小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念啟程，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任。這里給大家共享一些關(guān)于小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得，夢想對大家有所扶助。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得1

在這春暖花開的季節(jié)，我分外幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動。在這兩天半的時間里，我凝聽了來自臨沂各個學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們生動多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),詼諧幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：

一、教學(xué)目標(biāo)的落實。

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對于每節(jié)課來說都是分外重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實處。譬如《將相和》中翟老師根據(jù)高年級閱讀教學(xué)中對文本的解讀來品讀將相“不和”與“和”好的句子，通過抓人物的語言、動作來感受人物形象;《她是我的摯友》中，老師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語“迫在眉睫”……

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都提防對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都提防了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練，都將“不動筆墨不讀書”的理念表達(dá)得淋漓盡致。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習(xí)慣的氣力是不成小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的扶助無疑是巨大的。每一位老師在舉行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作模樣，扶助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。譬如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的扶助是分外大的。

這次聽課我學(xué)到了好多，也反思了好多，讓我感想深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂空氣的高明營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)遇積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得2

近期，我加入學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，凝聽不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多，

小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會

。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能率領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，陪襯了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根基。課堂語言干脆，切實，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于學(xué)生自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其鼓舞的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們賞識的眼光、贊美的話語去鼓舞學(xué)生，我們是能辦到的。

三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的采納者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人，他們不僅有老師的組織下舉行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式舉行天性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是根基，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫串，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用學(xué)識、方法解決實際問題的才能。

五、這些課教導(dǎo)學(xué)生做真人?！扒Ы倘f教。教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教導(dǎo)之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教導(dǎo)學(xué)生做真人。一句教導(dǎo)名言說得好：“什么是教導(dǎo)，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘卻以后剩下的東西，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)識點忘卻以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教導(dǎo)，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的才能，留下他們真正需要的。

語文閱讀教學(xué)中的朗讀、評價、合作交流……要想得到實時有效地表示，實踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要表達(dá)在課堂上，還可以延遲到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動中多角度，多側(cè)面的舉行訓(xùn)練，有時為了一個訓(xùn)練點可以把課時延長。下面，就我的塊狀訓(xùn)練概括談?wù)勛龇?。最初可以通過小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過程，讓學(xué)生讀一讀，體會體會然后讓學(xué)生一步一步去做，時間長了學(xué)生自然而然懂得按照這個程序去操作。

一、歸納課文的主要內(nèi)容，先要了解有哪些種類。如：1、段意歸并法。2、擴(kuò)展題目法。3、回復(fù)問題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點句段法等等。通過實踐選擇不同文章，練習(xí)歸納，學(xué)會掌管方法。

二、訓(xùn)練學(xué)生會提出問題，不同體裁問題重點不同，如：寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個人?

記事要了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及為什么會有這樣一個結(jié)果?

寫景要表達(dá)出有哪些風(fēng)景特點?

狀物也有分類：動、植物的樣子，習(xí)性特點物體的樣子，布局特點。

當(dāng)然單元訓(xùn)練重點不同，提問也會有所不同。如《》訓(xùn)練重點之一就是表達(dá)方式，所以問題自然就是“”

三、訓(xùn)練補(bǔ)充別人觀法，先悠揚(yáng)去評價(對，錯，同意，不認(rèn)可)然后說出自己的觀點“我認(rèn)為……”結(jié)果說出理由是什么，有理有據(jù)。

四、讀和評價朗讀訓(xùn)練是不成分的。學(xué)會朗讀就能掌管評價方法，同樣只有學(xué)會評價他人才會提高自己的朗讀水平。教師在這里就要教給學(xué)生評價也就是朗讀的技巧。1、語氣中的喜怒哀樂。2、語調(diào)的上下起伏。3、語速的快慢。4、重音的把握。5、停頓是否恰當(dāng)。為了使學(xué)生純熟掌管，利用晨會，選一小段學(xué)生讀，大家評價，再讀反復(fù)選擇不同內(nèi)容的段落舉行實效性訓(xùn)練。當(dāng)然根據(jù)不同課文情感不同，側(cè)重也不同，但它卻給出了很實際的朗讀方法，如在《》一文中，

五、匯報形式的多樣化：有讀出來，說一說，抓住主要詞語，聯(lián)系上下文理解，結(jié)合圖示，聯(lián)系生活實際，結(jié)合查閱資料等，匯報發(fā)言單位化，先由小組內(nèi)發(fā)言，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。

