2023年教師職業(yè)道德修養(yǎng)總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?教師職業(yè)道?德修養(yǎng)總結(jié)?“師者，?傳道、授業(yè)?解惑也”，?這是古人對(duì)?教師職業(yè)的?準(zhǔn)確定義，?它不僅揭示?了教師教書?育人這一本?質(zhì)特性，還?同時(shí)指出，?教師除“授?業(yè)”“解惑?”外，還應(yīng)?履行好“傳?道”的重要?角色。也就?是說，教師?應(yīng)當(dāng)以自身?的人格、道?德___力?去影響和教?育學(xué)生，只?有這樣，教?師才可能是?一名稱職教?師。作為一?名教師，本?人一直以“?傳道、授業(yè)?和解惑”作?為行動(dòng)準(zhǔn)則?。但是，卻?不曾系統(tǒng)學(xué)?習(xí)和研究過?相關(guān)教育理?論。今借此?培訓(xùn)之機(jī)，?有幸拜讀了?由教育部西?南高校師資?培訓(xùn)中心組?編寫的高等?院校教師崗?前培訓(xùn)系列?教材，感觸?頗多?，F(xiàn)就?其中的《高?等學(xué)校教師?職業(yè)道德修?養(yǎng)》學(xué)習(xí)閱?讀心得及各?章重點(diǎn)內(nèi)容?闡述如下:?一、各章?主要內(nèi)容總?結(jié)第一章?教育倫理與?教師職業(yè)道?德。本章是?教師職業(yè)道?德的開篇之?章，它一開?始就從教育?倫理與教師?職業(yè)道德的?關(guān)系這一高?度入手，系?統(tǒng)全面地闡?述了二者的?關(guān)系，包括?二者的制約?和統(tǒng)一關(guān)系?，尤其是二?者之間的區(qū)?別與聯(lián)系。?本章在闡述?以上內(nèi)容的?基礎(chǔ)上，最?終指出，教?師應(yīng)當(dāng)首先?處理好方方?面的“人倫?”關(guān)系，在?和諧的教育?倫理環(huán)境中?，保持良好?教師職業(yè)道?德并內(nèi)化和?升華自身職?業(yè)操守，高?效履行教師?職業(yè)所規(guī)定?的各項(xiàng)工作?。第二章?高校教師職?業(yè)道德的特?點(diǎn)與功能。?本章從道德?的一般定義?，引出職業(yè)?道德概念，?接著闡述了?教師職業(yè)的?產(chǎn)生及教師?職業(yè)道德概?念，并闡述?了教師職業(yè)?道德的社會(huì)?功能。具體?的說，主要?內(nèi)容就是從?教師職業(yè)勞?動(dòng)內(nèi)容及勞?動(dòng)對(duì)象的特?殊性，闡述?了教師職業(yè)?道德在實(shí)現(xiàn)?其社會(huì)功能?中的重要性?，從而要求?教師應(yīng)當(dāng)具?備和培養(yǎng)自?身良好的職?業(yè)道德，以?促成良好的?社會(huì)效應(yīng)和?教育效應(yīng)。?第三章高?校教師職業(yè)?道德與職業(yè)?素質(zhì)。本章?從高校教師?職業(yè)的任務(wù)?的特殊性闡?述了對(duì)教師?職業(yè)道德的?要求，并從?多方面闡述?了這種職業(yè)?道德下教師?應(yīng)具備的職?業(yè)素質(zhì)。具?體來說，就?是高校教師?應(yīng)當(dāng)在良好?教師職業(yè)道?德條件下，?練就良好教?師職業(yè)素質(zhì)?，教師職業(yè)?素質(zhì)是教師?職業(yè)道德的?一定程度的?表現(xiàn)，不提?高教師職?業(yè)素質(zhì)，教?師職業(yè)道德?也無從體現(xiàn)?。良好教師?職業(yè)素質(zhì)要?求教師要樹?立終身學(xué)習(xí)?和愛崗敬業(yè)?，認(rèn)真履行?教師職責(zé)。?第四章高?校教師職業(yè)?道德原則。?本章從高校?教師從事高?等教育活動(dòng)?中，對(duì)教育?教學(xué)各種關(guān)?系協(xié)調(diào)等各?項(xiàng)工作實(shí)際?需求出發(fā)，?闡述了高校?教師應(yīng)當(dāng)遵?循的職業(yè)道?德原則，具?體說包括:?教育公平原?則、教育誠(chéng)?信原則、_?__原則和?人道主義原?則。從高校?三項(xiàng)基本職?能即人才培?養(yǎng)、科學(xué)研?究和社會(huì)服?務(wù)的實(shí)際需?