二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃下冊(cè)

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃下冊(cè)一、教材分析

部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在一年級(jí)做好幼小連接、平穩(wěn)過(guò)渡的根底上，二年級(jí)上冊(cè)穩(wěn)步推動(dòng)，有層次、有梯度地為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培育和提升奠定堅(jiān)實(shí)的根底。

本冊(cè)教材圍繞人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織閱讀單元，全冊(cè)由24篇課文組成7個(gè)閱讀單元，由4篇識(shí)字課組成1個(gè)識(shí)字單元。每個(gè)單元由3-4篇課文(包括課后思索練習(xí)題)和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。語(yǔ)文園地編排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)覺”“展現(xiàn)臺(tái)”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)覺”“展現(xiàn)臺(tái)”在各單元語(yǔ)文園地中穿插安排?！翱谡Z(yǔ)交際”穿插編排在語(yǔ)文園地之前，共編排4次。從本冊(cè)開頭編排“寫話”欄目，穿插安排在語(yǔ)文園地中，共編排3次。承接一年級(jí)教材的編排體例，“歡樂(lè)讀書吧”編排在第一單元的后面。

在編排上，本冊(cè)教材主要表達(dá)了下面幾個(gè)特點(diǎn)：1、進(jìn)一步發(fā)揮教材的育人功能，自然滲透立德樹人;2、雙線組織單元構(gòu)造，語(yǔ)文力量的進(jìn)展有了更清楚的梯度目標(biāo);3、關(guān)注語(yǔ)用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文;4、重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，構(gòu)建課內(nèi)外嚴(yán)密結(jié)合的課程體系。

本套教材遵循“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，科學(xué)安排識(shí)字、寫字的挨次。在字種的選擇和字序的排列上，力求科學(xué)。本冊(cè)要求認(rèn)的450個(gè)生字，都是消失頻率較高的常用字。要求會(huì)寫的250個(gè)字，大多是字形簡(jiǎn)潔或構(gòu)詞力量較強(qiáng)的字。識(shí)字實(shí)行分散識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合的方式，既隨文識(shí)字，也通過(guò)特地的識(shí)字課以及語(yǔ)文園地中專設(shè)的欄目“識(shí)字加油站”進(jìn)展集中識(shí)字。識(shí)字寫字在編排上的主要特點(diǎn)有：集中識(shí)字的編排形式多樣，滲透豐富的文化和思想內(nèi)涵;發(fā)覺漢字規(guī)律，培育自主識(shí)字的力量;打下良好的寫字根本功，重視正確的寫字習(xí)慣的培育。

在選文上人文內(nèi)涵豐富，堅(jiān)持典范性和適切性的統(tǒng)一;加強(qiáng)單元內(nèi)部的有機(jī)聯(lián)系，關(guān)注不同冊(cè)次的梯度進(jìn)展;夯實(shí)根底，進(jìn)展語(yǔ)言，加強(qiáng)運(yùn)用。建構(gòu)清楚的口語(yǔ)交際目標(biāo)體系，每次的交際活動(dòng)都有明確的交際目標(biāo);在真實(shí)的交際情境中進(jìn)展交際力量，建構(gòu)具有遷移價(jià)值的課程內(nèi)容;重視方法的指引及示范引導(dǎo)。同時(shí)，二年級(jí)上冊(cè)增加了寫話練習(xí)的編排，有兩條途徑。一是隨機(jī)安排在課后練習(xí)中，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的”語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)展仿寫練習(xí)。二是設(shè)置自成體系的“寫話”欄目，編排在語(yǔ)文園地中，共3次，內(nèi)容分別是寫自己喜愛的玩具、學(xué)寫留言條、看圖發(fā)揮想象編故事，各屬于記實(shí)類、應(yīng)用類、想象類3個(gè)類別。本冊(cè)教材中“寫話”欄目的設(shè)立，說(shuō)明全套教材書面表達(dá)訓(xùn)練的正式開頭。

