第1課《鄧稼先》課件-部編版語文七年級下冊

1鄧稼先1.理清文章的思路，整體把握文章。2.掌握以小標題連綴、自成一體、相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征。3.學習鄧稼先把一切獻給科學，獻給祖國的無私奉獻精神，體會作者的思想感情。學習目標導入新課導入新課

一百多年前的中國，人民飽受欺凌，經(jīng)過幾代熱血男兒的奮勇抗爭，中國人民終于站起來了。這些可歌可泣的英雄人物，他們傲骨錚錚，用自己的言行詮釋了什么樣的人才是“中國男兒”。

講授新課

1922年10月1日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家，歷任芝加哥大學講師、普林斯頓高等研究院研究員。1956年和李政道合作，提出“弱相互作用中宇稱不守恒理論”共同獲1957年諾貝爾物理學獎。楊振寧自主預習講授新課鄧稼先

（1924—1986），九三學社社員，中國科學院院士，著名核物理學家，中國核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器的研發(fā)做出了重要貢獻。他是中國核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領導者，鄧稼先始終在中國武器制造的第一線，領導了許多學者和技術(shù)人員，成功地設計了中國原子彈和氫彈，把中國國防自衛(wèi)武器引領到了世界先進水平。讀一讀預習檢查元勛奠基選聘謠言背誦晝夜昆侖摯友可歌可泣鞠躬盡瘁鮮為人知至死不懈xūndiànpìnyáosòngzhòulúnzhìxiǎnxiècuì鋒芒畢露婦孺皆知當之無愧家喻戶曉讀一讀預習檢查宰割彷徨孕育曛羅布泊鋌殷紅無垠kuìyùrúzǎipánɡyùnxūnpōtǐnɡyānyínlù燕然鄧稼先縈帶讀一讀預習檢查jiàyínɡyān（）湖泊（）鮮為人知多音字（）殷切（）燕然

殷燕（）殷紅

（）燕子

預習檢查yīnyānyānyàn（）新鮮鮮xiǎnxiān（）停泊泊bópō可歌可泣：鞠躬盡瘁:鋒芒畢露：至死不渝:值得歌頌，使人感動得流淚。小心謹慎，貢獻出全部精力。銳氣和才干全都露出來。比喻人愛逞強顯能，好表現(xiàn)自己。到死都不改變。掌握詞語截然不同:家喻戶曉:婦孺皆知：每家每戶都知道。連婦女和小孩都知道，形容人人都知道。形容完全不同，有很大區(qū)別。掌握詞語馬革裹尸:用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死戰(zhàn)場。講授新課內(nèi)容賞析

展示歷史背景。通過列舉1898年西方列強對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而一個世紀后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的人們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。第一部分：第二部分：簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設計研究所做出的巨大貢獻。講授新課寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔萃、鋒芒畢露、在美國家喻戶曉的原子彈工程領導人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實、最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻精神的兒子。通過寫鄧稼先的誠懇周到及領導中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。第三部分：第四部分：講授新課高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴謹?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。第五部分：第六部分：

鄧稼先一、歷史背景二、生平簡介三、人物對比四、感情震蕩五、沙漠創(chuàng)業(yè)六、熱情贊頌鄧稼先是一位忠誠坦白、從不驕人、為祖國國防事業(yè)奉獻一生的偉人，是祖國的偉大兒子?？偨Y(jié)歸納從這些事例中，你讀出了鄧稼先怎樣的形象特點？②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈“兩彈元勛”功勛卓著①在美國獲博士學位后立即回國滿腔的愛國熱忱③1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書鞠躬盡瘁死而后已④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員沒有私心一心為公勇敢、真誠坦白公正無私以理服人⑥一封短短的信嚴謹求實強烈的民族自尊心⑦1982年，“我不能走”執(zhí)著追求無私奉獻責任心強從“任人宰割”到“站起來了”－－交代背景“兩彈”元勛－－人物簡介鄧稼先與奧本海默－－第二部分的補充、延伸和擴展，從另一個角度，寫出鄧稼先貢獻之大，也是第二部分的擴展?！拔也荒茏摺保堑诙糠志唧w化。

永恒的驕傲－－－總結(jié)面點(引子)總評課文寫了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？

①在美國獲博士學位后立即回國

②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈

③1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書

④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作

⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員

⑥一封短短的信

⑦1982年，“我不能走”。問題探究一說一說：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對這兩句話的理解。精讀細研

為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生的話，還是會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。精讀細研說一說：把鄧稼先的個人貢獻放到歷史大背景下評價有什么好處？

作者在這里是要展現(xiàn)人物生活的歷史背景，讓鄧稼先這位鮮為人知的科學家處于厚重的歷史之中，先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻的科學家，突出鄧稼先是對祖國、對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。同時也表達出一種中國人民站起來了的自豪感。鄧稼先奧本海默精讀細研國際視野下做事不愛引人注目，性格樸實忠厚，在學術(shù)上有著一股“鉆”的精神，熱愛祖國。鋒芒畢露，性格直爽，敢于直言，不怕得罪人，在學術(shù)上同樣有著一股“鉆勁”。精讀細研課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地表現(xiàn)出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！闭f一說：這一部分為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？平常小事鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學發(fā)展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側(cè)重選擇了一些，于細微處見深情，于平凡中見高尚。小中見大默讀第四部分，思考：鄧稼先對謠言仍親自調(diào)查，你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？你認為楊振寧流淚的原因是什么？實事求是的品質(zhì)和強烈的民族自尊心。當楊振寧知道是中國人獨立完成原子彈工程的時候，他的眼淚既是為朋友而自豪，更是強烈的民族自豪感的一種表現(xiàn)。

