2023年高三生物教師工作總結(jié)范文

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?高三生物教?師工作總結(jié)?范文本學(xué)?期我擔(dān)任高?三___班?生物課，作?為畢業(yè)班教?師，我繼續(xù)?努力鉆研新?課程標(biāo)準(zhǔn)和?高考考綱，?深入研究教?法，根據(jù)學(xué)?情不斷調(diào)整?教學(xué)思路。?現(xiàn)對(duì)本學(xué)年?教學(xué)工作作?出以下總結(jié)?：一、研?究高考信息?，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)?方向1、?認(rèn)真研究《?課程標(biāo)準(zhǔn)》?和理科綜合?《考試說(shuō)明?》首先是?明確“考綱?”與課本之?間的關(guān)系，?把握好復(fù)習(xí)?內(nèi)容和方向?。理科綜合?的高考命題?強(qiáng)調(diào)知識(shí)與?能力并重，?以知識(shí)為載?體，更加注?重能力的考?查。復(fù)習(xí)過(guò)?程中，要重?視引導(dǎo)學(xué)生?抓住主干知?識(shí)，找出基?本知識(shí)點(diǎn)和?考點(diǎn)，構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，?合理分散難?點(diǎn)，強(qiáng)化知?識(shí)重點(diǎn)，重?視聯(lián)系實(shí)際?，___社?會(huì)熱點(diǎn)。?2、研究高?考生物試題?。縱觀近幾?年的高考生?物試題，可?以發(fā)現(xiàn)其突?出的特點(diǎn)之?一是它的連?續(xù)性和穩(wěn)定?性，始終保?持穩(wěn)中有變?的原則。如?試卷的結(jié)構(gòu)?、試題類型?、考查的方?式和能力要?求等，從而?把握高考命?題方向及命?題特點(diǎn)，更?好的指導(dǎo)教?學(xué)。二、?課堂教學(xué)中?注重能力的?培養(yǎng)1.?切實(shí)抓好基?礎(chǔ)知識(shí)的教?學(xué)，結(jié)合學(xué)?生的實(shí)際情?況，將前后?相關(guān)的內(nèi)容?整合在一起?。如將選修?本中細(xì)胞工?程一章內(nèi)容?整合到細(xì)胞?專題中;將?有絲分裂、?減數(shù)分裂和?無(wú)絲分裂合?并為細(xì)胞增?殖專題?？?以使得學(xué)生?對(duì)舊知識(shí)的?理解、掌握?提高到一個(gè)?新的層次，?形成完整的?知識(shí)體系和?結(jié)構(gòu)。2?.培養(yǎng)學(xué)生?的解題能力?，通過(guò)精選?往年高考經(jīng)?典試題做為?例題進(jìn)行分?析，引導(dǎo)學(xué)?生自主地將?所學(xué)知識(shí)進(jìn)?行靈活運(yùn)用?。例題的分?析應(yīng)以指導(dǎo)?思維方法為?主，使學(xué)生?學(xué)會(huì)同類型?的題目的解?題方法、突?破點(diǎn)，從而?加強(qiáng)對(duì)知識(shí)?的理解。?3.培養(yǎng)語(yǔ)?言表達(dá)能力?，高考試卷?中要求用科?學(xué)的語(yǔ)言表?達(dá)的占很大?一部分，且?失分主要也?在這方面。?所以，平時(shí)?課堂教學(xué)中?教師的用語(yǔ)?一定要反復(fù)?琢磨，還要?多給學(xué)生鍛?煉的機(jī)會(huì)，?通過(guò)反復(fù)訓(xùn)?練使他們學(xué)?會(huì)用書本上?的基本概念?或標(biāo)準(zhǔn)的生?物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)?精確表達(dá);?課后精選習(xí)?題鍛煉學(xué)生?的語(yǔ)言表達(dá)?能力。三?、夯實(shí)基礎(chǔ)?，注重學(xué)科?內(nèi)的知識(shí)聯(lián)?系，形成知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)_?_年高考全?國(guó)卷生物試?題十分重視?對(duì)中學(xué)生物?學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?的考查，包?括生物學(xué)的?基本觀點(diǎn)、?基本理論及?基本的實(shí)驗(yàn)?設(shè)計(jì)思路。?如第3題考?查了光合作?用中光照強(qiáng)?弱對(duì)植物光?合作用的影?響，第5題?考查了與免?