大班幼兒沙藝活動“美麗的海底世界”診斷分析

大班幼兒沙藝活動：“漂亮的海底世界”診斷解析在幼兒園教育實(shí)踐中，教師應(yīng)該創(chuàng)立舒坦的心理氛圍，充分創(chuàng)立條件和時(shí)機(jī)，支持幼兒自覺的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)立，讓幼兒敢于并樂于表現(xiàn)?？墒?，在一些幼兒園美術(shù)集體教課活動中，重技術(shù)學(xué)習(xí)輕感情體驗(yàn)、重整齊劃一學(xué)習(xí)輕自主表現(xiàn)、重結(jié)果輕過程等問題仍舊存在。下邊，筆者結(jié)合大班沙藝活動“漂亮的海底世界”進(jìn)行診斷解析，與大家一起探討怎樣在美術(shù)集體教課活動中為幼兒自主的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)立提供有效支持。一、活動設(shè)計(jì)【活動目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)運(yùn)用沙雕的方式表現(xiàn)大海動物。2．認(rèn)真創(chuàng)作，勇敢研究，體驗(yàn)沙雕活動帶來的樂趣。【活動準(zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對一些大海動物有所認(rèn)識。資料準(zhǔn)備：課件“各種可愛的沙雕魚”、沙雕鯧鳊魚制作步驟圖、沙雕鯧鳊魚范例；預(yù)先準(zhǔn)備好的黃沙塊人手一盤，沙雕工具人手一份，以及勾線筆、刷子各若干。【活動過程】1．指引幼兒賞識課件“各種可愛的沙雕魚”導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒活動興趣。師：（播放課件“各種可愛的沙雕魚”今）天老師給小朋友們帶來了一些可愛的大海動物，我們來看看都有什么?幼兒邊賞識課件邊表達(dá)各種沙雕魚的名稱。師：這些動物都是用什么資料制作的?（沙）2．指引幼兒研究沙雕魚的制作方法。（1）指引幼兒察看模范，猜想制作的方法。師：（出示沙雕鯧鳊魚模范）老師也用沙制作了一條魚，你們猜一猜怎樣才能制作出這樣一條可愛的魚?（先雕塑出魚的輪廓，接著畫出花紋，然后把節(jié)余部分切掉，最后用刷子刷去上邊的沙。）（2）指引幼兒察看沙雕鯧鳊魚制作步驟圖并演示沙雕鯧鳊魚的雕塑過程。師：（出示沙雕鯧鳊魚制作步驟圖）剛剛小朋友把制作方法都說出來了，現(xiàn)在我們來看一看沙雕魚的制作步驟圖，你看懂了嗎?教師示范正確的操作步驟：刻一刻（刻外形、刻魚頭、刻花紋）——切一切（去余沙）——刷一刷（刷去浮沙）。3．介紹資料，明確活動要求，激勵幼兒勇敢創(chuàng)作。師：你們想不想也來雕一個自己喜愛的海底動物?教師介紹操作資料。幼兒創(chuàng)作，教師察看指導(dǎo)。教師察看幼兒可否能借助各種工具大膽雕塑；察看幼兒可否能借助操作步驟圖完成創(chuàng)作。4．展現(xiàn)幼兒作品，指引幼兒互相分享交流，自然結(jié)束活動。教師帶領(lǐng)幼兒互相賞識各自的沙雕作品，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，自然結(jié)束活動。二、診斷解析1．活動目標(biāo)著重結(jié)果性的技術(shù)學(xué)習(xí)，忽掠過程性的感情體驗(yàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)（試行）》（以下簡稱《綱領(lǐng)》）和《3-6歲少兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)特別重申幼兒對藝術(shù)的“感覺理解”情“感體驗(yàn)”和“勇敢表現(xiàn)”，對幼兒的技術(shù)水平?jīng)]有作過多的要求。