第13課 現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流 同步課時訓練-高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修三文化交流與傳播

第13課現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流—高二歷史人教統(tǒng)編版選擇性必修三同步課時訓練學校：___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、單選題1、在二戰(zhàn)期間,如同在一戰(zhàn)期間一樣,數(shù)百萬殖民地居民受到了同盟國關(guān)于自由、民主、平等和民族自決的宣傳。當二戰(zhàn)結(jié)束時,他們紛紛會以新的眼光加入本民族爭取獨立的浪潮中?？梢?兩次世界大戰(zhàn)后民族獨立運動發(fā)展的重要原因是()A.法西斯集團覆滅 B.啟蒙運動的興起 C.進步思想的傳播 D.戰(zhàn)爭規(guī)模的擴大2、現(xiàn)代民族主義以反帝反殖爭取民族解放運動的面貌在亞非拉廣大地區(qū)普遍興起,其斗爭如火如荼，形成了20世紀第一次民族主義浪潮。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因,下列說法不正確的是()A.第一次世界大戰(zhàn)后亞非拉各國民族經(jīng)濟獲得發(fā)展B.在俄國十月革命的感召下C.對西方統(tǒng)治與侵略的一種反應(yīng)D.無產(chǎn)階級成為各國運動的領(lǐng)導(dǎo)者3、1940年8月,日本政府提出“大東亞共榮圈”的計劃,建立以“解放殖民地,相互尊重彼此獨立”為號召的“東亞新秩序”。這一計劃旨在()A.謀求亞洲各國共同繁榮幸福 B.幫助亞洲擺脫歐美列強控制C.實現(xiàn)反西方殖民侵略的聯(lián)合 D.建立日本在亞太地區(qū)的霸權(quán)4、20世紀二三十年代桑地諾領(lǐng)導(dǎo)的抗美游擊戰(zhàn)爭發(fā)生在()A.洪都拉斯 B.尼加拉瓜 C.危地馬拉 D.厄瓜多爾5、下表反映了第二次世界大戰(zhàn)后世界發(fā)展的趨勢是()1947年6月英國首相艾德禮與印度總督發(fā)表《印度獨立方案》1947年11月聯(lián)合國大會通過巴勒斯坦分治決議（第181號決議）1948年8月—9月大韓民國和朝鮮民主主義人民共和國建立1949年10月中華人民共和國成立A.兩極格局的形成 B.殖民體系的瓦解 C.第三世界的崛起 D.區(qū)域集團化加強6、第二次世界大戰(zhàn)期間,反法西斯聯(lián)盟通過一系列聲明、宣言等,支持殖民地、半殖民地的獨立要求。這對世界殖民主義的影響是()A.加快世界殖民體系瓦解 B.改變亞非拉的政治版圖C.強化了宗主國的政治地位 D.殖民主義退出了歷史舞臺7、1960年聯(lián)合國通過決議,“必須制止一切針對附屬國人民的武裝行動和鎮(zhèn)壓措施,使他們能夠和平地、自由地行使他們實現(xiàn)完全獨立的權(quán)利”;“任何旨在部分地或全面地分裂一個國家的團結(jié)和破壞其領(lǐng)土完整的企圖,均與《聯(lián)合國憲章》的目的和原則相違背”。沒有國家對該決議投反對票,澳大利亞、比利時、法國、英國、葡萄牙、南非、西班牙、美國投票棄權(quán)。該決議()①推動大部分殖民地擺脫了西方國家的控制②重申了大小國家之間享有平等權(quán)利的信念③確立了獨立自主不結(jié)盟非集團的基本原則④在和平共處原則基礎(chǔ)上加強亞非團結(jié)一致A.①② B.②③ C.①④ D.③④8、我國著名的歷史學者錢乘旦認為,20世紀歷史的主題是現(xiàn)代化,20世紀重大歷史事件都圍繞現(xiàn)代化展開。