幼兒園幼小銜接培訓心得7篇

幼兒園幼小銜接培訓心得7篇幼兒園幼小連接培訓心得范文7篇

開展幼小連接培訓工作，盼望幼小連接工作既有利于兒童入學前后的學習和進展，也為學校生在中高班級以及以后的學習和生活打下良好的基礎，下面是為大家整理的關于幼兒園幼小連接培訓心得，假如喜愛可以共享給身邊的伴侶喔!

幼兒園幼小連接培訓心得（精選篇1）

在我們的認真傾聽中，我們的這次網(wǎng)絡培訓學習在我們的戀戀不舍中敲響了結尾的鐘聲。對于這幾月的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將全部的感受都通過文字明顯于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓完后心中所想所獲能表達出來。

通過本次培訓，使我對終身學習，提高自身力量有了新的理解。終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)學問，還要學習更多方面，如訓練學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長觀看、討論、思索；處理好與同學、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。我還體會到作為一名老師，首先要讓同學喜愛你，喜愛聽你的課，進而喜愛聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和同學相處的過程中獲得同學的信任。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民老師。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓舞。讓我有了明確的定位、堅決的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、喜愛同學的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的老師。

幼兒園幼小連接培訓心得（精選篇2）

我很榮幸參與了武漢城市職業(yè)學院組織的幼兒園轉崗老師的培訓，十五天來，傾聽了眾位專家老師的講座，感慨萬分，獲益良多。

通過對《3—6歲兒童學習與進展指南》的解讀，讓我明白老師要從活動的角度附帶提出學問、技能的要求，要強調(diào)幼兒的主動學習。不要把關注點過分集中在詳細的學問、技能的訓練上，要著力組織適合幼兒的活動，制造相宜的訓練環(huán)境，在幼兒的實際生活中去發(fā)覺教學賴以綻開的資源，讓他們獲得肯定的學問和技能?！吨改稀愤€強調(diào)了對幼兒權利的敬重，對每個幼兒共性、力量結構和學習特點的敬重，對幼兒身心進展規(guī)律的敬重，對訓練規(guī)律及其訓練過程，特殊是訓練過程中人的敬重。對老師如何具有更高的專業(yè)素養(yǎng)、對幼兒園的管理和進展都具有極大的挑戰(zhàn)性。

一、了解了幼兒的身心進展規(guī)律，選擇相宜的教學方法。

在轉崗學習的過程中我了解了幼兒的身心進展規(guī)律，知道了幼兒訓練應采納敏捷多樣的方式，要集體活動、小組活動、區(qū)域活動、嬉戲活動相互協(xié)作。要允許幼兒自主選擇活動內(nèi)容、方式、伙伴，并發(fā)表自己的見解。要鼓舞自主探究、合作溝通，引導幼兒探究和創(chuàng)新，要引進多媒體訓練手段，最大程度的利用社會其它資源為幼兒訓練服務。敬重共性，因人而異，因材施教，讓每個孩子都擁有一個難忘的歡樂而有意義的幼兒園生活。

二、啟蒙訓練真重要，知道了幼兒老師的職責。

經(jīng)過培訓學習，我深深感到幼兒老師擔當?shù)呢熑斡性S多種，每一個幼兒興奮的來到幼兒園，而我們的責任則要愛護他們的平安，教育他們提高平安意識，學會自我愛護，從一日常規(guī)開頭，從各方面加強幼兒園平安工作，讓我們的小伴侶做一個健康，歡樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們訓練中的一點一滴將直接影響到一個孩子的將來，我作為一名學校老師轉崗到幼兒園老師必需得不斷反思，分析自己的訓練言行，努力端詳自己的訓練行為，才有可能更新自己的訓練觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的進展，使每一個孩子的潛能得到充分的展現(xiàn)。

三、幼兒訓練與學校訓練有區(qū)分，切忌幼兒訓練“學?；?。

培訓中，我知道了幼兒訓練與學校訓練有很大的區(qū)分，切忌幼兒訓練“學?；薄＠纾河變簣@的孩子們每天大部分的時間都用在戶外活動，以嬉戲為主，給他們制造良好的熬煉環(huán)境，讓孩子們的身體真正得到熬煉，在盡可能的狀況下，開放多種活動，增加體能，養(yǎng)成良好的行為，形成自我愛護習慣，從根本上讓孩子懂得自我愛護的意識。幼兒的世界，布滿樂趣，作為引導者的幼兒老師要盡量給孩子們制造他們喜愛的世界，給他們更多想象的空間。

