(教學(xué)反思)-大班健康教案：怎么辦教案及教學(xué)反思

活動設(shè)計背景處于身體迅速發(fā)展階段的大班孩子，有強(qiáng)烈的競爭意識和活動欲望，隨著他們活動范圍的不斷擴(kuò)張，不安全隱患也隨之增加，尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易發(fā)生危險。如：在奔跑中，一不小心相撞鼻子就會受傷;在書寫時，細(xì)細(xì)的筆尖不小心就會刺傷眼睛;在交流時，不經(jīng)意地對著耳朵大聲說話就會傷及耳膜等等。《綱要》明確指出：教師要密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。作為教師，除了積極為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的活動環(huán)境，避免危險事件發(fā)生外，更要關(guān)注幼兒的日常行為，結(jié)合他們的生活實際，引導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)的自我保護(hù)方法。健康活動《怎么辦》就是根據(jù)大班幼兒的生活實際和年齡特點所生成的活動之一?；顒幽繕?biāo)1、體驗眼睛、耳朵、鼻子的作用，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。2、知道遇到突發(fā)事件時的安全處理方法。3、會正確判斷日常行為，根據(jù)生活經(jīng)驗大膽表述。4、初步了解健康的小常識。5、初步了解預(yù)防疾病的方法。教學(xué)重點、難點重點是知道眼睛，鼻子。耳朵的作用，同時，知道遇到突發(fā)事件時的安全處理方法是重點也是難點?；顒訙?zhǔn)備1、實物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。2、多媒體課件3、標(biāo)記圖若干張、展示黑板一塊活動過程(一)體驗耳、鼻、眼的作用。1、游戲活動猜猜猜，用耳、鼻、眼進(jìn)行判斷。師：猜--猜--,猜一猜，我們大家一起猜，小朋友我問你(1)什么樂器在歌唱?唱著什么歌?(鈴鐺

)(2)什么氣味飄過來?(醋)(3)七巧板，拼一拼，拼出什么圖形來?(汽車、金魚、手槍)2、教師小結(jié)：哇，原來我們的眼睛、鼻子、耳朵，作用這么大啊!(二)學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的安全方法。事件一：蟲子飛進(jìn)耳朵里1、觀看錄像1(內(nèi)容：早晨，小姑娘和小伙伴們在草地上玩，突然一只小蟲飛進(jìn)了她的耳朵，嗡嗡的叫，真難受。)問：哎呀，發(fā)生什么事了?小蟲飛進(jìn)了蘭蘭的耳朵里，這可怎么辦?(相互討論)2、了解正確的處理方法。(教案:來自：大;考吧幼;師)(觀看課件：媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵，小蟲飛出來了)問：蘭蘭找到了誰呀?會發(fā)生什么事?小蟲為什么會從耳朵里飛出來?教師小結(jié)：如果以后遇到小蟲飛進(jìn)耳朵里，我們不要著急，可以自己先用手電筒試一試，不行時馬上請大人來幫忙。事件二：積木塞進(jìn)鼻子里。1、體驗鼻子塞住的感覺。教師：我們的鼻子有時也會生病，那會怎樣?鼻子塞住會有什么感覺?(體驗鼻子塞住的感覺)2、觀看錄像2(內(nèi)容：吃完午飯，玲玲在區(qū)角里玩積木，不小心把積木塞進(jìn)了鼻子里，氣也透不過來。)(1)分組討論：玲玲可能會用什么辦法取出積木?(2)小組匯報，取出積木的方法。教師用圖標(biāo)展示：用棉簽、鑷子等工具取出來;用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來;請醫(yī)生、老師、長輩等大人幫忙解決。(3)集體討論：你覺得哪種方法是安全的，哪種方法是不安全的，為什么?(4)集體模仿擤出異物的正確方法:按住沒有積木的鼻孔，用力往外擤，哼!小結(jié)：遇到這種事情，可以自己先用擤的方法試一試，如果不行馬上請大人來幫忙。事件三：沙子掉到眼睛里。1、觀看錄像3(內(nèi)容：戶外活動時，東東在沙池邊玩沙子，不小心沙子弄到了眼睛里，眼睛睜不開了。)2、幼兒選擇處理方法第一種：東東用手揉;第二種：請大人幫忙。1、兩隊說出選擇的理由。2、教師小結(jié)：我們的眼睛用手揉很容易受傷，請大人幫忙才是最安全的。問：在我們生活中，有時不小心也會發(fā)生危險的事情，如果發(fā)生了，我們怎么辦?總結(jié)：當(dāng)我們遇到危險的事情時，應(yīng)該先自己用安全的方法試一試，不行再馬上請大人幫忙解決。(三)判斷日常行為。1、觀看錄像4(三段內(nèi)容：對著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車?yán)锟磿?問：你發(fā)現(xiàn)哪些行為是錯誤的?有什么危害?2、觀看錄像5(五段內(nèi)容：口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物)問：請你用一句話告訴他：應(yīng)該怎么做?3、做《保健操》輕輕捏捏小鼻子，再來深深吸吸氣，吸吐吸吐，我的鼻子真舒服;輕輕按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12345678，我的眼睛真舒服;輕輕揉揉小耳朵，從上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉，我的全身都舒服。教學(xué)反思根據(jù)本班的實際情況我在整個教學(xué)過程中，努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導(dǎo)者、個性發(fā)展的支持者、學(xué)習(xí)活動的參與者。1、良好氛圍的營造者安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極有效互動的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動，與教師自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能實現(xiàn)的，因此，我們教師就應(yīng)成為良好氛圍的營造者。