二、學(xué)情分析

本班學(xué)生51人，其中男生28人，女生23人。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，班級(jí)的學(xué)生有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，已能適應(yīng)小學(xué)的住宿學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成了根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大局部學(xué)生能努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)的參加課堂活動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，平常學(xué)生比擬喜愛閱讀一些富有童趣的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)，如：不會(huì)合理安排閱讀時(shí)間，閱讀時(shí)專注度不夠，整個(gè)吞棗，閱讀姿態(tài)不正確等均須引導(dǎo)。有少局部學(xué)生自制力差，課堂四非常鐘坐不住，留意力易分散，這直接影響了教學(xué)的效果。學(xué)生已有肯定的識(shí)字力量和閱讀根底，面對(duì)較大的識(shí)字量，學(xué)生遺忘較快，特殊是同音字、形近字易混淆，學(xué)生對(duì)生字把握力量還有待提高。因此本學(xué)期，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注如何用生動(dòng)好玩、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字力量，使其體驗(yàn)勝利學(xué)習(xí)所獲得的樂(lè)趣。學(xué)生普遍膽子較小，由于大局部是獨(dú)生子女，因而主觀意識(shí)劇烈，不擅長(zhǎng)向同伴學(xué)習(xí);而且從語(yǔ)文的課堂反應(yīng)狀況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量還需要不斷訓(xùn)練，想象力量、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待提高。因此，在課堂教學(xué)中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際動(dòng)身，學(xué)為中心，結(jié)合新課標(biāo)的要求，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

三、問(wèn)題與對(duì)策

這冊(cè)教科書是雙線并行編排的，語(yǔ)文園地中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都圍繞主題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)胸中要有全局。我們領(lǐng)悟“語(yǔ)文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊(cè)的根底上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。每組教材圍繞哪個(gè)專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培育學(xué)生哪些方面的力量、習(xí)慣，怎樣進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，在表達(dá)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)展哪些學(xué)習(xí)預(yù)備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時(shí)胸中要有全局，學(xué)為中心，在學(xué)定教，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)展教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，制造性地使用教材，使教學(xué)布滿活力。

1、連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽以提高課堂實(shí)效。

2、連續(xù)抓好識(shí)字寫字，扎實(shí)進(jìn)展生字教學(xué)。

(1)遵循識(shí)寫分步，多認(rèn)少寫的原則，注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用規(guī)律記憶，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新字的學(xué)習(xí)中去。

(2)聯(lián)系生活實(shí)際，多渠道識(shí)字，通過(guò)多看課外書等在生活中識(shí)字，防止生字回生。同時(shí)，同學(xué)之間常常溝通識(shí)字的方法、閱歷和感受，如：一起玩識(shí)字、組詞的嬉戲和共同制作生字卡片等。

(3)每天都擠出兩三分鐘的時(shí)間進(jìn)展生字詞聽寫等過(guò)關(guān)練習(xí)，并且做到準(zhǔn)時(shí)改正。

(4)真正落實(shí)書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈，做到“錯(cuò)后更正”，寫字教學(xué)分散在每一節(jié)課中。教師重點(diǎn)指導(dǎo)不簡(jiǎn)單寫好的筆畫、簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的筆順，并培育學(xué)生學(xué)會(huì)自覺觀看生字在田字格中的間架構(gòu)造。

(5)針對(duì)學(xué)生同音字、形近字易混淆的狀況，結(jié)合生字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)境中體會(huì)生字的意思，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用同音字、形近字。

3、重視詞語(yǔ)積存，強(qiáng)化敏捷運(yùn)用的力量。

(1)讓學(xué)生多讀多記，利用多種的方式把課內(nèi)外用得好、寫得好的詞語(yǔ)正確標(biāo)準(zhǔn)地摘抄下來(lái)。

(2)可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、美麗詞句大比拼等的嬉戲培育學(xué)生自覺積存詞語(yǔ)的習(xí)慣。

(3)對(duì)于課本中的好詞佳句，要有意識(shí)地讓學(xué)生積存。尤其是課本中要求背誦的課文，“語(yǔ)文園地”中“讀一讀，背一背”的內(nèi)容，讓學(xué)生多讀多背;同時(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)積存課內(nèi)外語(yǔ)言，養(yǎng)成積存語(yǔ)言的好習(xí)慣。并且，鼓舞學(xué)生在說(shuō)話、寫話中大膽運(yùn)用自己積存的語(yǔ)言，把語(yǔ)言的積存與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。

(4)在課堂上設(shè)計(jì)一些有層次性和敏捷多變的題型對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用進(jìn)展訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)境中敏捷運(yùn)用詞語(yǔ)的力量。

4、重視閱讀教學(xué)，提高閱讀理解的力量。

(1)仔細(xì)研讀教材，找準(zhǔn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，在課堂上細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索、質(zhì)疑問(wèn)難，提高課堂教學(xué)效率。

(2)在課堂上進(jìn)展閱讀訓(xùn)練，有針對(duì)性地教給學(xué)生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。

