáng)文章的真實(shí)感和形象感。什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)就是細(xì)小的情節(jié)。一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話(huà)、一次心理活動(dòng)、一個(gè)印象等等，都可以成為文章的細(xì)節(jié)，因此細(xì)節(jié)描寫(xiě)可從語(yǔ)言、動(dòng)作、場(chǎng)景、服飾、心理等入手。怎樣才能寫(xiě)好細(xì)節(jié)？我們首先要學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素?！碑?dāng)然，這是一個(gè)長(zhǎng)期養(yǎng)成的過(guò)程。其實(shí)，我們可以從教材中的范例中去學(xué)習(xí)借鑒。經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫(xiě)無(wú)處不在，方法也很多，這里僅以《秋天的懷念》為例，學(xué)習(xí)借鑒。動(dòng)作細(xì)節(jié)?！澳赣H就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”，一“躲”一“聽(tīng)”，以“悄悄”“偷偷”疊詞修飾，傳神地寫(xiě)出母親因“我”暴怒無(wú)常而小心翼翼、放心不下的心理。神態(tài)細(xì)節(jié)。“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我?！薄把圻厓杭t紅的”觀察細(xì)致，通過(guò)神態(tài)這一細(xì)節(jié)，引人聯(lián)想母親背著我傷心難過(guò)、獨(dú)自垂淚的場(chǎng)景。語(yǔ)言細(xì)節(jié)?！翱赐昃栈ǎ蹅兙腿ァ律拧?，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”“去‘仿膳’吃豌豆黃兒”“到北海看楊樹(shù)花”，兒子答應(yīng)去北?？淳栈ê螅赣H的語(yǔ)言細(xì)節(jié)里回憶了小時(shí)候帶著兒子吃和玩的場(chǎng)景，表達(dá)了母親因?yàn)閮鹤哟饝?yīng)出門(mén)到北海去看菊花后的興奮激動(dòng)心情。環(huán)境細(xì)節(jié)?！包S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫?！蔽以诒焙？吹搅司栈?，一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在我們面前，似特寫(xiě)鏡頭，不同顏色的花各美其美，正如不同的人都可以“好好的活”，成為一道美麗的風(fēng)景，寓情于景，富有哲理。細(xì)節(jié)描寫(xiě)增添了文章的神韻。這篇習(xí)作，保留原有“夢(mèng)境”細(xì)節(jié)，可以增加一些傳神的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)“我”早上上學(xué)的匆忙；增加一些動(dòng)作、神態(tài)細(xì)節(jié)，描寫(xiě)媽媽的辛勞；學(xué)習(xí)方面，通過(guò)修辭手法的運(yùn)用，傳神地進(jìn)行心理描。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，人物形象更立體，內(nèi)心世界更傳神，讀起來(lái)更有真情實(shí)感。具體修改如下：【修改升格】從幼稚到成熟花開(kāi)花謝，月圓月缺，我已經(jīng)15歲了，漸漸告別幼稚，走向成熟?！岸ｂ忊?，叮鈴鈴，叮鈴鈴”鬧鐘像催命鬼一樣，大聲地催促我起床。我一個(gè)魚(yú)躍，抓過(guò)褲子往上一拉，把衣服橫披在身上，扯過(guò)洗臉帕往臉上一抹，牙刷在嘴里一攪，抓起一個(gè)面包，提著書(shū)包就往外沖。“喝點(diǎn)稀飯，熱的暖胃”“急什么，還來(lái)得及！慢點(diǎn)！”媽媽沖著我的背影大聲地喊。“煩不煩啦！啰嗦死了！”我嘀咕著沖出家門(mén)?！半x考試結(jié)束還有15分鐘，請(qǐng)同學(xué)們掌握好時(shí)間?！薄斑€有6個(gè)大題沒(méi)有做，怎么辦？我死定了！”“怎么考這么差？你對(duì)得起我在你身上花的心血嗎？書(shū)，不要念了！”“不，我要讀書(shū)！”原來(lái)是一個(gè)噩夢(mèng)。窗外，梧桐樹(shù)沙沙作響，廚房，燈光溫暖明亮。母親為我準(zhǔn)備早餐的身影被拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，媽媽的手忙個(gè)不停，左手用勺攪著左邊鍋里的稀飯，右手忙著翻轉(zhuǎn)烤香的面包。頭隨手動(dòng)，眼神專(zhuān)注，細(xì)密的汗珠亮閃閃地浸出額頭，一縷縷頭發(fā)緊貼在鬢角，一兩根白發(fā)泛著刺目的銀光。我幡然醒悟，每天早上那一頓頓營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷與期待，是無(wú)私的付出與奉獻(xiàn)。從今以后，媽媽?zhuān)視?huì)認(rèn)真地吃早餐，健康成長(zhǎng)；等你老了，媽媽?zhuān)乙矔?huì)每天為你準(zhǔn)備豐盛的早餐。從家里走進(jìn)學(xué)校，心情變得很糟糕。數(shù)學(xué)越學(xué)越難，二次函數(shù)與圓、三角形相互糾纏，變幻多端，猶如孫悟空的七十二變，我找不著北，辨不清南。我曾幼稚地認(rèn)為，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，輕輕松松，瀟瀟灑灑?？墒钱?dāng)英語(yǔ)課文越來(lái)越長(zhǎng)，語(yǔ)文文化審美包羅萬(wàn)象，幾何與代數(shù)相互糾纏，我就丟盔棄甲、繳械投降了。感謝老師，教會(huì)我堅(jiān)持。英語(yǔ)老