小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)案例總匯五篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)案例總匯五篇教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問題的事情。簡(jiǎn)樸地說(shuō)，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事，描述的是教學(xué)過(guò)程中“意料之外，情理之中的事”。以下是我為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)案例總匯范文五篇，僅供參考，接待大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)案例總匯1

課堂上難免遇到難堪，如何把它轉(zhuǎn)化為和諧和愉悅，這就要靠教師的機(jī)變、生動(dòng)和語(yǔ)言技巧了，可能更重要的還是對(duì)學(xué)生濃摯的愛意……

某生遲到，臉紅氣喘地推門而入，在全班的矚目下，更顯得害羞和不自由?？墒抢蠋焻s笑著對(duì)他說(shuō)：“我相信你今天確定創(chuàng)造了有史以來(lái)從家到學(xué)校的最快記錄，由于你想把遲到的損失裁減到最低限度，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，你完全理應(yīng)受到表?yè)P(yáng)……”一席話說(shuō)得全班大笑，遲到者也如遇救兵，一掃難堪。

上課后，教師察覺某生忘帶課本，他默然起立，打定采納嚴(yán)肅的批評(píng)與處置。不料，教師很客氣地讓其坐下，還說(shuō)：“噢，你沒有帶書。我猜你是想嘗試一下，看看上課沒有書，能否把上課的內(nèi)容學(xué)得更好、記得更牢。”在眾人的笑聲中，他也不好意思地笑了。快下課了，他回復(fù)出了一個(gè)有點(diǎn)難度的題目，教師說(shuō)：“看來(lái)你試驗(yàn)的效果還真不錯(cuò)，不過(guò)，這個(gè)閱歷貌似還不宜推廣?！庇质且黄β暋?/p>

某生被點(diǎn)名朗讀課文。本不善此道的他，一慌張就顯得有些結(jié)巴，不巧在忙亂中又讀錯(cuò)了幾個(gè)字，惹得全班大笑了好幾回。好不輕易把課文讀完，他已是滿臉漲紅、神情頹唐?？墒墙處煂?duì)他的評(píng)價(jià)卻是：“你能在大家的笑聲中[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]將朗讀舉行畢竟，我特別賞識(shí)你這種抗干擾的心理素質(zhì)?！贝嗽捯怀?，全班大笑，這位學(xué)生也不無(wú)得意地笑了。于是教師又說(shuō)：“有句話說(shuō)，誰(shuí)笑到結(jié)果，誰(shuí)笑得最好，你的朗讀雖然不是最好的，但你今天的笑無(wú)疑是最好的?！闭n堂上又是一片笑聲……

教師以一難題發(fā)問，全班皆尋思。一生突然舉手，悵然發(fā)言無(wú)的放失，不著邊際。教師卻說(shuō)：“好。思維靈巧。更難得的是你的發(fā)言掃清了外圍，讓其他同學(xué)能夠更加切實(shí)地靠近目標(biāo)、解決問題?！蓖瑢W(xué)們便在笑聲中持續(xù)斟酌。又一名學(xué)生發(fā)言，他講得好多，但你把最重要的東西吞噬在大量套話中了。這時(shí)老師又說(shuō)：“你已經(jīng)大有進(jìn)步，完成了對(duì)目標(biāo)的包圍，悵然未能一語(yǔ)中的、擊中要害。”又是大笑。第三位同學(xué)的發(fā)言雖然僅是三言兩語(yǔ)，切當(dāng)中肯。教師稱贊道：“你的發(fā)言句句命中目標(biāo)。我想用一個(gè)你們熱愛的字來(lái)形容你的發(fā)言，那就是：爽!不過(guò)，你還得感謝前面兩位同學(xué)的‘鋪墊’之功……”笑聲再次響起。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)案例總匯2

作為一名非班主任老師，在平日的上課中，課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實(shí)令我頭疼的事情。面對(duì)課堂上幾個(gè)淘氣的學(xué)生，真的是有種不知道該如何下手的感覺。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)籌劃的舉行。于是我逐漸的開頭斟酌如何想手段變更這樣的現(xiàn)狀。

在平日的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教導(dǎo)方法，運(yùn)用不同的管理策略。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的逐步摸索，我越來(lái)加倍現(xiàn)表?yè)P(yáng)的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于批評(píng)的作用!面對(duì)課堂上淘氣搗亂的學(xué)生，“河?xùn)|獅吼”的方法無(wú)濟(jì)于事，怎樣才能讓他們寧?kù)o而且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時(shí)間研究的主要問題。后來(lái)一件小小的事情令我徹底變更了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法。

