2023年小學(xué)二年級閱讀教學(xué)校本化實施總結(jié)

第3頁共3頁2023年?小學(xué)二年級?閱讀教學(xué)校?本化實施總?結(jié)閱讀是?小學(xué)語文課?程中極其重?要的學(xué)習(xí)內(nèi)?容。《語文?課程標(biāo)準(zhǔn)》?明確指出閱?讀是運用語?言文字獲取?信息，認(rèn)識?世界，發(fā)展?思維，獲得?審美體驗的?重要途徑。?閱讀教學(xué)是?學(xué)生、教師?、___編?者、文本之?間對話的過?程?！贬?對二年級學(xué)?生的認(rèn)知發(fā)?展水平，以?及《課標(biāo)》?對低段閱讀?教學(xué)的明確?要求，我們?二年級語文?教研組對低?年級閱讀教?學(xué)的校本化?實施進(jìn)行了?初步的探索?與實踐研究?。一、激?發(fā)學(xué)生的閱?讀興趣，讓?學(xué)生喜歡讀?書興趣是?最好的老師?，更是學(xué)生?學(xué)習(xí)的動力?源泉，激發(fā)?閱讀興趣更?是低年級閱?讀教學(xué)的重?要目標(biāo)。所?以，教學(xué)中?要___學(xué)?生的心理特?點，盡量以?富有情趣的?場景引起學(xué)?生對課文的?___，愿?意去讀書，?急切希望能?夠了解課文?內(nèi)容，并從?中感受閱讀?的樂趣。同?時，教師的?言傳身教也?起著至關(guān)重?要的作用。?在經(jīng)驗豐富?的趙老師、?岳老師的引?領(lǐng)下，我們?組青年教師?不斷學(xué)習(xí)，?先后讀了《?___威特?的教育》《?我的事業(yè)是?父親》等教?育書籍，不?斷汲取正能?量為自己充?電。更重要?的是，我們?積極利用家?長會、校信?通等方式，?和家長共建?閱讀平臺，?從而帶動家?長讀書，為?孩子營造良?好的閱讀氛?圍，激發(fā)學(xué)?生的閱讀興?趣，讓學(xué)生?愿意從書中?獲取知識，?認(rèn)識世界，?愿意與書本?進(jìn)行交流，?體驗情感。?二、交給?學(xué)生閱讀方?法，讓學(xué)生?讀有所得?低年級學(xué)生?獨立閱讀存?在不少困難?，教師要循?序漸進(jìn)，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會?識字識詞，?學(xué)會理解詞?句，邊讀邊?想，進(jìn)而學(xué)?會讀懂淺顯?的文章。本?學(xué)期，我們?___學(xué)生?學(xué)習(xí)了音序?查字法，字?典成了孩子?們閱讀中無?聲的老師。?為了提高學(xué)?習(xí)效率，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣?，經(jīng)教研組?研究，我們?為孩子們設(shè)?計了預(yù)習(xí)作?業(yè)表，“音?節(jié)”“音序?”“偏旁”?“組詞”等?板塊，培養(yǎng)?了學(xué)生自學(xué)?生字的能力?；“我學(xué)會?的字”，讓?學(xué)生獲得自?學(xué)的成就感?；“有待努?力的字”，?使學(xué)生有了?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?對課堂學(xué)習(xí)?充滿期待；?“我的收獲?”，讓學(xué)生?學(xué)會總結(jié)，?提升；“家?長的話”，?對于孩子的?學(xué)習(xí)給予肯?定的同時提?出新的希望?，更為孩子?的學(xué)習(xí)增強(qiáng)?馬力，起到?了良好的親?子互動效應(yīng)?。