《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)范例大全

15/15《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)范例大全《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱我的表達(dá)方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。下面是小編為大家整理的我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡送查看閱讀?！段沂鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天錢老師給大家請(qǐng)來(lái)位小魔術(shù)師，你們想知道他是誰(shuí)嗎?2、生讀課題：我是什么(板書)3、師：請(qǐng)同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀，相信會(huì)讀書的孩子就能猜出它是誰(shuí)。4、生自由讀課文。5、師：誰(shuí)能告訴我這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)呢?指名說(shuō)(水)6、你是怎么知道的?指名說(shuō)7、師：這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第一自然段1、自由讀第一自然段，看它能變什么?2、指名說(shuō)(云)你是怎么知道的?3、平時(shí)，你們都見過(guò)什么顏色的云?4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的?(再讀課文)5、瞧，小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣!讓我們一起想象云多變的色彩，美美讀這段(注意抓住“披〞)6、指名讀—評(píng)讀齊讀學(xué)習(xí)第二自然段1、小魔術(shù)師除了能變“云〞，還能變什么?2、自讀第二自然段，指名說(shuō)。(雨、雹子、雪)3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的?用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。4、指名說(shuō)5、課文為什么要用“落、打、飄〞?能不能給它們調(diào)換一下?6、理解“落、打、飄〞，注意讀法。7、生試讀，指生讀，評(píng)價(jià)讀。學(xué)習(xí)第三自然段1、小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù)，你們想知道它平時(shí)是怎樣生活呢?2、自讀第三自然段(1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。(2)(為什么說(shuō)水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)?(2)這些生活方式，(穿衣服，披紅袍，睡覺等)這些都是誰(shuí)所具有的?(3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來(lái)幫助理解：水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快，充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會(huì))波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。(4)自由讀，評(píng)價(jià)讀學(xué)習(xí)第四自然段1、人都有自己的性格特點(diǎn)，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎?它具有哪些性格呢?2、自讀第四自然段3、指名說(shuō)(溫和、暴躁|)4、它溫和時(shí)會(huì)做什么?暴躁時(shí)又會(huì)做什么呢?5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的局部，男生讀表現(xiàn)水暴躁的局部。6、這會(huì)你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)了吧?(水)7、人們想出了哪些方法讓水光做好事，不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。8、總結(jié)：是啊!水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種方法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它。9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時(shí)生活中，你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化?10、你們還能想出哪些方法，讓水多做好事，少做壞事?小組討論。11、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水;植樹造林，預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾)12、小結(jié)：面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事?！段沂鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)2課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書中一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，在課文中有這樣一段話：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成小水珠落下來(lái)。人們就管我叫“雨〞。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子〞。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪〞。在執(zhí)教這一段課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：(一)小組合作，讀詞組句。在引導(dǎo)同學(xué)充分朗讀這段話之后，我布置同學(xué)分四人小組合作學(xué)習(xí)：出示事先準(zhǔn)備好的6個(gè)詞語(yǔ)卡片(“小水珠〞、“小硬球〞、“小花朵〞、“落〞、“打〞、“飄〞)，先指名小朋友們讀一讀這些詞語(yǔ)，然后試著把這6個(gè)詞語(yǔ)拼組成3個(gè)句子。并布置一位同學(xué)上臺(tái)在黑板上拼組。由于同學(xué)熟讀了課文，對(duì)詞句已有初步感知，小朋友們大都能準(zhǔn)確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來(lái)〞、“小硬球打下來(lái)〞、“小花朵飄下來(lái)〞。(二)感知句意，調(diào)整句序。同學(xué)組好句子之后，我掌握契機(jī)地問(wèn)道：“這里面有三個(gè)動(dòng)詞，分別是什么?〞小朋友們不由地脫口而出：“落、打、飄。〞我又接著問(wèn)到：“那它們的位置可以調(diào)換嗎?〞問(wèn)題一出小朋友們有的眉頭緊鎖，有的竊竊私語(yǔ)，還有的交頭接耳地討論起來(lái)。但不一會(huì)便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“不能，不能。〞并有理有據(jù)地說(shuō)出了自身的理由：小硬球最重，肯定是打下來(lái);花朵很輕，當(dāng)然是飄下來(lái);而水珠自然是落下來(lái)了。而這時(shí)我又故做疑惑狀說(shuō)道：“聽大家這一說(shuō)，仔細(xì)地想一想，這三個(gè)句子的'位置好似有點(diǎn)不妥，能不能重新調(diào)整一下順序呢?講出你的理由來(lái)。〞小朋友們一下子又被難住了，但馬上有又一個(gè)個(gè)喜形于色：“我知道了!〞“我也看出來(lái)了!〞接著開始動(dòng)手調(diào)整三個(gè)句子的順序。最后又一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著向我和同學(xué)們講自身的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)調(diào)整的理由。一個(gè)小組匯報(bào)：“小水珠、小硬球落下來(lái)時(shí)有的輕有的重，我們組是依照由輕到重的順序排列的：第一句是‘花朵飄下來(lái)’，第二句是‘小水珠落下來(lái)’，第三句是‘小硬球打下來(lái)’。〞另一個(gè)小組匯報(bào)：“我們組是依照小水珠、小硬球落下來(lái)的先后順序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下來(lái)，小花朵最輕，當(dāng)然是最后飄下來(lái)。〞但大家都能通過(guò)對(duì)“落〞、“打〞、“飄〞這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷的。(二)朗讀感悟，想象情境。