關(guān)于力的教案合集7篇

第關(guān)于力的教案合集7篇力的教案篇1

活動目標(biāo)：

1、通過說說、演演、畫畫等形式表達(dá)自己的情緒。

2、嘗試想辦法保持好心情，做一個興奮的娃娃。

3、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、心情火車六列，

2、畫有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份，

3、哭和笑娃娃各一個，投影儀一臺。

4、幼兒對各種各樣的表情產(chǎn)生了愛好，并能分辨一些簡單的表情。

活動重點(diǎn)：

大膽表達(dá)自己的情緒

活動難點(diǎn)：

嘗試想辦法保持好心情

活動過程：

一、說說演演

導(dǎo)入："老師要帶小朋友到兩個小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！請小朋友觀察哭笑圖片，說說哭笑臉有什么不同。引出幼兒興奮與傷心的事件。

出示笑娃，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。

1、你們什么時候也會笑？

2、你們會學(xué)一學(xué)她笑的樣子嗎？還可以用什么來表示興奮？出示哭娃，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。

3、猜猜她為什么哭？怎樣讓她自己變的開心了呢？

4、你們什么時候也會哭？（重點(diǎn)啟發(fā)、鼓勵幼兒幫助同伴或娃娃想辦法解決她碰到的傷心事，使她興奮起來，讓幼兒懂得關(guān)心他人。）

二、畫畫講講

1、根據(jù)自己意愿畫表情卡，畫完后把它插入與自己相應(yīng)號數(shù)的心情火車。

2、和朋友一起說說自己的表情卡，師觀察、傾聽、隨機(jī)引導(dǎo)。

活動結(jié)束：

把心情火車處作為一個“心情小站”，鼓勵幼兒在那里講講靜靜話，說說演演自己的表情、心情等。

力的教案篇2

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒嘗試使用筷子，激發(fā)幼兒自己動手做事的愿望。

2、培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣，發(fā)展幼兒的動手能力。

活動準(zhǔn)備：

筷子、盤子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干。

活動過程：

a）感知體驗(yàn)，教師幼兒在門口

老師："今天，陸老師來做猴媽媽，你們來做我的孩子小猴寶寶好嗎？"（好）

猴媽媽帶著小猴在音樂的伴奏下邊唱歌邊跳進(jìn)教室。

猴媽媽："每個猴寶寶找到一個位子坐下來。"猴媽媽："今天我請猴寶寶吃糖。"

猴媽媽："用手拿著吃不衛(wèi)生，那怎么吃呢？用筷子夾，看看我的寶寶誰會用筷子把糖夾起來。"

猴媽媽："讓媽媽先試試看。（媽媽用筷子夾糖）夾住了，啊嗚，啊嗚，真好吃。"

猴媽媽："猴寶寶，你們想吃糖嗎？"（想）誰愿意上來夾住糖的。幼兒（猴寶寶）拿筷子講自己怎么夾。

猴媽媽："原來是把筷子放在這兩個手指的中間，把筷子分開，用力一夾，糖就夾起來了。"

猴媽媽："哪個寶寶還想來吃糖的。我們一起看看哪個寶寶的筷子用的好。猴寶寶，記住了只夾一粒糖。"

b）操作練習(xí)

猴媽媽："我的寶寶真能干，會用筷子夾糖。媽媽昨天不小心把一些豆子混在一起，可怎么辦呀

猴媽媽："誰愿意幫助媽媽，先用筷子夾豆子，放在盤子里，端著盤子走到放豆子的籃子跟前，

把紅豆子和綠豆子分開！"

一名幼兒上來示范。拍手鼓勵。

猴媽媽："你們都想幫媽媽嗎？請你們?nèi)A。"