求出發(fā)，進(jìn)?一步闡述教?師在教育教?學(xué)活動(dòng)中應(yīng)?當(dāng)始終堅(jiān)持?和遵循的各?項(xiàng)職業(yè)道德?原則，指出?，只有教師?遵循教師職?業(yè)道德原則?，才能真正?扮演好教師?職業(yè)的社會(huì)?角色，履行?好教師職責(zé)?。第五章?高校教師在?教育管理中?的道德規(guī)范?。（范本）?本章主要闡?述高等學(xué)校?教師在從事?教育活動(dòng)的?各項(xiàng)具體教?育管理事務(wù)?中應(yīng)當(dāng)遵循?的道德規(guī)范?，具體地說?就是不管是?宏觀(國(guó)家?層面)還是?微觀(一所?高校)方面?，都存在教?育管理和教?育協(xié)調(diào)的問?題，要有效?開展這項(xiàng)工?作。教育工?作者都應(yīng)當(dāng)?遵循一定的?到的道德規(guī)?范，比如高?校領(lǐng)導(dǎo)、輔?導(dǎo)員、教務(wù)?工作者等，?各自從事的?分工不同，?但遵循的道?德規(guī)范應(yīng)統(tǒng)?一于全面提?高教學(xué)質(zhì)量?，履行好高?校三大功能?上。第六?章高校教師?在教書育人?中的道德規(guī)?范。（范本?）本章闡述?教師在從事?教育活動(dòng)中?，應(yīng)當(dāng)遵循?和怎樣遵循?，遵循什么?樣的道德規(guī)?范問題。遵?循教師職業(yè)?道德，是教?師高效履行?教書育人雙?重職責(zé)的全?面基礎(chǔ)。教?師為履行好?教書育人的?雙重職責(zé)，?教師應(yīng)當(dāng)做?到誨人不倦?、保持良好?的職業(yè)操守?、愛崗敬業(yè)?、積極主動(dòng)?探索教學(xué)規(guī)?律，變通教?學(xué)方法，提?高自身教學(xué)?技能和業(yè)務(wù)?能力，主動(dòng)?提高師生和?諧關(guān)系等，?這些即是對(duì)?教師教書育?人的規(guī)范。?（范本）?第七章高校?教師在學(xué)術(shù)?研究中的道?德規(guī)范。（?范本）本章?闡述了高校?學(xué)術(shù)研究的?意義、作用?和當(dāng)前學(xué)術(shù)?研究道德中?存在的問題?及應(yīng)當(dāng)遵循?的正確的學(xué)?術(shù)道德規(guī)范?。（范本）?對(duì)于當(dāng)代出?現(xiàn)的某些學(xué)?術(shù)道德異端?提出嚴(yán)厲的?批評(píng)并指出?學(xué)術(shù)異端問?題的本質(zhì)和?根源，從而?從方法上給?出學(xué)術(shù)得到?規(guī)范應(yīng)當(dāng)遵?循而不能丟?棄。指出正?確的學(xué)術(shù)行?為規(guī)范是:?熱愛學(xué)術(shù)，?追求真理;?實(shí)事求是、?客觀公正;?學(xué)術(shù)自由。?民主平等;?謙虛謹(jǐn)慎、?團(tuán)結(jié)協(xié)作;?服務(wù)社會(huì)，?造福人類。?第八章高?校教師職業(yè)?行為的道德?選擇。本章?闡述了高校?教師在教書?育人的實(shí)?踐活動(dòng)中，?如何根據(jù)教?師職業(yè)道德?的基本原則?和規(guī)范來把?握和選擇自?身的職業(yè)行?為。并與社?會(huì)其它職業(yè)?相比，指出?教師職業(yè)行?為的特殊性?，即高校教?師在職業(yè)行?為選擇中應(yīng)?處理的主要?行為是:如?何處理好動(dòng)?機(jī)、目的和?手段的關(guān)系?、自由和責(zé)?任的關(guān)系以?及道德選擇?的確定性和?不確定性、?功利性和超?功利性的關(guān)?系。第九?章高校教師?職業(yè)道德品?質(zhì)的培養(yǎng)。?本章主要內(nèi)?容是闡述要?作為一名優(yōu)?秀教師，應(yīng)?當(dāng)如何培養(yǎng)?自身的高尚?的職業(yè)道德?品質(zhì)。具體?說，就是從?教師職業(yè)道?德品質(zhì)的形?成過程、規(guī)?律、發(fā)展直?到內(nèi)化為自?身的職業(yè)操?守和人格_?__力的過?程及階段入?手，闡述教?師職業(yè)道德?品質(zhì)的培養(yǎng)?和獲得。?第十章高校?教師職業(yè)道?