(3)教學(xué)中，對(duì)于課文中重點(diǎn)詞句的理解，多教給學(xué)生理解的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、換近義詞、查字典等。對(duì)于常用的詞語(yǔ)，要多讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，把理解和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。

(4)重視朗讀的訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟句與句之間的規(guī)律關(guān)系，培育語(yǔ)感。

(5)鼓舞學(xué)生廣泛開展課外閱讀活動(dòng)?？梢越栌谩懊恐芎脮判邪瘛薄白x書共享會(huì)”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，拓寬學(xué)問(wèn)視野，增加自覺主動(dòng)的閱讀意識(shí)，豐富語(yǔ)言積存。

5、加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，著力提高說(shuō)話、寫話水平。

(1)借助課內(nèi)、課外的典型語(yǔ)段，仿照寫話，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織力量。

(2)利用文本空白處想象說(shuō)話和寫話，培育學(xué)生的想象思維力量。

(3)在說(shuō)話、寫話訓(xùn)練中，教師可以有意識(shí)地交給學(xué)生一些美麗的詞句，教會(huì)學(xué)生樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中積存的詞語(yǔ)。

(4)仔細(xì)上好每一節(jié)口語(yǔ)交際課。俗話說(shuō)：“我口說(shuō)我心，我手寫我口。”學(xué)生的說(shuō)話力量得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。

(5)培育學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。

6、進(jìn)一步完善促進(jìn)學(xué)生“學(xué)習(xí)力”進(jìn)展的多元評(píng)價(jià)方案，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作規(guī)劃下冊(cè)2

一、教材分析

本教材共包括以下幾個(gè)局部：

1、卷首語(yǔ)

2、識(shí)字：兩個(gè)單元

3、課文：五個(gè)單元

4、綜合性學(xué)習(xí)：兩次(風(fēng)景名勝展、用音序查字法查字)

5、口語(yǔ)交際：五個(gè)話題(做好預(yù)備去春游、過(guò)生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人)

6、積存與運(yùn)用：七次

7、附錄：我熟悉的字，我會(huì)寫的字

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)寫生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，能夠在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活實(shí)際理解字義、詞義/

2、在正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文中感受語(yǔ)言美。

3、積存好詞佳句，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

第四冊(cè)是低段(1—2年級(jí))的最終一學(xué)期，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在把握階段目標(biāo)的根底上把握本冊(cè)目標(biāo)，在完本錢冊(cè)目標(biāo)的根底上達(dá)成階段目標(biāo)。

1、識(shí)字寫字

識(shí)字寫字，低段重點(diǎn);認(rèn)寫分流，不加負(fù)擔(dān);認(rèn)要記住，寫要標(biāo)準(zhǔn);寫字姿態(tài)，正確好看;穩(wěn)固拼音，能查字典;獨(dú)立識(shí)字，方顯能干。

2、閱讀

喜愛閱讀，培育語(yǔ)感;讀通讀順，體驗(yàn)情感;學(xué)習(xí)默讀，進(jìn)展語(yǔ)言;主動(dòng)提問(wèn)，大膽發(fā)言;積存詞句，養(yǎng)成習(xí)慣。

3、寫話

寫有興趣，樂(lè)用詞語(yǔ);學(xué)用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)了不急。

4、口語(yǔ)交際

學(xué)會(huì)傾聽，了解要點(diǎn);交談?dòng)卸Y，自信自然;積極爭(zhēng)論，樂(lè)表意見。

5、綜合性學(xué)習(xí)

培育奇怪心，提問(wèn)共爭(zhēng)論;勤看勤活動(dòng)，表達(dá)不拘形;課內(nèi)外結(jié)合，注意探究性。

四、教學(xué)措施：

1、把握本冊(cè)教材的識(shí)字類型，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，適當(dāng)運(yùn)用識(shí)字嬉戲，落實(shí)小步快進(jìn)的策略。

2、改良口語(yǔ)交際教學(xué)策略。

一是要制造交際環(huán)境讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)展口語(yǔ)交際。

二是在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有意識(shí)地培育口語(yǔ)交際力量。

三是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地熬煉。

3、留意引導(dǎo)學(xué)生的自讀自悟，充分敬重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，激發(fā)他們對(duì)生活的喜愛，培育他們良好的閱讀習(xí)慣。

4、因材施教，因人而異。

5、開多學(xué)生的視野，主動(dòng)積存好詞佳句。

五、活動(dòng)安排：

二月份：朗讀競(jìng)賽

三月份：我最愛發(fā)言

四月份：趣味學(xué)問(wèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)