部編版五年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作漫畫的啟示教案

精選資料習(xí)作漫畫的啟迪課題漫畫的啟迪課型習(xí)作講課1課時(shí)時(shí)間認(rèn)識(shí)漫畫和其余圖畫有什么不一樣樣，掌握漫畫的特色。認(rèn)真察看圖意，意會(huì)畫家企圖，可從不一樣樣的角度聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)去表達(dá)自己的看講課目標(biāo)法和想法。明確漫畫作文的要求，激發(fā)學(xué)生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。養(yǎng)成改正自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與別人交換改正習(xí)作。講課初步掌握漫畫作文的寫法；指引學(xué)生察看漫畫，意會(huì)畫家的企圖，學(xué)會(huì)從不重點(diǎn)同角度聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)去表達(dá)自己的想法和看法，寫清自己自己的思慮。講課指引學(xué)生察看漫畫，意會(huì)畫家的企圖，學(xué)會(huì)從不一樣樣角度聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)去表達(dá)難點(diǎn)自己的想法和看法，寫清自己自己的思慮，初步掌握漫畫作文的寫法。教具課件準(zhǔn)備講課方案設(shè)計(jì)企圖一、賞識(shí)漫畫，導(dǎo)入課題。1.賞識(shí)漫畫?！境鍪菊n件2】幾幅漫畫（1）同學(xué)們這是老師起初準(zhǔn)備好的漫畫，請(qǐng)四人小組在組內(nèi)展現(xiàn)溝通，并選擇小組同學(xué)廣泛感興趣的一幅漫畫，談?wù)劼嫷膱D意、作者的企圖及自己喜愛的原因，以及自利用學(xué)生喜愛的己的思慮。漫畫導(dǎo)入新課，極大地導(dǎo)入（2）小組溝通，小組長整理并記錄小組同學(xué)的講話。調(diào)換了學(xué)生的興趣，為（4）分鐘（3）全班溝通，教師談?wù)?。下邊的?xí)作做好鋪墊。認(rèn)識(shí)漫畫【出示課件3】：漫畫是一種擁有激烈嘲諷性或責(zé)備性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，經(jīng)過夸張、比喻、象征等手法，來嘲諷、責(zé)備或炫耀某些人和事。漫畫能讓我們會(huì)意一笑，也能讓我們有所思慮，獲取生活的啟迪。講話導(dǎo)題：翻此次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中獲取的啟迪。（板書：漫畫的啟迪）1精選資料二、出示漫畫，看圖評(píng)說1.課件出示課本上的兩幅漫畫【出示課件4】。小組同學(xué)選擇自己小組同學(xué)廣泛感興趣的一幅漫畫，認(rèn)真察看相互溝通。也能夠溝通小組同學(xué)自己采集的一幅漫畫。小組派代表進(jìn)行報(bào)揭講話，師生談?wù)?，教師相機(jī)指引并小結(jié)。溝通漫畫《等著納涼》。（1）誰能談?wù)剤D上畫的是什么?(一顆剛栽的小樹下蹲著一人，一個(gè)準(zhǔn)備澆樹的人問蹲著的人：“你干什么？”那人回答說：“等著納涼。”)（2）作者畫這幅畫是想嘲諷什么?(《等著納涼》是中國有名漫畫家華君武的一幅作品。該作品帶有激烈嘲諷性和風(fēng)趣性的漫畫，深刻嘲諷了那些想不勞而獲、坐收漁利的新課人。)講課（3）談?wù)勛约嘿p識(shí)漫畫后的感覺。(人生活在社會(huì)中，固33）分然老是需要依賴社會(huì)創(chuàng)辦的財(cái)產(chǎn)來知足自己的需要，可是鐘每個(gè)人假如都不愿付出自己的心血和勞動(dòng)為財(cái)產(chǎn)的創(chuàng)辦盡責(zé)盡責(zé)，那自我知足就會(huì)是無源之水，無本之木，個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊敬和知足的基礎(chǔ)和源泉。)溝通漫畫《假文盲》。（1）誰能談?wù)剤D上畫的是什么?(幾個(gè)身材高大、神態(tài)冷

相互溝通，認(rèn)識(shí)漫畫，為寫作降低坡度。漠的男人擠占了“母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊觀看。)（2）作者畫這幅畫是想嘲諷什么?(《假文盲》是中國著名漫畫家華君武在一九八九年的一幅作品。該作品帶有強(qiáng)烈嘲諷性和風(fēng)趣性的漫畫，深刻嘲諷了那些不講文明、不講次序、毫無憐憫心和廉恥心的人。)（板書：賞識(shí)漫畫認(rèn)識(shí)內(nèi)容）（3）談?wù)勛约嘿p識(shí)漫畫后的感覺。（板書：借助提示認(rèn)識(shí)含義）

