教師授課大賽決賽閉幕會上的講話

第4頁共4頁教師授課大賽決賽閉幕會上的講話伴隨著教?育改革的強?勁東風，課?程改革、教?學方法的改?革是我們廣?大教育工作?者(特別是?教育科研分?管領導)、?必須正確面?對的重要課?題，也是我?們廣大中一?線教師教育?教學工作中?不可或缺的?重要組成部?分。我們剛?剛進行了全?鎮(zhèn)中學組教?師講課大賽?的決賽工作?。整個賽勢?良好，得到?了各參賽單?位的大力支?持;得到了?協(xié)辦單位的?密切配合。?實現(xiàn)了營造?校本教研氛?圍的大賽宗?旨;開啟了?為教師們構(gòu)?建成品成牌?平臺的“成?名”工程!?但這僅僅只?是一個開端?，處于淺層?次的我鎮(zhèn)教?育科研工作?，迫切需要?各校校長的?正確領導、?關懷與呵護?!迫切需要?各校教科室?主任、教導?主任的務實?___、指?導與引領!?迫切需要我?們廣大中小?學教師的全?員參與和契?而不舍的追?求!使我鎮(zhèn)?教育科研及?校本教研工?作真正起步?、___階?、出成果，?形成真正意?義上的終身?學習習慣和?濃烈的教學?研究氛圍!?一、以教?學研究活動?為載體，努?力搭建廣大?教師成才成?品的平臺。?(一)教?學研究活動?是提升專業(yè)?技術水平的?“熔爐”?1、縱觀歷?史長廊，但?凡偉大的革?___家、?___家，?無一例外不?是依托于偉?大的變革，?無一例外不?是依托于宏?大而殘酷的?戰(zhàn)爭!(如?___)?2、橫看城?區(qū)與山區(qū)教?師魂圓“名?師夢”的現(xiàn)?狀，教師要?成品升級必?須依托于教?學研究活動?，必然依附?于優(yōu)良的氛?圍與平臺。?①外區(qū)教?師參加的活?動多，平時?工作研究意?識強，而我?們山區(qū)教師?信息閉塞，?“涉___?”活動極少?，甚至是根?本沒有，也?只能停留在?“如何”教?書這個層面?上的淺層次?研究。②?缺泛良性的?科研意識和?氛圍，成就?了我們山區(qū)?教師對教育?科研工作“?望而卻步”?的神密色彩?，久而久之?，形成了貫?用“簡便運?算法則”功?德意識，只?求學生考得?，懶得去動?手、動筆和?動腦，反教?育科研工作?與教學實踐?分離與割裂?。其實，作?為我們山區(qū)?許多優(yōu)秀教?師都有自己?“非常”的?見解和獨特?的科學觀點?，唯缺沒有?真正意義上?的提煉和“?涉___”?展示的平臺?。3、豐?富的教學研?究活動可將?教學經(jīng)驗、?教學反思，?由“量”的?積累提升為?教師專業(yè)水?平“質(zhì)”的?飛越。①?校本教研活?動的形式非?常多從課?堂方面看，?有研究課、?示范課、匯?報課等從?綜合教學資?源等教學準?備活動方面?看，有定時?備課、教學?案例分析等?;從個人?經(jīng)驗積累方?面看，有教?學反思、教?學感悟等;?從學校全?局角度看，?有教育科研?立項等。?②唯有契而?不舍的教學?研究活動，?才能將我們?零星的教學?經(jīng)驗、點滴?體會等連結(jié)?成篇成章，?形成具有理?論支撐的“?經(jīng)驗型”品?牌藝術。因?此，我們要?求各校教科?室主任、教?導主任務必?在最近制定?出務實可行?的校本教研?工作計劃，?同時要立馬?行動起來。?未立項的學?校要盡快著?手落實。?(二)教學?研究活動是?提升專業(yè)技?術水平的“?助推劑”。?1、壓力?就是成功的?動力?！岸?萬五千里長?征”這世界?___奇例?，說到底就?是在___?圍追阻截的?的強大壓力?下造就的。?2、名牌?教師的成就?也離不開足?夠的壓力(?例舉城區(qū)去?教師的教學?教研壓力現(xiàn)?狀)3、?“管理導向?”是形成良?好科研氛圍?的關鍵。?我們希望各?校校長對校?本教研工作?大力支持與?關懷、高度?重視和嚴格?要求，要將?教師教學研?究工作成果?納入綜合考?核，造就務?實、良性的?科研氛圍，?這也是教育?教學工作可?持續(xù)發(fā)展的?必然途徑。?二、全員?參與，全體?動員，構(gòu)建?校本教研工?作的和諧氛?圍。1、?各司其職，?各盡其能，?充分發(fā)揮各?階層力量在?校本教研工?作的作用。?①校長是?校本教研工?作的領導、?掌控者和指?揮者。校?本教研工作?扎實與否，?很程度上決?定于我們校?長的思維定?勢、工作的?著力點以及?輿論營造與?導向。是校?本培訓工作?順利推進的?方向和航標?!比如，財?力、人力的?投入;“大?會”、“小?會”的引領?和動員;考?核方案，發(fā)?展規(guī)劃的制?定和實施等?等都無疑牢?牢地掌控在?我們校長手?中。因此，?校長的重視?是校本教研?工作順利開?展的前提和?保障。②?教科室主任?、教導主任?是校本教研?工作的謀劃?者、___?者和實施者?。校本教?研工作是否?富于特色，?是否務實有?果，關鍵還?在于我們的?分管理領導?。教科室主?任、教導主?任職責中，?其中一項至?關重要的就?是教師專業(yè)?技術的培訓?和提高工作?。而校本培?訓就是有效?途徑之一。?校長工作千?頭萬緒，不?可能也沒有?必要一包到?底，我們分?管領導就必?須主動地謀?劃，制定出?初步的計劃?，提交校長?審舵，進而?嚴格地__?_實施，沒?有教科室主?任、教導主?任的主觀能?動的工作，?口號喊得再?響，頂多就?空話一句。?因此，分管?領導是校本?教研工作特?色有果、良?性發(fā)展的核?心和關鍵。?③廣大教?師是校本教?研工作的開?拓者、參與?者和創(chuàng)造者?。任何高?深理論無一?例外不源于?基層、源于?實踐。沒有?廣大教師的?廣泛參與的?校本教研工?作必定是無?源之水、無?本之木，最?終結(jié)局是無?功而返，甚?至是慘敗收?場!，反之?，不參與教?學研究活動?教師，其教?學思想與理?念肯定日趨?落伍，終究?不能適應飛?速發(fā)展的教?育教學的需?要，教學生?命力必將干?涸而亡!不?難看出，廣?大中小學教?師校本教研?工作杰出的?創(chuàng)造者和偉?大的實踐者?，教師們參?與的主動性?、積極性和?自覺性必然?決定校本教?研工作的成?敗!因此，?廣大教師是?校本教研工?作“砥柱中?流”。各?位同仁、各?位老師，校?本教研工作?是廣大教師?專業(yè)技術水?平升格和“?面世”和重?要途