中班音樂教案《郊游》(15篇)范文

中班音樂教案《郊游》(15篇)范文在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？下列是小編精心整理的中班音樂教案?郊游》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班音樂教案?郊游》1活動目標

1、學習看圖譜，按圖譜有控制地演奏。

2、根據(jù)樂曲的變化設計配器計劃。

3、體驗共同演奏的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準備

樂曲圖譜、鈴鼓、雙響筒、圓舞板等。

活動過程

一、律動導入

1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動作節(jié)奏。

師：“剛剛這歌曲叫什么名字？你們知道它是什么結構的歌曲嗎？什么是ABA？〔前面和后面的樂曲是一樣的結構〕現(xiàn)在我們請個小朋友說說A段做了什么動作？怎么做的？

師哼唱，請一個幼兒示范。

二、引導幼兒看圖譜，用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏型

1、觀看A段圖譜：我們先看A段，上面有什么？〔腳印、手〕表示什么？〔可以踏腳和拍手〕你怎么用這些動作表現(xiàn)節(jié)奏？〔請一幼兒示范〕全體幼兒學習A段的節(jié)奏型。

2、分析B段節(jié)奏型：這是什么符號？〔出示波浪線〕可以怎么表現(xiàn)？〔搖或晃的動作〕請一幼兒示范。

3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)結束句不同的地方。

師：后面的A段和前面的A段是一樣的，有沒有不一樣的地方？請小朋友來示范一下可以怎么做？〔全班幼兒練習一次〕

4、視情況而定：哼唱，幼兒做動作一次或跟著音樂做動作一次。

三、啟發(fā)幼兒探索樂曲的配器計劃

1、啟發(fā)幼兒說說樂器特點。

師：“瞧，我請來了三種樂器〔出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板〕，你們說說，它們的聲音有什么不同的特點？〞〔鈴鼓：可以拍、搖、晃。比擬抒情；雙響筒：上下音，像腳步；圓舞板：聲音短促〕

2、為樂曲配器。

師：“你們覺得A段適合用什么樂器呢？A段適合用雙響筒；〔貼上雙響筒的圖標〕B段的比擬抒情，適合用什么樂器？〔鈴鼓〕最后的局部我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎么做？〔用上全部的樂器〕

四、幼兒嘗試用樂器演奏

1、師哼唱，讓幼兒學習用樂器演奏整首歌曲。

師：“請小朋友輕輕地請出小樂器，我們試試用樂器演奏一遍吧。請認真看圖譜，注意什么時候要輪到哪種樂器演奏。〞

2、指出演奏的缺乏，連貫地演奏一遍。

3、跟著音樂，看圖譜完整地演奏1—2遍。

師：“我覺得小朋友可以聽音樂來演奏了，我們來試試吧。〞

4、幼兒看指揮演奏1—2遍、

師：“小朋友真棒，現(xiàn)在我有個更難的，請小朋友不看圖譜，眼睛看著老師的指揮，把樂曲演奏一遍，可以嗎？〞

五、結束活動

師：“請小朋友帶好自己的小樂器，不發(fā)出聲音，到教室輕輕地放好小樂器吧。〞

活動反思：

本次音樂活動是一個歌唱活動。?郊游》這首曲子是大家耳熟能詳?shù)模茿BA結構，第一段和第三段是一樣的，活躍歡快，中間第二段比擬柔和，唱了郊游的風景?；顒娱_始我以談話導入，引導幼兒說說郊游地的風景，根據(jù)幼兒的答復我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比擬能幫忙幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大略將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的根底上再加動作比擬好。

中班音樂教案?郊游》2在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W辦法，有利于教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，下列是“中班音樂活動教案〞，希望給大家?guī)韼兔Γ?/p>

教育目標：

1.在理解歌詞的根底上，感受A段音樂的歡快和B段音樂的優(yōu)美。

2.激發(fā)幼兒對打擊樂活動的興趣，掌握XXXXX這一節(jié)奏，并用肢體動作發(fā)明性的展現(xiàn)。

3.學習正確使用樂器節(jié)奏，在音樂和游戲的情景中，感受到郊游的輕松愉快。

教學準備：

1.材料準備：錄音機、磁帶、節(jié)奏展示板、水果貼畫、樂器〔雙響筒、響板、沙棰〕。

2.經(jīng)驗準備：談話活動〔了解春天的變化〕。

活動過程：

一、活動導入。

播放音樂?郊游》教師帶著幼兒進入活動室，并表現(xiàn)郊游的情境。

1.談話活動：教師與幼兒談論春天郊游引出歌曲?郊游》。

教師：小朋友門大家好！今天是星期一小朋友們都穿著干凈漂亮的衣服高快樂興的來幼兒園，一個一個看起來真精神。剛剛老師看到院子里的小樹、小草也都穿上了嫩綠的新衣，看起來也很精神，老師現(xiàn)在有一個問題想問小朋友？有哪個小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？

2.春天到了天氣越來越暖和，小樹、小草也都換上了嫩綠的新裝，小朋友門可以在野外放風箏郊游，提到郊游老師今天給小朋友門帶來了一首好聽的歌曲，這首歌曲啊是和郊游有關的下面我們一起來聽一下。

二、觀賞歌曲?郊游》讓幼兒體驗歌曲歡快情緒，感知歌曲節(jié)奏。

1.歌曲我們聽完了，小朋友們覺得好聽嗎？歌曲很好聽老師這里呀！可就有問題了，剛剛有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲中有哪寫局部不一樣的？現(xiàn)在我們就帶領老師的問題再來聽一遍歌曲。