由說現(xiàn)象到講想法，層層推動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺中由作文的內(nèi)容轉(zhuǎn)向作文的中心，從而浸透人文教育，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使作文與做人相互浸透，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的有機(jī)聯(lián)合。2精選資料（4）同學(xué)們，生活中還有哪些近似“假文盲”的現(xiàn)象呢?當(dāng)我們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時(shí)，你會(huì)有什么想法呢?請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，把你獨(dú)到的感覺說出來。（板書：聯(lián)系生活獲取啟迪）三、賞識(shí)范文，掌握技法【出示課件5】漫畫的啟迪學(xué)生自由閱讀，小組溝通。全班溝通，教師小結(jié)。教師總結(jié)漫畫作文的重點(diǎn)【出示課件7】：第一：認(rèn)真察看圖畫，掌握畫面內(nèi)容?？磮D作文的首要環(huán)節(jié)在于察看，《假文盲》這幅漫畫，在察看時(shí)，必然掌握以下內(nèi)容：（1）這是發(fā)生在什么地方的事？（2）從人物穿著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（3）圖畫上有哪些人？他們之間有什么關(guān)系？（4）位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等待上車？（5）“假文盲”是什么含義？在察看的基礎(chǔ)上，可用幾句話歸納一以下列圖畫的內(nèi)容。第二：張開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。張開合理想象，是把習(xí)作寫詳細(xì)的重點(diǎn)。依據(jù)《假文盲》這幅圖畫，我們能夠這樣想象：（1）從圖畫上人物的穿著看，這日的天氣如何？除了這，你還會(huì)想到什么呢？（2）四位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等待上車的？他們當(dāng)時(shí)內(nèi)心可能會(huì)想些什么？（3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會(huì)對(duì)他們說些什么？四位男子又是如何回答她的？（4）四周的游客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會(huì)談?wù)撔┦裁?？四位男子聽到人們的談?wù)摃?huì)怎么想？怎么做？（5）四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎？他們3精選資料也許是被車站的民警叔叔勸走的，也許是聽到人們的談?wù)摬缓眯乃甲叩?，也許第三：要寫出自己的真切看法和想法。賞識(shí)與談?wù)摾?，針?duì)四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你目的是讓學(xué)生運(yùn)用前有何感想？當(dāng)好多游客紛繁訓(xùn)斥這類不良行為時(shí)，你有什面所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)賞么看法和想法？在簡單地記述事情今后，生活中有這樣的析，從而為下邊的寫作假文盲嗎？能夠把這些看法和想法以談?wù)摰男问綄懴聛?。進(jìn)一步累積經(jīng)驗(yàn)。四、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。明確習(xí)作要求?！境鍪菊n件8】（1）察看：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。（2）思慮：借助漫畫的標(biāo)題或簡單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思慮漫畫的含義，獲取啟迪。（3）撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思慮。（4）寫完后，同學(xué)交換習(xí)作讀一讀，看看從漫畫中獲取的啟迪是否是寫清楚了，再依據(jù)同學(xué)的建議，認(rèn)真改正。獨(dú)立構(gòu)想，達(dá)成稿本：學(xué)生選擇自己最感興趣的漫畫，運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)想，并達(dá)成習(xí)作稿本。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提示學(xué)生認(rèn)真書寫，格式要正確。五、全班社交，師生談?wù)?。?xí)作達(dá)成后自己閱讀并改正，保證句子暢達(dá)，沒有錯(cuò)別字。以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)相互談?wù)?，提出改正建議。也能夠大家一同幫助改正，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)異學(xué)生習(xí)作。（1）學(xué)生自由閱讀。展現(xiàn)優(yōu)異習(xí)作，學(xué)（2）自由講話，進(jìn)行談?wù)?，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，建議借鑒。特別生站在賞識(shí)的角度閱是豐饒個(gè)性的、別出心裁的習(xí)作應(yīng)賞賜充分必然。在談?wù)撟x，帶著濃重的興趣尋過程中，注意指引學(xué)生是非分明，感悟生活，建立正確的找習(xí)作的“亮點(diǎn)”。這輿論導(dǎo)向。樣的鑒賞談?wù)?，既必?.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在廣泛性問題的學(xué)生習(xí)了習(xí)作者的優(yōu)點(diǎn)，又使4講堂小結(jié)及拓展延長3）分鐘板書內(nèi)容