四、對幼兒園的保教結合、訓練特點有了很清楚的熟悉與理解。

進入幼兒園以來，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學活動、一天到晚的嬉戲活動。有時候會突然間茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。

幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的細心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的大部分時間。讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體；在睡中睡出一個聰慧的大腦、健康的身體。在生活活動中培育孩子良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和初步的獨立自主力量，促進孩子身體正常的進展和機能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身進展學習奠定良好的基礎。保中有教，教中有保，保教結合，保教并重。

五、嬉戲是兒童的最正值的行為，玩具是兒童的天使。

培訓學習中，我熟悉到，嬉戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園嬉戲和教學的關系，把嬉戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在嬉戲中生動活潑、主動地學習，應當是“幼兒園以嬉戲為基本活動”的本質(zhì)涵義。在嬉戲的選材上要考慮，對幼兒學問技能情感進展要有促進作用等因素，還要考慮嬉戲與教學內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色嬉戲、建構嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、音樂嬉戲、表演嬉戲等，在嬉戲中玩出才智，玩出學問、玩出習慣。讓幼兒在更多的嬉戲活動中自由玩耍，歡樂成長。

幼兒童心未泯；作為老師的我們必需為他們營造，沒有高高在上的權威，只有維護集體而必需具有的規(guī)章；沒有指責和卑視，只有公平和敬重；沒有枯燥無味的說教，只有真心實意的對話和溝通的環(huán)境!幼兒的學問從何而來?在嬉戲與活動中就靜靜隱藏了他們應有的學問。幼兒的習慣怎樣養(yǎng)成?在與其他小伴侶的交往中包含了他們應當遵守的規(guī)章，讓他們在自由歡樂的氛圍中不斷地汲取學問，養(yǎng)成習慣，懂得規(guī)章，健康成長!這樣的訓練管理模式既符合了兒童純真的天性，又遵循了兒童循序成長的規(guī)律，真是令我大開眼界!

在這里老師們深化淺出的學問講座，就如夏荷之芳香，冬日之暖陽，沁人心脾，興奮人心，讓我沉醉，使我感動并深受啟發(fā)!

短暫、充實的短期培訓結束啦，可我對如何成為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒老師的探究、學習才剛剛開頭，我會依據(jù)此次培訓方案的支配采納遠程學習的方式連續(xù)學習，不斷更新自己的訓練理念，形成一套科學、有效的教學方法。

幼兒園幼小連接培訓心得（精選篇3）

在這短短的10天的學習時間里，我似乎從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉變，但感覺又都是幸福而充實的，由于每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。十天里我就像一塊干燥的海綿舍命地汲取著學問的養(yǎng)分，想把這些理念和學問帶回去和大家共享。

一、在專家的課堂中學習到的：

本次培訓的主要課程有：《當代學前訓練的變革與幼兒老師的專業(yè)進展》，《音樂教學嬉戲化與學習品質(zhì)培育》，《追尋歡樂的腳印?????——幼兒老師心理素養(yǎng)及優(yōu)化途徑》，《落實〈綱要〉精神提升訓練質(zhì)量》，《敬重規(guī)律科學實踐——提升幼兒園課程領導力的共同行動》，《做一個專業(yè)的幼兒老師》，《語言訓練觀與幼兒園語言訓練變革》，《基于問題的幼兒訓練行動討論》，《幼兒園科學探究活動基本要素與問題》，《嬉戲精神關照下的幼兒園區(qū)域活動》，《幼兒心理健康與訓練》，《“幼兒老師專業(yè)成長”——課例討論工作坊》等。專家們獨到的見解引領著我反思自己的訓練行為，更新著我的訓練理念。很多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些熟悉受到了沖擊，時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：