幼兒操作，教師隨機(jī)幫助指導(dǎo)。

c）小結(jié)，自然愉快結(jié)束。

力的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

●知道力的概念和力的單位

●知道力的三要素，能用示意圖表示力

2、過程與方法

●通過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果

●了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：力的基本知識

2、難點(diǎn)：物體間力的作用是相互的

教學(xué)過程

（一）引入新課

讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）

（二）講授新課

1、力的作用效果

學(xué)生探究活動：實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？

結(jié)合課本里的插圖以及教學(xué)VCD，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果

（1）力可以改變物體的形狀

（2）力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示

補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大?。和衅饍蓚€雞蛋所用的力大約為1N，一個質(zhì)量為50kg的同學(xué)對地面的壓力大約為500N。

2、力的大小、方向、作用點(diǎn)

學(xué)生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同

（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運(yùn)動是否不同

（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的長鐵片，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察長鐵片的形狀改變是否不同

引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出影響力的作用效果有：力的大小、方向、作用點(diǎn)。

3、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大小；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。

練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力

4、力的作用是相互的

學(xué)生活動：（1）拉開彈簧時，有沒有感覺到彈簧也在拉自己的手？

（2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？

（3）觀察書本圖11。4—4，能得到什么啟示？

組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的。

讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。

（三）課堂小結(jié)

1、力的作用效果有哪些？

2、力的有哪三個要素？

3、怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？

（四）布置作業(yè)

1、書本第33頁第2、3、4、5

2、完成同步練習(xí)

力的教案篇4

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容的地位及作用

《力》這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課。課本從學(xué)生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中歸納出力的初步概念，滲透"從生活走向物理"的理念，同時對以后物理概念的教學(xué)起著參照、類比的作用，然后引導(dǎo)學(xué)生通過一些簡易實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)力的作用的相互性和力的作用效果，以讓學(xué)生形成一個有關(guān)力的初步的物理圖景，無疑"力"這節(jié)課的教學(xué)對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著重要的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

①、知識與技能：

理解"力是一個物體對另一個物體的作用"；知道物體間力的作用是相互的；認(rèn)識力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。）

②、方法與過程：

讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納概括力的初步概念的過程；培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學(xué)生"從生活走向物理，從物理走向社會"的基本理念。

③、情感態(tài)度價值觀：

保持對力現(xiàn)象的好奇，初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的美妙與和諧，對自然現(xiàn)象有親近、熱愛和諧相處的情感；具有對科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過程，對培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括能力，以及培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)有著重要的意義，所以這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是"讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過程"。而通過一些簡易實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)力的作用相互性和力的作用效果，培養(yǎng)學(xué)生敢于公開自己見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點(diǎn)有著重要的作用，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難，所以這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是"通過一些簡易實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)力的作用相互性和力的作用效果"。

三、教學(xué)方法：

多媒體、啟發(fā)和講解結(jié)合法。

為提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，采用多媒體演示法很好地解決了"實(shí)驗(yàn)教材的圖畫多于文字"的鮮明特點(diǎn)，同時增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。采用啟發(fā)式教學(xué)思想和讓學(xué)生探究結(jié)果的方法，注重雙邊活動，每一個結(jié)論都讓學(xué)生參與探究，自己公開見解，自己總結(jié)結(jié)果，而不是我直接給出。我所起的作用只是"啟發(fā)+規(guī)范"（"啟發(fā)"是指為達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師調(diào)動了學(xué)生的心智活動，讓學(xué)生動手動腦，主要是動腦。"規(guī)范"是指為完成教學(xué)目標(biāo)教師在采用啟發(fā)式教學(xué)時，學(xué)生的思維是發(fā)散的，得出的結(jié)論是各式各樣的，結(jié)論的表述可能也是不準(zhǔn)確或個性化的，此時教師就應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，把學(xué)生得出的結(jié)論統(tǒng)一到《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求上來，使結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)化）。

四、教學(xué)過程：

1、新課引入

從學(xué)生熟悉的生活、自然圖景中利用多媒體演示常見的力現(xiàn)象導(dǎo)入新課，體現(xiàn)了"從生活走向物理"的教學(xué)理念，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)象的興趣。

2、新課教學(xué)