同學(xué)讀詞組句，又按自身地理解重新修改了課文，可這時(shí)我又出一招：“同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子，且理由都非常充分，很好!那么，你們能不能通過(guò)自身出色的朗讀讀出不同的語(yǔ)氣，來(lái)感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢?〞同學(xué)的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來(lái)，并都在“飄〞、“落〞、“打〞這三個(gè)字的讀音處置上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示，如有的同學(xué)將“飄〞讀得輕而長(zhǎng)，將“打〞讀得重而促，我檢查上也進(jìn)一步提醒同學(xué)：“小花朵飄得還不夠輕不夠慢。〞“小硬球還應(yīng)該打得再重些。〞最后，我又讓同學(xué)把這些句子放回原文中去讀整段話。同學(xué)們?cè)诮涣骼首x時(shí)的感受和互相評(píng)議時(shí)，有的說(shuō)：“我讀這句話的時(shí)候，眼前像是真的有千千萬(wàn)萬(wàn)朵雪花在空中飄舞。〞有的說(shuō)：“我聽ххх同學(xué)朗讀這一句時(shí)，眼前也像在放電影：無(wú)數(shù)的雹子像子彈一樣打在地面上和我們的臉上，硬硬的，涼涼的，蹦蹦跳跳的，真好玩!〞……教學(xué)反思：反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)〞留給自身，把“理解、體會(huì)、體味、感悟〞教給同學(xué)，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程，但同時(shí)也激活了同學(xué)的再造想象，對(duì)三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過(guò)極具個(gè)性化地朗讀向他人表達(dá)或展示出自身的感受。使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而到達(dá)理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語(yǔ)文根底的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注同學(xué)語(yǔ)感的能力培養(yǎng)，就是“讀〞與“練〞的有機(jī)整合吧?！段沂鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的`理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的時(shí)機(jī)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氣氛中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)〞為“主動(dòng)地學(xué)〞。教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和〞說(shuō)句子。3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生保護(hù)水資源，保護(hù)水資源。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。教具準(zhǔn)備：CAI課件，生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。1.大家知道我是誰(shuí)嗎?請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)。有一位小朋友不知道自己是誰(shuí)。你們能幫助猜一猜嗎?2.教師配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊猜“我〞是誰(shuí)。(板書課題，齊讀課題。)二、通讀全文，整體感知。1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。2.將你最感興趣的自然段多讀幾遍。3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。三、學(xué)習(xí)全文。1.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)問(wèn)題的答案必須在書上。2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。3.小組交流問(wèn)題。4.學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。5.梳理全文，完善板書。6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢?學(xué)生自由提問(wèn)。四、擴(kuò)展練習(xí)。課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。2.收集有關(guān)水對(duì)人類所做的奉獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。3.說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎?板書設(shè)計(jì)：19我是什么形態(tài)汽云雨雹子雪水狀態(tài)靜動(dòng)性格溫和暴躁《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。信息資料1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)淘氣可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)(這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。)2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見。(板題)對(duì)話平臺(tái)自讀1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。(尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反應(yīng)信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)識(shí)字1、利用生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶著同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見我會(huì)讀)。3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。寫字1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。談話師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。)1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。(要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)匯報(bào)學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，穩(wěn)固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。2、指讀課文，師生評(píng)議。啟思1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好方法，把這些問(wèn)題弄懂呢?2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)(這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的根底上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)探究組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。展示1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。(1)水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。(2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))(3)水在人類生活中的.利弊。2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生穩(wěn)固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。(充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。)談話你還知道哪些水的作用與危害?演讀1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的平靜、溫和;用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水洶涌澎湃等。