我所任教的一個(gè)班級(jí)中有幾個(gè)更加不遵守紀(jì)律的小男孩，他們上課愛做小動(dòng)作，成為了老師們?nèi)赵购薜膶?duì)象。我的課堂中，他們也是仍舊我行我素，老師的批評(píng)教導(dǎo)已經(jīng)對(duì)他們不起任何作用。一次上課時(shí)，我像平時(shí)一樣讓他們?cè)谡n前集體背誦所學(xué)內(nèi)容，而他們一如既往的在做小動(dòng)作，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們，我可以的站到了他們的身邊，其中一個(gè)淘氣的學(xué)生沒有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時(shí)用手指著教材跟他一起朗讀，這個(gè)過(guò)程我察覺他有試圖跟讀，但由于他之前落下的太多而無(wú)法跟上同學(xué)們的節(jié)奏，但我卻知道此時(shí)的他已經(jīng)盡力。

于是在誦讀終止后，我在班上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，可能是老師給他的表?yè)P(yáng)太少的起因，當(dāng)我表?yè)P(yáng)他時(shí)我從他的眼神中察覺了他少有的內(nèi)向的表情，盡管如此，我看得出他是很欣喜的。同時(shí)我讓他選擇了一部他熱愛的動(dòng)畫片允許播放作為了對(duì)他努力表現(xiàn)的賞賜，而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個(gè)激勵(lì)的掌聲。這樣之后，一整節(jié)課，他儼然端端正正的坐在那專心聽講!這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)!從這節(jié)課之后，我開頭找機(jī)遇表?yè)P(yáng)他，

他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)舉行斷定，在課堂上我也總是給他表示的機(jī)遇，幾次課下來(lái)，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最專心聽講的學(xué)生，當(dāng)我說(shuō)讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時(shí)，班級(jí)里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他強(qiáng)烈的掌聲。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感想，原來(lái)每一個(gè)學(xué)生都需要愛的表?yè)P(yáng)，都需要?jiǎng)e人對(duì)他的斷定，可能你一句微缺乏道的表?yè)P(yáng)，就可能溶解他那顆冰冷的內(nèi)心!通過(guò)這件事我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中察覺那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無(wú)微不至的圣潔的師愛呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太陽(yáng)，照亮這個(gè)我們深愛著的人世啊!

哪個(gè)班沒有理解才能差和性格有缺陷的孩子呢?這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步，行動(dòng)也不如別人靈巧，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級(jí)中的灰色人群，有些孩子還相當(dāng)自卑。這是一群更需要愛的孩子，如何對(duì)付他們呢。我對(duì)這些孩子常說(shuō)的一句話就是：“你是老師眼中最心愛的孩子”。這句平實(shí)的話，就像一縷陽(yáng)光，和暖著孩子的心，傳遞著喜悅、和藹，讓孩子感覺是生活在大家的關(guān)愛中，更加地喜歡班級(jí)這個(gè)集體，更加地彌漫了學(xué)習(xí)的信仰，讓他們領(lǐng)會(huì)到了健康積極的生活態(tài)度。

讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，精心斟酌，精心感悟。讓教導(dǎo)聰慧升華，煉就一雙慧眼，察覺學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)案例總匯3

常言道：“嚴(yán)師出高徒”本著這一原那么，我從教開頭，在課堂上以嚴(yán)肅著稱，上課從不露笑容，因此學(xué)生特別怕我。有一天，我所教班級(jí)的語(yǔ)文老師給我看了一篇學(xué)生作文，文中提到了我上的一節(jié)課，孩子在作文中說(shuō)了一句話：“我終究看到數(shù)學(xué)老師笑了，他笑起來(lái)其實(shí)很帥?！焙⒆拥淖魑淖屛一貞浧鹚f(shuō)的這節(jié)課。當(dāng)時(shí)是一位上課遲到了，按照我對(duì)遲到的規(guī)定，他可以給學(xué)生講一個(gè)笑話或者長(zhǎng)一首歌以示賠罪。而這個(gè)五音不全的遲到的學(xué)生，不知什么理由他選擇了唱歌。由于本身唱歌就跑調(diào)，再加上有些畏縮，當(dāng)他開頭顫顫巍巍唱歌時(shí)，我和其他學(xué)生連忙被他唱得暈頭轉(zhuǎn)向找不到北，根本不知道他唱得是什么。但是學(xué)生們怕我批評(píng)課堂亂，因而大家都全力忍住不笑。唱了幾句以后，這個(gè)學(xué)生越唱越不畏縮，而且察覺我們被他唱暈之后，索性放聲高歌起來(lái)。學(xué)生們?cè)僖踩滩蛔×耍瑯返脰|倒西歪，我終究也沒能忍住，笑了。等他唱完之后，我對(duì)他說(shuō)：“夢(mèng)想你下次換個(gè)場(chǎng)合讓我們賞識(shí)你的歌聲?！边@個(gè)學(xué)生也當(dāng)眾表示以后不會(huì)再遲到。正式上課后，這節(jié)課一向是在輕松、愉悅的空氣中完成了教學(xué)任務(wù)，而且教學(xué)效果分外好。