媒體演示、實(shí)例分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與。

本節(jié)課有三個問題"力是什么？力的作用是相互的，力的作用效果。"我再講每個問題時都貫徹了"媒體演示、實(shí)例分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與"的教學(xué)思想。

如講"力是物體對物體的作用"時，我首先用多媒體依次演示課本提供的6種與力相關(guān)的圖景，從表象看，這些圖景各不相同。它們有的涉及有生命的人、動物；有的涉及無生命的磁鐵、推土機(jī)；有的發(fā)生力作用是在相互接觸，有的則不接觸；作用方式則有舉、推、拉、吸引、排斥……在這些不同情景的背后，又隱含著共同點(diǎn)--都與力有關(guān)。在我的啟發(fā)與引導(dǎo)下，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與提示。

力的`教案篇5

（一）教學(xué)要求：

1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念。

2．知道彈簧秤是測量力的工具，知道它的構(gòu)造。會用彈簧秤測量力。

（二）教具：

拉力器，彈簧秤。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤，木塊，長木板，一根頭發(fā)。

（三）教學(xué)過程：

一、引入新課（5分鐘）

請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察，然后回答：

1．彈簧為什么伸長了？

2．兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？

3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？

歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。

本節(jié)學(xué)習(xí)力的測量。

板書：二、力的測量

二、力的單位（5分鐘）

國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。

板書：1．力的單位：牛頓。

拿起2個雞蛋的力大約是1牛頓。

提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。

舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。

三、彈簧秤（10分鐘）

說明彈簧秤是測量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成。

讓學(xué)生拿起彈簧秤，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。

介紹使用方法：

1．觀察刻度、零點(diǎn)不用力拉秤鉤時，指針是否指在零刻度處？量程多大？最小刻度代表多少牛頓？

2．使用注意事項(xiàng)：加在彈簧秤上的力不能超過量程。

3．討論“想想議議”中的問題。

板書：2．測量工具：彈簧秤。

四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤。（20分鐘）

讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查，及時解決問題。

彈簧秤的量程：

最小刻度：

水平拉木塊的力：

在斜木板上拉木塊的力：

拉斷頭發(fā)的力：

五、小結(jié)。

力的教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

探究目標(biāo)：

1、能用實(shí)驗(yàn)的方法探究物體下落的原因。

2、能獨(dú)立設(shè)計記錄圖表。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、能體會到通過多次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的重要性。

2、能與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

知識性目標(biāo)：

1、能夠通過實(shí)例體驗(yàn)常見的各種力。

2、能通過實(shí)驗(yàn)證明地球引力的存在。

3、能用自己的話解釋物體下落的原因。STSE目標(biāo)：能舉出各種力在生活中應(yīng)用的更多實(shí)例。

二、教學(xué)重點(diǎn)：自主、合作探究物體下落的原因。三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識地球引力這種直接作用物體上的力。四、教法：談話、討論、合作、引導(dǎo)、評價五、學(xué)法：討論、合作、探究、自學(xué)、交流

六、教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、燒杯、水、木片、松緊帶等物品12份；記錄單12份；課件