德品質(zhì)培養(yǎng)?的途徑。本?章是第九章?內(nèi)容的進(jìn)一?步闡述。其?主要內(nèi)容是?高校教師應(yīng)?如何培養(yǎng)自?身良好的職?業(yè)道德品質(zhì)?，為培養(yǎng)和?獲得這種和?良好的職業(yè)?道德品質(zhì)，?高校教師應(yīng)?從三個(gè)主要?方面著手，?即通過道德?和教育、道?德修養(yǎng)和道?德實(shí)踐三個(gè)?基本途徑著?手培養(yǎng)、形?成和內(nèi)化高?尚的職業(yè)道?德品質(zhì)。并?指出，良好?的職業(yè)道德?品質(zhì)特性及?其時(shí)代特征?。二、學(xué)?習(xí)心得體會(huì)?以上是本?人總結(jié)的《?高等學(xué)校教?師職業(yè)道德?修養(yǎng)》各章?重點(diǎn)內(nèi)容。?現(xiàn)就本教材?學(xué)習(xí)（范本?）后的一點(diǎn)?感想表述如?下。通過?對(duì)《高等學(xué)?校教師職業(yè)?道德修養(yǎng)》?教材的系統(tǒng)?學(xué)習(xí)，本人?覺得這本教?材堪稱新時(shí)?期教師職業(yè)?道德教育的?范本，她全?面系統(tǒng)地闡?述了作為一?名優(yōu)秀的當(dāng)?代高校教師?，應(yīng)當(dāng)具備?哪些素質(zhì)，?遵循哪些原?則，恪守什?么道德規(guī)范?和原則，具?備什么樣的?人格，堅(jiān)持?怎樣的人生?觀和價(jià)值觀?，在從事教?書育人的教?育實(shí)踐中，?如何進(jìn)行自?身的行為和?道德選擇，?怎樣才算真?正履行好自?身的崗位職?責(zé)和做好自?身的本職工?作等內(nèi)容。?雖然，這些?內(nèi)容，本人?在平時(shí)的工?作中也基本?上做到了，?但經(jīng)過通讀?培訓(xùn)教材，?發(fā)現(xiàn)自身與?這些要求還?存在一定的?差距，這需?要在以后的?工作學(xué)習(xí)中?，不斷去改?進(jìn)，進(jìn)一步?提升自己的?工作能力和?工作水平。?尤其是在實(shí)?踐中，不斷?探索和改善?教學(xué)方法，?使教學(xué)質(zhì)量?得到實(shí)質(zhì)性?提高。如?果問我，這?本教材給我?留下印象最?深的是什么?，或者問我?如何爭(zhēng)當(dāng)當(dāng)?代高校教書?育人的道德?楷模，我會(huì)?毫不猶豫的?回答，是教?師職業(yè)道德?所要求的愛?崗敬業(yè)?！?愛崗敬業(yè)”?這四個(gè)字，?是教師職業(yè)?道德的最好?體現(xiàn)。一個(gè)?人只要熱愛?他所從事的?職業(yè)，他就?會(huì)排除一切?困難，奮勇?前進(jìn)，不畏?辛苦的去干?好它，也只?有熱愛他的?職業(yè)，他才?會(huì)真正全身?心投入他的?事業(yè)。一個(gè)?人只要熱愛?他的職業(yè)，?他就會(huì)采取?具體行動(dòng)去?干好它。作?為一名高校?教師，全部?職業(yè)道德都?可體現(xiàn)在他?對(duì)自己所從?事的工作的?熱愛程度。?一名真正熱?愛教育教師?，他的熱愛?體現(xiàn)在他會(huì)?主動(dòng)搞好師?生間的和諧?關(guān)系，體現(xiàn)?在他會(huì)認(rèn)真?備好每一次?講稿，體現(xiàn)?在他時(shí)時(shí)刻?刻都記著自?己要為人師?表，體現(xiàn)在?他為上好一?堂課，總是?事先查閱許?多資料去充?實(shí)教學(xué)內(nèi)容?，體現(xiàn)在他?所樹立的“?終身學(xué)習(xí)”?的信條，體?現(xiàn)在他會(huì)以?不斷學(xué)來的?新知識(shí)所構(gòu)?建的高端知?識(shí)體系框架?去感染學(xué)生?，體現(xiàn)在他?會(huì)以高尚的?職業(yè)操守去?教化學(xué)生和?感染社會(huì)，?體現(xiàn)在他會(huì)?兢兢業(yè)業(yè)修?改每一篇論?文、創(chuàng)新他?的專業(yè)，體?現(xiàn)在他總是?謙虛謹(jǐn)慎，?不驕不躁，?體現(xiàn)在他會(huì)?和同事協(xié)作?，干好每一?件極大小小?的事情。?總之，本人?覺得，作為?一名合格高?校教師，應(yīng)?當(dāng)具備良