事后我不斷反思：同樣是一節(jié)課，板著臉，學(xué)生心情慌張，教學(xué)效果不見得就好是一節(jié)課;微笑著，讓學(xué)生身處愉悅空氣，高欣喜興完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好也是一節(jié)課，我為什么不選擇后者呢?自此之后，我轉(zhuǎn)變了教學(xué)風(fēng)格，微笑著去面對(duì)我的學(xué)生，學(xué)生們也以他們的好學(xué)響應(yīng)著我的工作。當(dāng)然，教學(xué)中該有的嚴(yán)肅還是需要的，學(xué)生們大多也能理解并采納老師的管理。

教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了良好的教學(xué)效果，使我的才能也有了明顯提高，沒想到一件小事竟使我發(fā)生如此大的變化。作為老師，確定要記得：不要小瞧學(xué)生，學(xué)生身上同樣蘊(yùn)含著巨大的能量，它使學(xué)生成長(zhǎng)，也使老師成長(zhǎng)。諸如大量事情證明只有用一顆良善寬厚、真摯熱誠(chéng)的心寬容學(xué)生，才能化干弋為玉帛，讓學(xué)生在老師處理問題的過(guò)程中自我以省、心悅誠(chéng)服，而教導(dǎo)學(xué)生也不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的細(xì)心，在平日的工作中細(xì)心查看，察覺了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和他交流，學(xué)生是能夠采納的。例如我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生叫王工程，平日上課下課很愛淘氣搗蛋，上課時(shí)不是身子動(dòng)過(guò)來(lái)扭過(guò)去，就是嘴巴說(shuō)個(gè)不停。

第一次找他談話，他就很直爽的報(bào)告我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時(shí)，我知道要提高他的勞績(jī)，首要的是解決他的思想問題，變更他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能變更的?于是，我耐下性子屢屢找他談話，扶助他找方法、找對(duì)策，只要他犯了錯(cuò)誤，我就根據(jù)問題來(lái)針對(duì)性的解決。次數(shù)多了之后，他也被我的誠(chéng)懇所感動(dòng)，努力嘗試變更壞習(xí)慣。后來(lái)，他根本能做到和老師積極合作上好課了。學(xué)習(xí)勞績(jī)也有了較大的提高。三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”。我想我們還真的得反思自己：看問題是否客觀?是否辯證?是否簡(jiǎn)樸化了?事物都有兩面性，沒有哪一種教導(dǎo)方式是萬(wàn)能的，有利就有弊!有時(shí)候我們還真得向我們的老祖宗學(xué)習(xí)，走“中正”之道，不偏不倚、客觀理性!教無(wú)定法，只要是適合的，有效的都是好方法。不是流行的就是最好的。

陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深深的感受到了一位人民教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，這責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。同時(shí)也深深的感受到了一位人民教師的榮譽(yù)，作為一位人民教師，只有愛自己的學(xué)生，像愛自己的孩子，盡情賞識(shí)學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。而作為一位二十一世紀(jì)的人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時(shí)代的步伐、培養(yǎng)更多的現(xiàn)代話棟梁之才，取得更大的成就。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)案例總匯4

日月如梭，我做班主任工作已經(jīng)度過(guò)了十多個(gè)春秋，這十多個(gè)春秋里有告成的喜悅，也有失敗的可惜。我于1999年畢業(yè)，畢業(yè)后承擔(dān)班主任兼數(shù)學(xué)教師，應(yīng)對(duì)我們班那些稚嫩心愛的面孔，我信仰百倍做好班主任工作。我深深熟悉到，班主任既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的教師;既是學(xué)生的摯友，又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，更是溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教導(dǎo)氣力的橋梁。

