高中新課標(biāo)《琵琶行》實(shí)用優(yōu)秀課件

——白居易第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景；2、熟讀課文，用自己的話復(fù)述故事。3、理清思路，概括每節(jié)內(nèi)容。

白居易（772—846）字樂(lè)天，號(hào)香山居士，今陜西渭南人。早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導(dǎo)“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。所作《新樂(lè)府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必盡規(guī)”，與杜甫的“三吏”、“三別”同為著名的詩(shī)史。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就。現(xiàn)存詩(shī)近三千首。

白居易寫(xiě)作背景

白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期，當(dāng)時(shí)的民族矛盾和階級(jí)矛盾都很尖銳。外族不斷入侵，自安史之亂后，國(guó)內(nèi)連年戰(zhàn)亂，民不聊生，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部朋黨之爭(zhēng)日益加劇，整個(gè)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)日漸衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避亂江南，接近人民，對(duì)政治的混亂、人民的疾苦深有感受。唐憲宗元和十年，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍太子的閑職不能過(guò)問(wèn)朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書(shū)請(qǐng)求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江洲司馬。對(duì)于這次遭貶，詩(shī)人既感傷又憤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世態(tài)炎涼。他有滿腔的怨憤無(wú)處傾訴，到江州的第二年就創(chuàng)作了這篇著名的長(zhǎng)詩(shī)。琵琶行《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。本詩(shī)是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

解題：通讀詩(shī)文，校正字音，疏通文意湓浦pénpǔ錚錚然zhēng商賈gǔ憫然ｍǐｎ憔悴qiáocuì轉(zhuǎn)徙xǐ恬然tián謫zhé潯陽(yáng)xún荻花dí捻niǎn霓裳nícháng六幺yāo迸bèng裂帛bó紅綃xiāo鈿頭diàn銀篦bì闌干lán嘔啞ōuyā嘲哳zhāozhā正音通讀序言，翻譯文句，并說(shuō)說(shuō)此“序言”的作用。

交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說(shuō)明寫(xiě)作的背景及原因，并為全詩(shī)定下凄切的感人基調(diào)。走進(jìn)詩(shī)文理清思路整體把握問(wèn)題（1）詩(shī)文按什么順序?qū)?？?qǐng)理清行文思路，并用自己的話復(fù)述故事作業(yè)

利用課文注解和工具書(shū)，翻譯課文，梳理文句意思，分別用一句話概括各段的內(nèi)容。第二課時(shí)明確：全詩(shī)按時(shí)間順序?qū)?。（一）江頭送客聞琵琶

（二）江上聆聽(tīng)琵琶曲：（三）歌女傾訴身世苦：（四）同病相憐傷遷謫（五）重聞琵琶青衫濕

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀，分析主人公情感共鳴的契合點(diǎn)2、進(jìn)入詩(shī)境，探究本文主旨這個(gè)夜晚，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，是什么把素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？詩(shī)人用那句話把兩個(gè)形象聯(lián)系在一起？音樂(lè)明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。問(wèn)題“同是天涯淪落人”，作者與琵琶女的相似點(diǎn)有哪些？同是天涯淪落人琵琶女

京倡

商婦

白居易

京官謫官琵琶聲

同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)怨恨同憶京城，天涯人對(duì)天涯人；同嘆年華付流水，苦情人對(duì)苦情人；同感處境悲涼，斷腸人對(duì)斷腸人；同滴辛酸淚，流淚人對(duì)流淚人；同抒音樂(lè)情，知音人對(duì)知音人；同望天涯明月，寂寞人對(duì)寂寞人……共鳴問(wèn)題“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)?！痹?shī)人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？

明確：詩(shī)人淚灑青衫，主要來(lái)自兩個(gè)方面：

①傷琵琶女：正如詩(shī)中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)已引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴，在聽(tīng)了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩(shī)人深深的憐憫。②傷己：詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。

兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩(shī)人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩(shī)人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。