孫遠杰教授讓我了解了什么叫“幼兒訓練的行動討論”，他以行動討論原理為重點，結合實際，奇妙的利用案例對訓練行動討論的原理、層次、過程等問題進行了具體的解說，他要求我們在教學工作中樂觀參加討論，在討論中反思，在討論中成長，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。其實在平常的訓練工作中，隱含著很多的問題值得討論，但這隱含訓練本質(zhì)的問題卻往往被我們忽視掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習慣，使我熟悉到：假如想讓自己的勞動從單調(diào)變得好玩的話，就走上從事一些討論這條幸福的道路上來。

馮曉霞教授的《質(zhì)量-幼兒園生命之本〈做一個專業(yè)的幼兒老師〉》的講座，使我再一次熟悉了幼兒的進展規(guī)律、重新熟悉了什么是科學的幼兒進展觀、專業(yè)化老師的的職責所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒老師。她從如何理解幼兒園訓練質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是打算幼兒園訓練質(zhì)量的重要因素，其中師生關系、老師的態(tài)度與行為、學習活動支配是關鍵。學前兒童訓練既要順應兒童的自然進展規(guī)律,又要將兒童的進展納入合乎社會要求的軌道,專業(yè)化的老師要了解兒童的愛好和進展的需要,把握兒童進展的程序和規(guī)律。使我熟悉到自己以前的做法與幼兒進展規(guī)律的背離，之所以迎合家長是由于自己理論學問的缺乏，理論支持力氣的不足。老師只有做到專業(yè)化才會令人信服，才會經(jīng)受住外來力氣的沖擊，才會有堅持的力氣，才會受到敬重。我將從現(xiàn)在做起，堅持敬重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒進展為本，不再偏離。

侯莉敏教授主持的的幼兒老師專業(yè)成長——課例工作坊，更是給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織老師開展教研工作的；當課例展現(xiàn)完后，執(zhí)教的老師進行反思，其他的工作坊成員圍繞活動進行爭論，為執(zhí)教者供應關心，讓他在每次的活動中找到全新的定位，挖掘進一步提高的空間，而觀看員則從訓練科學的角度全程記錄教學活動，并結合客觀數(shù)據(jù)和相關理論，對教學活動作了科學、深化的討論分析，給執(zhí)教者堤出相關的建議和看法，這為我今后組織教研活動供應了教研模式。

跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》，理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：相宜性，生活性，閱歷性。他深厚的學術功底深深的吸引了我，在與學員互動的時間，我趕忙將自己平常工作中的訓練困惑提了出來，虞永平教授也急躁的進行了解答。許卓婭教授風趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂嬉戲化的全新視角與體驗，她向我們介紹了團體律動嬉戲設計和教學實施流程，還在現(xiàn)場與我們進行了嬉戲互動。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術訓練的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到，她們雖然年輕布滿朝氣卻是那樣的博學。同時還學習了老師討論學習團隊的組建及開展老師沙龍，進行了素養(yǎng)拓展訓練，參觀了三所幼兒園，現(xiàn)場觀摩了名師的案例教學等等。

這次培訓，我不光學到了先進的觀念，還學到了一些操作性很強的技能：幼兒訓練行動討論記錄表的制作；幼兒園觀看討論方法與技術；課題討論的基本步驟；幼兒園訓練活動設計的問題與思路；如何設計一個促進幼兒心理健康的活動；如何開展園本教研，如何利用園本教研促進幼兒老師專業(yè)成長；幼兒心理健康的指標等等。

二、在與同行的溝通中感悟到的：

培訓中我的收獲還來自同班的學員們。這次來到廣西師大培訓的老師們，來自云南、貴州、廣西、海南、湖南、湖北等地，她們讓我領會了各地的幼兒老師風采，當專家的問題拋出來，學員們在幾秒鐘之內(nèi)就能做出回應，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推動，規(guī)律性很強，隨口說出的話就像我經(jīng)過深思熟慮寫出的文章一樣有條理，她們對幼兒園指導綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸，對幼教界前輩們的觀點和理念也特別熟識。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒訓練并不太發(fā)達的地方，老師們的專業(yè)素養(yǎng)一點也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教進展前沿地區(qū)的老師會有多么專業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢?她們扎實的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論學問，敬業(yè)精神又讓我感動，在訓練沙龍，講到老師成長的問題時，有個園長提出這樣的觀點：每個老師的成長都要肯定的時間，這個我們可以等待，但是孩子的成長卻是不行待的，怎樣才能加速老師的成長，讓每個孩子受益，這個是我始終在討論的問題。當講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個問題的時候，有個老師這樣告知我們：她的方法就是讀書——記錄——實踐——反思。當爭論到怎樣做一位好老師時，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永久盛滿童趣，讓幼兒在嬉戲中學習的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心，深深地感動著我，每一天的爭論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提示自己：作為一名老師，我做地遠遠不夠，真的該仔細學習，不然肯定會被時代所拋棄。