三、培?養(yǎng)學(xué)生閱讀?習(xí)慣，讓閱?讀生活化?習(xí)慣是由多?次重復(fù)而達(dá)?到帶有穩(wěn)定?特點的自動?化的思維和?行動方式。?習(xí)慣一旦養(yǎng)?成，要想改?變它就十分?困難，因此?，教師要注?重習(xí)慣培養(yǎng)?，將其貫穿?于整個教學(xué)?過程中。不?僅要啟發(fā)學(xué)?生讀書，還?要教育學(xué)生?愛書，護(hù)書?，把書當(dāng)成?真正的朋友?。葉圣陶?先生說“凡?是好的態(tài)度?和好的方法?，都要使他?內(nèi)化為好的?習(xí)慣，只有?熟練地成了?習(xí)慣，好的?方法才能隨?時隨地應(yīng)用?，一輩子受?用不盡?！?為了培養(yǎng)學(xué)?生良好的讀?書習(xí)慣，我?們凝聚__?_的智慧，?大家積極出?謀獻(xiàn)策，購?買小書柜，?使每個班級?都成立了圖?書角，為孩?子們創(chuàng)設(shè)良?好的閱讀氛?圍。同時，?我們研究設(shè)?計了“親子?閱讀表”，?涵蓋了“閱?讀日期”“?書名”“作?者”“我的?收獲”“家?長評價”等?內(nèi)容，在每?周的書閱課?上進(jìn)行交流?評價。經(jīng)過?將近一年的?堅持，很多?孩子成了小?書蟲，他們?經(jīng)常在一起?暢談書中的?奧妙，喜悅?之情不言而?喻。在此基?礎(chǔ)上，經(jīng)教?研組探討，?我們又使課?外閱讀有了?新的推進(jìn)，?指導(dǎo)學(xué)生寫?讀后感，以?“主題手抄?報”、“讀?書沙龍”等?形式展示交?流，評優(yōu)表?彰，從而更?好地引領(lǐng)孩?子們走進(jìn)書?的海洋，體?驗讀書的樂?趣，真正讓?讀書成為一?種生活！?四、誦讀積?累，為學(xué)生?的快樂人生?奠基中華?經(jīng)典詩文是?我國民族文?化的精髓，?也是中華文?化藝術(shù)寶庫?中一顆燦爛?的明珠。為?了更好地培?養(yǎng)學(xué)生的閱?讀習(xí)慣和閱?讀興趣，開?闊視野，增?長知識，發(fā)?展智力，活?躍思維，陶?冶情操，傳?承并弘揚中?華優(yōu)秀文化?，傳承中華?美德，增加?閱讀積累，?本學(xué)期我們?誦讀了《中?小學(xué)必背古?詩80首》?和《日有所?誦》。每天?充分利用早?讀以及“每?日積累”時?間，進(jìn)行背?誦練習(xí)，并?在每周的“?書閱課上”?進(jìn)行賞析，?交流。定期?開展“我是?小詩人”“?我誦讀我快?樂”“對詩?我能行”等?形式多樣的?活動，引領(lǐng)?孩子們在玩?中、在樂中?誦讀積累，?真正讓學(xué)生?做到了”樂?讀”、“美?讀”，從而?激發(fā)學(xué)生誦?讀興趣，在?讀中感受祖?國語言文字?的形態(tài)美、?意態(tài)美、韻?律美，從而?親近并熱愛?母語，敬仰?祖國悠久文?明，收到情?的感染，美?的熏陶。?經(jīng)典浸潤人?生，書香伴?我成長。經(jīng)?典誦讀猶如?一道亮麗的?風(fēng)景，為師?生們帶來一?片生機(jī)。著?名作家余秋?雨說過在孩?子們還不具?備對古詩文?經(jīng)典充分理?解力的時候?，就把經(jīng)典?交給他們，?乍一看莽撞?，實際上是?文明傳承的?絕佳措施。?幼小的心靈?純___闊?，由經(jīng)典奠?基可以激發(fā)?起他們一生?的文化向往?。授之以?魚，不如授?之以漁。結(jié)?合本學(xué)期“?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣”主題篇?——“勤于?朗讀背誦”