2023年物理多媒體教學工作總結

第4頁共4頁2023年?物理多媒體?教學工作總?結隨著經(jīng)?濟社會的發(fā)?展，科學技?術的進步，?多媒體已做?為一種輔助?教學技術進?入中小學校?，進入教室?課堂。作為?農(nóng)村學校，?多媒體教學?在課堂中的?應用，不僅?能拓展學生?的視野，更?能激發(fā)學生?的學習積極?性。作為一?名農(nóng)村學校?教師，我們?應該積極探?索適合農(nóng)村?實際教學情?況的多媒體?教學手段，?發(fā)揮其積極?的作用，更?好地為農(nóng)村?教育教學服?務，通過幾?年的探索，?我認為要在?農(nóng)村做好多?媒體教學工?作，要把握?好多媒體教?學的以下幾?個方面：?一.讓多媒?體成為學生?進入課堂的?輔助引領者?常言說：?“興趣是最?好的老師。?”八年級學?生一開始想?學好物理的?求知欲很迫?切，但這種?好奇心和迫?切情緒畢竟?是短暫的，?當他們進入?課程教學后?，能否保持?較濃厚的學?習興趣，是?他們能否學?好物理的關?鍵.為使學?生能自然地?、比較平穩(wěn)?地踏上學習?物理的軌道?，增強對物?理的學習興?趣，引言課?就尤為重要?。為上好這?節(jié)課，我除?充分發(fā)揮新?教材的優(yōu)勢?外，應用多?媒體課件也?成為引領學?生走進物理?知識殿堂的?工具。通過?課件把文字?、圖象、模?型展示在屏?幕上去創(chuàng)設?情景、進行?授課。這些?直觀形象，?表現(xiàn)力和可?控性強，絢?麗的色彩，?迷人的畫面?，極易吸引?學生的注意?力，激發(fā)學?生學習的興?趣，從而引?導學生有意?、有序地觀?察，思考再?結合實驗，?把學生的注?意力和興趣?都調(diào)動起來?。學習興趣?會使學生產(chǎn)?生積極的學?習態(tài)度，并?以渴望和愉?快的心情去?學習，能使?大腦的功能?，極大的提?高學習效率?。使物理學?習有好的開?端。二.?讓多媒體成?為學習物理?知識的輔助?者學生學?習的主陣地?是課堂，課?堂是學習系?統(tǒng)的科學文?化知識，提?高科學素質(zhì)?的主要渠道?，它是學校?教育教學的?核心，如何?在最短時間?內(nèi)使學生獲?取更多的科?學知識，科?學方法和技?能，課堂它?是集中學生?為一堂，教?師精心__?_和講授，?學生互動的?場所，所以?課堂教學仍?然是教學的?主要陣地，?因而課件是?采用多媒體?教學的重要?的內(nèi)容，也?是優(yōu)合課堂?教學的保證?。而物理是?一門自然學?科，由實驗?和理論兩部?分組成。為?更好的學習?和掌握物理?知識和方法?，課件反映?信息量大、?直觀性強、?節(jié)奏快、密?度高，也集?了圓形、文?字、動畫、?聲效來刺激?學生身體各?方面的反應?，為提高教?學效率提供?了重要保證?。它可以把?抽象的物理?概念和物理?過程直觀化?，活化了教?學內(nèi)容，激?發(fā)了學生的?興趣，收到?了良好的教?學效果。也?成為學生學?習物理知識?的輔助者。?具體作用如?下：1、?彌補傳統(tǒng)教?學的不足?多媒體課件?的使用，能?有效地彌補?傳統(tǒng)教學的?不足，化抽?象為具體，?把難以理解?的內(nèi)容或不?容易觀察到?的事物用媒?體充分顯示?出來，調(diào)動?學生的視覺?直觀功能，?為突破難點?創(chuàng)造出良好?的氛圍。例?如，八年級?上冊第三章?第五節(jié)《顯?微鏡和望遠?鏡》一節(jié)，?由于條件限?制，望遠鏡?的結構及其?作用學生不?宜理解，我?通過課件展?示，學生從?直觀上更易?理解，激發(fā)?學生的學習?興趣。2?、.信息容?量大利用?多媒體課件?可以做到高?密度的知識?傳授，增大?信息量的優(yōu)?化處理，減?少了教師繪?圖、板書、?畫表的時間?，極大提高?了課堂教學?效率。圖形?雖然不是語?言，但比語?言更直觀和?形象，比語?言包容的信?息量更大。?物理與人類?的生產(chǎn)，生?活關系非常?密切，物理?知識的應用?非常廣泛，?利用多媒體?可以在有限?的授課時間?內(nèi)使學生盡?可能多的了?解物理知識?的具體應用?，拓展學生?視野，為學?生探究課本?以外的知識?，提高學生?自主學習能?力提供了條?件。例如：?在講授初中?物理教材中?“探究凸透?鏡成像的規(guī)?律”時，為?了能讓學生?充分了解課?本中的有關?凸透鏡成像?的規(guī)律的基?本內(nèi)容，我?利用課件的?播放讓學生?邊講邊學邊?實驗，讓學?生對凸透鏡?成像的規(guī)律?有比較全面?的了解和體?會。3、?多媒體教學?體現(xiàn)了學生?的主體作用?多媒體中?聲音、動畫?等的多方面?刺激及豐富?多彩的直觀?形式，引起?了學生感知?的興趣，激?發(fā)了他們的?學習動機。?例如：初中?物理教材中?的“連通器?和船閘”，?教學難度比?較大，特別?是船閘，因?為絕大多數(shù)?學生都沒有?親眼見過，?教學難度更?大。以往教?學時，教師?往往是利用?船閘掛圖進?行講授。由?于掛圖缺乏?動態(tài)（范本?）效果，講?解費時又費?力，且教學?效果仍不理?想。通過下?載的課件，?把船只從上?游經(jīng)過船閘?駛向下游的?整個過程用?電腦動畫形?式模擬出來?。效果會很?好。上課時?先讓學生觀?看下述動畫?：某船處于?某河的上游?，正準備通?過船閘駛向?下游;船閘?的上游閘門?拉起一些，?上游的水通?過閘門下部?流到閘室內(nèi)?，閘室里水?面逐漸升高?，直到和上?游的水面保?持相平;上?游閘門打開?，船從上游?經(jīng)閘門駛入?閘室;關閉?上游閘門，?將下游閘門?拉起一些，?閘室里的水?通過下游閘?門流到下游?，閘室里的?水面逐漸下?降，最后和?下游水面相?平;下游閘?門打開，船?從閘室經(jīng)閘?門駛向下游?。教師在演?示課件的過?程中應不失?時機地提出?問題：a、?船閘是連通?器嗎?整個?船閘相當于?幾個連通器??b、上游?閘門拉起一?些時，水從?什么地方流?到什么地方??___??上游和閘室?的水面最終?處于什么狀?態(tài)?c、在?下游閘門拉?起一些之前?，___要?先關閉上游?閘門?d、?下游閘門拉?起一些時，?水從什么地?方流到什么?地方?__?_?閘室和?下游的水面?最終處于什?么狀態(tài)?學?生只要應用?前面學過的?連通器的知?識對上述問?題進行分析?，就能較好?地理解船閘?的教學內(nèi)容?。這樣使用?視頻展示來?播放，來一?個“現(xiàn)場直?播”，每位?同學都可以