“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對這兩句話的理解。

為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。這是作者對鄧嫁先一生的高度評價。你認為鄧稼先的哪些精神或品質(zhì)值得終身學習？問題探究質(zhì)樸無華甘于奉獻鞠躬盡瘁死而后已真誠坦白從不驕人沒有私心光明磊落身先士卒不怕犧牲胸懷祖國心系人民兩彈元勛永恒的驕傲鄧稼先概括主題

本文將鄧稼先的生平和貢獻放在廣闊的社會歷史背景中來描寫、評價，展現(xiàn)了一位對祖國、對民族的發(fā)展作出巨大貢獻的科學家形象，歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的崇高品質(zhì)及身先士卒、不怕犧牲的奉獻精神。課堂小結(jié)學后感悟課堂小結(jié)

感悟一：鄧稼先是我國的“‘兩彈’元勛”，也是我們心目中的英雄。他的人格魅力讓我們明白：學做事要先學做人。要做無私奉獻、謙虛坦誠的人；要做勇于進取，為理想而不畏犧牲的人。

感悟二：鄧稼先無私的精神與巨大的貢獻是我們中華民族的驕傲，“鞠躬盡瘁，死而后已”八個字正好概括了他偉大的一生。正是有了千千萬萬個像鄧稼先這樣的中華兒女，中華民族才會像今天這樣蒸蒸日上。學后感悟課堂小結(jié)寫法小結(jié)一、修辭手法的運用：對比、引用、排比。二、本文的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。

句式整齊，如：從“任人宰割”到“站起來了”，舉了1898年“任人宰割”的四個例子；又如“兩彈元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻；又如，第五部分的第三段，句式也很整齊。寫法小結(jié)長句和短句交錯使用，例如在介紹奧本海默的性格和為人時，長句和短句交錯的使用。

句式多變，是為表達感情服務的。句子排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達較復雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達效果。拓展延伸—緬懷鄧稼先他，一位具有中國農(nóng)民樸實氣質(zhì)的人，一位鮮為人知的科學家，一位身先士卒不怕犧牲的英雄；他開拓了中華民族核武器事業(yè)，讓中華民族擺脫了任人宰割的危機。升騰在空中蘑菇云，是他奉獻一生的回報，是他多少不眠之夜的成果。他，鄧稼先，我國國防事業(yè)上一座不朽的豐碑！課堂檢測

(1)鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有pánghuáng(

)，沒有矛盾。(2)佩服他、yǎngmù(

)他的人很多，不喜歡他的人也不少。(3)我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是fùrújiēzhī(

)的人物了。(4)“jūgōngjìncuì(

)，死而后已”正好準確地描述了他的一生。彷徨仰慕婦孺皆知鞠躬盡瘁1．根據(jù)拼音寫出相應的詞語。A．鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當之無愧的。B．他立下過軍事奇功，也遭遇過四面楚歌，是一個可歌可泣的悲劇英雄形象。C．他知識廣博，思維敏捷，又有豐富的社會經(jīng)驗，因此在處理問題時常能進退維谷，游刃有余。D．在西方基督教國家里，《圣經(jīng)》是一部家喻戶曉、婦孺皆知的書，也是多數(shù)人必讀的一部書。C【解析】進退維谷是指無論是進還是退，都是處在困境之中。形容處境艱難，進退兩難。課堂檢測2.下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検?

)A．在語文學習之旅中，我們將領會到名人的光輝形象。(將“領會”改為“領悟”)B．中國夢不僅在國際社會產(chǎn)生強烈反響，而且在國內(nèi)引發(fā)強烈共鳴。(將“在國際社會產(chǎn)生強烈反響”和“在國內(nèi)引發(fā)強烈共鳴”互換位置)C．通過仔細的調(diào)查取證，使老百姓都了解了這個事件的真實情況。(刪掉“通過”或“使”)D．為了防止今后不再發(fā)生類似的事件，有關(guān)部門進一步完善了安全措施。(去掉“防止”或“不”)A課堂檢測3.下列對病句的修改不正確的一項是(

)【解析】把“領會”改為“目睹”。①但是，隨著時間的流逝，他的事跡將為愈來愈多的人所了解和傳頌。②他為這個事業(yè)奉獻了全部精力，在剛過六十二歲的時候，就過早地離開了我們。③有個英雄群體不計名利、舍生忘死、默默無聞地奮斗了幾十年。④人們愈來愈深切地懷念著他，他對祖國的貢獻記載史冊。⑤中國共產(chǎn)黨黨員、全國勞動模范、核物理學家鄧稼先是其中的一位杰出代表。A.③②①④⑤B.⑤②③④①C.③⑤②①④