2、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)水的變化及水的不同性格。3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。(從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維開展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，穩(wěn)固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。)伴教錦囊：相關(guān)鏈接謎語(yǔ)兩那么1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。(水)2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。(水)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析：《我是什么》是選自人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我〞的表達(dá)方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我〞就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來(lái)的利弊;第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并鼓勵(lì)讀者找到答案。二、學(xué)情分析：由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。因此，抓住低年級(jí)學(xué)生愛看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用多媒體中的有利資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓每個(gè)人有嘗試的時(shí)機(jī)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)生之樂(lè),讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氣氛中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)〞為“主動(dòng)地學(xué)〞。三、教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，有感情地朗讀課文;知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：參與聽說(shuō)讀寫的過(guò)程，參與想象探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生保護(hù)水資源，保護(hù)水資源，樹立環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(一)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，分析字形。能正確、流利、有感情地朗讀課文。(二)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的個(gè)性化朗讀，感悟、琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。五、教法學(xué)法：(一)教法：1、直觀演示法2、多媒體輔助教學(xué)法3、鼓勵(lì)欣賞法(二)學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法2、合作學(xué)習(xí)法六.教學(xué)過(guò)程(一)第一課時(shí)整體教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：(1)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們來(lái)猜幾個(gè)好不好?出示投影：(1)突然不見突然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(學(xué)生答復(fù)：云，教師板書)出示投影：(2)線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)不接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(學(xué)生答復(fù)：雨，教師板書)出示投影：(3)白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花園中結(jié)上來(lái)。(學(xué)生答復(fù)：雪，教師板書)出示投影:(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。(學(xué)生答復(fù)：雹子，教師板書)(2)師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，它們都與什么有關(guān)?(它們都是自然現(xiàn)象，與水有關(guān)。)今天，我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文，請(qǐng)看課題《我是什么》(板書)。我們一起來(lái)猜一猜課文中的“我〞是什么，好不好?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。2、初讀課文，檢查、積累生字詞師：同學(xué)們選自己喜歡的讀書方法讀課文，讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順，還要把課文讀出感情。(生：讀課文。)師：多媒體課件展示本課生字fúpèngbáobàozàozāi浮碰雹暴躁災(zāi)qìyānjiāhuǐguàngài器淹稼毀灌溉師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧!(生：朗讀生字)師：小組合作，遇到不認(rèn)識(shí)的字大家交流交流。生：學(xué)生識(shí)字、討論。師：我們能用猜謎語(yǔ)的方法記住一個(gè)字，上面兩個(gè)口，下面兩個(gè)口，中間一個(gè)小花狗，你們猜這是什么字?生：是“器〞。師：再比方說(shuō)“災(zāi)〞字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那么這個(gè)人家就受災(zāi)了。我們都能用聯(lián)想的方法記住生字。同學(xué)們還可以利用很多方法，在很短時(shí)間內(nèi)記住這些生字，那么下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)。投影：飄浮災(zāi)害暴躁灌溉機(jī)器消滅生：認(rèn)讀師：生字、詞語(yǔ)讀得這么熟，下面我們就來(lái)讀讀課文。3、再讀課文，合作探究(1)指明一組同學(xué)開火車讀課文，其他組邊聽邊想：我是什么?(學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：水)師：多么可愛的小水珠啊，它們還會(huì)變呢!誰(shuí)愿意做小水珠啊?讀讀課文第二自然段，看看都能變成什么?(學(xué)生答復(fù)：雨、雪、雹子、云)師：大家都會(huì)變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧!(2)投影畫面，誰(shuí)能根據(jù)畫面讀文中的句子?(太陽(yáng)一曬，我就變成汽。)投影句子。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)(3)聽了剛剛幾個(gè)同學(xué)的朗讀，老師再提幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們討論a、什么時(shí)候穿紅衣服?b、什么時(shí)候穿黑衣服?c、什么時(shí)候穿白衣服?(小組合作、交流)教師小結(jié)：太陽(yáng)剛出和黃昏時(shí)，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了水能變成什么。下面我們?cè)儆米约合矚g的讀書方式朗讀課文第二自然段。(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠(落)下來(lái)。人們就管我叫“雨〞。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái)，人們就管我叫“雹子〞。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來(lái)，人們又管我叫“雪〞。(2)指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)對(duì)所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流，教師小結(jié))(3)誰(shuí)能把水的變化再說(shuō)說(shuō)?(根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的