淺談小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)策略

淺談小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)策略

【Summary】筆者以小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)為切入口，從語(yǔ)法教學(xué)的枯燥無(wú)味，以及學(xué)生掌握不牢固，容易混淆等情況出發(fā)，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并利用人教PEP版教材舉例子，從五個(gè)方面進(jìn)行闡述生動(dòng)有趣的教學(xué)方法。【Keys】中高年級(jí)語(yǔ)法知識(shí)生動(dòng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的語(yǔ)言知識(shí)包含了五個(gè)方面的內(nèi)容：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，功能，話題?？梢?jiàn)，語(yǔ)法知識(shí)在小學(xué)英語(yǔ)課程里也是很重要的一部分。學(xué)生只有理解并掌握了相應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)法特點(diǎn)，才能更好、更準(zhǔn)確的使用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。尤其是在六年級(jí)的復(fù)習(xí)階段，所有的語(yǔ)法知識(shí)匯總在一起，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，不理解，掌握不牢固等情況。這些情況將影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，所以老師需要在語(yǔ)法教學(xué)方面多花點(diǎn)心思去設(shè)計(jì)。下面本人將結(jié)合多年的高年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谄綍r(shí)的教學(xué)中常用的幾種生動(dòng)有趣而又有效的教授語(yǔ)法知識(shí)的方法：一、思維導(dǎo)圖法思維導(dǎo)圖被廣泛運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，其特點(diǎn)是用一張圖就能把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，我們可以把整個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)用一張思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)和歸納；也可以就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)制作一張思維導(dǎo)圖。下面以時(shí)態(tài)作為例子。就小學(xué)生而言，時(shí)態(tài)是比較復(fù)雜難懂的語(yǔ)法點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)的時(shí)態(tài)有四種:一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)。上圖是關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的思維導(dǎo)圖，圖中最明顯的詞是now，這也是給學(xué)生的一種暗示:當(dāng)你在句子中看到now,look,listen等詞語(yǔ)，這句話一般就用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。用這張思維導(dǎo)圖作為示范，再把其它三種時(shí)態(tài)也用同樣的方式畫(huà)出來(lái)。老師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維去創(chuàng)造一些新的思維導(dǎo)圖，最好能跟老師不一樣的。同時(shí)也可以把這項(xiàng)任務(wù)當(dāng)成家庭作業(yè)布置給學(xué)生做，這比抄筆記或死記硬背有趣，而且效果更佳。二、比喻法在教學(xué)中，老師如何把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生？是平鋪直敘，照本宣科，還是用符合小孩子特點(diǎn)的講故事，打比方等方式？這也是教學(xué)的技巧之一，同時(shí)也是同一間學(xué)校，同樣的教材，同樣的教具，僅僅因?yàn)椴煌睦蠋煻a(chǎn)生了不一樣的教學(xué)效果的主要內(nèi)因。我選擇用孩子能接受的，喜歡的方式進(jìn)行教授。如，人教PEP版五年級(jí)下冊(cè)Unit5學(xué)到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下情況：用了動(dòng)詞的ing形式，前面忘記加be動(dòng)詞；或者是用了be動(dòng)詞，動(dòng)詞又用成了原形，忘記加ing。面對(duì)這樣的問(wèn)題，老師可以編個(gè)趣味的比喻讓學(xué)生去記憶：“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，就是現(xiàn)在正在做的事，be和ing是形影不離的好朋友，有人要去做事，be和ing就會(huì)一起出現(xiàn)?！痹倥e一個(gè)例子：人教PEP版五年級(jí)下冊(cè)Unit5,在這個(gè)單元主要掌握人稱代詞，一是形容詞性物主代詞：my,your,his,her,it,our;二是名詞性物主代詞：mine,yours,his,hers,its,ours.學(xué)生往往分不清什么時(shí)候用my,什么時(shí)候用mine.