活動方案中的目標(biāo)l“學(xué)習(xí)運(yùn)用沙雕的方式表現(xiàn)大海動物”以及目標(biāo)2“認(rèn)真創(chuàng)作，勇敢探索，體驗(yàn)沙雕活動帶來的樂趣”限制了幼兒表現(xiàn)大海動物的方式只好是沙雕，同時(shí)也反響出活動目標(biāo)著重雕塑技術(shù)的學(xué)習(xí)。顯然，這是一種重結(jié)果、重技術(shù)、整齊劃一的訓(xùn)練，與《綱要》《指南》藝術(shù)領(lǐng)域提出的“激勵幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)立美”的目標(biāo)不吻合。固然目標(biāo)2“認(rèn)真創(chuàng)作，勇敢研究，體驗(yàn)沙雕活動帶來的樂趣”中部分表現(xiàn)了感情目標(biāo)，但因?yàn)橹厣炅藛我坏纳车窦夹g(shù)訓(xùn)練，幼兒只好按教師的企圖被動學(xué)習(xí)，沒有獨(dú)立思慮與審美體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。這樣的活動目標(biāo)沒法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也就談不上幼兒富饒個性的思想和感情的表達(dá)了。在美術(shù)創(chuàng)作中，幼兒是用自己獨(dú)到的方式來表達(dá)自己對外面世界的認(rèn)識和理解、表達(dá)自己的感情和意愿的。《綱領(lǐng)》也明確指出：“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和感情的重要方式，應(yīng)支持幼兒富饒個性和創(chuàng)立性的表達(dá)，戰(zhàn)勝過分重申技術(shù)技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向?！苯處煈?yīng)更多地從幼兒發(fā)展需要的角度思慮，擬訂的活動目標(biāo)要突顯藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值，著重幼兒藝術(shù)興趣的培育，對表現(xiàn)方式不做過多限制，應(yīng)激勵幼兒自由勇敢地用自己喜愛的方式表達(dá)表現(xiàn)各種大海動物，進(jìn)而體驗(yàn)創(chuàng)作過程中的歡喜。所以，建議將目標(biāo)l更正為：“能自選沙藝工具和資料，試一試用自己喜愛的方式表現(xiàn)大海動物?！睂⒛繕?biāo)2更正為：“感覺海底世界的獨(dú)到與漂亮，體驗(yàn)沙藝活動帶來的樂趣?！?．活動資料限制單一的表現(xiàn)方式，忽略幼兒個性化的表現(xiàn)與創(chuàng)立資料是藝術(shù)創(chuàng)作的基本條件，是幼兒美術(shù)活動中不行或缺的媒介和載體，也是美術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)。新奇奇怪的資料、豐富多元的表現(xiàn)方式、富饒創(chuàng)意和想象的活動更吻合幼兒的本性，對幼兒來說也更具挑戰(zhàn)性。在本次活動方案中，教師為幼兒供給的資料是“預(yù)先準(zhǔn)備好的黃沙塊人手一盤、沙雕工具人手一份”。不難發(fā)現(xiàn)，這些一致的資料其實(shí)不是從幼兒表現(xiàn)需要的角度考慮的，而是按教師活動意圖供給的，無形中限制了幼兒的表現(xiàn)方式是一致、單一的沙雕，沒法激發(fā)幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)行個性化的表現(xiàn)與創(chuàng)立。在活動過程中幼兒可能會經(jīng)歷沙雕的制作過程，卻很難產(chǎn)生創(chuàng)作的真切動機(jī)。