2.小朋友們發(fā)現(xiàn)歌曲一開始比擬歡快中間局部比擬優(yōu)美最后一局部又變的歡快了對不對？小朋友們真聰慧！

三、引導幼兒創(chuàng)編動作進行表演。

1.剛剛我們觀賞了歌曲，這么動聽的歌曲如果我們給它加上動作是不是就更優(yōu)美了？現(xiàn)在我們就跟著音樂來給歌曲加上優(yōu)美的動作，前奏我們可以拍手，歌曲唱到走走走的時候我們可以雙手掐腰左右腳原地踏步，象這樣〔老師演示〕當唱到小手拉小手的時候我們可以雙手拍腿〔同樣老師演示〕，當唱到中間比擬優(yōu)美的地方是我們想象一下白云在藍天下漂啊漂啊多么美啊〔老師演示手在上放左右輕輕的擺動〕。

2.現(xiàn)在我們跟著音樂加上我們剛學的動作來表演一下。

四、出示節(jié)奏展示板，認識節(jié)奏并讓幼兒正確的打節(jié)奏。

1.剛剛小朋友們表演的真棒，來！我們一起來激勵激勵自己〔嘿嘿我真棒！〕。接下來呢！我們再來用樂器給歌曲伴奏，在伴奏之前呢！小朋友先來看老師這里，〔出示節(jié)奏展示板〕有沒有哪個小朋友知道這是什么?。窟@是節(jié)奏象〔認識小節(jié)線〕這樣的符號X我們讀“噠〞XX象這樣兩個挨著下面畫橫線的我們讀“噠噠〞要連起來讀，象這樣X—的我們要把“噠〞拉長，下面來跟老師一起一邊拍手一邊練習一遍。

2.小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)剛剛我們打的前面兩小節(jié)節(jié)奏是一樣的然而后面的就不一樣了為了辨別開來我們就用紅紅的小蘋果來表示，后面的就用黃黃的梨來表示，〔重復的地方讓幼兒粘貼〕接下來的這幾小節(jié)和前面的都不一樣我們就用綠綠的小西瓜表示。

五、認識樂器并讓幼兒討論配器計劃，為歌曲伴奏。

1.認識樂器，并教幼兒使用樂器。

2.剛剛我們貼蘋果的地方我們用雙響筒伴奏，貼梨的地方用響板來伴奏，貼西瓜的地方用沙棰來伴奏。并分別用樂器來打節(jié)奏。

六、游戲：?小小音樂會》

教師扮演指揮家，幼兒扮演小演奏家一起給歌曲伴奏。

活動結束：

跟隨音樂教師帶著幼兒一起去郊游離活動室。

中班音樂教案?郊游》3活動目標：

1.初步學習歌曲?郊游》，感受歌曲的ABA結構，初步學習用跳躍和連貫兩種唱的方式來表現(xiàn)歌曲。

2.遷移以往的歌唱經(jīng)驗，嘗試做跳躍和連貫的動作來幫忙理解和表現(xiàn)歌詞內容。

3.通過演唱?郊游》使學生喜愛秋天，從而敘述對大自然的熱愛之情。

4.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氣氛。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，開展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準備：

1.幼兒有郊游的生活經(jīng)驗。

2.幼兒用書：?郊游》(活動前指導幼兒看畫面，引起有關郊游的回顧)。

3.相關視頻。

活動過程：

一、引發(fā)幼兒關于“郊游〞的美好回顧。

教師：小班的時候老師、爸爸媽媽帶你們去粱豐生態(tài)園玩了你們還記得嗎《玩了些什么《

教師：在生態(tài)園里你都看到了什么《你玩的開心嗎《

二、創(chuàng)設情境——導入歌曲。

教師：同學們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢《你們聽!

教師：我們要去做什么呀《(學生答復去郊游，揭示了歌曲題目。)

教師：你們想去郊游嗎《

教師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣《(學生答復快樂、興奮等。)

三、幼兒學習歌曲?郊游》。

1.出示歌片掛圖，幼兒用好聽的詞語贊美、夸耀秋天的變化。

2.教師范唱歌曲。

3.教師帶著幼兒跟琴歌唱，并引導幼兒理解B段歌詞。

教師：歌里唱到白云和陽光怎么樣《青山和綠水怎么樣《你們還想去郊游嗎《那我們一起出發(fā)吧!

4.教師引導幼兒討論歌曲中間局部和前后局部兩種不同的演唱格調。

教師：你們發(fā)現(xiàn)我唱的時候中間和前后重復的地方有什么不同嗎《

5.教師當導游，創(chuàng)設游戲的情境，帶著幼兒完整地學唱歌曲1～2遍。

教師：剛剛我們郊游是去××地方了，現(xiàn)在你們還想去哪里郊游《各位游客，下面我將帶大家去××地方游玩，請做好準備。

6.教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編彩云飄的動作，教師帶幼兒邊做動作邊唱歌。根據(jù)幼兒創(chuàng)編情況決定唱2～3遍。

教師：誰能做和別人不同的彩云飄動作《(個別幼兒示范動作，教師提升并反應幼兒動作，再帶著大家集體練習。)

四、選擇打擊樂器，配伴奏類型。

教師：我們怎樣才能更好地表現(xiàn)歌曲呢《

教師：第二大樂句優(yōu)美、柔和，應用什么打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏《

教師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧!

