淺談初中化學(xué)探究式教學(xué)

淺談初中化學(xué)探究式教學(xué)

Summary：新課改提倡自主的、合作的、研究的學(xué)習(xí)方式。在初中化學(xué)課堂中開展探究式教學(xué)，不僅能使學(xué)生獲取知識，還能使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法，提高解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、習(xí)題課、化學(xué)理論課教學(xué)中進(jìn)行探究，是創(chuàng)新教育付諸實(shí)踐的新途徑。Keys：初中化學(xué)探究式教學(xué)在上個(gè)世紀(jì)70年代，全世界范圍內(nèi)掀起的教育教學(xué)改革熱潮中，科學(xué)探究是其中最突出的一面旗幟。我國的新一輪課程改革的根本宗旨是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并將科學(xué)探究作為落實(shí)之一目標(biāo)的最有效的手段?！督逃炕A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“要改變課程實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！碧骄渴浇虒W(xué)，顧名思義就是以探究為主的教學(xué)，是指學(xué)生根據(jù)老師提出的以問題，自己動腦思考、動手實(shí)驗(yàn)來解決問題的過程；是教學(xué)雙方從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合培養(yǎng)計(jì)劃和開設(shè)的課程，選擇并確定一定的教學(xué)專題或思考題，學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的潛能，富有創(chuàng)造性的主動學(xué)習(xí)。相對于傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重傳授，以教師、書本為中心而言，探究式教學(xué)更注重探究，學(xué)生經(jīng)歷探究過程，獲得深層次的感性體驗(yàn)、獲得知識、掌握解決問題的方法、培養(yǎng)探究能力與創(chuàng)新精神是探究式教學(xué)的目標(biāo)所在。一、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究1、通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，初中化學(xué)新教材中一共安排了六十多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，在演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以根據(jù)需要不失時(shí)機(jī)的在各個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生思維的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。例如：在演示了氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)后，提出問題：有一瓶無色堿性廢液，你能設(shè)計(jì)出哪些方法來鑒別這種廢液呈堿性？學(xué)生討論交流，提出設(shè)計(jì)方案：用PH試紙測溶液的酸堿度（PH>7,溶液呈堿性）用酸堿指示劑（無色酚酞溶液變紅或紫色石蕊變藍(lán)，溶液呈堿性）加入硫酸銅溶液或氯化鐵溶液（產(chǎn)生藍(lán)色沉淀或紅褐色沉淀，溶液呈堿性）2、以家庭小實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究生活化化學(xué)與人類的生活密切相關(guān)，選擇與日常生活密切相關(guān)的家庭小實(shí)驗(yàn)作為探究性教學(xué)的切入點(diǎn)，既能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識，解決日常生活中的一些實(shí)際問題，讓學(xué)生體會到化學(xué)的重要作用，學(xué)有所用。例如：如何鑒別真假黃金，可以引導(dǎo)學(xué)生作如下探究實(shí)驗(yàn)：（1）在火上灼燒，觀察顏色是否發(fā)生改變。（2）取一支試管，加入要鑒別的黃金，再向試管中倒入少量的食醋，看是否有氣泡產(chǎn)生。利用以上實(shí)驗(yàn)很容就能鑒別出真假黃金，讓學(xué)生真正體會到我們生活中無處不化學(xué)，化學(xué)與當(dāng)代社會以及生產(chǎn)實(shí)際的緊密聯(lián)系，能更有效的激發(fā)學(xué)生努力探尋，用知識和行動保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境的責(zé)任心。3、以實(shí)驗(yàn)裝置的探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置通常都是由一些常見的儀器組裝而成，同一種任務(wù)可以用不同的裝置來完成，同一種裝置也可能有多種不同的功能。