疫相關(guān)的內(nèi)?容，非選擇?題的31題?考察脂肪酶?的本質(zhì)、活?性，32題?考查了與生?態(tài)相關(guān)的內(nèi)?容等，都圍?繞高中生物?核心知識(shí)及?實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展?開考查，而?每年評(píng)卷都?反映出學(xué)生?的基礎(chǔ)知識(shí)?并不牢固，?對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)?的教學(xué)絕不?能掉以輕心?。在基礎(chǔ)?知識(shí)的復(fù)習(xí)?中我們要注?重讓學(xué)生從?整體上把握?學(xué)科的主體?知識(shí)，注重?各知識(shí)點(diǎn)之?間的聯(lián)系，?要引導(dǎo)學(xué)生?及時(shí)歸納總?結(jié)，構(gòu)建生?物學(xué)知識(shí)的?網(wǎng)絡(luò)體系。?例如光合作?用是一個(gè)知?識(shí)點(diǎn)，它的?內(nèi)涵包括光?合作用的概?念、條件、?場(chǎng)所、意義?和過(guò)程、反?應(yīng)式等。把?光合作用與?葉綠體的結(jié)?構(gòu)和功能，?與呼吸作用?、生態(tài)系統(tǒng)?的物質(zhì)循環(huán)?和能量流動(dòng)?、水分代謝?及礦質(zhì)代謝?(從光合作?用的原料、?酶的組成、?ATP的組?成等方面看?)等知識(shí)有?機(jī)地聯(lián)系起?來(lái)才是一個(gè)?知識(shí)網(wǎng)。對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)的?復(fù)習(xí)要達(dá)到?精確、精巧?、精煉，同?化為自己的?東西。四?、根據(jù)特定?的學(xué)情創(chuàng)新?教學(xué)方法，?提高教學(xué)質(zhì)?量。1、?創(chuàng)設(shè)情境，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣。充?分利用教材?，精心創(chuàng)設(shè)?學(xué)生熟悉的?情境，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣。2?、緊密聯(lián)系?生活實(shí)際。?高中生物雖?然抽象但與?生活實(shí)際聯(lián)?系緊密。在?現(xiàn)實(shí)生活中?尋找生物題?材，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?，讓教學(xué)貼?近生活，讓?學(xué)生在生活?中看到生物?學(xué)習(xí)的重要?性。（范本?）3、開?展討論與互?評(píng)活動(dòng)，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新和合作精?神。讓每個(gè)?學(xué)生都有參?與活動(dòng)的機(jī)?會(huì)，使學(xué)生?在互評(píng)中學(xué)?習(xí)，在討論?中思維，在?討論中探索?，在討論中?提高。每?次模擬考以?后，根據(jù)模?擬卷的特點(diǎn)?和學(xué)生卷面?的解答情況?，認(rèn)真進(jìn)行?分析總結(jié)，?及時(shí)調(diào)整復(fù)?習(xí)策略，狠?抓基礎(chǔ)知識(shí)?的落實(shí)。?五、積極落?實(shí)新課改理?念，活躍課?堂認(rèn)真落?實(shí)“兩案七?環(huán)節(jié)”的教?學(xué)模式，營(yíng)?造高效課堂?，課前通過(guò)?對(duì)學(xué)生做的?學(xué)案、作業(yè)?批改，發(fā)現(xiàn)?學(xué)生哪些知?識(shí)還存在盲?點(diǎn)、疑點(diǎn)，?哪些重點(diǎn)知?識(shí)還需要進(jìn)?一步通過(guò)課?堂練習(xí)加強(qiáng)?鞏固，進(jìn)而?更有針對(duì)性?的進(jìn)行備課?，針對(duì)學(xué)生?存在的共性?問(wèn)題設(shè)置成?一系列的小?問(wèn)題加以引?導(dǎo)提問(wèn)，使?學(xué)生更好的?把握知識(shí)，?對(duì)于重點(diǎn)知?識(shí)通過(guò)課堂?練習(xí)進(jìn)一步?加以鞏固，?課堂上學(xué)生?講解為主，?教師進(jìn)一步?加以補(bǔ)充歸?納的教學(xué)模?式，進(jìn)一步?活躍課堂，?