老師可以做如下比喻:形容詞性物主代詞比較膽小，每次出門(mén)都要帶一個(gè)保鏢，跟在身后，如mypicture,my不敢單獨(dú)出門(mén)，后面總是要跟著一個(gè)名詞，在黑板上板書(shū)：my_____。當(dāng)老師不是枯燥的講授專業(yè)知識(shí)，而是像講故事或者跟學(xué)生聊天一樣的方式去教，學(xué)生的注意力會(huì)馬上被吸引。當(dāng)學(xué)生能夠全神貫注的聽(tīng)老師講話的時(shí)候，教學(xué)效果一定是最好的。三、歌謠法利用朗朗上口的歌謠，讓學(xué)生在生動(dòng)的重復(fù)中習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)。下面舉兩個(gè)例子：第一個(gè)，be動(dòng)詞的用法。Be動(dòng)詞am,is,are在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是最基本的語(yǔ)法點(diǎn)之一，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)里很重要的知識(shí)點(diǎn)。但總有學(xué)生分不清什么時(shí)候用is，什么時(shí)候用are。我們可以把a(bǔ)m,is,are的用法編成歌謠：I用am,you用are,is連著he,she,it.單數(shù)主語(yǔ)都用is,復(fù)數(shù)主語(yǔ)都用are.例2：助動(dòng)詞do的用法。助動(dòng)詞do，does,did這三種形態(tài)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較難區(qū)分的，下面用一個(gè)歌謠分別將這三個(gè)詞進(jìn)行區(qū)分：Do,does,did,Do,does,did,Whatdotheydo?Whatdoeshedo?Whatdidyoudo?四、游戲法在很多老師和學(xué)生固有的觀念里，認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)是比較枯燥的，但是我們可以把語(yǔ)法教學(xué)變得生動(dòng)有趣，可以用游戲的方式讓學(xué)生把語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)記得更牢。小學(xué)英語(yǔ)的時(shí)態(tài)有四種:一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)。在這幾種時(shí)態(tài)里，主要涉及到人稱及動(dòng)詞的變化，那么我們可以就這兩種主要的關(guān)系詞設(shè)計(jì)“單詞連連看”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分和鞏固?！皢卧~連連看”也可以叫做“詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，就是把一句話里關(guān)鍵的兩個(gè)詞拆分開(kāi)來(lái)，然后讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)配對(duì)然后放到正確的位置上，例句：Whatishedoingnow?Whatdidhedoyesterday?WhatdoeshedoonSundays?把第一句的is,doing,第二句的did,do,第三句的does，do,做成單詞卡，讓學(xué)生把這6個(gè)單詞兩兩配對(duì)，然后再放到相應(yīng)的句子里。五、歸納法在六年級(jí)下冊(cè)的后段復(fù)習(xí)中，所有學(xué)過(guò)的單詞，句型，語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)都匯總一起，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的四種時(shí)態(tài)會(huì)發(fā)生混淆，分不清楚。老師就需要?dú)w納總結(jié)，以便學(xué)生能分清楚各個(gè)時(shí)態(tài)的特點(diǎn)及用法。歸納總結(jié)時(shí)態(tài)的特點(diǎn)，可以把各個(gè)時(shí)態(tài)的Keys進(jìn)行歸類：一般現(xiàn)在時(shí)通常有：usually,often,onSundays這些詞語(yǔ)；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)通常會(huì)在句子開(kāi)頭出現(xiàn)listen，look，在句末出現(xiàn)now；一般過(guò)去時(shí)有yesterday,lastweek,lastsummerholiday等表示過(guò)去時(shí)間的詞；一般將來(lái)時(shí)則有nextweekend，nextyear,tomorrow等表示將來(lái)的時(shí)間。用表格會(huì)更加的一目了然，如下圖所示：時(shí)態(tài)Keys例句一般現(xiàn)在時(shí)usually,often,OnSundayssometimesIusuallyhavebreakfastat7o’clock.WhatdoesheoftendoonSundays?現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)now,listen,lookLook,theyarecleaningtheclassroom.Whatishedoingnow?一般將來(lái)時(shí)tomorrow,nextweek,nextyear,Mysisterisgoingtoswimtomorrow.Whataretheygoingtodonextweek?一般過(guò)去時(shí)yesterday,lastWednesday,lastyear,in2001,Shewashedherclothesyesterday.DidtheygototheparklastSaturday?語(yǔ)言是一種技能,要很好的掌握它,必須通過(guò)具體的語(yǔ)言技能的練習(xí),就像運(yùn)動(dòng)一樣,空談理論是不可能掌握牢固的。