中小學教師課堂教學評價表格

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中小學教師課堂講課討論表

執(zhí)教教師學校班級課題一級二級指標指標評價標準講課目標構造表現(xiàn)“三維目標”的整合與浸透且能貫串于課堂講課的各個環(huán)節(jié)和各項活動中目標目標定位以學生發(fā)展為本，符合課標，教材及學生實質(zhì)目標指向?qū)W生明確本課要做什么，各環(huán)節(jié)目標指向明確詳細講課教材辦理能依據(jù)課標和學生的實質(zhì)對講課內(nèi)容進行有針對性的重組和加工，使其生活化，內(nèi)容操作化問題化，活動化和構造化;能延長，拓展，表現(xiàn)開放性資源開發(fā)重視聯(lián)系學生已有知識和生活經(jīng)驗，表現(xiàn)書籍與學生生活世界的交流，開發(fā)和利用各樣課程資源；擅長捕獲和利用課堂上由師生交流，思想碰撞學生感情及失敗與成功的體驗等所產(chǎn)生的活的課程資源情境創(chuàng)辦創(chuàng)辦問題情境，激發(fā)學生學習興趣；教師的發(fā)問能惹起學生的認知矛盾，產(chǎn)生講課研究的欲念；要激發(fā)主體性，激勵學生思疑問難，發(fā)現(xiàn)問題過程活動設計課堂活動設計合理使學生主動參加樂于研究，促使對新知識的理解堅固和遷徙與學習指導教師能合時進行點撥和指導培育學生自主學習合作，研究的能力；發(fā)展學生思方法維能力和反省意識，養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣發(fā)虧調(diào)理經(jīng)過多種渠道和方法聆聽和察看學生的學習狀況，充分裸露學生的思想阻攔和學習誘惑并實時反應調(diào)理，幫助學生解決問題，促使學生的學習和發(fā)展激勵討論采納自評互評導評，捕獲適合的時機，激勵學生，多一些贊嘆欣賞和激勵，多給學生表現(xiàn)的時機，給學生以成功的體驗個體發(fā)展面向全體學生，重視分類指導關注學生個體差別，知足多樣化的學習需要學生著手實踐實踐，聯(lián)系時間充分，參加主動，有效學習自主研究主動參加特定講課活動經(jīng)過察看實驗推理等活動發(fā)現(xiàn)和感悟知識間的聯(lián)系，學活動會學習合作交流師生間，生生間合作交流友好討論熱忱有效，分工明確，踴躍主動互相幫助高效利用時間課堂課堂氛圍寬松友好開放民主，學生思想活躍，敢于提出問題，宣布看法有益于個性發(fā)展環(huán)境和創(chuàng)新培育生成狀態(tài)師生共同參加，經(jīng)過對話，交流與合作產(chǎn)生交互影響，充滿生命的活力講課理念充分尊敬相信學生以熱忱善待學生，是學生學習的指引者，組織者，合作者，教師幫助者修養(yǎng)教態(tài)語言教態(tài)自然得體平和平和，講課語言規(guī)范正確精練生動有效能依據(jù)內(nèi)容的不一樣樣和學生感情的變化實時調(diào)整音調(diào)，音速，帶有啟迪性和感染力講課機智課堂調(diào)控實時，敏銳地捕獲各樣信息，靈巧調(diào)整講課策略，適合辦理偶發(fā)事件專業(yè)素質(zhì)正確掌握學科的知識，思想和方法，思路清楚，條理開辟，知識面廣講課手段嫻熟運用常例講課手段，充分適合運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢為學生供給豐富學習資源講課知識技術掌握學科基礎知識和基本技術，形成對知識的真實理解見效過程方法經(jīng)歷知識的形成過程獲取經(jīng)驗，思想能力獲取發(fā)展，意會學科思想方法，擅長發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，合作意識實踐能力和創(chuàng)新精神獲取發(fā)展感神情度學生獲取成功體驗，鍛煉戰(zhàn)勝困難的意識，學習有好奇心和求知欲，有自信心不一樣樣層次的學生都獲取發(fā)展

.時間節(jié)次權重討論層次得分分數(shù)ABC4321032132110531531

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講課特點講課在某些方面有特點（如風趣風趣的講課風格