活動延伸：

1.區(qū)角活動：在音樂角提供?郊游》音樂供幼兒唱歌表演，也可進行樂器演奏活動。在美工角設立“郊游〞主題作品區(qū)，張貼幼兒關于郊游或旅游主題的作品。

2.領域滲透：在本次活動中變化郊游地點，滲透了科學、社會領域方面的內容，這樣既開闊幼兒視野，也使幼兒興趣始終保持在合適狀態(tài)。

活動反思：

本次音樂活動是一個歌唱活動。?郊游》這首曲子是大家耳熟能詳?shù)?，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，活躍歡快，中間第二段比擬柔和，唱了郊游的風景?；顒娱_始我以談話導入，引導幼兒說說郊游地的風景，根據(jù)幼兒的答復我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比擬能幫忙幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大略將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的根底上再加動作比擬好。

中班音樂教案?郊游》4活動目標

1.初步學唱歌曲，理解樂曲的ABA′結構，并學習用“跳躍〞和“連貫〞兩種方式來表現(xiàn)歌曲。

2.感受歌曲表現(xiàn)出的活躍歡快的情緒，體驗結伴表演的高興。

3.創(chuàng)編表示“跳躍〞和“連貫〞的動作幫忙理解和表現(xiàn)歌詞的內容。

活動準備

經(jīng)驗準備：幼兒已有郊游的經(jīng)驗。

課件準備：?郊游》歌曲音頻及圖片；?郊游》歌曲伴奏音頻；?郊游》歌曲圖譜。

活動過程

一、談話導入，激勵幼兒回顧郊游時的場景并分享

——小朋友，你們郊游過嗎？

——去過哪些地方呢？玩了些什么？

二、播放歌曲及圖片，引導幼兒初步了解歌詞內容

——歌曲里的小朋友是怎么去郊游的？

——他們看見了哪些風景？

三、播放歌曲及圖譜，引導幼兒感受ABA結構

——你們發(fā)現(xiàn)歌曲里有唱的相同的地方嗎？

——是哪幾句唱的一樣？請你唱一唱

四、交流并引導幼兒創(chuàng)編動作，提高音樂表現(xiàn)力

1.激勵幼兒創(chuàng)編A、A′段動作，教師整理、提煉幼兒所編動作。

2.激勵幼兒創(chuàng)編B段動作，教師整理、提煉幼兒所編動作。

3.播放音頻，引導幼兒完整表演歌曲。

中班音樂教案?郊游》5一、說設計意圖：

歌曲?郊游》曲調流暢、輕快沉著，來源于幼兒生活。通過播放多媒體課件帶幼兒進入郊游的情境中，再現(xiàn)了幼兒生活中外出游玩的生活經(jīng)歷。在活動中感受郊外美麗的景色幫忙幼兒體驗大自然的美好。

二、說活動準備：

為更好的完本錢次的活動目標，我做了下列準備：

1物質準備：?郊游》的課件，帶暗示性圖片的歌曲圖譜

2知識經(jīng)驗準備：幼兒有爸爸媽媽一起外出游玩的生活經(jīng)驗。

三、說活動目標:

首先來說一說我的設計思路下面我從三個方面來闡述本次活動的目標：

1、認知目標：觀賞歌曲，感受歌曲ABA結構特點。

2、能力目標：在圖譜的幫忙下記憶歌詞內容，學唱歌曲。

3、情感目標：演唱歌曲感受郊游時的輕松愉快。

經(jīng)過對教材的深入分析和挖掘，我將目標一觀賞歌曲，感受歌曲ABA結構特點設定成難點目標，因為幼兒在發(fā)現(xiàn)ABA的時候相比照較困難，需要教師較長時間的引導；將目標二在圖譜的幫忙下記憶歌詞內容，學唱歌曲設定為重點目標，因為本節(jié)課是一節(jié)歌唱活動，對幼兒記憶歌詞和演唱歌曲要求較高。

先來說一說教法。

1、課件演示法：為了最大限度的調動幼兒的積極性，更直觀的讓幼兒了解歌曲內容，在活動的開始環(huán)節(jié)出示幼兒郊游的圖片，幫忙幼兒更好的理解并形象的記憶歌曲內容，感受大自然的美。

2、圖譜演示法：中班幼兒的思維能力依然是以直觀思維為主，通過將歌曲里面的內容用暗示性圖譜的表現(xiàn)出來，幫忙幼兒更加形象直觀的記住歌詞，掌握歌曲旋律和節(jié)奏。

下面說一說學法

1、情境體驗法：?綱要》中指出“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中主動學習和開展的〞，在活動中通過播放郊游的圖片的，引導幼兒走進大自然的情境中，感知理解歌曲內容。

2、動作表演法：在幼兒表現(xiàn)歌曲時通過一系列的啟發(fā)式提問讓幼兒用聲音、動作以及表情來大膽敘述自己對歌曲的理解，表現(xiàn)郊游的高興之情，使音樂內容更具體化、形象化。

