小學(xué)綜合實踐教師新學(xué)期工作計劃4篇

小學(xué)綜合實踐教師新學(xué)期工作方案4篇小學(xué)綜合實踐教師新學(xué)期工作方案4篇一、指導(dǎo)思想我們要經(jīng)過綜合實踐活動，讓學(xué)生親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和一世學(xué)習(xí)的能力。二、目標(biāo)重視張開學(xué)生采集辦理信息的能力、自主獲得知識的能力、剖析與解決問題的能力、表達(dá)與交流的能力，張開學(xué)生優(yōu)異的感情、態(tài)度、價值觀。詳盡包括：1.增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識與認(rèn)識，漸漸形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力。2.主動積極地參加社會和效勞社會，增進(jìn)對社會的認(rèn)識與認(rèn)識，加強社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感。3.漸漸掌握根本的生活技術(shù)和勞動技術(shù)，擁有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。4.張開主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動研究的態(tài)度，張開信息涵養(yǎng)和技術(shù)涵養(yǎng)、研究能力和創(chuàng)立精神。三、推行過程第一階段：準(zhǔn)備階段。1、確定各班活動主題：(第1--3周)2、分小組：每各班都分成五個小組。3、各班擬訂活動方案(各班組長負(fù)責(zé))。4、學(xué)習(xí)“如何進(jìn)行綜合實踐檢查活動?”的相關(guān)知識。第二階段：張開檢查。(第4--8)1、各組按方案張開實踐檢查活動。2、針對各班進(jìn)行相關(guān)知識學(xué)習(xí)培訓(xùn)。第三階段：總結(jié)階段：匯總資料，撰寫檢查報告。(第8—9周)1、各小組報告、交流。2、組長負(fù)責(zé)撰寫檢查報告。第四階段：宣傳、討論(10—13周)1、設(shè)計宣傳方案。2、制作宣作品，張開宣傳。3、學(xué)生總討論。一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況簡析由于現(xiàn)在的很多學(xué)生對自己的生活置若罔聞，豐富多彩的生活對他們來說是平凡無奇的。他們對身邊的小事經(jīng)常層見迭出，見怪不怪。綜合實踐科就是授課生用研究的眼光對待、剖析、認(rèn)識身邊的小事，理解小事的教育意義，提高思想的質(zhì)量和研究習(xí)慣。二、教材剖析四年級上學(xué)期的“綜合實踐活動〃研究性學(xué)習(xí)”課程將圍繞自我成長、健康生活、地方特色、人與環(huán)境、傳統(tǒng)節(jié)日等方面張開研究活動。每個主題親近結(jié)合我們的學(xué)習(xí)和生活。經(jīng)過豐富多彩的研究活動，讓我們體驗研究性學(xué)習(xí)的過程。三、授課目的1、推行綜合實踐活動課程，就是要為小學(xué)生供應(yīng)更多的機遇，讓他們更多地去看，去聽，去想，去試，讓他們認(rèn)識周圍的生活環(huán)境。2、關(guān)注自己以及伙伴中間的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和的好奇心，擴大視野，積累經(jīng)驗。四、能力培養(yǎng)重視點1、讓學(xué)生“在體驗中研究”，即形成以直接經(jīng)驗為主，在研究和解決問題方面，重申養(yǎng)成初步的方向。2、讓學(xué)生經(jīng)過推行綜合實踐活動，學(xué)會初步的自主研究、實質(zhì)操作、合作交往，張開綜合運用知識的能力。五、授課措施1、在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的討論，包括學(xué)生在活動中的感情體驗、參加程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，及時討論將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的張開，保證活動的順利張開。2、綜合實踐活動擁有開放性的特色，也就決定了討論的多樣性。第一是討論的多樣化，對學(xué)生的討論可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不一樣樣形式;其次是討論對象多樣：能夠是檢查報告、3、在綜合實踐活動中，不能夠用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要修業(yè)生。對學(xué)生學(xué)習(xí)的討論要寬容一些。六、授課進(jìn)度周次授課內(nèi)容課時1——4周誠信，從我做起42——8周請保護(hù)我們的眼睛49——12周家鄉(xiāng)地名檢查412——16周低碳生活，從我做起416——20周歡歡欣喜中國年4一、指導(dǎo)思想：綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，親近聯(lián)系學(xué)生自己生活和社會生活的、表達(dá)對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的間隔，孩子們在學(xué)校中間在與其他場合中間相同，需要享受一種圓滿的生活。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務(wù)就是把生活的權(quán)益還給孩子，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強學(xué)校教育與少兒生活、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變授課方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力供應(yīng)空間。三年級小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識、社會經(jīng)歷和人生體驗還特別有限，因此在推行綜合實踐活動課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，重申養(yǎng)成初步的方向。推行綜合實踐課程，就是要為學(xué)生供應(yīng)更多的機遇，讓他們認(rèn)識周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及伙伴中間的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和的好奇心，擴大視野，積累經(jīng)驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試?？