所以，利用實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究式教學(xué)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開辟了新途徑，同時(shí)也為探究式教學(xué)創(chuàng)造了新的切入點(diǎn)。利用試驗(yàn)裝置進(jìn)行探究是極富吸引力的。例如：同一種裝置的多種不同創(chuàng)新使用該裝置如果從長管進(jìn)，可收集密度比空氣大的氣體；如果從短管進(jìn)，可收集密度比空氣小的氣體；如果裝滿水，從短管進(jìn)可收集難溶于水的氣體；如果裝入適量的濃硫酸，還可以用來干燥氣體。二、在習(xí)題課教學(xué)中的探究探究性教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是選擇好的探究性習(xí)題。由于實(shí)驗(yàn)方面的探究性教學(xué)占據(jù)時(shí)間較多，且要受某些客觀條件的制約，有些無法在課堂上進(jìn)行。而習(xí)題就避開了這些不利因素，只需利用已有知識，在大腦里形成探究步驟、比較各種情況下的利與弊，從而得到正確的結(jié)論。例如在教學(xué)完“金屬的銹蝕與防護(hù)”后，我選擇了如下探究性習(xí)題：某化學(xué)興趣小組對金屬的性質(zhì)做了如下探究，請你填寫空格：（1）用下圖所示實(shí)驗(yàn)探究鐵生銹的條件（每支試管中均放有完全相同的潔凈鐵釘）：①甲同學(xué)認(rèn)為，試管A發(fā)生的現(xiàn)象就能夠說明鐵的銹蝕是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣共同作用的結(jié)果。乙同學(xué)不同意他的觀點(diǎn)，認(rèn)為必須全面觀察試管_____________（選填試管編號）發(fā)生的現(xiàn)象，并經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，才能得出上述結(jié)論。②為防止金屬銹蝕，除了采用覆蓋保護(hù)膜等措施以外，還可以制成合金。這是因?yàn)楹辖鹋c純金屬相比，其組成和內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從而引起__________________的變化。（2）某同學(xué)向分別盛有等質(zhì)量的鐵粉和鋅粒的試管中，倒入等質(zhì)量、等溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸，以“金屬表面產(chǎn)生氣泡的快慢”為標(biāo)準(zhǔn)來判斷兩種金屬的活動性強(qiáng)弱。有的同學(xué)認(rèn)為這種方案不夠合理，理由是___________________________________________。（3）將一定質(zhì)量的鐵粉放入硝酸銅、硝酸鋅的混合溶液中，充分反應(yīng)后過濾，所得固體中一定含有的物質(zhì)是__________________________，且反應(yīng)后溶液質(zhì)量比反應(yīng)前___________（選填“增大”“減小”或“不變”）。通過這類習(xí)題的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生在實(shí)際探究中更快找到最佳方法的能力，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的思維訓(xùn)練機(jī)會，從而提高學(xué)生的探究思維能力。三、在化學(xué)理論課教學(xué)中的探究化學(xué)理論課既是初中化學(xué)課程的重點(diǎn)，又是教與學(xué)的難點(diǎn)。課改專家王策三強(qiáng)調(diào)：“知識好比一個(gè)百寶箱，里面藏了大量珍寶：不僅內(nèi)含有客觀事物的特性和規(guī)律，而且內(nèi)含人類主觀能力、思想、情感、價(jià)值觀等精神力量、品質(zhì)和態(tài)度，內(nèi)含有知識原始獲得的實(shí)踐認(rèn)知活動方式和過程?！痹诔踔谢瘜W(xué)課程里，很多化學(xué)理論知識都具有這樣的特殊性，因此，對于涉及到化學(xué)基本原理的化學(xué)理論課教學(xué)，探究式教學(xué)是一種行之有效的方法。在化學(xué)概念和理論課教學(xué)中，應(yīng)在盡可能的收集并認(rèn)真分析研究與知識相關(guān)的資料的基礎(chǔ)上，將原始的真實(shí)的知識形成過程加以簡化，或者根據(jù)化學(xué)研究的一般過程和方法自己創(chuàng)設(shè)只是形成過程情景。是枯燥難懂的化學(xué)原理、抽象的概念變得鮮活起來。四、實(shí)施探究式教學(xué)需要注意的問題1、處理好探究式教學(xué)和傳統(tǒng)的接受式教學(xué)的關(guān)系，避免出現(xiàn)年輕教師的滿負(fù)荷探究的現(xiàn)象。探究式教學(xué)只是一種具有探究特點(diǎn)的新的教學(xué)體系，還是要堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)普遍性的規(guī)律和原則，老師應(yīng)盡量從接受學(xué)習(xí)中挖掘探究的因素，盡量去利用傳統(tǒng)的講授、提問、討論、實(shí)驗(yàn)去引導(dǎo)學(xué)生探究，形成辯證的探究教學(xué)觀。2、探究是一種最基本的學(xué)習(xí)方法，但并不是所有的問題、所有的學(xué)習(xí)過程都必須是探究性的，探究問題必須具有新穎性，有一定的難度，否則沒有探究價(jià)值。Reference：全日制義務(wù)教育化