四、說活動流程：

我是這樣設計活動過程的

第一大環(huán)節(jié)：出示?郊游》的圖片，直接切入主題，吸引幼兒注意力。首先，談話切入主題引起幼兒的興趣。

“前段時間我們也組織去了植物園郊游，則你在游玩時的心情怎么樣？〞營造出幼兒在郊游時開心的情緒。然后進入主題：老師帶來一首好聽的歌曲叫做?郊游》。

第二大環(huán)節(jié)：通過播放?郊游》的圖譜幫忙幼兒理解并掌握歌曲內容，并初步演唱歌曲。我主要通過下列幾個方面完成

1、在幼兒察看課件后，提出下列問題：“你聽到了什么？它們是什么樣子的《〞讓幼兒用自己的話說一說歌曲內容。

2、逐步出示歌曲完整的圖譜，幼兒通過試視聽結合法進一步理解并掌握歌曲內容。

我會讓幼兒用歌曲里的話來說一說白云、陽光都是什么樣子的。

3、接下來我給孩子們示范演唱歌曲再讓他們選擇自己喜歡的句子試著唱一唱，充沛發(fā)揮幼兒的主動性。

4、引導幼兒根據(jù)圖譜完整唱歌曲

5、通過變換演唱的方式對歌詞有更深的印象；分男女生演唱感受歌曲ABA的結構特點。

6、加上動作讓幼兒感受郊游的愉快。

五、說活動反思：

本節(jié)課過程根本走下來了，目標一、目標二根本達成，在目標三的達成度上有些欠缺，輕松愉快沒有體現(xiàn)出來，一節(jié)課的氛圍有些緊繃，這是我需要改過的地方。在出示圖譜的時候，我有些較真，我希望孩子能通過聽歌曲完整的將圖譜填完整，但是幼兒的表現(xiàn)往往不像冀望的，我在這里可以更加靈活一點，可以自己講圖譜補充完整，不用浪費過多的時間。在整體演唱次數(shù)上我覺得可以再多一或者兩遍會更好；另外在青山綠水一片錦繡節(jié)拍處唱的時候我有些刻意，沒有加以修飾，導致幼兒都跟我一樣有些刻意，以后會更加注意。

中班音樂教案?郊游》6教學內容

音樂活動?郊游》

教學目標

1、了解歌曲aba的結構特點，感受a段音樂的歡快，b段音樂的優(yōu)美。學習用歌表演形式敘述音樂的不同情緒。

2、能根據(jù)歌曲內容表演動作，討論打擊樂器的演奏辦法，萌發(fā)用音樂表現(xiàn)生活的興趣。教學準備已會唱歌曲、歌曲樂譜、樂器〔鈴鼓、碰鈴、雙響筒等〕。教學重點與難點了解歌曲aba的結構特點，能用樂器進行歌曲演奏。教學辦法與伎倆探索操作法；樂器輔助教學。活動過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、引導幼兒復習歌曲，進一步感知歌曲結構和情緒。

1、齊唱歌曲，要求唱得整齊、動聽。

師：上次老師請小朋友學了?郊游》這首歌，現(xiàn)在我們一起來唱一唱。

2、感知歌曲的aba結構。

師：這首歌曲一共有幾小段？

總結：這首歌里一共有三段，第一段和第三段是一樣的.，可以叫做aba形式。

3、引導幼兒感知歌曲第一、三段和第二段的情緒區(qū)別。

提問：第一段和第三段的節(jié)奏怎么樣？感覺怎么樣？

師：第二段的節(jié)奏和第一、三段有什么不一樣？

進行歌唱，復習歌曲。

知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一樣的

第一、三段表現(xiàn)歡快的情緒，第二段表現(xiàn)優(yōu)美的景色，比擬柔和。通過了解歌曲aba的結構特點，感受a段音樂的歡快，b段音樂的優(yōu)美。學習用歌表演形式敘述音樂的不同情緒。二、引導幼兒創(chuàng)編動作。

1、激勵幼兒探索用什么動作表示手拉手、很快樂地去郊游的情景。

2、激勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。

師：第二段里，我們看到了青山綠水，可以做些什么優(yōu)美的動作呢？

3、根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動作，引導幼兒組合成歌表演，并帶著幼兒進行集體表演。

用拉手晃動的動作表現(xiàn)走路的情景。

自編一些優(yōu)美、柔和的動作。

隨老師一起進行歌表演。通過對歌曲的理解，引導幼兒根據(jù)歌曲內容創(chuàng)編表演動作，并進行集體歌表演。三、引導幼兒用樂器進行歌曲伴奏。

1、出示樂器。

2、提問：什么樂器適合演奏歡快郊游的局部？

師：什么樂器適合演奏音樂優(yōu)美的局部？

3、出示樂譜。

4、進行分組看樂譜練習演奏。

5、引導幼兒看指揮演奏。

要求雙響筒或圓舞板要演奏得輕快，碰鈴、鈴鼓拍搖要連貫。

用雙響筒或圓舞板表示走步節(jié)奏。

用碰鈴、鈴鼓拍搖表示音樂的優(yōu)美。

了解不同樂器的分奏情況。

練習后，看指揮隨音樂演奏。通過討論打擊樂器的演奏辦法，萌發(fā)用音樂表現(xiàn)生活的興趣，通過分樂器的歌曲演奏，使幼兒學會樂器的使用，能對打擊樂活動更感興趣。

中班音樂教案?郊游》7目標：

1、能用自然好聽的聲音唱歌。

2、能感知AB兩段音樂的不同，并唱出A段歡快的音樂，B段優(yōu)美的音樂。

活動過程：

〔一〕、入室律動

〔二〕、復習歌曲?好媽媽》

〔三〕、歌唱：?郊游》

〔1〕教師與幼兒一起回顧郊游的高興，引導幼兒說唱歌詞。

〔2〕放錄音帶?郊游》，引導幼兒聽出有兩段"不同的"音樂。

〔3〕學唱歌曲，教師用不同的動作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和AB兩段不同的"情緒"。

〔4〕教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進行歌表演。

〔三〕、音游：?小花貓和小老鼠》

〔四〕、出室律動：?小白船》

環(huán)境材料：

錄音機、錄音帶、貓和老鼠的頭飾。

中班音樂教案?郊游》8設計意圖：

打擊樂演奏是幼兒園音樂教學的內容之一，通過打擊樂教學能幫忙幼兒掌握樂器的演奏技能并開展節(jié)奏感。通過中班的學習，幼兒初步能學會看圖譜，按圖譜有控制地演奏，在大班這階段我們主要讓幼兒繼續(xù)學習有控制地演奏并讓他們在活動中體驗演奏的樂趣。?郊游》是中班幼兒學過的一首歌曲，它是一首ABA結構的歌曲，表現(xiàn)了幼兒在郊游中輕松愉快的心情。根據(jù)本班幼兒的實際情況，在節(jié)奏型上適當?shù)靥岣吡艘恍╇y度。這對剛進入大班的幼兒來說是一個挑戰(zhàn)，這也是打擊樂活動的一個新的嘗試。