就不發(fā)達國家而言,為實行現(xiàn)代化,革命的浪潮滾滾而來,它首先在亞洲翻滾,然后掠過歐洲,涌向南美,最后沖進了非洲。材料中不發(fā)達國家為實行現(xiàn)代化而進行的“革命”()A.主要表現(xiàn)為拉美獨立運動 B.促使戰(zhàn)后殖民體系的崩潰C.發(fā)生在兩次世界大戰(zhàn)期間 D.使各國走上社會主義道路9、20世紀60—80年代,新加坡、韓國作為東亞的新興工業(yè)國,二者經(jīng)濟發(fā)展成就的取得得益于()①借鑒西方的先進經(jīng)驗②發(fā)揚儒家文化的精華③受到美國的扶植④發(fā)展外向型經(jīng)濟A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④10、第二次世界大戰(zhàn)后,亞洲新興民族國家的文化復(fù)興中,儒家文化與西方文化結(jié)合的代表國家是()A.中國、新加坡 B.馬來西亞、韓國 C.新加坡、韓國 D.日本、印度11、下列屬于第二次世界大戰(zhàn)后埃及文化特點的是()A.伊斯蘭教為官方宗教,取消其他宗教 B.阿拉伯語、英語和法語同時使用C.注意發(fā)揚儒家文化的精華 D.種姓制度深刻影響社會12、第二次世界大戰(zhàn)后,亞洲國家如新加坡、韓國、印度等新興民族國家走上復(fù)興的道路,這主要是因為()A.吸引外國先進文化是文化復(fù)興發(fā)展的關(guān)鍵B.優(yōu)先發(fā)展出口工業(yè),以外向型經(jīng)濟為主C.抓住民族特色文化,盡量減少外來文化的干預(yù)D.根據(jù)本國國情制定適當?shù)陌l(fā)展戰(zhàn)略二、材料題13、閱讀材料，回答問題。材料一材料二18世紀80年代，法國與英國爭奪印度失敗后，迫切要求將埃及變?yōu)榕c英國在東方進行競爭的基地。從1798年7月拿破侖帶領(lǐng)精兵3.5萬人入侵埃及開始，在埃及人民抗爭和英國、土耳其及埃及當權(quán)者的共同作用下，1863年后埃及逐步淪為英法的半殖民地。二戰(zhàn)后，埃及人民群眾性抗爭浪潮高漲，1953年埃及共和國成立，1956年埃及收回蘇伊士運河主權(quán)?！幾詤怯阝邸R世榮主編《世界史》（1）閱讀材料一，結(jié)合所學，概括這一時期荷蘭殖民擴張的優(yōu)勢所在，并指出其在當時世界貿(mào)易中的地位。（2）閱讀材料二，結(jié)合所學，簡析蘇伊士運河的開鑿對當時世界交通發(fā)展的作用，并概述二戰(zhàn)后埃及現(xiàn)代文化的特點及具體表現(xiàn)。14、【文化傳播與文化殖民】材料一西方發(fā)達國家借助先進的科學技術(shù)，利用先進的傳播手段，如電視、廣播、因特網(wǎng)等工具宣揚西方的價值觀念。以因特網(wǎng)為例，它的發(fā)展，使國家邊界形同虛設(shè)，互聯(lián)網(wǎng)也成為西方國家進行文化傳播的“制高點”。青年人是對外來文化最敏感、最感興趣，也是能較快地接受外來文化的敏感人群，西方發(fā)達國家在文化滲透過程中，緊緊抓住這一敏感人群，使這一人群“同化”，達到“和平演變"東方國家的目的。這客觀上加強了不同民族文化的相互碰撞與沖突，構(gòu)成了世界文化絢麗多彩的風景線。全球化并未消除多元文化存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，相反，在某種情況下，還有可能因為各種文化交流的增加而強化民族文化意識的覺醒和民族文化價值的認同，從而促進文化的多元化發(fā)展趨勢。材料二在全球化時代，強調(diào)不同民族文化的獨特價值，弘揚文化的民族獨創(chuàng)風格，不但不會阻礙民族文化走向世界，而且這恰恰有益于解構(gòu)當今西方某些發(fā)達國家的霸權(quán)主義者試圖借“全球化"之機推行文化殖民主義的圖謀，各國必須從文化主權(quán)的高度加以認識，并切實采取措施，對本國的文化子以適當?shù)谋Ｗo。