部編人教版五年級語文下冊第22課《手指》精美課件

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手指第一階：課前預習學習內(nèi)容1.有感情地朗讀課文。2.介紹作者。3.認寫生字、詞語。課文大意本文用風趣幽默的語言和擬人化的手法，生動地刻畫了五個鮮明的手指形象，他們各有所長，各有所短，但如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強弱、美丑之分了。作者簡介

生平簡介：豐子愷(1898～1975)，原名豐潤、豐仁，號子愷，浙江崇德(今桐鄉(xiāng))人。1914年入杭州浙江省第一師范學校，從李叔同學習音樂和繪畫。1921年東渡日本學習?；貒?，與朱自清、朱光潛等人結為好友。1924年在上海創(chuàng)辦立達中學。

突出成就：豐子愷一生涉獵文學、繪畫、音樂等多個藝術領域，都取得了杰出的成就，是我國著名的畫家、文學家、散文家。

主要作品：《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。

名言佳句：兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的“人”。會認字弦xiánqìnsāoyǎotiǎohuì按撳電鈴搔癢窈窕穢物yà軋傷nǐng擰螺絲niǔ紐扣cāng倉庫yōng庸附zēng憎愛拇mǔ大指琴弦扣kòumàocāngmiǎoxiǎngyōngzēng享庸貌倉渺憎搔癢軋擰mǔ

sāoyǎnghuìyànǐngluóniǔ拇螺紐穢會寫字我會識字看圖識字：扣紐扣扣籃字理識字：

倉象形字。本義是收藏谷物的建筑物或姓氏。甲骨文金文篆文結構：部首：螺書寫指導左右結構左窄右寬?！跋x”字“口”的底部在橫中線；“累”的“田”的左豎在豎中線，“幺”第一筆撇折的橫段在橫中線。蟲海螺書寫指導左窄右寬?！磅簟钡谒墓P撇收于橫中線；“白”第二筆豎在豎中線。貌“廣”點筆在豎中線上端右側，撇要舒展；里面第三筆橫在橫中線，最后一筆長豎在豎中線右側。庸有禮貌奶奶好！易讀錯

“弦”讀xián，不讀xuán；“穢”讀huì，不讀suì；“窈窕”兩個字本身都是三聲，但在連讀時，“窈”會發(fā)生變調(diào)；“撳”讀qìn，不讀xiān；“憎”讀zēng，不讀zèng；“享”讀xiǎng，不讀xiáng；“搔”讀sāo，不讀shāo。

易寫錯“搔”右部上面是“叉”，中間的一點不要忘寫；“貌”的左邊是“豸”；“倉”不要寫成“侖”；“享”下部是“子”，不是“了”。多音字薄辨析：表示“扁平物體上下兩個面之間的距離較小，跟‘厚’相對”“(味道)淡”等時，讀báo，如，薄片；義同“薄”，多用于合成詞或成語，或表示“輕微，少”“不莊重”等時，讀bó，如，薄弱、薄酬；在“薄荷”一詞中讀bò。

bó(單薄)(薄情)

bò(薄荷)

báo(薄被)(薄厚)詞語聽寫拇指紐扣相貌渺小享樂

附庸接觸

養(yǎng)尊處優(yōu)

團結搔癢穢物軋馬路擰緊螺絲

糧倉憎恨近義詞消受—禁受渺小—微小差異—差別姿態(tài)—姿勢薄弱—脆弱機敏—機靈(機警)反義詞強硬—軟弱機敏—遲鈍渺小—偉大接觸—隔離薄弱—雄厚(結實)享樂—吃苦養(yǎng)尊處優(yōu)—含辛茹苦理解詞語姿態(tài)：姿勢；樣兒。各有所長：長,長處，愛好。指每個人或每一種事物都有其長處。窈窕：(女子)文靜而美好；(妝飾、儀容)美好。養(yǎng)尊處優(yōu)：處在尊貴的地位，過著優(yōu)越的生活。文中形容中指處在眾手指簇擁

呵護下的優(yōu)裕環(huán)境中。扶襯：扶助；襯托。絲竹：琴、瑟、簫、笛等樂器的總稱(“絲”指弦樂器，“竹”指管樂器)，也

借指音樂。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時

就只能依附于其他幾根手指。江南絲竹第二階：閱讀理解學習內(nèi)容1.思考全文是圍繞哪句話寫的？2.由五根手指聯(lián)想到生活中的哪些人？由此明白課文想要闡明的道理。整體感知自由讀課文，說說課文按什么順序?qū)懙?？首先寫_________________________________________然后寫_________________________________________最后寫_________________________________________總分總一只手上的五根手指各有所長、各有所短。五根手指不同的姿態(tài)和性格。人群的全體如同手指的全體一樣，團結力量大。

