四年級上冊語文教學(xué)計劃范文匯編5篇

第頁四年級上冊語文教學(xué)計劃范文匯編5篇四年級上冊語文教學(xué)安排篇1

教學(xué)安排是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習方式的要求及其所占比例，同時，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面支配，詳細規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的依次及課時安排，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進行劃分。下面是我整理的魯教版小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)安排，希望對你有所幫助！

一、教材分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、詞語盤點、語文園地四大部分。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”等欄目。

（二）學(xué)期教學(xué)目標

1．識字寫字

對學(xué)習漢字有深厚的愛好，養(yǎng)成主動識字的習慣。相識200個字，會寫220個字；會運用字典、詞典，有初步的獨立識字的實力；初步運用鋼筆書寫正楷字，書寫規(guī)范、端正、整齊；

2.閱讀

用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。初步感受作品中生動的形象和美麗的語言，與他人溝通自己的閱讀感受。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感。

3.習作

留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

能用簡短的書信便條進行書面交際。嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句。依據(jù)表達的須要，運用冒號、引號。學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。課內(nèi)習作8次左右。

4．口語交際

能用一般話交談仔細傾聽；能簡要轉(zhuǎn)述；能向人請教，與人商討；能詳細生動地講解并描述故事，努力用語言打動人；能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

二．學(xué)情分析：

大部分同學(xué)上課思維比較活躍，主動舉手發(fā)言,但也存在學(xué)生思想簡單開小差的狀況。經(jīng)提示后，會有短時間的改善。書寫習慣有所改進，但仍存在較隨意的學(xué)生。個別學(xué)生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的改進。

習作寫話，要養(yǎng)成學(xué)生搜尋素材、積累素材的習慣，培育仔細檢查所寫的話的習慣，把每一句話寫清晰，寫通順。

三、教學(xué)措施：

（一）識字、寫字

學(xué)生通過前三年的學(xué)習，已經(jīng)具有肯定的獨立識字實力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，老師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當檢查，并對少數(shù)不簡單讀準或簡單混淆的字作適當指導(dǎo)。

把寫字的任務(wù)妥當?shù)刂湓诮虒W(xué)過程中，老師要對不簡單寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡單寫錯的筆順作詳細指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采納聽寫詞語等方式，檢查學(xué)生對字詞駕馭的狀況。

（二）閱讀

1．練習朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，肯定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點。默讀實力的提高有個訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使學(xué)生能切實地默讀課文，并按要求仔細思索，默讀以后要留意檢查效果，決不能匆忙忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

2．理解內(nèi)容，體會感情。

無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)留意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個學(xué)生都經(jīng)驗這樣的學(xué)習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的探討溝通，相互啟發(fā)、補充，加深理解與感受。在自主學(xué)習的基礎(chǔ)上進行探討溝通，要敬重學(xué)生的特性化體驗，不能用一個所謂的標準答案去限制學(xué)生。

3．領(lǐng)悟表達的方法。

通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習作者表情達意的方法。教材中對領(lǐng)悟表達的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的精確；二是體會語句的詳細形象；三是體會文章條理清晰的表達方法。對于表達方法的領(lǐng)悟，教材中都采納了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)覺，有的是先舉一兩個例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀，體會體會。老師教學(xué)時要留意這個特點，肯定要讓每個學(xué)生經(jīng)驗這樣的領(lǐng)悟過程。

4．積累語言。

對于教材中支配的這些背誦、抄寫的練習，應(yīng)當通過溝通、檢查，使之落實，還要重視培育學(xué)生積累語言的愛好和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采納讓學(xué)生背誦自己喜愛的部分，抄寫自己感愛好的語句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累，培育愛好，使之逐步形成習慣。

5．向課外擴展延長。

從詳細課文的實際動身，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，引向課外進行視察，引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進行思索，還可以進行讀寫結(jié)合的小練筆。

（三）口語交際

進行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要依據(jù)每次口語交際的實際采納不同的互動方式，上出特色。如，進行以溝通為主的口語交際，首先要激發(fā)愛好，引起學(xué)生溝通的欲望；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清晰；還要設(shè)法在雙向互動中使溝通逐步深化。再如感謝和勸慰，這次口語交際，就須要老師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。假如能捕獲學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的詳細的相關(guān)實例引入教學(xué)，面對面地感謝、勸慰，或模擬情境表示感謝、進行勸慰，效果可能更好。

（四）習作

要提高學(xué)生的習作實力，主要方法是多寫多練。每學(xué)期的八次習作，應(yīng)切實抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必需以多種形式讓學(xué)生常常練筆。結(jié)合課文的閱讀進行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些支配。但是，教材中的支配終歸是有限的，須要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)建性，為學(xué)生的多寫多練供應(yīng)更多的機會。在寫作指導(dǎo)的過程中要留意激發(fā)愛好，讓學(xué)生不拘形式地自由表達。重視習作以后的溝通和展示，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習作。