三、心動后的行動

有人總結：“培訓就是——培訓時心動，培訓后感動，回去后一動不動”，這個可能是很多培訓的真實寫照，但是這次的國培我信任會是個例外?；貋硪院?，我將就湖北省正在開展的“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的活動，著重以下幾個方面對園領導和老師們反饋到學到的理念和學問，結合我園實際，針對我園的薄弱環(huán)節(jié)：早期閱讀活動，基于課程整合的科學活動，音樂教學嬉戲化，嬉戲區(qū)域活動做四個具體的報告。報告中我會結合學到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的緣由，包括各種主觀緣由和客觀緣由，試著列舉能解決這些問題的具體措施和策略。

國培，讓我收獲了歡樂，收獲了學問，收獲了盼望。培訓結束了，新的工作開頭了，作為一名老師，此次培訓中我深刻熟悉到，在新的時代和新的訓練背景下，只有進一步更新訓練觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大學問面，完善學問結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

最終，我想對國培項目組的全部工作人員說聲：感謝!廣西師大的老師們，你們辛苦了!侯莉敏教授和吳慧源老師，你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關懷，感謝你們!

幼兒園幼小連接培訓心得（精選篇4）

起初看到這個講座預報的時候，想想孩子剛上小班，感到有點早。但聽過之后，我感到不但不早，而且特別準時有效。歐陽老師是一位閱歷豐富的幼教老師，她所敘述的內(nèi)容正是我們許多家長現(xiàn)在所面臨的問題。老師提到的四個誤區(qū)，就是我們家長經(jīng)常簡單踩到的雷點，尤其那句“孩子小腳穿大鞋，不僅跑步不快，還可能消失問題”，深化淺出的敘述了幼小連接中錯誤行為的危害。通過這次講座的學習，我對正處在小班的孩子有關幼小連接方面的感悟如下。

一、關心孩子養(yǎng)成好的生活習慣。

一個好生活習慣，對于孩子的成長很關鍵，尤其進入學校后，在僅僅幾分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)整自己等多項內(nèi)容，簡單消失下課了只顧著玩，而不去大小便，久之對學習和生活都會造成不良的影響，而這個習慣與我們家長有很大關系。由于對孩子的溺愛、自己著急的心態(tài)，每當孩子慢騰騰地穿衣、洗臉、吃飯時，都會不由自主地去關心她完成?，F(xiàn)在深刻明白，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，是幼兒生活自理力量和行為習慣培育的關鍵期，更是對以后幼小連接有著很大的幫助作用。因此肯定要養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做的習慣，而我們家長要做的就是保持足夠的急躁等待，給孩子時間和機會，關心孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，為幼兒做好入學后獨立生活的預備。

二、關心孩子養(yǎng)成好的閱讀習慣。

小班的孩子還小，不能獨立完成閱讀，因此堅持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開頭，依據(jù)老師的要求，每天抽出半個小時，陪孩子一起閱讀繪本、故事等書，不僅讓孩子沉醉在書的海洋、增長了學問，還增進親子關系，更是讓孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，為以后上學校養(yǎng)成閱讀習慣打下了堅實的基礎。

三、關心幼兒養(yǎng)成學會傾聽的好習慣。

在日常生活中，由于擔憂孩子們會消失這樣那樣的問題，不斷地提示孩子們留意這樣、留意那樣，家長不由自主的就變成了一個愛嘮叨的人，一句話說上好幾遍。如，洗手時反復強調(diào)如何正確洗手，收玩具時不停的教育如何放置玩具等，結果孩子們會產(chǎn)生依靠性。聽不清要求沒關系，反正一會兒媽媽還會說的。因此進入學校后，孩子簡單消失的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。所以在生活中我們還要學會管住自己的嘴巴，不反復提示，使督促幼兒形成仔細傾聽的好習慣。