這二十多年的風(fēng)雨歷程，我主要是經(jīng)過(guò)激勵(lì)表?yè)P(yáng)，循循善誘的方法做學(xué)生的思想工作，下頭就以我班一名學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程來(lái)談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳎喊咐罕景鄬W(xué)生劉濤，由于父母常年在外做生意，由奶奶爺爺代管。他家境對(duì)比豐饒，他的零花錢也對(duì)比多，為此養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。吃零食，買玩具。他行為習(xí)慣極差，上課小動(dòng)作多，還影響別人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)也提不起興趣;下課追趕打鬧，熱愛動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)亂……每一天不是科任教師就是學(xué)生向我告狀。但他對(duì)比聰明，于是，我找他談話。我說(shuō)：“劉濤，你要把聰明放在學(xué)習(xí)上，你斷定是一個(gè)出類拔萃的好學(xué)生!做一個(gè)父母熱愛、教師熱愛的好孩子?！彼陬^上允許了?？伤€是一如既往，毫無(wú)出息，真是“供認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。

此時(shí)我的心都快崩潰了，算了吧，或許他是根“不成雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，務(wù)必應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)!之后，我抉擇去家訪，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點(diǎn)滴的提高，我都采取不一樣程度的激勵(lì)，使他產(chǎn)生了自信感、信任感。這樣使他從思想上熟悉到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。一次考試時(shí)，他竟然考了90分，我抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)了他。下課了，他從我手中接過(guò)勞績(jī)單說(shuō)：“教師我看一下?！蔽艺f(shuō)：“莫非你不相信嗎”他看完后，欣慰地笑了。還有一次，他上課玩玩具xx，我邊講邊走到他身旁，他會(huì)意的笑了，立刻進(jìn)入狀態(tài)。下課后，我對(duì)他一瞧。他馬上就說(shuō)：“教師，我錯(cuò)了!我改!我給你說(shuō)我不打人了，你看我做到了。”我笑了笑，他欣喜的跑去玩去了。對(duì)于學(xué)生的這些變化，我作為班主任也感到很欣慰，教師變更了教導(dǎo)方式，變更了大道理壓服法，哪怕是對(duì)學(xué)生很少的一點(diǎn)關(guān)注、一點(diǎn)賞識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生刮目相看，變成提高的動(dòng)力。

經(jīng)過(guò)上頭這個(gè)案例使我明白了教師要擅長(zhǎng)隨時(shí)抓獲學(xué)生的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)舉行賞識(shí)鼓舞，好鋼用在刀刃上。當(dāng)學(xué)生考試取得優(yōu)異勞績(jī)時(shí)，給他鼓勁;當(dāng)學(xué)生又犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要采用生動(dòng)多樣的方式，因人而異舉行賞識(shí)鼓舞，如語(yǔ)言、微笑、神態(tài)、動(dòng)作、獎(jiǎng)品等都能夠表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)之情;教師要擅長(zhǎng)察覺，用“美”的目光去抓獲、賞識(shí)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。對(duì)不一樣學(xué)生的不一樣閃光點(diǎn)，在不一樣情景、不一樣環(huán)境下，有的能夠個(gè)別談話賦予斷定，有的能夠在班級(jí)舉行表?yè)P(yáng)，有的也能夠經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)給學(xué)生以賞賜。關(guān)鍵是賞識(shí)要得體自然，能建立學(xué)生的自信仰，鼓舞學(xué)生不斷努力提高。小學(xué)生熱愛得到教師的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能鞏固他們的士氣和氣力。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不一樣等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)啟程，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，用人格氣力去感化他們。

最終，我要談的是班主任要充分崇敬和信任學(xué)生。不要吝惜我們教師的贊揚(yáng)之詞，有問題實(shí)時(shí)處理，有了提高更要實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生期望得到教師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鞏固信仰，也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)案例總匯5

在人們眼中，教師是辛勤的園丁，是悄悄燃燒的蠟燭，是學(xué)生靈魂的工程師，是傳道授業(yè)解惑者。這些贊美之辭，對(duì)平凡普遍的我而言，是一種無(wú)形的巨大的壓力。初為人師的我，頂著這樣的壓力走上講臺(tái)，心中不時(shí)冒出一個(gè)大大的疑問：我能教給我的學(xué)生什么，我該教給我的學(xué)生什么？于是，我努力地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，把自己最好的一面呈現(xiàn)給我的第一批學(xué)生們。可是，當(dāng)我在講臺(tái)上唾沫橫飛地表示自己的才華時(shí)，我察覺，下面的學(xué)生多數(shù)是眼神分散的。他們的心，并沒能與我產(chǎn)生共鳴。是我展現(xiàn)了問題，還是他們？新的疑問又展現(xiàn)了。是他和她，我那些心愛的學(xué)生們，解決了我心中的疑團(tuán)，讓我走出工作的迷霧，認(rèn)清前行的方向。