四年級上冊語文教學(xué)安排篇2

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。

本冊教材的教學(xué)目標

本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。

本冊學(xué)習要達到的主要目標：

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的`主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

落實教學(xué)目標的基本措施：

一、營造自主學(xué)習的情境。

良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學(xué)習目標上，通過有目的學(xué)習，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習活動創(chuàng)設(shè)了詳細的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話。

學(xué)生通過閱讀教科書中的對話，能夠進入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習語文的熱忱。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。

教科書通過詳細的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習，進而駕馭語文學(xué)習的規(guī)律。

二、促進學(xué)習方式的變更。

語文學(xué)習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習中能習得方法，漸漸找到學(xué)習規(guī)律。

“自主、合作、探究”的學(xué)習方式是新課程提倡的一種學(xué)習方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)當是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習活動，有的指導(dǎo)學(xué)習活動，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)當逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習過程。這個學(xué)習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習的目的，在這個學(xué)習過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習活動，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會漸漸學(xué)會學(xué)習。

四年級上冊語文教學(xué)安排篇3

一、教材簡析：

本教材仍采納主題單元的形式編排，共有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。主題顯明，內(nèi)容豐富，學(xué)生對作品的感受漸漸接近作品本身傳達的思想感情，漸漸與作者的思想感情合拍。1~3單元學(xué)寫摘錄筆記。因為我們是語文教學(xué)，摘錄的重點在語言材料。摘錄有用的信息資料是全部課程應(yīng)當學(xué)會運用的學(xué)習方法，可以另設(shè)一個摘錄本記錄，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。第4單元后，“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培育學(xué)生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的詳細統(tǒng)一保底要求是：必需寫，常常寫，養(yǎng)成習慣。用兒童的語言，在課文后面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導(dǎo)，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培育學(xué)生獨立閱讀的策略、方法和習慣。教材對四年級學(xué)生的自學(xué)水平通過這些金鑰匙提出了比較詳細的要求。從培育表達實力的角度看，寫作是一項特別困難的綜合性勞動，不能簡化為“制模——鑄造”這樣的過程。學(xué)生要經(jīng)過實踐——相識——再實踐——再相識，多次反復(fù)，才能學(xué)會把話說通，既而把話說好。從學(xué)生的學(xué)習心理看，習作教學(xué)應(yīng)當從學(xué)生的已知閱歷、情感世界、想象世界動身，依據(jù)學(xué)生的意愿和實力，相機誘導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)。

二、學(xué)情分析：

本班有學(xué)生32其中女生20人，男生12人，我班學(xué)生思維相當活躍，特性張揚，學(xué)習愛好比較濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎(chǔ)的學(xué)問點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

三、教學(xué)目的和要求：

1、相識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整齊。

2、積累肯定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學(xué)寫摘錄筆記，溝通展示自己的摘錄筆記，提高閱讀實力，養(yǎng)成閱讀習慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語。

5、記敘培育學(xué)生收集處理信息的實力，整理自己須要的資料。

6、嫻熟閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過探討，訂正或完善自己的相識，能比照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。留意把閱讀和語文基礎(chǔ)學(xué)問基本技能的學(xué)習及各種學(xué)習實踐結(jié)合起來。

7、在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點發(fā)言人，做探討的主持人，辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反對看法。使學(xué)生樹立對錯意識，提高分析、推斷、綜合的實力。

8、寫日記，使習作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習活動相結(jié)合。起先練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容詳細）；繪聲繪色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清晰）。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請人提看法和冷處理。

四、教學(xué)重點：

1、在閱讀的同時，既教給學(xué)生的語文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀實力。

2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過探討完善問題，提高閱讀實力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。

3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點發(fā)言人，做探討的主持人，辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反對看法。

5、寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容詳細）；繪聲繪色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清晰）。

五、教學(xué)難點：

1、學(xué)生收集處理信息的實力須要進一步完善。

2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際實力。

4、寫真實、有簇新感的習作。

六、教學(xué)措施：

1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛好。

2、注意教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，激勵學(xué)生先自主學(xué)習，敢于發(fā)覺學(xué)習中的問題，大膽想出解決問題的方法。

3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧，師生共同探討問題的學(xué)習氛圍。

4、敬重學(xué)生個體差異，激勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學(xué)生都動腦、動口、動手學(xué)習。

5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會和理解，敬重他們的想法，激勵他們在大語文的學(xué)習實踐中領(lǐng)悟、駕馭和運用所學(xué)的語文學(xué)問。

6、在作業(yè)設(shè)計中，留意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標規(guī)定的閱讀量。