其實(shí)，沙擁有流動、松弛、可塑性強(qiáng)等特色，隨意的一堆一塑、一畫一雕、一染一粘、一灌一刮，即可表現(xiàn)沙藝活動的豐富與多樣。再細(xì)細(xì)品讀《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議：“提供豐富的資料，讓幼兒自主選擇，用自己喜愛的方式去模擬或創(chuàng)作，成人不做過多要求。”筆者建議，教師充分利用沙的特點(diǎn)，考慮幼兒學(xué)習(xí)特色，為幼兒供給黃沙、彩沙、沙糊等多種主要材料，再供給硬紙板、紙盤、毛根、固體膠等輔助資料，激勵幼兒用沙雕、沙畫、沙糊畫、彩沙裝飾畫等方式來勇敢表現(xiàn)大海動物。5．活動過程關(guān)注教師的“教”，忽略幼兒的“學(xué)”幼兒獨(dú)到的學(xué)習(xí)方式和特色決定了活動過程中應(yīng)更多地表現(xiàn)“以學(xué)定教”的支持策略，也就是以幼兒的發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特色和興趣需要為出發(fā)點(diǎn)，決定教什么和怎么教。而本次活動方案中，以教師為中心的“以教育學(xué)”模式表現(xiàn)得尤其突出，活動過程關(guān)注教師的“教”，忽略幼兒的“學(xué)”。一方面表現(xiàn)在教師指導(dǎo)策略的主觀性。因?yàn)榻處燁A(yù)設(shè)的活動重點(diǎn)是教會幼兒掌握沙雕技術(shù)，所以精心設(shè)計(jì)了打破重點(diǎn)的指導(dǎo)策略：指引幼兒圍繞魚的名稱和制作資料來賞識教師精心制作的“各種可愛的沙雕魚”課件；經(jīng)過模范展現(xiàn)并講解沙雕鯧鳊魚的制作步驟；按步驟圖分步詳細(xì)示范沙雕鯧鳊魚的制作過程。該教師以為供給模范、講解示范、集中訓(xùn)練才是真切的指導(dǎo)，卻不知，這顯性的、功利的“教”冷視了幼兒的自主感覺，忽略了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，特別是在幼兒沒有充分感知、賞識的基礎(chǔ)上就直接進(jìn)行針對模范的講解和示范，一直仍是以教師的思路取代幼兒的思慮，嚴(yán)重影響了幼兒對海底世界的審美感覺與理解，幼兒只好無奈地被教師“牽”著，按教師預(yù)設(shè)的計(jì)劃進(jìn)行感覺、賞識和學(xué)習(xí)，按教師示范的步驟亦步亦趨地制作沙雕魚。另一方面表現(xiàn)在賞識素材的單一性。《指南》藝術(shù)領(lǐng)域明確提出：“幼兒繪畫時(shí)，不宜供給范畫，特別不該要求幼兒完整依據(jù)范畫來畫?！痹谒囆g(shù)創(chuàng)作活動中相同這樣，不該要求幼兒完整依據(jù)模范來制作。因?yàn)槟７端夭脑儇S富，也永遠(yuǎn)不行能窮盡幼兒想要表現(xiàn)的形象，并且與幼兒在生活中察看和體驗(yàn)到的形象相差甚遠(yuǎn)。在本次活動方案中，只管教師為幼兒供給賞識的各種可愛的沙雕魚”課件有多種大海動物，但欣賞的重點(diǎn)可是說出名稱，供給的示范都是圍繞制作沙雕鯧鳊魚睜開。可見，在活動過程中，教師關(guān)注的是怎樣順暢地組織活動，追求的是結(jié)果的圓滿”，故對幼兒進(jìn)行整齊劃一的訓(xùn)練。這折射出的是教師對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的忽略與冷視，即便全班幼兒都掌握了沙雕的基本方法，也沒法教會幼兒自主表現(xiàn)與創(chuàng)立，這大大扼殺了幼兒想象力與創(chuàng)立力的萌芽，無助于幼兒審美興趣的培育和審美能力的發(fā)展。三、活動方案校正依據(jù)以學(xué)定教”的理念，比較《綱領(lǐng)》藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)重點(diǎn)，教師可以從以下三個方面加以改進(jìn)。第一，解析幼兒在沙藝活動中具備了哪些已有經(jīng)驗(yàn)。