要對全球化及其文化發(fā)展與文化殖民主義的關(guān)系進行辯證的分析，要認識到反對文化殖民主義不是反對全球文化在平等自愿基礎(chǔ)上出現(xiàn)的統(tǒng)一化發(fā)展趨勢，而是反對全球文化發(fā)展的西方化或美國化，要追求文化模式及價值的多元化，實現(xiàn)文化發(fā)展的自由化與非政治化，弘揚和發(fā)展本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積極進行文化創(chuàng)新，堅決抵制文化殖民主義，時刻警惕文化殖民主義的侵蝕?！陨险幾栽勒裼睢度蚧尘跋挛鞣轿幕趁裰髁x的雙重性》（1）依據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，概括現(xiàn)代西方文化傳播所帶來的影響。（2）依據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，談?wù)勅绾螒?yīng)對西方的文化殖民主義。

參考答案1、答案：C解析：依據(jù)題干信息可知自由、民主、平等和民族自決的進步思想的傳播推動了兩次世界大戰(zhàn)后民族獨立運動的發(fā)展，故C項符合題意。一戰(zhàn)是帝國主義爭霸戰(zhàn)爭，二戰(zhàn)是反法西斯戰(zhàn)爭，故A項不符合題意。啟蒙運動的興起與材料時間不符，故B項不符合題意。題干沒有體現(xiàn)戰(zhàn)爭規(guī)模的信息，故D項不符合題意。2、答案：D解析：第一次世界大戰(zhàn)后的民族解放運動仍以資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)為主，只有部分國家出現(xiàn)了無產(chǎn)階級的領(lǐng)導(dǎo),如中國等,故選D。3、答案：D解析：由材料并結(jié)合所學知識可知，“大東亞共榮圈”計劃是日本在第二次世界大戰(zhàn)中提出的企圖在亞太地區(qū)稱霸的戰(zhàn)略構(gòu)想，故D項正確。“大東亞共榮圈”是日本掩飾自身侵略目的的借口，A、B、C三項明顯違背史實,排除。4、答案：B解析：據(jù)所學可知，20世紀二三十年代桑地諾領(lǐng)導(dǎo)的抗美游擊戰(zhàn)爭發(fā)生在尼加拉瓜，故B正確；A、C、D與材料無關(guān)。5、答案：B解析：本題考查世界殖民體系趨向崩潰。根據(jù)表格內(nèi)容可知，二戰(zhàn)后曾是殖民地半殖民地國家的印度、朝鮮、韓國、中國等國紛紛獨立，說明殖民體系趨向瓦解，故選B項；兩極格局形成的標志是1955年華約的組建，排除A項；表格內(nèi)容與第三世界的崛起無關(guān)，排除C項；印度、朝鮮、韓國、中國等國并沒有建立區(qū)域集團組織，“區(qū)域集團化加強”的說法無從體現(xiàn)，排除D項。6、答案：A解析：第二次世界大戰(zhàn)期間,為了徹底打敗法西斯侵略者,反法西斯聯(lián)盟通過一系列聲明、宣言等,支持殖民地、半殖民地的獨立要求,放松了對殖民地的控制,加快世界殖民體系的瓦解,A符合題意。7、答案：A解析：據(jù)材料“必須制止一切針對附屬國人民的武裝行動和鎮(zhèn)壓措施，使他們能夠和平地、自由地行使他們實現(xiàn)完全獨立的權(quán)利”“沒有國家對該決議投反對票”可知，該決議推動了殖民地的獨立，故①正確;材料“他們能夠和平地、自由地行使他們實現(xiàn)完全獨立的權(quán)利”說明該決議重申了大小國之間享有平等權(quán)利的信念，故②正確;不結(jié)盟運動確立了獨立自主不結(jié)盟非集團的基本原則，故③錯誤;亞非萬隆會議提出了在和平共處五項原則基礎(chǔ)上加強亞非團結(jié)一致，故④錯誤。故A項正確。8、答案：B解析：20世紀，亞非拉不發(fā)達國家為實行現(xiàn)代化，首先要實現(xiàn)民族獨立，故題干材料評述的是20世紀亞非拉地區(qū)爭取民族獨立的革命浪潮。