活動目標：

1、學習看圖譜，按圖譜有控制地演奏。

2、根據(jù)樂曲的變化設計配器計劃。

活動過程：

一、律動入室2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動作節(jié)奏師：“剛剛這歌曲叫什么名字《你們知道它是什么結構的歌曲嗎《什么是ABA《(前面和后面的樂曲是一樣的結構)現(xiàn)在我們請個小朋友說說A段做了什么動作《怎么做的《(師哼唱，請一個幼兒示范)

二、引導幼兒看圖譜，用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏型

1、觀看A段圖譜：我們先看A段，上面有什么《(腳印、手)表示什么《(可以踏腳和拍手)你怎么用這些動作表現(xiàn)節(jié)奏《(請一幼兒示范)全體幼兒學習A段的節(jié)奏型。

2、分析B段節(jié)奏型：這是什么符號《(出示波浪線)可以怎么表現(xiàn)《(搖或晃的動作)請一幼兒示范。

3、引導發(fā)現(xiàn)結束句不同的地方后面的A段和前面的A段是一樣的，有沒有不一樣的地方《請個小朋友來示范一下可以怎么做《(全班幼兒練習一次)4、視情況而定：哼唱，幼兒做動作一次或跟著音樂做動作一次。

三、啟發(fā)幼兒探索樂曲的配器計劃

1、啟發(fā)幼兒說說樂器特點師：“瞧，我請來了三種樂器(出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板)，你們說說，它們的聲音有什么不同的特點《(鈴鼓：可以拍或搖、晃。比擬延長、抒情;雙響筒：上下音，象腳步;圓舞板：聲音短促)

2、為樂曲配器師：“你們覺得A段適合用什么樂器呢《A段腳步的適合用雙響筒;(貼上雙響筒的圖標)B段的比擬抒情，可以延長的，適合用什么樂器《(鈴鼓)最后的局部我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎么做《(用上全部的樂器)

四、幼兒嘗試用樂器演奏

1、師哼唱，讓幼兒學習用樂器演奏整首歌曲。

師：“請小朋友輕輕地請出小樂器，我們試試把樂曲演奏一遍吧。請認真看圖譜，注意什么時候要輪到那種樂器演奏。〞

2、指出演奏的缺乏，連貫地演奏一遍。

3、跟著音樂，看圖譜完整地演奏1—2遍師：“我覺得小朋友可以聽音樂來演奏了，我們來試試吧。〞

4、幼兒看指揮演奏1—2遍師：“小朋友真棒，現(xiàn)在我有個更難的，請小朋友不看圖譜，眼睛看著老師的指揮把樂曲演奏一遍，行嗎《〞

五、結束活動師：“請小朋友帶好自己的小樂器，不發(fā)出聲音，到教室輕輕地放好小樂器吧〞

活動反思：

在這次活動中，由于整個活動設計的結構設計比擬完整，思路清晰，通過引入、讓幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動作節(jié)奏、引導幼兒看圖譜表現(xiàn)等等循序漸進地遞進，所以活動中相對較為緊湊，幼兒整體地掌握情況比擬好。活動是初步地探索、學習有控制地演奏樂曲，所以活動顯得比擬緊湊。而因為是第一課時，在今天的活動中只給了幼兒固定的一種打擊樂器演奏，不象平時讓幼兒更換不同的樂器演奏，感受不同樂器的音色，在下次的打擊樂活動中應放手讓幼兒發(fā)明，可以讓幼兒多看圖譜探索，發(fā)表自己的見解，讓幼兒成為自主進行打擊樂編奏的主體。

中班音樂教案?郊游》9設計意圖

歌曲?郊游》曲調流暢、輕快沉著，來源于幼兒生活。通過播放多媒體課件帶幼兒進入郊游的情境中，再現(xiàn)了幼兒生活中外出游玩的生活經(jīng)歷。在活動中感受郊外美麗的景色幫忙幼兒體驗大自然的美好。

活動目標

〔一〕理解歌曲ABA結構，感知A段音樂的歡快和B段音樂的優(yōu)美。

〔二〕學習用跳躍、連貫的歌聲演唱歌曲。

活動準備

物質準備：圖譜、音樂磁帶。

經(jīng)驗準備：有過郊游的經(jīng)驗。

活動過程

〔一〕我和朋友去郊游，初步感受音樂旋律。

1.今天，幼兒園的小朋友要一起去郊游，那你們知道什么是郊游嗎？郊游就是出去旅游。那現(xiàn)在就請你邀請你的好朋友手拉手一起去郊游吧。

2.〔播放歌曲磁帶〕，幼兒自由結伴，聽音樂手拉手，感受歌曲歡快的情緒。

〔二〕理解歌曲內容，感知歌曲的結構和性質。

1.有許多小朋友也手拉手去郊游，我們來聽聽，小朋友們去郊游看到了什么？〔完整聽歌曲一遍〕

2.小朋友們是怎么去郊游的？他們去郊游看到了些什么呢？〔白云悠悠、陽光柔柔，青山綠水一片錦繡〕你們知道什么叫錦繡？〔錦繡的意思是很多漂亮的景色在一起〕

3.出示圖譜，理解歌曲。

〔1〕我把這首歌曲畫了下來，請你們看著圖譜再來聽我唱一遍歌曲吧?！卜冻！?/p>

〔2〕你們看懂了嗎？小朋友是怎么去郊游的？〔請幼兒說一說〕

〔3〕現(xiàn)在我們一起來看著圖譜，把小朋友們出去郊游的事一起來說一說。

4.剛剛你有沒有聽出來這首歌曲有幾段嗎？〔三段〕哪兩段是一樣的？〔第一段和第三段是一樣的〕那這首歌你覺得哪里是很高興的，唱起來應該是跳躍、活躍的，哪里聽起來是很優(yōu)美的、溫柔的，唱起來應該是輕柔的、遲緩的？