默讀課文。說說五根手指各有什么作用？大拇指扶琴身，抵住水流，按住傷口，扳住重東西，翻書頁，撳電鈴等。食指推動筆桿，遇到危險時試探冒險，接觸穢物、毒物，打電話，扳機槍，打算盤，擰螺絲，解紐扣等。中指在取物是最先碰到物，出力時在旁略為扶襯。無名指多用于胭脂粉，蘸藥末，帶戒指。小指用處渺小，掏耳朵，抹鼻涕。無名指和小指還用來演奏絲竹管弦，做蘭花指。抓住文中的重點語句，體會五根手指各自不同的特點。找出它們的短處和長處。長處最肯吃苦短處形狀不美大拇指例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳門鈴。排比吃苦耐勞默默奉獻長處機敏、干活最多短處姿態(tài)不窈窕、常受傷做的事復雜食指把畫線詞語分別改為“各種物品”“各種傷害”好不好？為什么？他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜……穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多……不好。“各種物品”“各種傷害”籠統(tǒng)“穢物、毒物、烈物”“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷”具體形象具體形象地說明了食指遇到的危險、受到的傷害之多，更能突出他的作用之大和不怕犧牲的精神。長處地位最優(yōu)、曲線優(yōu)美短處干活不出力、只做扶襯中指讀第4自然段描寫中指的語句，你想到了生活中的哪些人？他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。沽名釣譽、華而不實長處體態(tài)秀麗、樣子可愛短處能力薄弱無名指和小指無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。然而，能力薄弱也無過于他們了。讀一讀，在課文中畫出總結無名指和小指的特點的詞句。本文語言風趣幽默，充滿趣味性，下面我們來感受一下這種語言的魅力吧。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。擬人中指的形態(tài)。中指不同于其他手指的特殊地位。體會語言的風趣與幽默。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節(jié)。大拇指的形態(tài)。體會語言的風趣與幽默。擬人他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。擬人食指的形態(tài)。體會語言的風趣與幽默。食指的特點。無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。然而，能力薄弱也無過于他們了。除了這等享樂的風光事意外，遇到工作，他們只是其他手指的附庸。擬人體會語言的風趣與幽默。無名指和小指的形態(tài)及特點。文章最后一句話的作用是什么？

手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。比喻主旨直接抒發(fā)了作者的感悟，升華了文章的主旨，告訴人們：人和手指一樣，各有所長，各有所短，但只要團結一心就能克難奮進。作者筆下的大拇指和食指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？聯(lián)想勤勞樸實、吃苦耐勞、默默奉獻的人勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲、機敏的人消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等清潔工、修理工等一致團結成為拳頭根根有用根根有力量各有姿態(tài)各有性格各有所長各有所短大拇指：算不上美最肯吃苦食指：不窈窕工作復雜中指：地位最優(yōu)相貌堂皇扶襯做事無名指和小指：秀麗能力薄弱姿態(tài)不同性格各異結構圖示總起總結分述團結力量大柴多火焰高手指主題概括課文通過寫五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指_____________________，只要能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強弱、美丑之分，從而闡明了“____________________”這一人生哲理。各有所長，各有所短團結就是力量第三階：方法學用學習內(nèi)容把事物當作人來寫，把事物當作其他事物來寫。把事物當作人來寫就是把事物人格化，使其具有人的思想感情和言談舉止，是一種擬人化的表達方法。本文全篇將手指這一尋常事物當作人來寫，賦予他們各自鮮明的外形特點和性格特征，將小小的手指刻畫得栩栩如生。這種擬人化的表達方法的運用，使文章極富生命力和感染力。把事物當作其他事物來寫就是把甲物擬作乙物，用打比方的手法，更形象地說明要介紹的事物的特點。第三階：方法點撥

1.把事物當作人來寫時，用描述人的動作、語言、神態(tài)、心理活動等的詞語來描述事物。如：“桃樹、梨樹、李樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花，爭先恐后地來參加春天的盛會?！边@句話中的“你不讓我,我不讓你”“爭先恐后”“參加春天的盛會”三處就是將桃樹、梨樹、李樹當作人來描寫的。這樣的寫法形象地表現(xiàn)了春天的勃勃生機。