A項說法片面。二戰(zhàn)后亞非拉地區(qū)掀起爭取民族獨立的革命浪潮，促使戰(zhàn)后殖民體系的崩潰，故B項符合題意。亞非拉殖民地國家獲得民族獨立多是在二戰(zhàn)后，故C項錯誤；亞非拉國家取得民族獨立后，多數(shù)走上資本主義道路，故D項錯誤。9、答案：B解析：新加坡、韓國經(jīng)濟的發(fā)展，一是注意吸收西方的先進文化，比如科學技術(shù)、管理知識等；二是發(fā)揚了儒家文化的精華，諸如勤儉節(jié)約、重視教育、吃苦耐勞等；三是采用相同的經(jīng)濟發(fā)展模式，發(fā)展外向型經(jīng)濟;故①②④正確。韓國受到美國的扶植和幫助，新加坡沒有受到美國的扶植，故③錯誤。故B項正確。10、答案：C解析：根據(jù)所學知識可知,第二次世界大戰(zhàn)后新加坡和韓國注意發(fā)揚儒家文化的精華,如寬容和諧、勤儉節(jié)約等，同時注意吸收西方文化的精華,如科學技術(shù)、競爭意識等。故選C。11、答案：B解析：第二次世界大戰(zhàn)后,埃及確定伊斯蘭教為國教,但基督教等其他宗教仍然存在，排除A；阿拉伯語為官方語言,英語和法語也被廣泛使用,B符合題意；C是新加坡等國的文化特點；D是印度的文化特點。故選B。12、答案：D解析：新加坡的經(jīng)濟發(fā)展是抓住機遇,制定符合國情的戰(zhàn)略;韓國先是利用發(fā)達國家產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的機遇,結(jié)合本國國情,大力引進外資和先進技術(shù),發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè);印度也是制定合乎國情的經(jīng)濟發(fā)展策略,吸收外資,發(fā)展傳統(tǒng)經(jīng)濟模式;可見三國都是根據(jù)本國國情制定發(fā)展戰(zhàn)略，故選D。13、答案：（1）優(yōu)勢：荷蘭地處大西洋沿岸；阿姆斯特丹成為國際貿(mào)易的中心；在美洲等地建立殖民地或定居點。地位：“海上馬車夫”。（2）作用：連接了紅海和地中海，成為西歐和南亞、東亞之間最近、最直接的水上通道。特點：本土文化與西方文化相結(jié)合（或答“具有非洲特點的阿拉伯文化，并帶有歐洲和西亞等地的文化元素”）。具體表現(xiàn)：伊斯蘭教為官方宗教，也有少數(shù)人信仰基督教等其他宗教；阿拉伯語為官方語言，英語和法語也被廣泛使用；古埃及留下的諸多名勝古跡成為埃及乃至世界的文化遺產(chǎn)，對現(xiàn)代埃及的建筑和藝術(shù)等也有很大影響。解析：14、答案：（1）消極：利用高科技，推行文化殖民主義，宣揚西方的價值觀；通過文化殖民主義侵蝕其他國家青年的思想。積極：客觀上促進了世界不同民族文化間的交流和融合；推動了各國民族文化意識的覺醒。（2）深入挖掘和繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；維護本國文化主權(quán)；理智地對待全球化與西方文化殖民主義；積極進行文化創(chuàng)新。解析：（1）消極：據(jù)材料“西方發(fā)達國家借助先進的科學技術(shù)，利用先進的傳播手段，如電視、廣播、因特網(wǎng)等工具宣揚西方的價值觀念”并結(jié)合所學可知，西方國家利用高科技，推行文化殖民主義，宣揚西方的價值觀；據(jù)材料“青年人是對外來文化最敏感、最感興趣，也是能較快地接受外來文化的敏感人群，西方發(fā)達國家在文化滲透過程中，緊緊抓住這一敏感人群，使這一人群‘同化’，達到‘和平演變’東方國家的目的”并結(jié)合所學可知，通過文化殖民主義侵蝕其他國家青年的思想。積極：據(jù)材料“這客觀上加強了不同民族文化的相互碰撞與沖突，構(gòu)成了世界文化