5.第一段和第三段講了小朋友去干什么？〔郊游〕那去郊游的時候心里怎樣？〔快樂、開心等〕那我們唱的時候該怎么唱？用很歡快跳躍的聲音唱。

6.那中間第二段是在觀賞美麗的景色，觀賞景色的時候我們要慢慢地走，慢慢地看，那我們唱的時候也要慢慢地，用很優(yōu)美的聲音演唱。

7.帶著幼兒一起輕松歡快地演唱，感受與朋友一起郊游的高興情緒。

〔三〕大家一起去郊游

1.教師帶頭以邀請游戲的形式，連續(xù)邀請幼兒手拉手地邊唱邊表演。每增添一個幼兒，歌曲就重復唱一遍。

2.請四名幼兒帶頭。在演唱歌曲前，先找到一個小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我們小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游〞。唱完一遍后，趕緊再邀請一名幼兒，手拉手邊唱邊走。不斷反復演唱這段歌詞，知道所有幼兒均被邀請到。

3.請幼兒兩兩結伴，共同演唱歌曲。

中班音樂教案?郊游》10設計意圖

在最近的活動中發(fā)現(xiàn)，幼兒特別喜歡參與音樂活動，一聽到歡快有節(jié)奏的音樂，就不自覺的跟隨音樂做動作。根本能掌握音樂2/4和4/4拍的節(jié)奏，但在傾聽音樂，感知旋律變化上比擬欠缺，大局部幼兒的動作不能根據(jù)音樂旋律的變化而變化，且幼兒模仿或自發(fā)的動作不夠生動形象，很多幼兒不敢大膽地用自己的肢體來敘述對音樂的理解。音樂?問候曲》旋律歡快活躍，節(jié)奏變化明顯，樂句之間相對整齊和統(tǒng)一，結合孩子們喜歡和熟悉的故事情境“去郊游〞為內容引導幼兒傾聽和理解音樂情境，進而遷移幼兒生活經(jīng)驗，引導他們大膽想象，大膽的用肢體動作來模仿喜歡的動物餅干模樣以及發(fā)明性的表現(xiàn)和朋友打招呼的有趣的動作，體驗參與韻律活動帶來的高興。

活動目標

1.感受音樂4/4拍的節(jié)奏，隨著音樂做模仿吃餅干動作；嘗試發(fā)明性的表現(xiàn)兩兩“打招呼〞的動作。

2.積極參與韻律活動，體驗和同伴共同合作的樂趣

重點難點

活動重點：跟隨音樂嘗試發(fā)明性的表現(xiàn)兩兩打招呼的動作。

活動難點：幼兒動作能根據(jù)音樂旋律的變化而變化且動作與音樂節(jié)奏根本吻合。

活動準備

1.經(jīng)驗準備：大局部幼兒根本掌握音樂44拍的節(jié)奏，能根據(jù)音樂的旋律和節(jié)奏做模仿動作、能用肢體動作表現(xiàn)動物的外部特征、有和同伴兩兩打招呼的生活經(jīng)驗。