繪畫和寫的訓(xùn)練，可把它們課內(nèi)外并用，從不同角度訓(xùn)練，根據(jù)不同文章特點而抉擇?！斗部ā芬徽n在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會來接他，他只是做了一個美夢而已，此時教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢醒來時，會發(fā)生什么事?你想同凡卡說些什么?寫一寫?！睂W(xué)生寫到“當(dāng)夢醒時老板和老板娘瞪著殘酷的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過去更慘等等，”想對凡卡說：“凡卡要固執(zhí)更要抵擋，美好生活確定會屬于你的”各抒己見可為五花八門。這一課文學(xué)識的延遲，自方法識的強(qiáng)化，充分提高了閱讀才能。繪畫訓(xùn)練就是以圖帶文，把想表達(dá)的意思更加直觀的呈現(xiàn)出來。如《凡卡》一文在其次環(huán)節(jié)分組做交流匯報。學(xué)生可以以多種形式表達(dá)出來。其中一學(xué)生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時社會的黑暗，為領(lǐng)悟中心，體會表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用。

從事語文教學(xué)我得到了大量，同時也察覺了自身的好多缺乏。語文教學(xué)是一個紛繁繁雜的工作，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素質(zhì)，切實為提高學(xué)生語文素質(zhì)更好地服務(wù)。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得3

不學(xué)習(xí)就會退步，就會痛楚，我是一個愛學(xué)習(xí)的人，在我的工作中，時常會展現(xiàn)好多的問題，每當(dāng)這些讓我頭疼的問題纏繞我的時候，我會痛楚不堪，急于去解決，聽課是我最常用的解決這些問題的方法之一，通過聽課——這個業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，我解決了大量讓我感到頭痛欲裂的難題，正是這樣的方式，我得到了進(jìn)步。

觀摩其他老師的課，我總結(jié)了她們的有點：

一、吃透教材是最根本的?？梢钥闯鑫覀兊睦蠋焸儌湔n都分外精心，對課本的內(nèi)容了解的很透徹。

二、提防引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大片面老師都分外提防指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根基上去讀，并且對讀的要求也不盡一致，例如：武老師在上課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出，配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次分外明顯。

三、老師在學(xué)生閱讀的過程中實時的校正文字的發(fā)音，潛移默化的指導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一向強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

四、提防啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如劉老師《讓小草生生不息》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。

五、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如趙主任運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)報告我答案了”等來激勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感想很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美觀的評價語言。

今后的職業(yè)道路上，我會努力吸取這些老師的名貴閱歷，以長取短，制止在教學(xué)上的缺乏，務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

通過這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽課學(xué)習(xí)活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的熟悉，學(xué)習(xí)了好多的名貴閱歷，讓我煩擾的問題通過這些活動煙消云散，讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松，也大大提升了我的工作水平。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得4

4月23日號我有幸加入了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動，經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，凝聽了十幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文閱讀課教學(xué)。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀，值得我好好學(xué)習(xí)?？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生迷醉、癡迷，更讓我連聲稱贊。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。尤其是翟兆云老師執(zhí)教的《將相和》，給我留下了深刻的印象。下面我談?wù)勛约旱捏w會:

一、教師語言有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這十幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時，她讓學(xué)生閉上眼睛邊凝聽她的誦讀邊想象，楊老師聲情并茂地誦讀，激起了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。楊老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根基。老師課堂語言干脆，切實，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。

二、書，讓學(xué)生自己讀。

出名語文教導(dǎo)專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來?！笨梢姡x在語文課堂教學(xué)中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點化者、組織者。分角色閱讀，在充沛的時間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。三、留神學(xué)生讀中感悟大片面老師都分外提防指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根基上去讀，并且對讀的要求也不盡一致。例如：翟老師在上《將相和》這課時，首先讓學(xué)生了解廉頗資料，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動描寫的語句，體會藺相如是一個怎樣的人。李士銀老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時;讓學(xué)生先查看花的情景圖，再結(jié)合自己的生活實際讀課文，體會那美好的情感;配樂讀，讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的的思想情感。

四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

這兩天的課堂中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的氣力解決。例如河?xùn)|區(qū)老師執(zhí)教的《草船借箭》指導(dǎo)了讀書的學(xué)習(xí)方法，再用所學(xué)的方法去舉行新的學(xué)習(xí)。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。一個好的習(xí)慣成就一個人的生活。

通過此次活動，不難看出大家對識字教學(xué)有了明顯地重視，識字方法生動多樣，識字方法指導(dǎo)細(xì)致，語言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學(xué)生進(jìn)展意識。真正把課堂交給了學(xué)生。課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨，點點滋潤著學(xué)生的心田，有高明的點撥，由衷的贊美，熱心的激勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心?？傊?，老師們的課堂彌漫了生命的活力。在今后的教學(xué)中，我理應(yīng)本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)遇，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但確定會亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得5

前兩天去石門加入了小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課活動，凝聽不同年級語文課，收獲良多。由于前段時間的期中考，沒有來得及寫體會。下面就談?wù)勎覀€人的一點心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能率領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。二年級孫瑜老師在教學(xué)《假使》一課時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，二年級教師孫瑜在講《假使》一課把語言的藝術(shù)演繹得好，抓住了學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，陪襯了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根基。課堂語言干脆，切實，生動又色調(diào)能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，尤其是閆虹老師講《搭石》這節(jié)課，老師變