《石縫間的生命》設(shè)計(jì)

《石縫間的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)、能力目標(biāo)：理解石縫中生命的生長(zhǎng)特點(diǎn)，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。理解托物言志的寫(xiě)作方法。2.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的人文精神。3.過(guò)程方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文運(yùn)用托物言志的手法，對(duì)困境中頑強(qiáng)生存的生命的禮贊。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。Ppt展示我們一起來(lái)回顧一下，在預(yù)備班時(shí)我們大家學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》。其中有一段話，不知大家還記得嗎？“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)，我的整個(gè)生命和全部的精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)------為人類的解放而斗爭(zhēng)。人應(yīng)該趕緊地、充分地生活--------”這段話告訴了我們什么？在我們的周圍，就有我們時(shí)常不太注意的生命，譬如長(zhǎng)在石縫間的生命，它們默默無(wú)言，卻頑強(qiáng)依然、倔強(qiáng)依然。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)林希所寫(xiě)的《石縫間的生命》。）（板書(shū)：石縫間的生命）接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一組圖片，看到這些生命你想說(shuō)什么？（說(shuō)得太好了，這些生命盡管長(zhǎng)在艱苦的環(huán)境之中，但它們依然不失生命的尊嚴(yán)、頑強(qiáng)拼搏，創(chuàng)造了生命的奇跡。讓我們?yōu)檫@此生命鼓掌吧?。┒?、初步感知，理解課文。1、自主閱讀，理清字詞。教師建議：輕聲朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字、詞，用～畫(huà)出你最喜歡的句子。2、釋疑解難，個(gè)別重點(diǎn)字詞集中交流。倔強(qiáng)juéjiàng采擷xié吮吸shǔn遏制è茁壯zhuó狹隘ài貧瘠jí潸然淚下shān佐餐zu?遜色xùn犀利xī期期艾艾àiài繁衍yán黑黝黝yǒuyǒu棲身qī駕馭yù困厄è3、個(gè)別學(xué)生朗讀，交流你最喜歡的句子或段落，與大家分享。4、初步感知，回答問(wèn)題。（1）石縫間的生命具有什么特點(diǎn)？為什么常使我感動(dòng)得潸然淚下？明確：倔強(qiáng)?！笆p間”說(shuō)明了這些生命面對(duì)的環(huán)境異常艱難、嚴(yán)峻。（2）請(qǐng)問(wèn)文中描寫(xiě)了哪幾種生命生長(zhǎng)在石縫間？明確：野草、蒲公英、松柏那么，我們來(lái)看看，作者是如何來(lái)描寫(xiě)這些生命的？它們身上究竟有哪些可貴的品質(zhì)？三、合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)理解。學(xué)生以小組為單位，說(shuō)說(shuō)你最喜歡其中一種的理由。1、根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，分組精讀四、五、六三段，思考問(wèn)題。（1）學(xué)生小組合作，邊閱讀課文，邊思考邊圈劃找出相應(yīng)語(yǔ)句。（2）匯報(bào)交流：指名學(xué)生發(fā)言，歸納要點(diǎn)。（3）教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充明確：要求學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析。（板書(shū)）野草 三兩片、細(xì)瘦、細(xì)微、葉下生根 尊貴、生機(jī)不可扼制應(yīng)對(duì)環(huán)境頑強(qiáng)生存蒲公英 堅(jiān)韌蒼老、柔韌強(qiáng)固 生命就是拼搏適應(yīng)環(huán)境，改變自我松柏 雄偉蒼勁、巍峨挺拔、盤根錯(cuò)節(jié)生命的鼓舞、榜樣改變環(huán)境，開(kāi)辟天地四、探究主題，引發(fā)思考。1、石縫間不同的生命告訴我們什么？（文章中哪些句子寫(xiě)得好？其說(shuō)說(shuō)理由。）石縫間的生命有很多，小草、蒲公英、松柏；它告訴我們：它們的生存環(huán)境都是那樣艱難、惡劣；告訴我們：它們具有頑強(qiáng)的生命力，面對(duì)艱難險(xiǎn)阻不屈不撓，頑強(qiáng)拼搏。2、還記得我們學(xué)過(guò)的《陋室銘》嗎？作者為什么要寫(xiě)“陋室”？借寫(xiě)陋室是為了表達(dá)作者安貧樂(lè)道，不與世俗同流合污的思想。我們把這種方法叫做“托物言志”。（1）那么本文中借哪幾個(gè)物來(lái)表達(dá)作者心中的“志”？借野草、蒲公英、松柏等石縫間生命的描寫(xiě)來(lái)象征在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。（2）和《陋室銘》的寫(xiě)法一樣嗎？有些不一樣，《陋室銘》是通過(guò)一個(gè)象征物，而《石縫間的生命》是通過(guò)一組代表不同物種的象征物。以一組石縫間的生命來(lái)象征“困境中的人生”。讀到這里我們明白了作者是借野草、蒲公英、松柏等石縫間生命的描寫(xiě)來(lái)象征在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。那么就寫(xiě)一種植物就行了，何必寫(xiě)三種植物呢？因?yàn)樗鼈兇砹瞬煌奈锓N，但是有著共同的特點(diǎn)，即生命力的頑強(qiáng)。它們艱難的生命歷程給人的啟示也是相同的，那就是“拼搏”。三幅圖之間是遞進(jìn)關(guān)系，層層遞進(jìn)。3、你認(rèn)為文章是否僅僅贊美野草、蒲公英和松柏？為什么？（學(xué)生朗讀交流，教師再小結(jié)）愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄切切。愿一切生命敢干去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。愿一切生命------”，由三種植物推及到一切生命，當(dāng)然也包括我們?nèi)祟?。那我們?yīng)該怎樣做呢？發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。（其中“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識(shí)”、“錘煉”、“升華”這四個(gè)詞層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說(shuō)明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。只要眾生把生命的根深深地扎入生命的土壤，和諧地相處，那么這些生命就會(huì)茁壯成長(zhǎng)，這樣的世界就是一個(gè)神奇的世界，也正我們所渴望的世界。作者借贊頌石縫間的生命把從自然現(xiàn)象得到的啟示延伸到人類生活中，使成為困境中人類拼搏的象征，希望人們敢于去尋求最艱難的環(huán)境，在困難中錘煉自己，使自己的生命得到升華。五、聯(lián)結(jié)生活，拓展思維。問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有這樣面對(duì)逆境，頑強(qiáng)拼搏的人嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)？六、歸納小結(jié)：這是一篇托物言志的散文，充滿著作者對(duì)自強(qiáng)不息的生命力的感慨，對(duì)壯麗人生的禮贊，石縫間的生命是困厄中的人生的象征，它那頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的生存