2.物質準備：故事?去郊游》、圖譜1份、音樂?問候曲》

活動過程

一、故事導入，激發(fā)幼兒參與活動的樂趣

教師：今天然然老師要跟小朋友分享一個有趣的故事，聽聽看他們都做了什么有趣的事？

提問：他們都做了什么呢？

幼兒自主答復

二、熟悉音樂的節(jié)奏，跟隨音樂節(jié)奏做模仿動作，并嘗試進行簡單的動作創(chuàng)編。

1、通過手指游戲，初步感知音樂4/4拍的節(jié)奏以及AB結構變化

過渡語：今天天氣這么好，咱們跟著他們一起去郊游吧。

教師跟著音樂邊講故事邊做手指游戲，學習律動1次。提問：剛剛我們去郊游的時候都做了什么呀？

幼兒答復，根據(jù)幼兒的答復出示相應的圖譜。

2、熟悉音樂的AB結構和4/4拍節(jié)奏，嘗試根據(jù)結構的變化做相應的模仿動作

提問：去郊游的時候都吃了什么好吃的呢？你們還想吃什么動物餅干呀？他們都是什么樣子的呢能做做看嗎？

幼兒自主敘述，并作出相應動作教師：聽著音樂做做看吧。

幼兒聽音樂進行動作練習，熟悉音樂結構和節(jié)奏

教師指圖譜提醒幼兒傾聽音樂結構變化

重點指導：是否能根據(jù)音樂結構的變化做相應的模仿動作，幼兒肢體動作是否優(yōu)美，節(jié)奏是否準確

評價：能認真聽音樂，跟著音樂節(jié)奏一口一口的吃餅干

過渡語：小朋友的餅干看起來真美味，我們來看看他是怎么吃餅干的？仔細聽，什么時候吃餅干？

請一位幼兒聽音樂示范動作

重點指導：肯定幼兒肢體動作優(yōu)美，能跟著音樂的結構變化有節(jié)奏進行動作練習評價：點評幼兒動作優(yōu)美，節(jié)奏把握情況。

教師：我們跟他一起吃餅干

幼兒模仿同伴動作

過渡：帶上的動物餅干一起去郊游吧。

教師帶著幼兒跟隨音樂完整地郊游一次

重點指導：幼兒能否聽辨音樂結構的變化，能否跟隨節(jié)奏大膽的用肢體動作表現(xiàn)。

〔根據(jù)幼兒掌握情況，提亮點幼兒重復一次〕

三、創(chuàng)編與朋友兩兩打招呼的動作

提問：吃完好吃的餅干，我們還做了一件什么有趣的事情呀？誰還記得呢？找朋友干什么呢？

教師和一名幼兒跟著音樂示范點點頭的打招呼方式

幼兒和幼兒練習聽音樂找朋友

教師：誰還想找朋友呢？一起聽著音樂試試看，記得哦，吃完餅干之后才踏步去找朋友。

全體幼兒聽音樂找朋友

重點指導：引導幼兒根據(jù)音樂結構的變化做踏步找朋友、打招呼的動作。評價：根據(jù)幼兒聽音樂表現(xiàn)的情況進行評價〔〕

提問：兩個好朋友見面的時候除了點點頭，還可以怎么打招呼呢？你們能聽著音樂和朋友做做看嗎？

幼兒聽音樂大膽創(chuàng)編

重點指導：幼兒動作的表現(xiàn)力

請一組幼兒聽音樂示范兩兩打招呼的動作

幼兒聽音樂模仿同伴動作

重點指導：幼兒創(chuàng)編/模仿的動作優(yōu)美，動作和音樂節(jié)奏吻合。評價：根據(jù)幼兒動作表現(xiàn)情況進行評價。

提問：除了拍拍手，還有其他好玩有趣的動作嗎？

教師：這次我們去更好玩的地方去郊游，想一想這次你要吃什么動物餅干，要和朋友做什么有趣的動作呢？

幼兒聽音樂完整郊游一次

〔根據(jù)幼兒掌握情況再次請表現(xiàn)力、節(jié)奏掌握較好的幼兒進行示范〕

四、活動延伸

過渡語：我們的郊游真有趣，不僅吃了好吃的動物餅干，還和朋友面對面做了好多有趣的動作。我們又發(fā)現(xiàn)了一個特別好玩的地方，我們趕緊帶上好吃的動物餅干出

發(fā)去另外一個好玩的地方去郊游咯！

活動總結

整個活動圍繞跟隨音樂發(fā)明性的表現(xiàn)兩兩打招呼的動作這個目標，結合本班幼兒年齡特點，采取合適的教育策略，輔助完成教育目標，如：我通過有趣的故事導入激發(fā)幼兒參與活動的興趣、再設計有趣好玩且和故事情節(jié)相吻合的手指游戲幫忙幼兒熟悉音樂結構和節(jié)奏，利用圖譜配合穩(wěn)固，為接下來的聽音樂創(chuàng)編做鋪墊、最后通過同伴之間相互學習的辦法嘗試跟隨音樂進行創(chuàng)編，幼兒從感知到熟悉再到創(chuàng)編，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。在活動中幼兒的參與度較好，都能積極大膽的用自己的肢體動作來表現(xiàn)對音樂的理解，發(fā)明性的表現(xiàn)兩兩打招呼的動作，較好的完成了本次活動目標。值得一提的是老師環(huán)節(jié)中提問、小結都是圍繞目標由淺入深，不斷地去激發(fā)幼兒想象發(fā)明，還喜歡吃什么動物餅干？聽著音樂做做看？在較好的完成活動目標中還是存在一些缺乏之處，明顯反映出來的幼兒傾聽能力較弱，……

作為年輕老師且第一次嘗試發(fā)展原創(chuàng)韻律活動，還有很多需要學習的地方，今后我將會認真的學習和探究關于韻律活動更多很好的教育辦法和策略，努力讓它成為自己的教學亮點。

中班音樂教案?郊游》11活動目標：

⒈理解歌曲ABA結構，感知A段音樂的歡快和B段音樂的優(yōu)美。

⒉學習用跳躍、連貫的歌聲演唱歌曲。

活動準備：

圖譜、音樂磁帶。

活動過程：

一、我和朋友去郊游，初步感受音樂旋律。

⒈今天，幼兒園的小朋友要一起去郊游，那你們知道什么是郊游嗎？郊游就是出去旅游。那現(xiàn)在就請你邀請你的好朋友手拉手一起去郊游吧。

⒉〔播放歌曲磁帶〕，幼兒自由結伴，聽音樂手拉手，感受歌曲歡快的情緒。

二、理解歌曲內容，感知歌曲的結構和性質。

⒈有許多小朋友也手拉手去郊游，我們來聽聽，小朋友們去郊游看到了什么？〔完整聽歌曲一遍〕

⒉小朋友們是怎么去郊游的？他們去郊游看到了些什么呢？〔白云悠悠、陽光柔柔，青山綠水一片錦繡〕你們知道什么叫錦繡？〔錦繡的意思是很多漂亮的景色在一起〕

⒊出示圖譜，理解歌曲。

⑴我把這首歌曲畫了下來，請你們看著圖譜再來聽我唱一遍歌曲吧?！卜冻??！?/p>

⑵你們看懂了嗎？小朋友是怎么去郊游的？〔請幼兒說一說〕

⑶現(xiàn)在我們一起來看著圖譜，把小朋友們出去郊游的事一起來說一說。

⒋剛剛你有沒有聽出來這首歌曲有幾段嗎？〔三段〕哪兩段是一樣的？〔第一段和第三段是一樣的〕那這首歌你覺得哪里是很高興的，唱起來應該是跳躍、活躍的，哪里聽起來是很優(yōu)美的、溫柔的，唱起來應該是輕柔的、遲緩的？