七、教學(xué)課時支配：

周次內(nèi)容課時支配

第一至二周第一單元師生六課時

其次至三周其次單元明月八課時

第三至四周第三單元民族之花九課時

第五至六周第四單元收獲七課時

第六至七周第五單元橋七課時

第七至八周第六單元方寸世界七課時

第八至九周第七單元地名五課時

第九至十周第八單元尊嚴九課時

第十一至十二周第九單元音樂九課時

第十三至十四周第十單元金錢九課時

第十四至十五周第十一單元大與小九課時

第十五至十六周第十二單元風雪九課時

四年級上冊語文教學(xué)安排篇4

教材分析：

本冊教材編有課文35篇。35篇課文之中，有21篇精讀課文（內(nèi)含2篇看圖學(xué)文），14篇略讀課文。為了增加語文學(xué)習的系統(tǒng)性，按部就班地進行各項語文基本功的訓(xùn)練，在第六冊的基礎(chǔ)上，支配“讀文章，想畫面”“了解敘述的依次”“抓住主要內(nèi)容”三個重點訓(xùn)練內(nèi)容，分別在其次、第四和第七組體現(xiàn)出來。另外，本冊教材按8組編排，每組之前設(shè)“導(dǎo)讀”，每組課文之后設(shè)“積累運用”內(nèi)容。

教學(xué)總目標：

1、能借助漢語拼音識字、學(xué)習一般話。

2、學(xué)會常用漢字270個，相識90個。要求學(xué)會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求相識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認讀就可以了。復(fù)習用部首查字法和音序查字法來查字典。學(xué)習積累詞語。

3、能嫻熟地運用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整齊行款整齊。

4、接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文。留意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。接著學(xué)習默讀課文后能回答老師提出的問題，初步了解課文內(nèi)容。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習預(yù)習課文，能借助字典自學(xué)生字詞，初讀課文并提出問題。學(xué)習用多讀多想的方法，讀通課文；學(xué)習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的主要內(nèi)容，體會思想感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習、課后復(fù)習、課外閱讀的習慣。

5、仔細傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用一般話清晰明白的講解并描述一件事。

6、學(xué)習有依次地比較細致的視察圖畫，留心四周的事物，養(yǎng)成視察思索和樂于動筆的習慣。能在視察的基礎(chǔ)上寫出比較詳細的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫清晰。學(xué)寫通知。學(xué)習運用冒號、引號、頓號。教學(xué)重點、難點：

（一）關(guān)于字詞

利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字學(xué)問識記字形。詞匯教學(xué)的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導(dǎo)。

（二）關(guān)于看圖學(xué)文

指導(dǎo)學(xué)生按肯定依次視察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。

（三）關(guān)于精讀課文

1、接著重視詞句訓(xùn)練：

（1）是學(xué)生學(xué)會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

（2）重視詞語的積累和運用。

（3）理解重點句和含義深刻的句子。

（4）詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

2、加強預(yù)習的指導(dǎo)

3、滲透閱讀學(xué)習重點。

4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和主動性，強調(diào)自主學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習。

5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

（四）關(guān)于略讀課文

老師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和老師自行設(shè)計的少量思索題，指導(dǎo)學(xué)閱讀、探討。

（五）關(guān)于積累運用

1、閱讀短文的訓(xùn)練。培育學(xué)生閱讀和提高獨立閱讀的實力。

2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容、有依次、語句完整、通順。

教學(xué)措施：

1、鉆研教材，細心備課、上課，剛好批改作業(yè)。

2、授課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，實行多種多樣、生動好玩的形式教學(xué)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，使學(xué)生在愛好盎然中學(xué)習學(xué)問。

3、教給學(xué)生學(xué)習方法，培育學(xué)生的學(xué)習自覺性和主動性。

4、對新學(xué)問點要增加訓(xùn)練量。

5、勤于和各科老師和家長聯(lián)系，取得他們的協(xié)作和支持。

6、接著做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成果再上臺階，從而提高整個班級的學(xué)習成果。

四年級上冊語文教學(xué)安排篇5

一、班級基本狀況分析。

經(jīng)過了三年的語文學(xué)習，我班學(xué)生自主識字實力，自主閱讀實力，個人解決問題的實力很強。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)生的作文實力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依靠性很強。本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習自學(xué)性高，主動性強，自控實力不錯，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習習慣還是很差，在識字，寫字，閱讀，作文等方面的實力較差，有待進一步的提高。這些學(xué)生仍舊是本學(xué)期扶持的重點。

二、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思索練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)覺，日積月累，展示臺或成語故事等)。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材接著按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學(xué)習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、視察與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學(xué)習，使這兩組的學(xué)習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)

習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”支配在進行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生溝通展示綜合性學(xué)習的成果供應(yīng)舞臺。

三、教學(xué)目的與要求：

（1）在識字、寫字方面，新增相識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

（2）在閱讀方面，接著重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓(xùn)練。課程標準在低年段就提出“學(xué)習默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”。

（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提