幼兒園幼小連接培訓心得（精選篇5）

幼小連接始終都是人們普遍注意的話題，如何實現(xiàn)幼兒順當?shù)倪^渡到學校學習生活，幼兒老師、學校老師都應當作出相對應的努力。年10月17日上午，我參與了磐石市進修學校舉辦的“幼小”教學連接專題培訓。傾聽了吉林市訓練學院葉波老師的精彩講座給我留下深刻印象。

作為一名幼兒老師，自然明白幼小連接的重要性，幼小連接是指幼兒園和學校兩個訓練階段平穩(wěn)過渡的訓練過程，也是幼兒在其進展過程中面臨的一個重要轉折期。老師和家長都應當引起注意，使孩子盡快適合這個學習環(huán)境，家長也要有充分的思想預備，協(xié)作老師為孩子順當向學校過渡做好一切預備。比如多和孩子溝通，讓孩子多了解學校生活，提示孩子整理書包文具，幫助孩子養(yǎng)成好的學習習慣，在孩子出錯的時候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有急躁，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學習狀況，我認為家長在簽字前應當和孩子說清晰彼此的責任，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責，家長只負責簽字完成老師的要求，假如家長負責檢查對錯，勢必會讓孩子產(chǎn)生一種依靠，所以應當從小就培育孩子自己的事情自己負責，不要依靠別人，增加孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養(yǎng)成，家長會輕松百倍。

葉老師的講座，使我知道我們在注意孩子學習的同時，也要注意對孩子水平的培育，學習愛好的培育，獨立生活水平的培育，與人交往水平的培育以及挫折承受水平的培育，不能只注意孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中漸漸形成的，幼小階段應是孩子水平進展和培育的一個關鍵期，所以老師應當特殊注意，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。

幼小連接增加幼兒習性的培育，生活上、學習上的良好習慣的養(yǎng)成訓練，例如：會排隊走、上廁全部序，會精確?????的拿筆、看書姿態(tài)精確?????等，這些看似小而簡單，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適合學校生活，學習習慣的良好有助于在學校課堂上能留意力集中的聽課，學習成果自然不會落后。而習慣養(yǎng)成需要幼兒老師持續(xù)的重復訂正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習性培育重于一切。

我們應當精確?????把握幼兒當前的進展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個孩子都能順當?shù)膹挠變簣@過渡到學校的學習與生活。

幼兒園幼小連接培訓心得（精選篇6）

8月30日下午，我校全體一班級老師參與了壽光市組織的幼小連接培訓。向我們闡述了關于如何做好幼小連接的相關學問，理論聯(lián)系實際，真的是受益匪淺！如何使學前班的兒童入一班級而能較快地適應一班級數(shù)學的學習，我想做到以下幾點：

一、關注態(tài)勢語言，關注兒童的情感。

低班級的同學剛跨出幼兒園來到學校進行有規(guī)律的學習，上課留意持續(xù)時間短，留意力易分散，加上感情的進展也還處在易受外界感染的階段，而且數(shù)學學科本身不似其他學科生動好玩，易使同學產(chǎn)生枯燥無味的感覺，從而降低了同學的愛好和效率。為了提高同學學習的留意力，有效組織課堂教學，在數(shù)學教學中充分發(fā)揮態(tài)勢語言作用，以飽滿的熱忱來感染同學，以簡明的手勢、抑揚頓挫的講解來吸引同學，調(diào)整同學學習情感，激發(fā)同學學習的愛好，取得良好的教學效果

二、養(yǎng)成獨立思索、擅長思索的好習慣。

數(shù)學是“思維的體操”，假如不樂觀動腦思索就不行能學好數(shù)學。教學中，肯定關注同學已有的學問閱歷和生活閱歷，同學原有學問水平參差不齊，如在進行十幾減9的減法學習時，有同學對于：12-8=4、15-9=6等倒背如流，這些同學只是單純記憶而已，不會思索過程，更不會用湊十法、加法的是減法的逆運算計算方法做出來。13-9=4……千萬不要以為同學都會了，知道答案的同學都是上過幼兒園的同學，而那些沒上過幼兒園的同學則一無所知。老師肯定利用同學的小棒，通過同學動手擺的過程，讓他們獨立思索，再讓他們說出算法的過程，再次進行獨立思索是很有必要的。

