看雪教案.知識

《看雪》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。2、體會兩岸人民對雪的熱愛，對祖國統(tǒng)一的盼望?！窘虒W(xué)過程】：一、趣味猜謎，導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)檢查。

1、課件出示謎面：一片一片又一片，片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見。生猜出謎底（雪）2、出示課件后，師板書課題，生書空（看雪）3、回憶課文主要講了一件什么事？（生：臺灣小朋友只見過用棉花做的雪，沒有見過真的雪，老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。）二、朗讀感悟，合作交流，深華情感。1、學(xué)生自由讀文，自主勾畫：學(xué)生自由讀課文２～１１自然段，把自己喜歡的句子畫下來。2、展示讀：把自己最喜歡的句子讀給大家聽，說說喜歡的原因。教師適時點撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會，臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。百度搜索中國地圖，讓生找到北京與臺灣的地理位置。3、品“雪中景”，體驗文字美：引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀、討論交流、深化語言、想象畫面、表達(dá)情感。1）Ａ生讀第２自然段與第９自然段，討論交流：櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？2）指名說。（都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力）3）默讀思考：老師看到的雪景，用了幾句話來描寫的？每一句寫的是什么？4）請同學(xué)讀第一句。說說看，你看到了怎樣的雪景？——雪花、雪毯、銀裝，到處一片白，美嗎？誰來讀得很美。——不僅是雪花美，也不僅是雪毯美，更不是樹上的銀裝美，還有作者的描寫：你看——飄著雪花、鋪著雪毯、披著銀裝，那飄著、鋪著、披著就像是唱歌，像音樂一樣的美。試著讀讀。再次指導(dǎo)讀。——飄著雪花，那是“雪花飄飄”；鋪著雪毯，那是“白雪皚皚”；披著銀裝，那是“玉樹瓊枝”“粉妝玉砌”；一片潔白，那是“潔白無暇”。多么美??！誰再來美美地讀讀。師引生讀。5）第二句寫的是雪中的活動，除了堆雪人，打雪仗，你想象孩子們還會在雪地上干什么？（自由發(fā)言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?）告訴老師，你在雪中去做這些游戲的時候，心情怎樣？用一個詞來表示——快樂！指導(dǎo)有感情地朗讀9自然段，體會“小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗”的快樂情景。

6）欣賞雪景，將這段話美美地快樂地讀讀。師：因為很難看到雪，所以孩子們有許多的問題要問，請在課文中找出孩子們問的問題?！澳匆娺^真的雪嗎？”（試探語氣）“你是在哪兒見過的？”（驚喜、羨慕）“北京離這兒很遠(yuǎn)吧”（盼望）“什么時候能帶我們?nèi)ヅ_灣看看真的雪呢？”（急迫）生：自由地讀讀這四句，看看誰能讀出孩子們當(dāng)時發(fā)問的心情？生與師對話朗讀，生問師答，然后小組學(xué)生討論交流：臺灣孩子們和北京小朋友盼著什么？（臺灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國統(tǒng)一。）指導(dǎo)有感情地朗讀10、11自然段，體會“孩子們爭著問的急切心情和老師對故鄉(xiāng)

懷念的感情。9）表演朗讀，復(fù)習(xí)鞏固，體驗情感：生分四人小組分角色朗讀３～１１自然段。（再抽男生讀孩子們，女生讀老師，老師讀旁白。）【教學(xué)設(shè)想：本文中的四個問句，是教學(xué)的另一個重點。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過朗讀，體會出問話時的心情。在引導(dǎo)的時候，注重與學(xué)生的交流。將心情的變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。圍繞“看雪”在情感上產(chǎn)生波瀾。在指導(dǎo)讀的過程中，適時地進行語文知識的滲透，表現(xiàn)在三個方面：一是“老師微笑著點點頭”在不同的語境中的含義。課文中是回答問題，表示看過真的雪；在課堂上是表示肯定與贊許。二是“爭著問”，對學(xué)生進行詞語積累的教學(xué)，認(rèn)識新的詞語?！咳?、進入資源平臺，拓展閱讀。同學(xué)們，臺灣自古以來是祖國的一部分，臺灣人民本來就和我們是一家人，課件出示:臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家?，F(xiàn)在你們想對臺灣小朋友說些什么？想為他們做些什么？把它寫下來?！驹O(shè)計意圖：用識字三的詩句：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。提升渴望祖國統(tǒng)一的思想感情?！克?、交流匯報。課件出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》集體齊