部編版五年級語文下冊第八單元第21《楊氏之子》第一課時教案

頁課堂教學設計學科語文年級五年級1班課程類型精讀課文教師學校授課日期年月日課題名稱《楊氏之子》第一課時教材分析《楊氏之子》選自《世說新語》。這是小學階段第一篇文言文。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。學情分析本課是一篇文言文，學生學習起來稍有困難，如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵。要重點抓讀和背誦。讀，要通過范讀，讓學生注意停頓，體味語感，而后領讀、自讀，直至正確、讀流利。釋句，要借助注釋，帶領學生疏通文句。在此基礎上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”以及閱讀心得。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語氣。教學目標知識目標1.自主學習字詞，學會“詣、禽”2個會認字，理解字義，識記字形；會寫“梁、詣、禽”3個會寫字。正確讀寫“聰惠、應聲”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。能力目標1.能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。2.能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。情感態(tài)度與價值觀目標引導學生體會楊氏之子的聰明機智。教學重點難點重點能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙難點學生能參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內容，并且抓住人物對話，感悟楊氏之子的聰慧，語言的精妙教學方法：采用以讀代講，以讀引思，以讀促悟的方式讓學生在讀中理解、品悟、積累、學習語言。學法指導：學生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內容，并且抓住人物對話，感悟楊氏之子的聰慧，語言的精妙。教學準備教師準備多媒體課件學生準備教學流程圖一、創(chuàng)設情境，激情導入二、初讀課文，解決字詞三、再讀感知，交流學法四、指導朗讀教學過程與方法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、新課引入（8）分鐘二、新課教學（27）分鐘三、課堂教學效果反饋（4）分鐘一、創(chuàng)設情境，激情導入1.【出示課件2】學生自由閱讀（1）三人行,必有我?guī)熝伞＃?）溫故而知新，可以為師矣。（3）學而時習之，不亦說乎？2.互相交流：以上句子具有什么特點？（都是文言文，也叫古文。）3.交流古文：（1）古文中“曰”是什么意思？（說的意思。）（2）“我”在文言文中怎么說？（吾）（3）那么“你”在文言文中怎樣說？（汝）（4）如果想表達一個小孩子可以好好教誨、培養(yǎng)的意思可以怎么說？（孺子可教也。）4.誰能完整地背誦我們學過的一篇文言文？（指名多個學生背誦《自相矛盾》。）5.談話導題：“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。今天就讓我們一起走進劉義慶的《世說新語》，來學習一節(jié)文言文——楊氏之子。（板書：楊氏之子）學生齊讀課題。6.理解課題：“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是總的，氏是分支，后來姓和氏不分，可以混用?！皸钍稀笨梢越忉尀闂罴??！爸钡??！白印眱鹤??！皸钍现印币馑际切諚钊思业膬鹤?。7.了解《世說新語》?！境鍪菊n件3】8．簡介作者【出示課件4】二、初讀課文，解決字詞1.學生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.教學重點生字。（1）“曰”不能寫成“日”，“惠”和“禽”不僅要把結構寫勻稱，還要注意把筆畫寫正確；（2）有兩個多音字要讀準，一是“為設果”中的“為”讀“wèi”，二是“應聲”的“應”讀“yìng”。4.檢查學習效果，相機指導?！境鍪菊n件5】三、再讀感知，交流學法1.再讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思。想想：作者是從哪些方面來介紹這件事的？是按照什么順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3.小組推薦一名同學匯報交流結果，其他同學做補充。4.教師總結：在讀好、讀通課文的基礎之上，對照課文中的注釋和平時掌握的語言表達特點相結合嘗試弄懂每句話的大概意思?？梢院推渌瑢W團結協(xié)作，從而讀懂課文的主要內容。四、指導朗讀【出示課件6】梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠。孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜??！眱海瘧暣鹪唬骸拔绰劊兹福欠蜃蛹遥?。”2.教師范讀，學生練習朗讀節(jié)奏。3.小組學生互讀互聽，互相評議。4.教師領讀，學生再讀。5.指名多個學生朗讀，師生評議學生自由閱讀三句名言，互相交流句子具有什么特點（2分鐘）學生根據(jù)以前所學文言文經(jīng)驗，理解簡單的文言文意思（1分鐘）3-4名學生背誦《自相矛盾》（3分鐘）學生用自己喜歡的方式朗讀課文，用筆在文中圈出難懂的字或詞語，能自己解決的自己解決，不能解決的同桌互相幫助解決。（5分鐘）學生再次用自己喜歡的方式讀課文，并根據(jù)課文中的注釋初步理解課文內容學生以小組為單位交流讀后的收獲，小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。學生先試著根據(jù)自己的理解劃出句子停頓，再根據(jù)老師的指導，劃出正確的節(jié)奏，反復朗讀。交流文言文名句，引發(fā)學生對文言文的了解，區(qū)分文言文與白話文的不同。聯(lián)系以前的學習的文言文，導入課題，激發(fā)了學生的學習興趣讀準課文字音，讀通課文，為理解課文內容掃清障礙。學生在這個反復誦讀的過程中學生不僅實現(xiàn)了朗讀的提升，也對古文的意思形成了一個籠統(tǒng)的模糊的印象?，F(xiàn)階段學生接觸的文言文較少，能否正確斷句、流利朗讀是學生首先遇到的困難。教學中通過教師范讀，給學生以停頓、語氣、語調上的暗示。在此基礎上，讓學生獨立朗讀，為理解文本鋪開道路。課堂小結（1分鐘）:1.這一節(jié)課，我們學習了課文中的生字，理解了課文中的重點詞語，并讀熟了課文，大體了解了課文內容。2.請同學們課下自由朗讀，試著背誦課文。作業(yè)設計：一、給加點字選擇正確的讀音，打“√”。梁國楊氏（sìshì）之子九歲，甚（shènshèng）聰惠?？拙皆劊▃hǐyì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéiwèi）設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯▂īngyìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qínqíng）?！倍?、解釋畫線詞語的意思。梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”氏：。（2）甚：。（3）惠：。（4