主旨探究通過(guò)寫(xiě)琵琶女高超的演奏技藝及淪落天涯的悲慘身世,表現(xiàn)了對(duì)琵琶女的深切同情,抒發(fā)了詩(shī)人謫居江州在政治上的失意之感，控訴了封建社會(huì)對(duì)人才的摧殘。第3課時(shí)琵琶女的演奏（三次）一聞琵琶邀相見(jiàn)

再聞琵琶訴淪落

三聞琵琶青衫濕閱讀第二自然段正面描寫(xiě)琵琶女彈奏琵琶曲部分，探討品味：琵琶女彈奏的琵琶曲，曲調(diào)旋律有沒(méi)有變化，如果有，是怎樣變化的（旋律特點(diǎn)）？能從這種變化過(guò)程中捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡嗎？

明確：整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)樂(lè)章。每個(gè)樂(lè)章的旋律都有所不同。第一樂(lè)章是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事?！睗￡?yáng)江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。

第二樂(lè)章“歡樂(lè)曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！薄伴g關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”這時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動(dòng)的樂(lè)章，唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。青年時(shí)代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤(rùn)、輕快舒緩。

而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語(yǔ)，讓人過(guò)耳不忘。第三樂(lè)章“沉思曲：“幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂(lè)之聲“暫歇”由于心情沉痛，越來(lái)越低沉，以至于停頓。

最后一樂(lè)章是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。”這段音樂(lè)情緒高漲起來(lái)，絕非柳暗花明，重見(jiàn)天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛(ài)情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時(shí)常空船獨(dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂(lè)之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”（帛裂也是心碎），是憤激的哀號(hào)，更是對(duì)不公平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)?！也和?shī)人無(wú)辜遭貶的憤懣不平相合。

“前奏曲”“歡樂(lè)曲”“沉思曲”“悲憤曲”琵琶聲----------訴盡心中悲憤情

傾訴悲情。低沉抑郁。

回憶歡快事。清脆圓潤(rùn)、輕快舒緩。

生活變故，想到不幸，幽愁暗恨，冷澀凝絕。命運(yùn)不平，身世之飄零。激越雄壯，高亢急促。

總之，詩(shī)人不但寫(xiě)出了琵琶女音樂(lè)技藝的高超，而且通過(guò)樂(lè)曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化（也和詩(shī)人的遭遇有相通之處，作者深深領(lǐng)悟其中的感情），讓人如聞其聲，如感其情。正如詩(shī)人所云：“我聞琵琶已嘆息?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！鑒賞詩(shī)文掌握技巧拓展延伸（一）閱讀詩(shī)文，探討問(wèn)題：作者用了哪些手法來(lái)描摹音樂(lè)？這些手法有何好處？1、比喻大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語(yǔ)（親切細(xì)柔）嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯(cuò)落有致、清脆圓潤(rùn)）

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑（悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)）用視覺(jué)形象美化聽(tīng)覺(jué)

幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴，（激越雄壯、高亢激昂）

曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。（凄厲悲憤）

好處：把抽象無(wú)形的音樂(lè)變成形象可感的實(shí)體，生動(dòng)形象，化抽象為具體。

2、正面描摹與側(cè)面烘托

①正面描?。?/p>

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！?/p>

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。

②側(cè)面烘托：

東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白。

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。

凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。

座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。

好處：更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的藝術(shù)效果。

3、曲中帶情：

以聽(tīng)者的感受襯托音樂(lè)的聲情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？一個(gè)十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情彈奏的，而詩(shī)人也是帶著感情來(lái)聽(tīng)、來(lái)描摹的。琵琶女以情演曲/未成曲調(diào)先有情

/似訴平生不得志/說(shuō)盡心中無(wú)限事/

詩(shī)人以情繪聲：別有幽愁暗恨生/此時(shí)無(wú)聲勝有聲。4、疊詞和聯(lián)綿詞：

疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切

聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲）

好處：使音節(jié)悅耳動(dòng)聽(tīng)