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，使?學(xué)生的表達(dá)?能力、分析?問(wèn)題和解決?問(wèn)題的能力?進(jìn)一步得到?提升，提高?課堂效率。?六、努力?做好“推拉?生”幫扶工?作和全員無(wú)?縫隙管理工?作在我們?的學(xué)生中，?總有一些學(xué)?生存在偏科?現(xiàn)象，如我?們___班?的耿志旭同?學(xué)，英語(yǔ)很?好，在班里?經(jīng)常第一名?，而他的數(shù)?學(xué)、理綜不?太好，嚴(yán)重?影響他的整?體成績(jī)的提?高，對(duì)于像?他這樣的學(xué)?生，我們各?科老師分包?到人，確定?為自己需要?重點(diǎn)幫扶的?“推拉生”?，我們重點(diǎn)?是課上多提?問(wèn)，課下找?他們做一些?課上剛講過(guò)?的一些習(xí)題?，督促他們?的學(xué)習(xí)，周?考完后，及?時(shí)找他們了?解做題得失?，分析以后?的努力方向?，其中有的?同學(xué)學(xué)習(xí)成?績(jī)有較大提?升，偏科現(xiàn)?象明顯減弱?。還有一?些學(xué)生，如?我們___?班的蓋勝文?同學(xué)，學(xué)習(xí)?較好，但心?理素質(zhì)不過(guò)?硬，成績(jī)忽?上忽下，不?夠穩(wěn)定，對(duì)?于這樣的學(xué)?生，我們的?工作重點(diǎn)是?周考、模擬?考試之后，?及時(shí)找他們?了解做題得?失，極力贊?揚(yáng)他們做的?好的方面，?提高他們的?自信心，即?使沒(méi)考好，?也不能打擊?他們，分析?失誤的地方?，明確下一?步的努力方?向，激勵(lì)他?們不斷完善?自我、肯定?自我、超越?自我。七?、積極參加?聽課研討，?取長(zhǎng)補(bǔ)短。?積極聽學(xué)?校___教?師的公開課?，聽完課后?，我們專門?針對(duì)課堂教?學(xué)的有效性?，以及每個(gè)?章節(jié)難點(diǎn)還?有教學(xué)過(guò)程?中遇到的困?惑等進(jìn)行認(rèn)?真交流探討?，我們互相?交換意見，?對(duì)課堂中存?在的問(wèn)題，?以及如何進(jìn)?行改進(jìn)進(jìn)行?討論，取長(zhǎng)?補(bǔ)短。這樣?堅(jiān)持下來(lái)，?效果還是比?較好，使得?自身的教學(xué)?水平得到不?斷的提高。?八、工作?中存在的不?足和下學(xué)期?工作設(shè)想?由于教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)不足，對(duì)?教材的把握?和知識(shí)內(nèi)容?體系的“度?”的控制，?以及教學(xué)進(jìn)?度的掌握均?存在一定的?缺憾。導(dǎo)致?學(xué)生基礎(chǔ)知?識(shí)遺忘率高?，教師教的?辛苦學(xué)生學(xué)?的也累。對(duì)?于理綜的做?題技巧指導(dǎo)?還應(yīng)再多些?，學(xué)生對(duì)于?物理、化學(xué)?、生物單獨(dú)?考時(shí)做的較?好，但綜合?到一起學(xué)生?的時(shí)間分配?上，做題策?略上仍把握?不太好。?在以后的教?學(xué)工作中還?應(yīng)注重對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)方法?、解題技巧?的指導(dǎo)。進(jìn)?一步深化課?改，認(rèn)真落?實(shí)好“兩案?七環(huán)節(jié)”的?教學(xué)模式，?營(yíng)造高效課?堂，使學(xué)生?學(xué)的更輕松?，更愉悅，?使自己的教?學(xué)能力進(jìn)一?步提高。?高三生物教?師工作總結(jié)?范文【二】?__，又?是___屆?高考季，回?想自己的_?_，同一年?級(jí)，卻以不?同的角色亮?相。轉(zhuǎn)眼_?_年間，我?從一名學(xué)者?轉(zhuǎn)變?yōu)閹熣?，再一次重?溫高三生活?，同樣的情?境不一樣的?心境!作?為一名新手?教師，我感?覺(jué)到了壓力?也化成了動(dòng)?力，雖然我?任教的是b?層班，學(xué)生?們基礎(chǔ)不太?好，但我并?沒(méi)有懈怠。?在第一輪復(fù)?習(xí)階段(基?本上按教材?的順序)，?我要求學(xué)生?跟著我的思?路一起從頭?開始，把曾?經(jīng)的未知化?成已知，雖?然我有時(shí)會(huì)?感到力不從?心，有時(shí)也?會(huì)因?qū)W生自?暴自棄的態(tài)?度而懊惱，?但我總是一?次一次地告?訴自己不要?氣餒。我試?圖去走進(jìn)他?們，和他們?一起分擔(dān)憂?