2.把事物當作其他事物來寫時,要找到其他事物與所要描寫的事物的相似之處，不僅形似，而且神似，加上生動、活潑的語言，使所描寫的事物給人留下深刻的印象。把事物當作人來寫，把事物當作其他事物來寫，要注意什么呢？第三階：方法點撥春天邁著輕，盈的腳步來到我們身邊,小草

，花兒

，小河

，小柳樹

……第三階：方法點撥好奇地打探著嶄新的世界在風中翩翩起舞唱著歡快的歌兒奔向遠方長長的枝條像戲曲演員長長的水袖，隨風舞動，搖曳多姿第四階：課后練習學習內(nèi)容1.課后習題。2.隨堂檢測。(1)用“√”給下面的加點字選擇正確的讀音。(2)看拼音，寫詞語。(3)讀句子，完成練習。課后習題1答案供參考大拇指：例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住;血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。食指：拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。默讀課文，結合課文內(nèi)容，說說五根手指各有什么作用。課后習題1答案供參考中指：他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞。其實，他碰到之后就退在一旁，讓大拇指和食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。無名指和小指：無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時候。在絲竹管弦上，他們的能力不讓于別人。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。默讀課文，結合課文內(nèi)容，說說五根手指各有什么作用。課后習題2老師來指導課文的語言很風趣，“曲線優(yōu)美”一般用來形容人或事物的體態(tài)，而作者用它描寫中指“相貌最堂皇”，顯得十分有趣；“養(yǎng)尊處優(yōu)”通常是指人處在優(yōu)裕的地位或環(huán)境中安于享樂，用它來形容中指的地位，也特別形象。課文中還有很多有趣的語句，我們可以一邊閱讀，一邊畫一畫，細細體會語言的風趣，再選擇幾處抄寫下來。課文的語言很風趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福”。找出類似的語句體會一下，再抄寫下來。課后習題2答案供參考

(1)大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節(jié)。

(2)常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。

(3)無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。然而,能力薄弱也無過于他們了。課文的語言很風趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸?！?。找出類似的語句體會一下，再抄寫下來。課后習題3老師來指導讀課文，邊讀邊找出描寫五根手指的特點的句子，然后根據(jù)每根手指所具有的特點進行聯(lián)想，最后概括出聯(lián)想到生活中的哪些人。作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？和同學交流。課后習題3答案供參考大拇指：社會上吃苦耐勞的普通勞動者我們身邊那些老實憨厚、為集體為他人默默付出的同學……食指：危難時刻沖鋒在前的消防戰(zhàn)士，班集體中的活動積極分子，家里的“頂梁柱”……作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？和同學交流。小練筆巧選材人的五官分別是眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和舌頭。寫眼睛，可以寫眼睛具有傳遞感情、表達內(nèi)心想法和觀察事物的特點；寫耳朵，可以寫耳朵的位置和能聽聲音辨別方向的特點；寫鼻子,可以寫鼻子的位置和能呼吸、聞氣味的特點；寫嘴巴，可以寫嘴巴的外形特點，以及可以吃東西、能說話的功能；寫舌頭，可以寫舌頭能品嘗味道的特點。仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。小練筆學寫法歡歡：本文運用了擬人的修辭方法。把人以外的物當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情的修辭方法，就叫擬人。運用擬人的修辭方法能使事物的形象更加生動，更能鮮明地表達作者對所描寫事物的感情。運用擬人的修辭方法時，可以用描述人的動作、語言、神態(tài)、心理活動等的詞語來描述事物。仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。小練筆學寫法樂樂：本文運用了對比的寫法，如在描寫大拇指時，將他與其他的手指進行對比，突出大拇指的特點。對比是習作中一種常用的手法。它通常將不同事物或同一事物的不同方面列舉出來，加以對照，突出描寫對象最本質(zhì)的特征，使其形象更加鮮明，收到意想不到的表達效果。仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。小練筆寫片段在五官中，“海拔”最高的當屬鼻子了，他居于中央,上有眼睛，下有嘴巴，旁有耳朵，自己筆直地站在那兒，像一位神氣又威武的大將軍，給人居高臨下的感覺?？梢舱恰吧聿摹钡脑?，如不小心摔倒，他會是五官中第一個與大地“親密擁抱”的。他是我們的呼吸器官。人的一天，一呼一吸達上萬次，他要是給咱們耍脾氣“罷工”一會兒，我們恐怕就會危在旦夕，小命難保。他還能聞出什么是臭，什么是香，是個靈敏的“聞味專家”。仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。隨堂檢測B一、用“√”給下面的加點字選擇正確的讀音。窈窕(yáoyǎo)

