一年級下冊數(shù)學找規(guī)律

課時教學設計課題找規(guī)律（一） -第幾課時1使用教師課時目標1、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，能找出圖中規(guī)律。2、能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺。3、培養(yǎng)學生思維的靈活性。重點理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法難點能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。學具準備三角形、正方形、圓柱、正方體若干個。教具準備主題掛圖、格子條、三角形條備課過程集體備課定稿個性修改教學過程一、揭示課題，導入新知。教師：學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校，準備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。學生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學校也布置好了，同學們在學校里高興地唱歌跳舞。（出示主題圖）提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮，它們可不是隨便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律都找出來（板書課題：找規(guī)律）師生互動，探究新知（一）簡單的圖形排列1、引導觀察情境圖教師：請大家仔細觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來嗎？（小組討論，指名匯報）引導學生描述圖中的各種規(guī)律，鼓勵學生用自己的語言表達出對規(guī)律的理解。

PPT出示彩旗圖，提問：仔細觀察小旗的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導學生說出：小旗的規(guī)律是1面黃旗、1面紅旗，乂1面黃旗、1面紅旗……小旗的規(guī)律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復排列。課件演示。PPT出示小花圖，提問：小花是怎樣排列的？燈籠呢？小朋友們呢？師述：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。（二）簡單的數(shù)字排列出示例2圖1，要求：先觀察碗的排列規(guī)律，在觀察數(shù)字的排列規(guī)律。指名歸納，并追問：這里是把什么作為一組？一組中的第一個數(shù)或圖形是什么？反復指名說。出示例2圖2,提問：你能試一試嗎？學生思考后，歸納：小雞的排列規(guī)律是按一只大母雞和三只小雞重復排列。直接看數(shù)字就是1、3為一組重復出現(xiàn)。提問：后面該填哪兩個數(shù)呢？三、分層練習，鞏固新知1、第86頁“做一做”第1、2小題。。3、第85頁“做一做”學生涂色后，課件展示。四、課堂小結：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？

課時教學設計課題找規(guī)律（二）第幾課時使用教師2課時目標1、能根據(jù)圖形排列的規(guī)律找出數(shù)字排列的規(guī)律。2、能按照規(guī)律畫出后面若十個圖形。重點通過計算相鄰的數(shù)來找出數(shù)字之間的變化規(guī)律。難點由直觀到抽象的過度。學具準備小正方體、三角形、圓片、小正方形若干。教具準備配套教材光盤演示例題，主題圖，備課過程集體備課定稿個性修改一、復習。AOAOAOA(△0)

教學過程★☆★☆★☆(??)二、新授教師：復習題中第1題同學們都選對了，也說出了它的規(guī)律，如果讓你們繼續(xù)往下擺一組，你知道應該擺什么嗎？學生：因為一組里是一個A一個0,所以只要再擺一個A一個0就可以了。教學例4。教師：現(xiàn)在老師這有幾個碗，誰能用它來擺一列有規(guī)律的圖形。碗的個數(shù)排列有什么規(guī)律呢？(出示第二行圖形)這行圖形有什么特點？有什么規(guī)律？如果接下來擺一組應該怎么擺？三、鞏固練習。1、完成“做一做”。讓學生自己填上一種最滿意的規(guī)律，可以讓別的同學順著規(guī)律往下面畫一組。2、第89頁第2題。課堂小結：提問：今天復習了哪些內容？還有什么問題嗎？