⒌第一段和第三段講了小朋友去干什么？〔郊游〕那去郊游的時候心里怎樣？〔快樂、開心等〕那我們唱的時候該怎么唱？用很歡快跳躍的聲音唱。

⒍那中間第二段是在觀賞美麗的景色，觀賞景色的時候我們要慢慢地走，慢慢地看，那我們唱的時候也要慢慢地，用很優(yōu)美的聲音演唱。

⒎帶著幼兒一起輕松歡快地演唱，感受與朋友一起郊游的高興情緒。

三、大家一起去郊游

⒈教師帶頭以邀請游戲的形式，連續(xù)邀請幼兒手拉手地邊唱邊表演。每增添一個幼兒，歌曲就重復唱一遍。

⒉請四名幼兒帶頭。在演唱歌曲前，先找到一個小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我們小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游〞。唱完一遍后，趕緊再邀請一名幼兒，手拉手邊唱邊走。不斷反復演唱這段歌詞，知道所有幼兒均被邀請到。

⒊請幼兒兩兩結伴，共同演唱歌曲。

中班音樂教案?郊游》12一、活動計劃

通過引導幼兒用樂器表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，感受樂曲中的歡快和抒情，激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣和對春天美的感覺。

二、活動準備

1．會唱歌曲。

2．樂器(小鈴、串鈴、木魚)。

三、活動過程

(一)歌曲?郊游》

T：秋天來了，讓我們出去走走，去郊游，用歌聲告訴大家你看到了什么

(引導幼兒回顧歌曲，唱出歡快和抒情的比照感覺。)

(二)動作表現(xiàn)?郊游》

L集體動作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏

T：郊游真開心，有時拍手有時拍腿，看到悠悠白云時手伸得高高的指給大家看。(引導幼兒配合旋律，用動作表現(xiàn)節(jié)奏。)．

2．分組動作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏

T：去郊游要請老師走在前面，小朋友跟在后面，導游為我們介紹風景。老師在前面拍手，小朋友跟在后面拍腿，導游帶我們去看白云(拍手和晃手)。(幼兒分組擔任角色，動作表現(xiàn)屬于自己角色的節(jié)奏。)

(三)樂器表現(xiàn)?郊游》

1．為角色配器

T：小樂器也想和我們一起去郊游，有小鈴、串鈴和木魚，聽聽它們唱歌的聲音為老師選一個樂器為小朋友和導游也選一個樂器。(引導幼兒根據(jù)音樂為老師、導游和自己選擇適宜的樂器。)

2．樂器表現(xiàn)

T：帶上你的樂器跟著音樂去郊游。聽音樂分組操作樂器，老師指揮。

T：換一個角色，換一種樂器試一試。(交換樂器再次演奏。)

操作提示：

為三個角色找樂器時，老師可引導幼兒根據(jù)角色需要配上適宜的樂器。示例：老師走在前面用小鈴讓后面的小朋友知道前進的方向，在郊游時跟著老師不迷路；’為小朋友選擇木魚，因為木魚的聲音“的篤的篤〞就像在走路；為導游選擇鈴鼓，搖奏的時候就好似白云在天上飄過。用生活經(jīng)驗解釋配器，為抽象的聲響賦予情景，既便于幼兒操作，又能增強幼兒的想象力。

中班音樂教案?郊游》13活動目標

1、感受歌曲活躍歡快的情緒，體驗與朋友結伴表演的高興；

2、能創(chuàng)編跳躍、連貫的動作幫忙理解和表現(xiàn)歌詞的

內容；

3、初步學唱歌曲，知道ABA的結構類型，并學習用“跳躍地〞和“連貫地〞兩種方式來表現(xiàn)歌曲。

活動準備

經(jīng)驗準備：幼兒已有郊游的生活經(jīng)驗；

物質準備：CD音樂?郊游》。

活動過程

一、活動導入

1．復習歌曲?小紅花》。

指導語：〔教師彈湊歌曲前湊〕這是什么歌曲？在最后一句我們應怎么唱？〔前面跳躍，后面連貫〕

用跳躍、連貫的聲音唱?小紅花》。

2．教師引導幼兒回顧郊游時的美好前景。

提問：你們郊游過嗎？去了哪里？玩了些什么？

3．教師范唱歌曲，引導幼兒講述歌詞內容。

提問：歌曲里小朋友郊游時高興嗎？他們是怎么郊游的？看見了什么？

4．幼兒學唱歌曲

二、教師再次范唱歌曲，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)ABA的結構。

提問：你們發(fā)現(xiàn)歌曲里有相同的地方嗎？

三、教師帶著幼兒學唱歌曲，進一步理解熟悉歌詞。

提問：這首歌里唱到白云怎樣？陽光怎樣？青山、綠水怎么樣？

四、教師引導幼兒討論，發(fā)現(xiàn)并運用不同方式演唱歌曲。

提問：你們發(fā)現(xiàn)中間局部和前后重復的地方有什么不同？你們唱什么歌的時候也運用了這兩種方式？

五、教師通過語言創(chuàng)設情境，到“地方郊游〞，帶著幼兒完整學唱1~2一遍。

六、激勵幼兒聽音樂結伴邊表演邊歌唱。附歌曲：

中班音樂教案?郊游》14設計思路：

現(xiàn)在的孩子，平時有很多時機和家人一起玩出游玩，因此他們也會有許多郊游的經(jīng)驗和大家一起分享，從他們活躍的語言與生動的表情中我感受到了他們對外出的向往與熱愛，并且能自豪的描述