享受(xiángxiǎng) 薄弱(báobó) 憎恨(zēngzèng)擰螺絲(níngnǐng)

√√√√√隨堂檢測B二、看拼音，寫詞語。mǔzhǐwūhuìniǔkòumiǎoxiǎo()()()()

fùyōngsāoyǎngxiàngmàotuánjié()()()()拇指污穢紐扣渺小附庸瘙癢相貌團結隨堂檢測B三、讀句子，完成練習。1.常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。這兩句話把食指與其他三指進行

，突出了食指

的外形特點。2.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？

這是一個

句，改成陳述句是

。對比強硬且不柔美反問舞蹈演員的手指常作蘭花狀隨堂檢測B三、讀句子，完成練習。3.大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節(jié)。畫“——”的句子運用了

的修辭方法，從

、

、

三個方面對大拇指進行了具體描寫。擬人身體頭構造第五階：課外拓展學習內(nèi)容寓言故事：五指爭功寓言故事課外拓展五指爭功一天，五根手指頭在一起討論誰的本領大。大拇指首先站起來趾高氣揚地說：“這個問題很簡單，當然是我的本領最大，要不怎么我排在第一呢？”食指不干了，他扯著嗓子喊：“我最了不起，人們不論干什么，都是用我來指指點點的，哪兒有你們什么事……”還沒等食指說完，中指連忙站起來反駁：“你說得不對，咱們比比誰高，誰最高誰的本領就最大?！睙o名指、小指也不甘示弱，都使出渾身解數(shù)，與他們爭論。他們的爭吵聲被角落里的花皮球聽見了，花皮球給他們提了個建議,誰能把他拿起來，誰的本領就最大。五根手指頭互相看了看，都覺得這個建議可行，于是他們都摩拳擦掌，挨個兒試，可他們誰都沒能把花皮球拿起來。花皮球又提了一個建議：如果你們五根手指頭一起來拿，又會怎么樣？五根手指頭齊上陣，果然輕輕一拿就拿起來了。五根手指頭你看看我，我看看你，都不好意思地笑了。他們終于明白了一個道理——團結就是力量。第1課時22

手指統(tǒng)編版語文五年級下冊課前導入十個小伙伴，分成兩個班，齊心又協(xié)力，做事不怕難?！乱蝗梭w器官猜謎語（手指）一只手上的五根手指粗細不一，各有所長，各有所短。五根手指如果握成一個拳頭，那就是一個完美的整體，再沒有強弱、美丑之分了。今天，讓我們我們跟著豐子愷先生，通過五個手指體會團結就是力量的道理。生平介紹：我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、書法家和翻譯家，卓有成就的文藝大師。助學資料豐子愷(1898～1975)主要作品：《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《率真集》等。這篇文章寫于1936年，當時日本已經(jīng)侵占了我國東北地區(qū)，并試圖侵占我國華北地區(qū)，國內(nèi)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線還未形成。豐子愷寫本文的目的是號召所有中國人團結起來，共同抵抗外辱。助學資料大拇指琴弦

