質(zhì)量例會發(fā)言稿(三)

質(zhì)量例會發(fā)言稿(三)尊敬的各?位領導、老?師：大家?晚上好。?能代表__?_年級班主?任與大家交?流我倍感榮?幸，面對濟?源一中眾多?優(yōu)秀班主任?在此不敢妄?談班主任經(jīng)?驗，只想把?自己當班主?任以來的點?滴做法向大?家做一簡要?匯報，希望?不會耽誤大?家時間。?一、工欲善?其事，必先?利其器;?時代在發(fā)展?，學生在變?化，我們班?主任工作也?必須是個動?態(tài)（范本）?發(fā)展的過程?。我們不能?以曾經(jīng)的經(jīng)?驗以不變應?萬變。自身?能否發(fā)展完?善成為做好?班主任工作?的根本和前?提。為此我?做了以下努?力：1.?加強理論學?習，內(nèi)化管?理素養(yǎng);?為了提高班?主任的理論?水平，我先?后學習了魏?書生，李鎮(zhèn)?西，萬瑋等?著名班主任?的理論書籍?，從中學到?了很多東西?，并且結(jié)合?自己班級的?個性情況，?使用了他們?的一些好的?做法。比如?我們班正在?實行魏書生?的人人有責?的管理方式?效果不錯，?全班分工明?確，責任到?人，人人有?事做，事事?有人做。?2.提高專?業(yè)水平，增?強授課__?_力;親其?師信其道，?對班主任而?言更為重要?。如果一個?連課都教不?好的班主任?是不會得到?學生的信賴?和支持的，?班級工作必?將會舉步維?艱。為此我?不斷加強備?課，吃透教?參和資料，?多聽課勤反?思，不斷提?高授課技巧?，用___?感染學生，?用知識征服?學生。我始?終相信先做?好任課教師?才能做好一?位好班主任?。3.不?斷擴大視野?，更能登高?望遠;信?息爆炸的時?代，如果只?是專業(yè)學習?必將成為井?底之蛙。為?擴大視野我?長期喜歡閱?讀《特別_?__》、《?思維與智慧?》、班主任?之友，濟源?日報等報刊?雜志，尤其?喜歡特別_?__，她讓?我快捷地了?解國內(nèi)外的?形勢，國事?史事、家事?天下事。也?許是時間緊?的緣故吧，?我選擇的可?以說是比較?功利性的閱?讀。4.?博采眾家之?長，鑄就獨?特自我;?世上沒有完?全相同的兩?片樹葉，學?習別人是一?種智慧，成?為別人則是?一種悲哀。?我在不斷學?習的過程中?一直思考它?山之石如何?攻玉。如何?鑄造獨特的?自己始終是?我不懈的追?求。二、?知己知彼，?和諧發(fā)展;?不同的班?級，不同的?學生，不同?的個性，不?同的需求，?我們只有了?解學生理解?學生，才能?有的放矢、?卓有成效的?開展班級管?理工作。為?了全面了解?學生我做了?以下工作：?1.率直?學生交流，?快捷了解班?情;為了?盡快了解學?生，我經(jīng)常?和性格直率?的同學聊天?，因為他們?性格直率，?所以對于課?堂內(nèi)外的一?些人、事他?們可以說是?知無不言，?言無不盡。?我能很快地?得到自己所?需的材料，?高效快捷的?掌握班情。?2.抽看?隨筆反思，?捕捉個性信?息;對于?學生的個性?情況，我采?取抽看學生?隨筆和讓學?生寫階段學?習生活情況?匯報的方式?來了解。言?為心聲，雖?然有虛假的?成分，但只?言片語也能?透漏學生的?內(nèi)心世界的?。3.共?建班級博客?，了解學生?喜好;為?了建立更多?的與學生溝?通的渠道，?我創(chuàng)建了永?恒0631?的班級博客?，開辟了一?些板塊，鼓?勵學生節(jié)假?日共建班級?博客。博客?上傳了很多?班級照片和?視頻，鏈接?了數(shù)十個適?合學生的網(wǎng)?站，開辟了?學法指導，?___班級?公告，和諧?班級共建設?等板塊。我?利用業(yè)余時?間發(fā)了__?_余篇關于?人生感悟、?學法心理輔?導等博文。?學生及其家?人可以通過?博客學習和?___班級?的發(fā)展。并?且通過學生?所發(fā)博文洞?察學生思想?。4.網(wǎng)?上瀏覽學習?，___學?生發(fā)展;?三、協(xié)調(diào)師?生，共存共?榮;班級?發(fā)展不能靠?班主任唱獨?角戲，需要?全體任課教?師的共同付?出和全體學?生的共同努?力，只有同?心協(xié)力才能?眾人劃槳開?大船。為此?我不斷堅持?以下做法：?1.了解?搭伴教師，?勤于思想溝?通;2.?正面宣揚教?師，樹立教?師威信;?3.做好后?勤工作，為?師生排憂難?;4.充?分利用班會?，多方溝通?搭臺;四?、習慣養(yǎng)成?，持續(xù)發(fā)展?;學生在?學習的路上?能走多遠，?能爬多高，?不問手腳問?習慣。良好?的學習生活?習慣是學生?可持續(xù)發(fā)展?的根本和關?鍵。培養(yǎng)學?生良好習慣?應該是班主?任的核心工?作：1.?班會課堂共?學，課下師?生監(jiān)督;?2.堅持抓?大放小，長?期逐步推行?;3.注?意點滴言行?，以身作則?示范;4?.抓典型揚?正氣，表揚?打壓并舉