幼兒園小班健康活動蔬菜營養(yǎng)多教案反思

幼兒園小班健康活動蔬菜營養(yǎng)多教課方案反思幼兒園小班健康活動蔬菜營養(yǎng)多教課方案反思幼兒園小班健康活動蔬菜營養(yǎng)多教課方案反思小班健康活動蔬菜營養(yǎng)多講課設計反思；小班健康活動蔬菜營養(yǎng)多講課設計反思主要包括了設計企圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，認識幾種常有蔬菜的名稱及特點，初步認識蔬菜的營養(yǎng)價值，知道多吃蔬菜對身體有利，合適幼兒園老師們上小班健康活動課，快來看看蔬菜營養(yǎng)多講課設計吧。設計企圖：此次活動選自中國教育學會課題研究教材小班下冊健康領域《蔬菜營養(yǎng)多》。聯合平時生活中孩子們的進餐狀況，我發(fā)現班里很多孩子有挑食的現象，常常是只吃喜愛的飯菜，如：肉、雞蛋、大米等等，對豐富的蔬菜一點也不感興趣。他們會將不愛吃的蔬菜擺在餐桌上或許所有倒掉。這樣不只浪費糧食，并且會影響孩子的身體健康。為了讓幼兒認識蔬菜、愛吃蔬菜，養(yǎng)成不于是生成挑食的優(yōu)秀習慣，于是生成了此次活動?；顒幽繕耍?、認識幾種常有蔬菜的名稱及特點。2、初步認識蔬菜的營養(yǎng)價值，知道多吃蔬菜對身體有利。3、初步養(yǎng)成不挑食的優(yōu)秀習慣。4、知道人體需要各樣不同樣的營養(yǎng)。5、初步認識健康的小知識?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件芹菜、蘿卜、香菇、大蒜的實物部署小兔的菜園小兔頭飾紅、黃、白、綠色的籃子各一個鍋活動過程：一、狀況導入：播放課件（哭的聲音）：是誰在哭呢？它為何會哭？引出前半段兒歌：小黑小黑真愛吃，愛吃肉骨頭，愛吃火腿腸，就是不愛吃蔬菜。吃得太飽了，肚子脹脹的，小黑真是好悲傷。哎呀呀，怎么辦？二、認識幾種常有蔬菜師：小黑（小黑狗）這么悲傷，該怎么辦呢？（指引幼兒主動幫助他人）聽說小白（小白兔）的身體很健康，素來都不患病的，我們去問問小白吧!小白（由另一名教師戴頭飾飾演）：小黑只吃肉不吃菜，大便不了，自然會肚子疼。我呀，最愛吃蔬菜，什么樣的蔬菜我都愛吃，因此，我的身體棒棒的，素來都不患病。我還自己種了很多新鮮的蔬菜呢，帶你們到我的菜園觀光一下吧！出示小白的菜園（擺上很多芹菜、胡蘿卜、香菇、大蒜的實物）師：哇！小白種的菜真多呀，讓我們來看一下都有哪些菜吧？（指引幼兒說出這四種蔬菜的名稱并經過多種感觀感知蔬菜的外形及特點）1、芹菜：看一看它的顏色（綠綠的）、摸摸它的身體（軟軟的）、顏色（橘紅的）2、胡蘿卜：看一看它的形狀（長長的、尖尖的）、摸一摸它的身體（光光的）3、香茹：看一看它的形狀（像雨傘）、聞一聞它的滋味（香香的）4、大蒜：看一看它的形狀（圓圓的）、聞一聞它的滋味（辣辣的）、掰開看一看（一瓣一瓣的）三、認識蔬菜的營養(yǎng)價值師：就吃這些小小的蔬菜，身體就會棒棒的嗎？（迷惑的口氣）小白：別看它們長得不起眼，但它們的本事可大了1、芹菜：小朋友多吃芹菜，就能夠每日大便了，也不會像小黑同樣肚子疼2、胡蘿卜：小朋友們多吃胡蘿卜，眼睛就會變得更亮了3、香菇：香菇的營養(yǎng)更為豐富，吃了身意會變得更健康4、蒜頭：蒜頭的滋味固然聞著有點辣，可是能夠炒著吃、拌著吃，吃了它會把我們身體里的病菌所有殺死。加強抵擋力，少患病。四、幫小黑摘蔬菜師：蔬菜這么有營養(yǎng)，我們連忙摘一些送給小黑吧！請把能幫助我們大便的蔬菜放在綠色籃子里，把對眼睛好的蔬菜放在紅色籃子里，把能讓身體變得更健康的蔬菜放在白色籃子里，把能殺死病菌的蔬菜放在黃色籃子里。（堅固對蔬菜營養(yǎng)價值的認識）五、給小黑送蔬菜師：我們此刻和小白一同把摘到的蔬菜送給小黑吧，引出后半段兒歌：和小白來幫忙，拿了芹菜胡蘿卜，拿了香菜和大蒜，綠色蔬菜助消化，常吃它們才健康。

我六、為小黑做菜（堅固記憶四種蔬菜的名稱及外形特點）此刻我們和小白一同來給小黑做一道好吃的菜吧！請把芹菜（胡蘿卜、香菇、大蒜）放進鍋里來：炒、炒、炒芹菜（胡蘿卜、香菇、大蒜），炒好芹菜（胡蘿卜、香菇、大蒜）出鍋了！小黑：你們做得菜真好吃，我已經所有吃光了感謝你們！過了一會，小黑大便了，肚子也不疼了。小結：小朋友們，蔬菜這么有營養(yǎng)，本事這么大，你們必定要多吃蔬菜噢，這樣你們的身體才會棒棒的。七、活動延長此刻讓我們和小黑、小白一同到外面做游戲吧！活動反思：整個活動設計以幫助小黑為主線，浸透著感情教育，讓孩子知道關懷他人，體驗幫助他人的快樂?；顒右婚_始我就以播放課件：哭聲來激起孩子們的興趣。果真，孩子們聽到哭聲有了幫助他人的夢想。接著觀光了小白的菜園，經過指引讓孩子們運用多種感觀感知了幾種蔬菜的外形及特點。在小白的介紹下（特別是以小白的口吻）孩子們繞有興趣的認識了這些蔬菜的營養(yǎng)價值。在幫小黑摘蔬菜、送蔬菜、做菜的一系列環(huán)節(jié)中，孩子們經過著手操作堅固了對幾種蔬菜名稱、外形特點及營養(yǎng)價值的認識，自然的喜愛上蔬菜。在活動中，教師是指引者，幼兒是主體。我盡量關注每一個孩子在活動中的狀況，并幫助膽怯的孩子能勇敢地去游戲，去表現；也要保護敢說敢做的孩子的踴躍性，發(fā)揮他們的想象力，并賞賜必定；還不時注意那些一般不起眼的孩子，發(fā)掘他們的潛力，使不同樣能力層次的孩子獲得不同樣成度的發(fā)展，其次，活動結束時還激勵孩子們多吃蔬菜，讓他們逐漸養(yǎng)成不挑食的優(yōu)秀習慣。本次活動也有些不盡人意的地方，活動中我固然給孩子供給了輕松快樂的氣氛，可是有時有些焦躁，沒有充分地給他們