撳門鈴搔癢窈窕污穢我會讀字詞樂園大拇指琴弦

撳門鈴

搔癢窈窕污穢xiánsāoqìnmǔyǎotiǎohuì軋鋼紐扣倉庫庸俗可憎軋鋼紐扣倉庫庸俗可憎yōngzhániǔzēngcāng擰螺絲紐倉拇憎庸搔窈撳弦擰軋穢窕我會寫拇癢搔螺擰軋紐扣（拇指）（撓癢）（搔癢）（軋機）（扣子）（紐扣）（螺絲）（擰東西）貌倉渺庸憎（庸俗）（渺?。▊}庫）（憎恨）（享用）（外貌）享點擊播放結構：左右結構部首：扌組詞：拇指造句：我上臺領獎的時候，看到媽媽在臺下給我豎起了大拇指。書寫指導：“母”的豎折的豎和橫折鉤的折略向左斜。mǔ重點字講解點擊播放結構：左右結構部首：扌組詞：搔動搔頭抓耳隔靴搔癢造句：爺爺很喜歡我給他搔癢。書寫指導：左窄右寬?！安妗钡臋M撇伸到“扌”的提的下方，捺舒展。sāo點擊播放結構：左右結構部首：禾組詞：污穢穢物造句：管道工人用工具把下水道里的穢物掏了出來。書寫指導：“禾”的捺變點；“山”略扁，下部撇的起筆與上部“山”中的豎對正。huì點擊播放結構：左右結構部首：車組詞：軋馬路軋場造句：小時候，我看過舅舅軋棉花。書寫指導：左右寬窄相當，部首“車”的橫較短；“乚”要出鉤有力。yà點擊播放結構：左右結構部首：蟲組詞：海螺陀螺螺絲造句：螺絲雖小，卻在機器中有著至關重要的作用。書寫指導：“蟲”不要寫得過大，稍靠上；右部寫緊湊。luó點擊播放結構：左右結構部首：豸組詞：相貌狀貌風貌禮貌造句：見到老師主動打招呼，是有禮貌的表現(xiàn)。書寫指導：“豸”的彎鉤要與“皃”下部的撇相互避讓。mào點擊播放結構：左右結構部首：氵組詞：渺茫渺遠造句：一個人的力量也許是渺小的，但大家團結起來的力量絕對很強大。書寫指導：“目”寫得窄長些；“少”的右點取橫勢，撇畫伸展。miǎo點擊播放結構：半包圍結構部首：廣組詞：庸才庸俗庸醫(yī)造句：沒有人想一輩子當個庸碌無為的人。書寫指導：“廣”的撇畫宜伸展；里面橫畫較多，注意寫均勻緊湊。yōng點擊播放結構：左右結構部首：忄組詞：憎惡可憎造句：我一向愛憎分明。書寫指導：左窄右寬?！扳唷钡淖笥覂牲c左低右高；右部“曾”要寫勻稱。zēng搔中間的點不遺漏?！梆凇逼采蚤L；被包圍部分橫畫間距勻稱。癢注意紅色部分，不要寫錯哦倉不要寫成“侖”不要寫成“亨”享注意紅色部分，不要寫錯哦趣識字——倉甲骨文篆書金文楷書甲骨文的“倉”字像一座糧倉，中間的指糧倉的一扇門，下面的是糧倉的基石。本義是儲藏糧食的地方。軋（yà)傾軋軋棉花

（zhá

)軋鋼軋機表示“圓軸或輪子等在東西上面滾壓”“排擠”時，讀yà；在軋鋼、軋鋼機等詞中，讀zhá。辨析他在軋（zhá)鋼廠開軋（zhá)機，我在棉紡廠軋（yà)棉花。例句多音字擰（nǐng

)擰螺絲擰瓶蓋

（níng

)擰手巾擰繩子

（nìng

)擰脾氣犯擰辨析表示“握住物體的兩端向相反的方向用力”時，讀níng；表示“扭轉(zhuǎn)，控制住東西的一部分而絞轉(zhuǎn)”時，讀nǐng；表示“倔強，別扭，不馴服”時，讀nìng。他一旦擰（nìng)脾氣上來犯起擰（nìng)來，九頭牛都拉不回，為了擰（nǐng)好螺絲，他日日練習擰（nǐng)瓶蓋，甚至還擰（níng)毛巾，擰（níng)繩子。例句解詞義①指各有各的長處，各有各的短處。長,長處、優(yōu)點。短，短處、缺點。（）各有所長，各有所短②（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。（）窈窕③氣勢宏大。課文中指相貌出眾，頗具吸引力。（）堂皇④生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中（多含貶義）。（）養(yǎng)尊處優(yōu)⑤泛指依附于其他事物而存在的事物。（）附庸初讀感知手指默讀課文，讀準生字，讀通句子。2.通讀全文，說說文章的寫作對象是什么？我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。課文是圍繞哪句話展開敘述的？在文中找找。思考討論將課文劃分層次，并概括每部分的主要內(nèi)容。第一部分(1)

總寫一只手上的五根手指各有所長，各有所短。第二部分（2-5）具體描寫了五根手指的不同姿態(tài)、作用和性格。第三部分（6）點名文章主旨，總結全文。分總各有所長，各有所短不同姿態(tài)、作用和性格團結才有力量總課文是按照什么順序?qū)懙哪兀空n堂練習1.老師正在幫小朋友們扣紐(niǔ

liǔ)扣。2.大海上的那艘獨木舟顯得很渺(miáo

miǎo)小。3.爺爺讓我?guī)退?sāo

shāo)癢。4.他愛憎(zēngzèng)分明，最不喜歡養(yǎng)尊處(chǔchù)優(yōu)的人?！獭??給下列加點字詞選擇正確讀音，畫“√”。???√√√（）脂粉（）藥末（）戒指（）胡琴（）耳朵（）鼻涕（）算盤（）螺絲二、在括號里填上適當?shù)膭釉~。研蘸戴拉掏抹打擰課后作業(yè)閱讀課文，找出五根手指各有什么具體姿態(tài)、特點和作用。第2課時22