課時教學設計課題找規(guī)律（三）第幾課時3使用教師課時目標1、使學生通過觀察、猜測、計算等活動研究每組中3個數(shù)間的熟量關系，找出規(guī)律。2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力，分析能力和推理能力。3、培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。重點研究每組中3個數(shù)間的數(shù)量關系，難點找出規(guī)律學具準備數(shù)字卡片教具準備配套教材光盤演示例題，主題圖，備課過程集體備課定稿個性修改一、復習。△OQA□■■口■■ —二、新授教師在黑板上帶學生擺例題3第一道題。誰能找出這道題有什么規(guī)律？你能接著往下擺一組嗎？教師：這道題的規(guī)律我們在前幾堂課都有介紹過，你能不能開動腦筋想一想，這道題還有沒有什么別的規(guī)律呢？（小組進行討論）如果學生沒有找到，可以啟發(fā)學生：我們用幾個正方形擺圖形，那么這個圖形我們就可以用什么表示？那么這一排的圖形我們可以怎樣表示呢？教師：對了，我們還可以用數(shù)字來表示規(guī)律。誰會接下來填一組數(shù)呢？（出示第二行的方塊圖）這行可以怎樣表示呢？接下來應該這樣填呢？用數(shù)字標示圖形的個數(shù)，這些數(shù)字是怎么變化的呢？2、完成“做一做”第1題。先讓學生照書上繼續(xù)往下擺一組，然后把數(shù)字填在書上，并說說為什么第2個是5,第3個是9？后面應該怎么填？將幾個同學的書拿上來展示，全班訂正。3、教學例4。出示例4沒有圖形的幫忙，你能找到規(guī)律嗎？教師板書出數(shù)字，那么他們之間的規(guī)律又該如何表示呢？接下去該如何填呢？（讓學生填在書上，教師根據(jù)回答板書在黑板上）三、鞏固練習。1、第87頁做一做第2題。2、第89頁第3題和第5題。

課時教學設計課題找規(guī)律（四）第幾課時4使用教師課時目標1、通過觀察、猜測、驗證等活動，初步認識稍復雜的圖形的變化規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律做出一定的猜想。2、經歷觀察、猜測、驗證等活動過程，了解分析問題和解決問題的一些基本方法，培養(yǎng)解決問題的能力和初步的觀察、分析、推理能力。重點能辨認這些圖形；能根據(jù)圖像排列找出一定規(guī)律；難點由直觀到抽象的過度

學具準備數(shù)字卡片教具準備配套教材光盤演示例題，主題圖，備課過程集體備課定稿個性修改教學過程一、復習。完成規(guī)律，揭示課題。二、新授。1、出示情境圖。小紅遇到了這個難題，你知道他遇到了什么問題嗎？生觀察，擺一擺，指名說一說。你知道了什么？這是一條怎樣的手鏈呢？問題是什么？2、要幫助小紅解決這個問題，應該怎么辦呢？應該要先做什么？讓學生獨立思考，擺一擺，再討論。這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些？最后面的珠子只有顆黃色的，說明少了什么顏色的呢?掉了哪2顆珠子呢？3、要知道掉的是不是這兩顆，怎樣檢驗呢？4、完成第4題。讓學生自行填寫在書上，并把規(guī)律標出來，集體訂正。三、鞏固練習。1、課本第88頁做一做。獨立完成。2、課本第89頁第4題。哪種顏色的珠子的數(shù)量是沒有變的？3.課本第90頁第9題。四、課堂小結：今天我們復習了哪些內容？你還有什么問題嗎？

課時教學設計課題找規(guī)律（五）第幾課時使用教師4課時目標1、通過練習鞏固已學過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法。2、訓練學生思維的敏捷、迅速。重點能辨認這些圖形、圖形；能根據(jù)圖像排列找出一定規(guī)律；難點由直觀到抽象的過度學具準備數(shù)字卡片教具準備配套教材光盤演示例題，主題圖，備課過程集體備課定稿個性修改一、復習。課本第90頁第6題。

教二、新授。1、（完成第10題）讓學生圈出合適的圖形，并說出理由。學第二行的圖形，由學生說完理由和答案后，再由學生來判斷對錯。2、完成第7題。過讓學生找出規(guī)律后自己涂在書上。3、完成第13題。程先讓學生照規(guī)律擺出后面兩個圖形，再讓學生根據(jù)圖形寫成數(shù)字的形式。如果只出現(xiàn)前2個圖形，還可以有什么規(guī)律？說明要確定一個規(guī)律一定要連續(xù)出現(xiàn)兩次或更多次。4、完成第11題。讓學生自行