七、教學(xué)過程：（一）、激情引入，尋找常見力。師：同學(xué)們，今天我和你們將繼續(xù)走進(jìn)《奪寶之旅》，一起成為生：奪寶奇兵。師：為了奪到寶物，我們看看今天我們將要解決哪些有趣的問題呢？出示課件?。ㄕn件）師：啊，問題出現(xiàn)了，看樣子我們有麻煩了？好，下面我們就小組討論討論如何利用這些給定的事物尋找各式各樣的力呢？找出一個力，記在寶盒鑰匙上一上。注意組長要組織好，人人都想辦法啊，邊商量邊實(shí)驗(yàn)！小組開始實(shí)驗(yàn)，記錄。師：我看有的同學(xué)連書包都利用上了，可為用心良苦啊。哪個小組談?wù)勀阊芯康那闆r！在說的時候盡量以“我是這樣研究的……這個力叫……”形式說嗎？生：我是這樣研究的，把……，這個力叫彈力。生：我是這樣研究的，把……，這個力叫吸力。師：吸力！這個名字起的不錯。我也給他起個名字叫地球引力，行嘛！生：我是這樣研究的，把……，這個力叫摩擦力。生：我是這樣研究的，把……，這個力叫壓力?！瓗煟哼€真多，同學(xué)們細(xì)致又認(rèn)真。找出了這么多的力，可以看出力的家庭成員還真不少啊。你們能舉出這些力的在生活中的應(yīng)用實(shí)例嗎？請小組一起完成寶盒鑰匙的第二項(xiàng)，但這次要求我們自己設(shè)計一個表格，把每種力與實(shí)例填進(jìn)去！時間5分鐘。來吧！（課件）師：談?wù)勑袉?？生談?shí)例。師：看樣子力與我們的關(guān)系怎么樣呢？生：非常密切，離不了。師：哈，那你們想想，這么多力太亂了，能分一分類嗎？分成兩類，想想你們剛才先實(shí)驗(yàn)的情景！生：可以把壓力、摩擦力、壓力……分為一類，還可以把地球引力，磁力分成一類。師：很棒！那這是按什么分的？生：都是人給的力，另一個是地球或其他人給的。師：是啊，人給力的時候都是怎樣的？地球或其他的物體給力的時候又是怎樣的呢？生：人給力的時候都挨著物體，而地球引力卻沒有。師：VERYGOOD。

（二）、探究重力。師：講到這，我突然想起了一個故事，我們聽聽？師放牛頓與蘋果的故事。師：牛頓也遇到了問題？你知道他遇到了什么問題嗎？生：他是想蘋果為什么落下來呢？師：同意嗎？是啊，為什么呢？這樣行嗎，用你手中的小物體再試幾次，但試的時候注意觀察它是如何運(yùn)動的？并抓住這個幕后兇手！找出原因。記在寶盒鑰匙三。好開始吧！小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄。師：是誰使他們動起來的？生：地球。師：怎么做的？生：給了他們一個吸引力。師：說的有道理，那么想更準(zhǔn)備的認(rèn)識地球引力我們可以用什么方法了解呢？生：看課外書，上網(wǎng)，向老師，父母請教。師：是啊，那咱們書上的科學(xué)在線上就有它的資料，我們里面學(xué)學(xué)吧，但學(xué)后我們要交流感想，對電視中的小問題進(jìn)行一下討論，交流。開始吧！生自學(xué)科學(xué)在線。生交流讀后感。對地球引力加深了認(rèn)識。

（三）、評價：師：同學(xué)們，今天我們的奪寶之旅即有趣又有成功感，每個小組的寶盒鑰匙一定能開啟寶盒，得到自己喜愛的寶物。好下節(jié)我們繼續(xù)走進(jìn)奪寶之旅，尋找科學(xué)寶物，因?yàn)槟銈兪欠浅０舻纳簥Z寶奇兵。師：下課。

力的教案篇7

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

1、說出力的分解的概念

2、知道力的分解要根據(jù)實(shí)際情況確定

3、知道矢量、標(biāo)量的概念

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、力的分解：幾個力________________跟原來____________的效果相同，這幾個力就叫做原來那個力的分力.___________________叫做力的分解.

2、同一個力可以分解為無數(shù)對____、___________的分力。一個已知力究竟應(yīng)該怎樣分解，要根據(jù)______________。

3、既有____，又有_____，相加時遵從_______________________________的物理量叫做矢量.只有大小，沒有方向，求和時按照_____________________的物理量叫做標(biāo)量.

三、提出疑惑

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)知識與技能

1、知道什么是分力及力的分解的含義。

2、理解力的分解的方法，會用三角形知識求分力。

(二)過程與方法

1、培養(yǎng)運(yùn)用物理工具解決物理問題的能力。

2、培養(yǎng)用物理語言分析問題的能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

通過分析日常現(xiàn)象，養(yǎng)成探究周圍事物的習(xí)慣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)力的分解

三、學(xué)習(xí)過程

自主學(xué)習(xí)

1、什么叫做力的分解?

