2023學(xué)年六年級數(shù)學(xué)上學(xué)期工作總結(jié)

第3頁共3頁2023學(xué)?年六年級數(shù)?學(xué)上學(xué)期工?作總結(jié)時?光如梭，匆?匆忙忙一學(xué)?期結(jié)束了。?回顧一學(xué)?期來的教學(xué)?工作，可謂?兢兢業(yè)業(yè)，?平凡中有創(chuàng)?新，忙碌中?有收獲?，F(xiàn)?將一學(xué)期的?總結(jié)如下:?我認(rèn)真鉆?研了教材、?課標(biāo)，及各?種相關(guān)的資?料，了解每?位學(xué)生的具?體情況。開?學(xué)之初，認(rèn)?真地學(xué)習(xí)、?研讀了課標(biāo)?、教材，仔?細(xì)研究了教?材重難點(diǎn)及?注意點(diǎn)和關(guān)?鍵，了解了?教材前后相?關(guān)的知識體?系，研究了?班級情況，?掌握了學(xué)生?的知識結(jié)構(gòu)?水平，思想?情況，家庭?情況及學(xué)習(xí)?情況和學(xué)習(xí)?興趣情況。?認(rèn)真撰寫了?課時教案。?針對了解的?情況內(nèi)容情?況，本期教?案作了各章?節(jié)的分析，?寫出了符合?班級情況的?教案，并注?意分析了上?課得失，寫?上了課后小?記，以便知?識的彌補(bǔ)和?信息反饋。?認(rèn)真上好了?每一節(jié)課，?認(rèn)真批閱了?學(xué)生的作業(yè)?。在課前，?我總認(rèn)真熟?記教案內(nèi)容?，分析可能?出現(xiàn)的情況?；課堂上，?有計(jì)劃、有?目的地進(jìn)行?教學(xué)，并遵?循教學(xué)基本?原則，因材?施教，因勢?利導(dǎo)，面向?全體學(xué)生，?面向?qū)W生各?方面，努力?提高了隨堂?課的教學(xué)質(zhì)?量。課后，?我總是留給?學(xué)生適量的?適度的練習(xí)?題，對學(xué)生?的作業(yè)，我?做到了認(rèn)真?及時、全批?全改。有的?還適時注明?批評，激勵?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣。課?堂教學(xué)，師?生之間學(xué)生?之間交往互?動，共同發(fā)?展。本學(xué)期?我把課堂教?學(xué)作為有利?于學(xué)生主動?探索的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境，?把學(xué)生在獲?得知識和技?能的同時，?在情感、態(tài)?度價值觀等?方面都能夠?充分發(fā)展作?為教學(xué)改革?的基本指導(dǎo)?思想，把數(shù)?學(xué)教學(xué)看成?是師生之間?學(xué)生之間交?往互動，共?同發(fā)展的過?程。課后，?實(shí)施以后趁?記憶猶新，?回顧、反思?寫下自己執(zhí)?教時的切身?體會或疏漏?，記下學(xué)生?學(xué)習(xí)中的閃?光點(diǎn)或困惑?，是教師最?寶貴的第一?手資料，教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積?累和教訓(xùn)的?吸取，對今?后改進(jìn)課堂?教學(xué)和提高?教師的教學(xué)?水評是十分?有用，提倡?“自主性，?學(xué)生是教學(xué)?活動的主體?，教師成為?教學(xué)活動的?___者、?指導(dǎo)者、與?參與者。”?這一觀念的?確立，學(xué)生?成了學(xué)習(xí)的?主人，學(xué)習(xí)?成了他們的?需求，學(xué)中?有發(fā)現(xiàn)，學(xué)?中有樂趣，?學(xué)中有收獲?，這說明：?設(shè)計(jì)學(xué)生主?動探究的過?程是探究性?學(xué)習(xí)的新的?空間、載體?和途徑。常?思考，常研?究，常總結(jié)?，以科研促?課改，以創(chuàng)?新求發(fā)展，?進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?教育觀念，?堅(jiān)持“以人?為本，促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展，打好基?礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新能力?，”以“自?主—探究”?課堂教學(xué)模?式的研究與?運(yùn)用為重點(diǎn)?，努力實(shí)現(xiàn)?教學(xué)高質(zhì)量?，課堂高效?率。做好每?一次的單元?測驗(yàn)與課后?輔導(dǎo)工作。?教學(xué)完每個?單元，就立?即反饋檢測?，對學(xué)生知?識掌握情況?進(jìn)行單元測?驗(yàn)，測驗(yàn)后?我認(rèn)真做出?成績單，對?學(xué)生成績進(jìn)?行認(rèn)真細(xì)致?的分析，對?成績好的學(xué)?生進(jìn)行表揚(yáng)?；對成績不?理想的學(xué)生?及時找出原?因做相應(yīng)的?處理。在課?后，為不同?層次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以滿?足不同層次?的學(xué)生的需?求，同時加?大了對后進(jìn)?生的輔導(dǎo)的?力度。對后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?，并不限于?學(xué)生知識性?的輔導(dǎo)，更?重要的是學(xué)?生思想的輔?導(dǎo)，提高后?進(jìn)生的成績?，首先解決?他們的心結(jié)?，讓他們意?識到學(xué)習(xí)的?重要性和必?要性，使之?對學(xué)習(xí)萌發(fā)?興趣。這樣?，后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化，就由?原來的簡單?粗暴、強(qiáng)制?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到?自覺的求知?上來。創(chuàng)?新評價，激?勵促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展。?我們把評價?作為全面考?察學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，激?勵學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展的手段?，也作為教?師反思和改?進(jìn)教學(xué)的有?力手段。對?學(xué)生的學(xué)習(xí)?評價，既_?__學(xué)生知?識與技能的?理解和掌握?，更___?他們情感與?態(tài)度的形成?和發(fā)展；既?___學(xué)生?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?結(jié)果，更_?__他們在?學(xué)習(xí)過程中?的變化和發(fā)?展。抓基礎(chǔ)?知識的掌握?，抓課堂作?業(yè)的堂堂清?，采用定性?與定量相結(jié)?合，定量采?用等級制，?定性采用評?語的形式，?更多地__?_學(xué)生已經(jīng)?掌握了什么?，獲得了那?些進(jìn)步，具?備了什么能?力。使評價?結(jié)果有利于?樹立學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的自?信心，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?促進(jìn)學(xué)生的?發(fā)展。教學(xué)?中堅(jiān)持以教?學(xué)為中心，?強(qiáng)化管理，?進(jìn)一步規(guī)范?教學(xué)行為，?并力求常規(guī)?與創(chuàng)新的有?機(jī)結(jié)合，促?進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)?、扎實(shí)、高?效、科學(xué)的?良好教風(fēng)及?學(xué)生嚴(yán)肅、?勤奮、求真?、善問的良?好學(xué)風(fēng)的形?成。本期?各種工作做?得不足之處?：、新課改?下的教學(xué)實(shí)?踐力度不夠?，課堂教學(xué)?語言藝術(shù)性?有待進(jìn)一步?提高。、?對培養(yǎng)優(yōu)秀?生的拔尖工?作做得欠缺?一些。3?、與學(xué)生家?長的溝通不?足，缺乏與?家長的交流?。一份耕?耘，一份收?獲，教學(xué)工?作中苦樂相?伴。良好的?成績將為我?今后工作帶?來更大的動?力。不過也?應(yīng)該清醒地?認(rèn)識到工作?中