其次，思慮如何拓展沙藝活動的形式，給幼兒更多獨(dú)到感受與表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。為此，教師可供給豐富的便于幼兒取放的資料、工具，支持幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作。第三，思慮怎樣基于幼兒的原有水平更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。結(jié)合本次活動方案，在賞識環(huán)節(jié)，可變本來的。賞識模范”為賞識海底世界圖片”，教師在充分聆聽幼兒表達(dá)自己的感受與理解的基礎(chǔ)上，從大海動物的外形、色彩、花紋等不同樣角度來引導(dǎo)幼兒感覺大海動物的美，再激勵幼兒勇敢表達(dá)自己對大海動物的認(rèn)知，讓幼兒對大海動物有更為豐富的審美感覺和體驗(yàn)。在表現(xiàn)環(huán)節(jié)，可變本來的“直接部署任務(wù)”為“創(chuàng)立問題情境激發(fā)幼兒創(chuàng)作動機(jī)”，防備幼兒為創(chuàng)作而創(chuàng)作。在制作環(huán)節(jié)，變本來“按教師意愿一致指導(dǎo)”為“幼兒有需求時(shí)恩賜指導(dǎo)與幫助”，在幼兒創(chuàng)作前，教師可詢問幼兒可否有困難或問題；在幼兒創(chuàng)作中，面對有需求的幼兒介入指導(dǎo)。這樣就能真正從幼兒學(xué)習(xí)的角度來思慮教師的支持策略，激勵和尊敬幼兒自覺的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造?！净顒幽繕?biāo)】1．能自選沙藝工具和資料，用自己喜愛的方式表現(xiàn)大海動物。2．感覺海底世界的獨(dú)到與漂亮，體驗(yàn)沙藝活動帶來的樂趣?！净顒訙?zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對大海動物感興趣，并認(rèn)識一些大海動物的外形、特點(diǎn)等。資料準(zhǔn)備：課件“海底世界”、kt板制作的大海背景圖；黃沙、彩沙、彩色沙糊以及硬紙板、紙盤、毛根、固體膠等輔助資料?！净顒舆^程】1．賞識課件“海底世界”，感覺大海動物的多樣和獨(dú)到之美。指引幼兒賞識課件“海底世界”，激勵幼兒自由表達(dá)自己的感覺與理解。師：今天我們抵達(dá)了海底世界，一起來看看，在海底都有些什么?你覺得海底世界美嗎?激勵幼兒帶著問題有目的地賞識(2)師幼集中分享交流。師：你感覺海底世界美嗎?美在哪里?你最喜愛哪個大海動物?為何?教師指引幼兒從大海動物的形狀、色彩、花紋等方面賞識、表達(dá)自己的理解。師：(小結(jié))大海里動物的種類很多，每種動物的外形、顏色、花紋都不相同。2．創(chuàng)立情境，激發(fā)創(chuàng)作興趣。(1)kt板制作的“海底世界”背景圖。師：剛剛的海底世界好美、好喧雜，可是你們看，這片大海靜靜靜，什么動物都沒有，大海好孤單，你們有什么方法來幫幫大海?教師指引幼兒勇敢表達(dá)。(2)指引幼兒自主思慮并議論、交流表現(xiàn)形式和使用的資料。師：小朋友為大海想的方法真多，(出示資料)今天老師準(zhǔn)備了你們喜愛的沙藝資料來制作大海里的動物。讓我們一起來看看都有些什么，你可以邊看邊想準(zhǔn)備用什么資料、用什么方法制作海里的動物?教師激勵幼兒認(rèn)真思慮，并勇敢交流自己喜愛的表現(xiàn)方式。3．明確任務(wù)，激勵幼兒自主創(chuàng)作。師：用自己喜愛的方式制作海底漂亮的動物，爾后送回大海媽媽的懷抱。有困難或者問題的小朋友可以認(rèn)真察看你想制作的海底動物的特點(diǎn)，也可以和老師談?wù)勀愕膯栴}。幼兒自主選擇資料，用自己喜愛的方式創(chuàng)作大海動物，教師察看指導(dǎo)。教師察看幼兒