2、如何得到一個力的分力?試求一水平向右、大小為10N的力的分力。(作圖)

3、力的合成與力的分解是什么關(guān)系?

合作探究

農(nóng)田耕作時，拖拉機(jī)斜向上拉耙(課本圖)。

拖拉機(jī)拉著耙，對耙的拉力是斜向上的，這個力產(chǎn)生了兩個效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進(jìn);另一方面同時把耙往上提，使它不會插得太深。也就是一個力產(chǎn)生了兩個效果(畫出物體的受力示意圖，如下)。

如果這兩個效果是由某兩個力分別產(chǎn)生的，使耙克服泥土的阻力前進(jìn)的效果是由一個水平向前的力F1產(chǎn)生;把耙往上提，使它不會插得太深的效果是由一個豎直向上的力F2產(chǎn)生的。那F1、F2與拉力F是怎樣的一種關(guān)系?

一種等效關(guān)系，也就是說是分力與合力的關(guān)系。

通常按力的實(shí)際作用效果來進(jìn)行力的分解.

精講點(diǎn)撥

思考分析：將一木塊放到光滑的斜面上，試分析重力的作用效果并將重力進(jìn)行分解。

實(shí)例探究

1、一個力，如果它的兩個分力的作用線已經(jīng)給定，分解結(jié)果可能有種(注意：兩分力作用線與該力作用線不重合)

解析：作出力分解時的平行四邊形，可知分解結(jié)果只能有1種。

2、一個力，若它的一個分力作用線已經(jīng)給定(與該力不共線)，另外一個分力的大小任意給定，分解結(jié)果可能有種

答案：3種

3、有一個力大小為100N，將它分解為兩個力，已知它的一個分力方向與該力方向的夾角為30。那么，它的另一個分力的最小值是N，與該力的夾角為

答案：50N，60

矢量相加的法則

既有大小，又有方向，并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒有方向，遵循代數(shù)求和法則的物理量叫做標(biāo)量.

力、速度是矢量;長度、質(zhì)量、時間、溫度、能量、電流強(qiáng)度等物理量是標(biāo)量.

矢量和標(biāo)量的根本區(qū)別就在于它們分別遵循兩種不同的求和運(yùn)算法則.

當(dāng)堂檢測

1、下列說法正確的是()

A.已知一個力的大小和方向及它兩個分力的方向，則這兩個分力有唯一解。

B.已知一個力的大小和方向及它一個分力的大小和方向，則另一個分力有無數(shù)解。

C.已知一個力的大小和方向及它一個分力的方向，則它另一個分力有無數(shù)解，但有最小值。

D.已知一個力的大小和方向及它一個分力的方向和另一個分力的大小，則兩個分力有唯一解。

2、下列有關(guān)說法正確的是()

A.一個2N的力能分解為7N和4N的兩個分力

B.一個2N的力能分解為7N和9N的兩個分力

C.一個6N的力能分解為3N和4N的兩個分力

D.一個8N的力能分解為4N和3N的兩個分力

3、在光滑的斜面上自由下滑的物體所受的力為()

A.重力和斜面的支持力B.重力、下滑力和斜面的支持力

C.重力和物體對斜面的壓力D.重力、下滑力、斜面的支持力和緊壓斜面的力

4、將80N的力分解，其中一個分力F1與它的夾角為30度，

1、當(dāng)另一個分力F2最小時求F1的大小。

2、當(dāng)F2=50N時求F1的大小。

5、一個半徑為r，重為G的圓球被長為r的細(xì)線AC懸掛在墻上，

求球?qū)?xì)線的拉力F1和球?qū)Φ膲毫2.

課后練習(xí)與提高：

1.力F分解為F1、F2兩個分力，則下列說法正確的是

A.F1、F2的合力就是F

B.由F求F1或F2叫做力的分解

C.由F1、F2求F叫做力的合成[

D.力的合成和分解都遵循平行四邊形定則?

答案：ABCD

2.