在活動中，運(yùn)用游戲猜猜猜激發(fā)幼兒的參與欲望，又用生活情景再現(xiàn)，個體、小組、集體的問題討論等形式引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，最后用我們來做保健操進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的自我保護(hù)意識。2、有效探討的引導(dǎo)者支架學(xué)習(xí)理論提倡：幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動的學(xué)來積極建構(gòu)自己這一建筑物。而教師的教則是建筑物不可缺少的支架。在本教學(xué)中，我是以引的方式帶領(lǐng)幼兒完成探討過程的。首先通過問題：如果小蟲飛進(jìn)了你的耳朵，你會怎么辦?玲玲可能會用什么辦法取出積木?再為后面你覺得哪種方法是安全的?獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導(dǎo)中，使幼兒積極、主動進(jìn)行探討，體驗學(xué)習(xí)的快樂。3、個性發(fā)展的支持者《綱要》中指出：關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。在本次活動中，我拋出了問題：你覺得哪種方法是安全的?后，幼兒馬上提出了自己的意見。當(dāng)然有的意見是正確的，有的意見存在一定危險性。這時我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法，并說出自己的理由，最后加以梳理總結(jié)。在這里，我的觀點是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。4、學(xué)習(xí)活動的參與者在沙子掉眼睛里了的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關(guān)系的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導(dǎo)教師的過程中體驗成功的快樂;在幼兒探討哪種方法是安全的?過程中，我們都發(fā)現(xiàn)有個別幼兒說理(如：醫(yī)生是有豐富經(jīng)驗的、是專門給病人看病的)比教師考慮的更全面，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。確實，師幼互動是雙向建構(gòu)的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展，教師也同樣從中汲取經(jīng)驗與成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展和提高，這正是我們每個教育者所期望的。大班健康教案：怎么辦教案及教學(xué)反思PPT課件萊斯維爾玻璃棉管生產(chǎn)廠家我想到了某，很早就進(jìn)入中國，全外教授課一直是它的宣傳點。2體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。再加上一直沒有人進(jìn)行灌輸，盡管有上面種種不利因素影響，這個年齡的寶寶仍然可以學(xué)會一些最基礎(chǔ)的規(guī)矩。奶瓶、紙尿褲、調(diào)節(jié)嬰兒腸胃的藥品、發(fā)燒感冒等常備藥、小毯子、嬰兒專用洗浴用品、嬰兒防曬霜、濕紙巾、嬰兒碗勺、適齡的嬰幼兒米粉、磨牙餅干、磨牙牙膠，可折疊存放的輕薄地墊。但幸福不幸福，只有孩子自己知道。據(jù)調(diào)查，在三種情況下孩子最不開心：一是父母吵架離婚時，孩子很驚恐，不知所措，又擔(dān)心自己沒人要。二是沒人玩時。特別是喬遷新居后，父母給孩子很多限制，墻上不許畫、地板上不能拍球、衛(wèi)生間里不許玩水，更不能領(lǐng)著同伴來胡鬧，到最后，很多孩子都想回老房去住。三是做不想做的事。被父母逼著哄著學(xué)畫畫、彈琴、上各種興趣班。三、對學(xué)生評價不準(zhǔn)，挫傷學(xué)生自尊，誘發(fā)學(xué)生的厭學(xué)7鼓勵孩子收集他感興趣的東西。或許這只是一片樹葉或者這只是一塊石頭，但是你的鼓勵或許就可以激發(fā)孩子對于事物的研究能力。大聲哭。不管是因為什么，有要玩具不給買就坐地上哭的，有跟家長犯脾氣，哭著對抗的。。。。咱們是不是也分分場合，一般小涯在公共場合哭，我會把他帶離這個地方，找個人少的地方，安撫他的情緒。9狗還會得心臟?。科鋵?，圖像是我們大腦存儲信息最本能、最原始的方式。3發(fā)現(xiàn)孩子更多的優(yōu)點啟蒙階段的禮儀教育是非常重要的，有些父母認(rèn)為小孩子不需要學(xué)這些繁文縟節(jié)，禮儀客套什么的由他們?nèi)プ鼍涂梢裕灰灿行└改刚J(rèn)為禮儀不需要那么早去學(xué)，太早接觸這些會讓孩子失去童真。其實，這些想法都不對，真正的謙謙君子和窈窕淑女，哪個不是從小接受禮儀教育的呢，只不過，在孩子的不同成長階段，教授要有針對性，適可而止。兩歲的寶寶你不能指望他待人像十多歲的孩子一樣彬彬有禮，但你至少可以讓寶寶懂得與人交往中的基本禮貌。無名小卒A：還是應(yīng)了那句話，一個人的素質(zhì)、言行、品位，與TA的年齡、身份、學(xué)歷和其所接受的教育，沒有直接的關(guān)系，特別是在當(dāng)下這個時代。但是，今天的人們有衣穿有肉吃了，然而，他們?nèi)允歉F人。只是他們窮不在物質(zhì)，而在心里，他們的內(nèi)心一直貧困著。窮本身不可怕，可怕的是我們害怕窮，然后假裝不窮。其實，即使收入不多，我們的孩子也沒有低人一等，但如果我們裝得很富，那么從父母裝富的那天開始，我們的孩子就真可能低人一等了。積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。心理學(xué)家指出：一個人在不同的時間、地點和條件下對事物產(chǎn)生不同的情緒和情感。大量實踐也證明：當(dāng)堂完成的作業(yè)和拖堂趕就的作業(yè)是無法比較的，當(dāng)堂完成的作業(yè)書寫工整、作業(yè)整潔、正確率高；拖堂趕就的，潦草、馬虎、正確率低，這就是環(huán)境因素作用于心態(tài)的結(jié)果。家長要創(chuàng)造一個適合孩子學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)后及時做作業(yè)，按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其他事情的好