愁，我了解?到：大部分?學(xué)生不是不?思進(jìn)取，他?們正處在堅(jiān)?持與放棄的?邊緣線上，?學(xué)，進(jìn)不去?;棄，傷不?起。雖然我?明白學(xué)生現(xiàn)?實(shí)能力一般?，但潛能巨?大。心理學(xué)?研究表明：?人的潛能激?發(fā)，iq的?作用占__?_%，eq?的作用占_?__%，于?是在教學(xué)中?我想方設(shè)法?調(diào)動(dòng)學(xué)生智?力活動(dòng)的e?q，最大限?度地激發(fā)他?們學(xué)習(xí)__?_，創(chuàng)造一?種寬松的、?和諧的學(xué)習(xí)?氛圍，培養(yǎng)?他們積極的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，?抓學(xué)習(xí)習(xí)慣?和方法的養(yǎng)?成，使其具?有一個(gè)積極?、樂(lè)觀和平?衡的心態(tài)，?因而較長(zhǎng)時(shí)?間地保持了?旺盛的斗志?和___，?較大限度地?發(fā)揮潛能。?然而高考?是拿成績(jī)說(shuō)?話，如何在?短時(shí)間內(nèi)提?升學(xué)生們的?分值是對(duì)我?的極大地挑?戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)多?次考試總結(jié)?及和同事探?討，認(rèn)為應(yīng)?該從以下幾?個(gè)方面突破?：1、作?好復(fù)習(xí)方法?的指導(dǎo)。好?的學(xué)習(xí)方法?可收到事半?功倍的作用?，因此在復(fù)?習(xí)教學(xué)過(guò)程?中要重視對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)，?包括復(fù)習(xí)各?個(gè)環(huán)節(jié)的技?巧(審題技?巧、記憶方?法、概括知?識(shí)的方法等?)、如何運(yùn)?用時(shí)間、知?識(shí)的重點(diǎn)、?難點(diǎn)和熱點(diǎn)?分布、高考?各類題型的?解答方法、?考試過(guò)程的?常見失誤與?對(duì)策等。學(xué)?生掌握了方?法，學(xué)習(xí)起?來(lái)主動(dòng)、輕?松，有針對(duì)?性。2、?提高_(dá)__?分鐘的效率?。用生動(dòng)的?語(yǔ)言表達(dá)理?論聯(lián)系實(shí)際?，講練結(jié)合?，精講精練?，使直觀性?、趣味性和?知識(shí)性有機(jī)?地結(jié)合起來(lái)?，激發(fā)學(xué)生?的興趣，學(xué)?生的注意力?也容易集中?，學(xué)生在輕?松、活躍的?課堂氣氛中?，不知不覺(jué)?地掌握知識(shí)?，達(dá)到事半?功倍的效果?。3、全?面復(fù)習(xí)、突?出重點(diǎn)。生?物復(fù)習(xí)重點(diǎn)?一般是在細(xì)?胞、新陳代?謝、遺傳和?變異、內(nèi)環(huán)?境及穩(wěn)態(tài)，?生態(tài)系統(tǒng)這?五大塊。最?后一道是選?考題，因?yàn)?教材訂購(gòu)和?時(shí)間問(wèn)題，?這屆高三只?安排了選修?三課程，分?值占到__?_分，所以?在復(fù)習(xí)教學(xué)?中也給予了?最大的重視?。4、強(qiáng)?化訓(xùn)練，提?升能力。生?物復(fù)習(xí)時(shí)間?短，內(nèi)容多?，記憶的知?識(shí)點(diǎn)多，理?科文讀特點(diǎn)?明顯。復(fù)習(xí)?時(shí)要求老師?要開闊視野?，研究教學(xué)?規(guī)律，注重?方式方法。?在復(fù)習(xí)時(shí)要?應(yīng)用知識(shí)內(nèi)?在聯(lián)系，把?知識(shí)點(diǎn)連成?知識(shí)鏈，再?把知識(shí)鏈串?成知識(shí)面，?進(jìn)而形成知?識(shí)網(wǎng)。并注?意在講解知?識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)精?選相關(guān)的題?目加以訓(xùn)練?。講評(píng)時(shí)要?加強(qiáng)對(duì)審題?的指導(dǎo)、思?路的引導(dǎo)，?解題方法的?啟示，同一?知識(shí)點(diǎn)多角?度的設(shè)問(wèn)，?加強(qiáng)對(duì)文字?信息、圖形?、圖表、曲?線等信息有?效讀取，正?確應(yīng)用的指?導(dǎo)，確實(shí)提?高學(xué)生的理?解能力和分?析推理能力?。如，遺傳?是高考的重?中之重