一、他，是我工作第一年的一個(gè)學(xué)生。他的語(yǔ)文勞績(jī)并不卓越，但是他的字寫得美麗，我往往在課堂上表?yè)P(yáng)他。有一次，他在周記中向我表達(dá)感謝之意，說(shuō)由于我的表?yè)P(yáng)使他對(duì)學(xué)習(xí)彌漫了信仰，并且開頭對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣。讀完周記，我訝然。沒想到我不經(jīng)意的一番表?yè)P(yáng)，竟然有這么大的作用。某一天晚上，我去他們班下晚自習(xí)，他趴在桌子上睡覺。第一節(jié)下課后，我把他從教室里叫了出來(lái)，詢問他睡覺的理由。一開頭，他什么話也不容許說(shuō)，一臉倔強(qiáng)地站著?！袄蠋熃心愠鰜?lái)，是關(guān)切你，不是要指責(zé)你。一向以來(lái)，你給老師的印象很好，今天晚上會(huì)趴在桌子上睡覺，斷定是有理由的。老師知道你有心事，假設(shè)不便當(dāng)說(shuō)，你可以寫在周記里和我交流下看法。有事情理應(yīng)說(shuō)出來(lái)，探索解決的方法，而不是任它爛在肚子里?！闭f(shuō)完這番話，我就讓他回教室去了。隔天的語(yǔ)文課上，他把周記交到了我手上。在周記里，他向我打開了心扉，訴說(shuō)了晚自習(xí)睡覺的理由。原來(lái)他是單親家庭的孩子，是他母親把他和哥哥一手帶大的。他在周記里寫道：‘“老師，自從懂事以來(lái)，為了不讓我媽費(fèi)神，我一向努力做個(gè)乖孩子?？墒亲蛱?，我卻讓我媽悲傷了。由于她要我去拜訪生重病的爸爸，我不容許去。老師，我想您理應(yīng)明白，我不是有意讓媽媽悲傷，我只是沒手段去看他——那個(gè)我一出世就把我拋棄的所謂的父親······”看完周記，我的心情久久不能寧?kù)o。我慶幸，慶幸自己昨天沒有用簡(jiǎn)樸粗暴的方式批評(píng)他，要是那樣做了，該在他年輕脆弱的心靈里埋下怎樣危害的種子？同時(shí)，我也意識(shí)到，這是他人生中關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)刻，如何引導(dǎo)他，才能扶助他順?biāo)炜邕^(guò)這個(gè)坎呢？在他的那篇周記錄，我回了這樣幾行字：“俗話說(shuō)父母不嫌兒女丑，兒女不嫌父母窮。我們不能選擇父母，但我們可以選擇對(duì)待父母的態(tài)度。你的父親可能不是天底下最好的父親，但我相信你會(huì)容許做個(gè)讓你媽媽感到幸福和高傲的兒子。去看看他吧，這是你們第一次見面，也可能是結(jié)果一次見面了。”當(dāng)他拜訪父親回來(lái)的那一天，給我打了一個(gè)電話。電話中他一度哽咽，停了很久才對(duì)我說(shuō)出這樣一句話：“感謝你，老師，由于你，我彌補(bǔ)了大量以來(lái)存在心中的一個(gè)可惜?！边@是我和我的學(xué)生的第一個(gè)故事。在這個(gè)故事中，我們以“周記”為媒介，舉行了心與心的交流，在這種交流中，我領(lǐng)悟到一名語(yǔ)文老師的成就感，并不是站在三尺講臺(tái)上的唾沫橫飛，不是自我才華的表示，而是真誠(chéng)地關(guān)切學(xué)生，是扶助學(xué)生走出人生的困惑。感謝他，讓我悟到為人師表的第一個(gè)簡(jiǎn)樸真理。

二、她，是我工作第三年的一個(gè)學(xué)生，我的語(yǔ)文科代表。個(gè)子小小的她，長(zhǎng)著一雙慧黠的眼睛。她極具寫作才華，寫起文章來(lái)行云流水，但是性格孤傲，不夠合群。在我的語(yǔ)文課上，她