精選資料作。賞識(shí)者自己從中獲?。?）學(xué)生自由閱讀。潛意識(shí)的啟迪。讓講臺(tái)（2）自由講話，進(jìn)行談?wù)?，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。成為學(xué)生展現(xiàn)成功，張（3）集體溝通，進(jìn)行改正。揚(yáng)個(gè)性的場所，這對(duì)學(xué)5.小組溝通。生健全人品的形成具（1）把自己獨(dú)立改正后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)有十分踴躍的意義。一同分享習(xí)作成功地快樂。（2）相互談?wù)摚簭哪睦镉龅搅藛⒌?，遇到了什么樣的啟示。六、自我改正，謄抄習(xí)作。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)溝通狀況再次改正自己的習(xí)作，試著用好改正符號(hào)。小組內(nèi)溝通再次改正后的文章。把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。七、教師小結(jié)，激勵(lì)累積。今日大家學(xué)會(huì)了看漫畫作文的方法?？墒俏臒o定法，你還能夠去試一試不一樣樣的寫作方法，只需你的作文符合了寫作要求，只需你寫出了真情實(shí)感，就是一篇好文章。漫畫的啟迪（1）賞識(shí)漫畫認(rèn)識(shí)內(nèi)容（2）借助提示認(rèn)識(shí)含義（3）聯(lián)系生活遇到啟迪課后反省《漫畫的啟迪》是部編自己教版語文第十冊(cè)習(xí)作八的內(nèi)容。這一習(xí)作題要修業(yè)生選擇自己喜愛的漫畫，寫一寫從漫畫中獲取的啟迪。如何使學(xué)生寫清楚漫畫的內(nèi)容，寫出自己的思慮是本次習(xí)作講課的重點(diǎn)所在。我以為在本次習(xí)作講課中一下幾個(gè)方面做得比較成功。一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)感情：新課標(biāo)指出“語文講課應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)辦良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境?！睘榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我利用課件展現(xiàn)采集的不一樣樣風(fēng)格的漫畫，先給學(xué)生以視覺上的享受，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，擁有激烈的嘲諷性和風(fēng)趣性的漫畫，對(duì)學(xué)生的視覺和心靈擁有很強(qiáng)的沖擊力。翻開一幅幅生動(dòng)風(fēng)趣的漫畫，生活的氣味就會(huì)迎面而來，學(xué)生喜聞樂道，興味盎然。當(dāng)學(xué)生各抒己見說圖意、說聯(lián)想，還沒存心識(shí)到5精選資料是在學(xué)習(xí)時(shí)，教師已經(jīng)在學(xué)生不經(jīng)意間，指引他們進(jìn)入了如何讀懂漫畫的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境地。二、聯(lián)系生活，指引取材：作文講課應(yīng)指引學(xué)生熱愛生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感?！吧钍菍懽鞯脑慈?，學(xué)生具備感悟生活的能力，能從生活中廣泛的取材，寫出來的作文才會(huì)充分，才能生動(dòng)動(dòng)人，因此我在講課時(shí)指引學(xué)生聯(lián)想生活，充分自己的感情體驗(yàn)。三、改正習(xí)作，提升能力：課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“重視指引學(xué)生在自我改正和相互改正的過程中提升寫作能力?！睂W(xué)生比較寫作要求對(duì)稿本進(jìn)行改正，可自改，大聲朗讀，邊讀邊改正；可同學(xué)互改，揚(yáng)長避短；可討教老師，指導(dǎo)改正；可比較范文，比中改正。在頻頻改正的過程中，學(xué)生的寫作能力獲取進(jìn)一步的提升。四、鑒賞談?wù)?，張揚(yáng)個(gè)性：習(xí)作講課重在培育學(xué)生的寫作興趣和自信心。學(xué)生站在賞識(shí)的角度閱讀，帶著濃重的興趣找尋習(xí)作的“亮點(diǎn)”。這樣的鑒賞談?wù)?，既必然了?xí)作者的優(yōu)點(diǎn)，又使賞識(shí)者自己從中獲取潛意識(shí)的啟迪，既尊敬了習(xí)作者的個(gè)性體驗(yàn)，又展現(xiàn)了賞識(shí)者的獨(dú)到感覺。讓講臺(tái)成為學(xué)生展現(xiàn)成功，張揚(yáng)個(gè)性的場所，這對(duì)學(xué)生健全人品的形成擁有十分踴躍的意義。表現(xiàn)了“新課標(biāo)”激勵(lì)學(xué)生說實(shí)話、吐真情，培育求異思想和審美鑒賞能力的要求。備課素材【教材分析】這是部編自己教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元的一次習(xí)作,是一次持殊的看圖作文。說它特別,一是寫的依據(jù)是一幅漫畫；二是否是一般地把作者所要表述的圖意寫下來,而是要寫出自己“自己的思慮”。新課程標(biāo)準(zhǔn)重申淡化文體意識(shí),建議自由表達(dá),重申習(xí)作寫想象作文,要張開想象的翅膀,想象作文是生命的創(chuàng)新,但也要做到內(nèi)容詳細(xì),表達(dá)真情實(shí)感,不謊言言空話。要重視主觀感覺,注意寫作的個(gè)性化。指導(dǎo)學(xué)生寫此次習(xí)作,第一要讓學(xué)生理解漫畫同故事圖畫的不一樣樣之處,理解漫畫的