三、內(nèi)容設計有彈性，關注不同同學的數(shù)學學習需求。

課堂教學要滿意全部同學的數(shù)學學習需求，在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)肯定的彈性，滿意不同同學的數(shù)學學習需求，使全體同學都能得到相應的進展。例如，可以對同一問題情境提出不同層次的問題或開放性問題，以使不同的同學得到不同的進展；供應肯定的問題材料供同學選擇閱讀；課后習題的選擇與編排應突出層次性；在設計課題學習時，所選擇的課題要使全部的同學都能參加，在全體同學獲得必要進展的前提下，不同的同學可以獲得不同的體驗。在課堂教學中老師可以選擇一些拓寬學問的選學內(nèi)容，但增加的內(nèi)容應注意數(shù)學思想方法，注意同學的進展，有利于同學熟悉數(shù)學的本質(zhì)與作用，增加對數(shù)學的學習愛好，而不應當片面追求解題的難度、技巧和速度。

四、找準同學學習起點，關注數(shù)學學習中認知、情感進展的階段性特點。

從兒童身心進展上看，從學前班進入學校是兒童身心進展的過渡期。這個時期的兒童保留了幼兒的某些特征，又擁有學齡期剛剛消失的某些特征。學校低班級的同學更多地關注“好玩、好玩、新穎”的事物。因此，學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的支配都應當充分考慮到同學的實際生活背景和趣味性（玩具、故事等），使他們感覺到學習數(shù)學是一件有意思的事情，從而情愿接近數(shù)學。平常上課時，我設計多種嬉戲活如起立報數(shù)復習基數(shù)、序數(shù)；小棒猜數(shù)復習數(shù)的組成；送小動物回家復習口算；套圈嬉戲學習小小統(tǒng)計等，將課間活動與數(shù)學活動整合起來，體現(xiàn)“做數(shù)學”的理念。讓同學收集信息、組織信息、處理信息，并有意識地滲透統(tǒng)計思想、比多少的問題意識，拓展了同學“玩”的學習資源，使同學玩中學，玩中思，玩中悟、玩中樂的情感體驗。

剛入學兒童是了解生活、學習學問的最初階段，是整個學校訓練的基礎中基礎，總之，搞好幼小連接有利于提高同學學習數(shù)學的愛好，培育學習數(shù)學的主動性，進展同學的思維。將對孩子今后的進展、學習產(chǎn)生深遠的影響，為今后一階段的學習孕育潛力，增加后勁，從而提高同學的數(shù)學素養(yǎng)。

我們需要做的就是賜予孩子成長的時間，孩子的成長是一個過程，這個過程不能焦急，要靜心等待，細心陪伴，在孩子迷茫的時候，賜予肯定的關心與指導！

幼兒園幼小連接培訓心得（精選篇7）

幼小連接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒老師，自然明白幼小連接的重要性。幼小連接是指幼兒園、學校兩個相鄰訓練階段在訓練工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的進展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內(nèi)容、生活場所、與老師的關系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了肯定的“陡坡”，合理調(diào)整連接的“陡坡”、削減兒童適應中的困難和問題、使兒童順當過渡到新的訓練階段、就是幼小連接要做的工作。

從幼兒園到學校的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導下，做好各項力量提升、生活習慣、學習習慣等方面的預備。真正的幼小連接不僅僅是為學校一班級連接，更是為孩子一生可持續(xù)進展奠定基礎，影響是極其深遠的。本學期是小伴侶們告辭幼兒時代邁向學校的最終時期，也是最為關鍵的適應期，作為大班的老師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應學校生活？面對幼小連接，家長和幼兒園畢竟該怎么做？帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與進展指南》為依據(jù)，將“幼小連接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學習和進展奠定肯定的基礎。

為了讓孩子更好的了解學校，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀學校生活，第一個活動是參觀學校的升旗儀式。孩子們學著學校生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊重和神圣。之后，孩子們走進了學校光明的教室里，體驗了當一名學校生的感覺。

通過參觀，孩子們對學校的學習和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名學校生的愿望。

四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小連接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面關心幼兒做好身心的預備，實現(xiàn)科學連接。

在平常的學習和生活