紤]到三年級少兒的心理特色，三年級“活動資料”的形式還是以幽默的游戲和制作為主，這些活動都浸透了激發(fā)學(xué)生研究和創(chuàng)立的內(nèi)容，也就是要學(xué)生研究事物的內(nèi)涵和實質(zhì)，要學(xué)生獨立思慮和創(chuàng)新。二、課程整體目標(biāo)：親近學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，張開學(xué)生的`創(chuàng)新能力、實踐能力以及優(yōu)異的個性質(zhì)量。1、親身參加實踐，重視親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參加實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成婚近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我張開的責(zé)任感。3、張開學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、張開學(xué)生的著手能力，養(yǎng)成研究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過多種路子獲守信息，與概括信息，并合適地利用信息的能力。5、激勵學(xué)生充發(fā)散揮自己的想象力，獨立思慮，別出心裁，英勇提出自己的新見解、新思路、新方法，并積極主動地去研究，激發(fā)他們研究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。6、養(yǎng)成合作意識、民想法識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)步、善于交往等優(yōu)異的個性質(zhì)量。三、活動重點：針對三年級少兒身心張開的特色，在編寫“活動資料”時，把提高學(xué)生的觀察力作為三年級的重點。我們要在活動中有意識、有方案地張開少兒的觀察力，使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要修業(yè)生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進(jìn)行思慮。在三年級深入的觀察活動中，要修業(yè)生對問題進(jìn)行深入的研究(概括、比較)，要修業(yè)生進(jìn)行獨立的思慮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察今后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利。四、活動難點：就是能夠從直接經(jīng)驗抽象出問題的實質(zhì)來，完成思想張開的飛馳，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。五、課程討論：重視過程，關(guān)注學(xué)生在活動過程中的實質(zhì)體驗、變化和表現(xiàn)。全面討論，反響學(xué)生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)，包括學(xué)生在活動中的行為、情緒感情反響、參加程度、努力程度、合作程度等等。敬愛多元，教師、教師集體、學(xué)生個人、學(xué)生集體、家長與社區(qū)成員等，都是學(xué)生討論活動的主體，都應(yīng)該參加到對學(xué)生的討論中來。引導(dǎo)反思，重視學(xué)生的自我討論和自我反思，加強他們對自己所進(jìn)行的活動的信心，學(xué)會在與人相處中，發(fā)現(xiàn)自己和別人的長處，提高自我討論和自我調(diào)控的水平。一、指導(dǎo)思想綜合實踐活動課是我國當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程重申學(xué)生經(jīng)過實踐，加強研究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，張開綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的親近聯(lián)系，認(rèn)識必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和學(xué)生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在推行過程中必定有正確的目標(biāo)定位，先進(jìn)的教育理念，合適的實踐主題，良構(gòu)的推行環(huán)境和張開性的學(xué)習(xí)討論。二、活動目標(biāo)1、在感神態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可連續(xù)張開，積極參加社會，勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我張開意識;培養(yǎng)學(xué)生愛惜生活、陶冶性情、熱愛生活。2、在能力方面：要重視培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨立思慮能力和解決問題的能力;各種形式的表達(dá)能力;采集和辦理信息的能力;人際交往能力及著手操作能力等。3、在知識方面：主若是經(jīng)過學(xué)生研究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)驗為主，而是直接經(jīng)驗為主。讓學(xué)生認(rèn)識信息技術(shù)、社會生活、研究活動的一些知識。三、學(xué)生剖析高年級學(xué)生已具備了必定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻其實不認(rèn)識，因此要漸漸培養(yǎng)學(xué)生一些研究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)張開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備必定的交往合作能力、觀察剖析能力、著手操作能力;要讓他們初步掌握參加社會實踐的方法，信息資料的采集、剖析和辦理問題的方法以及研究研究的方法;使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)步等優(yōu)異的個性質(zhì)量，成為創(chuàng)再生活的小主人。四、詳盡措施1、教師認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計活動過程，對整個活動操作做到胸有成竹。工作方案2、努力創(chuàng)立活動情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動時有所創(chuàng)立，有所收獲。3、利用現(xiàn)代化媒體，提高學(xué)生對課堂授課的興趣。4、善于組織小組活動，讓每個學(xué)生有顯現(xiàn)自己的機遇，有互幫共同提高的機遇五、綜合實踐活動的討論綜合實踐活動反對經(jīng)過分化手段對學(xué)生進(jìn)行分等劃類的討論方式