手指統(tǒng)編版語文五年級下冊上節(jié)課我們初步閱讀了《手指》這篇課文，文章主要寫了手指的什么呢？課前導入五指的特點和作用默讀第2段，找出描寫大拇指姿態(tài)的詞句，并概括特點。外形不美品讀鑒賞

大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖,頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節(jié)。作者從哪些方面描寫大拇指姿態(tài)的。體形構造身體矮而胖頭大而肥構造簡單，比人家少一個關節(jié)。頭形例如拉胡琴，總由其他四指按弦卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。下面標紅的詞語體現(xiàn)了大拇指的什么特點？大拇指最肯吃苦。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。在這段話中，作者是怎樣表現(xiàn)大拇指最肯吃苦這一特點的？先概括再舉例排比討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。這段文字寫了大拇指的什么特點？如何寫具體的？舉例不會討巧（不圖名利，默默無聞）再讀第2段，結合下列熒光的詞語，討論，第2段用了什么修辭手法，體現(xiàn)了怎樣的語言風格？最肯吃苦相幫扶住琴身死力抵住拼命按住用勁頂住他只能呆呆站在一旁擬人幽默風趣大拇指作用特點先概述，再舉例擬人、排比體形頭形構造最肯吃苦不會討巧身體矮而胖姿態(tài)頭大而肥構造簡單大拇指讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？環(huán)衛(wèi)工人農(nóng)民建筑工人礦工消防隊員醫(yī)務工作者社區(qū)工作者邊防戰(zhàn)士他們像大拇指一樣肯吃苦，默默地為社會做著貢獻。機敏比大拇指復雜直直落落的強硬的曲線默讀第3段，找出描寫食指的姿態(tài)和作用特點的詞句。作用特點姿態(tài)他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。描寫食指的姿態(tài)和作用采用了哪些方法？先概括后具體他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。排比對比擬人姿態(tài)：直直落落的強硬的曲線食指對比特點作用：復雜、機敏先概述，再舉例擬人、排比食指讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？消防隊員醫(yī)務工作者警察邊防戰(zhàn)士他們像食指一樣勇于探險、不怕犧牲、勇往直前。自讀第4-5自然段，小組討論，填寫下表。手指姿態(tài)特點作用手法中指無名指、小指曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、扶襯體態(tài)秀麗、樣子可愛能力薄弱、附庸擬人、比喻擬人、排比他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。擬人：即把物當做人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情等。作用：形象地表現(xiàn)事物特征，鮮明地表達作者的思想感情，語言親切感人。下面這句話寫出了中指什么樣的特點？美的姿態(tài)和高傲1、花兒隨風

。2、春風

我的臉頰。用擬人的修辭手法完成下列句子。仿寫練習舞蹈溫柔地撫摸著齊讀第6段，找出作者對五根手指的態(tài)度怎樣？作者覺得覺得五根手指雖然在姿態(tài)和性格上各不相同，但卻沒有愛憎之分。再讀第6段，作者想告訴我們什么道理呢？手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。團結才有力量形狀不美最能吃苦直直落落機敏能干相貌堂堂出力不多體態(tài)秀麗能力薄弱各有所長各有所短團結才有力量板書設計本文以風趣幽默的語言描述了五根手指

，說明了五根手指雖然

，但只要團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，從而闡明了“

”的道理。主旨提煉不同的姿態(tài)和作用各有所長、各有所短團結才有力量課外拓展關于團結的名言、詩句、諺語、俗語1、單絲不成線，獨木不成林。2、人心齊，泰山移。3、眾人石材火焰高。4、團結就是力量。5、二人同心，其力斷金?！兑捉?jīng)》寫作特點修辭手法先概述，再具體舉例結構技巧擬人、比喻、排比、對比語言風格幽默風趣默讀課文，結合課文內(nèi)容，說說五根手指各有什么作用。大拇指：食指：扶住琴身，抵住噴出的水，按住流血的傷口，頂住重東西，翻書頁，撳電鈴。推動筆桿