課外拓展

比較與《琵琶行》的異同

李憑箜篌引唐李賀吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。

江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。

昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。

十二門前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。

女?huà)z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。

夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞。

吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)，露腳斜飛濕寒兔。在深秋的夜晚，彈奏起吳絲蜀桐制成精美的箜篌。聽(tīng)到美妙的樂(lè)聲，天空的白云凝聚起來(lái)不再飄游。湘娥把淚珠灑滿斑竹，九天素女也牽動(dòng)滿腔憂愁。出現(xiàn)這種情況，是由于樂(lè)工李憑在京城彈奏箜篌。樂(lè)聲清脆動(dòng)聽(tīng)得就像昆侖山美玉擊碎，鳳凰鳴叫；時(shí)而使芙蓉在露水中飲泣，時(shí)而使香蘭開(kāi)懷歡笑。清脆的樂(lè)聲，融和了長(zhǎng)安城十二門前的清冷光氣。二十三根弦絲高彈輕撥，打動(dòng)了高高在上的天帝。高亢的樂(lè)聲直沖云霄，沖上女?huà)z煉石補(bǔ)過(guò)的天際。好似補(bǔ)天的五彩石被擊破，逗落了漫天綿綿秋雨?；糜X(jué)中仿佛樂(lè)工進(jìn)入了神山，把技藝向女仙傳授；老魚(yú)興奮得在波中跳躍，瘦蛟也翩翩起舞樂(lè)悠悠。月宮中吳剛被樂(lè)聲吸引，徹夜不眠在桂樹(shù)下逗留。桂樹(shù)下的兔子也佇立聆聽(tīng)，不顧露珠

斜飛寒嗖嗖《箜篌引》的音樂(lè)描寫(xiě)極富浪漫主義，詩(shī)人著重寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)效應(yīng)，多用夸張手法，也顯示了詩(shī)人奇特的想象《琵琶行》的音樂(lè)描寫(xiě)則屬于現(xiàn)實(shí)主義范疇，詩(shī)人著重寫(xiě)的是樂(lè)曲的藝術(shù)境界，多用比喻手法品讀詩(shī)文鑒賞領(lǐng)悟升華情感問(wèn)題探討（1）找出詩(shī)歌中景物描寫(xiě)的地方，并說(shuō)說(shuō)其作用。

第一段開(kāi)頭,“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！秉c(diǎn)明了時(shí)令，地點(diǎn)，時(shí)間和事件，“楓葉”“荻花”“瑟瑟”更妙，紅紅的楓葉，白白的荻花，微微的秋風(fēng)，一紅一白，冷暖相間，無(wú)需太多秋景，卻秋意濃濃，內(nèi)蘊(yùn)豐富。閉目而思：微風(fēng)過(guò)處，楓葉飄落，荻花紛飛，和著暮色蒼茫，給人蕭瑟之感。今天詩(shī)人要送別一位摯友，離別在即，更添詩(shī)人悲涼、憂傷之情。寥寥幾筆勾畫(huà)就將這秋景渲染得蕭瑟凄涼，從而奠定了詩(shī)歌感傷的基調(diào)。

第三段”去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒?！比巳ゴ?，本就寂寞難耐，然而此時(shí)，孤舟卻又被寒冷的江水縈繞，被清冷的月色籠罩，讓人如何受得了？“清冷的月色”寒冷的江水”既點(diǎn)染了孤寂悲涼的氣氛，也描摹出了琵琶女那凄涼孤寂的內(nèi)心世界。

第四段“住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。期間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。”這幾句寫(xiě)詩(shī)人謫居之環(huán)境：低洼潮濕，黃蘆苦竹叢生，杜鵑悲啼不絕，猿聲哀怨不斷，何等艱苦惡劣，何等蒼涼悲凄。既寫(xiě)出了詩(shī)人謫居之處環(huán)境的惡劣蒼涼，點(diǎn)染悲涼的氣氛，也寫(xiě)出了詩(shī)人內(nèi)心的悲涼、孤寂、苦悶和無(wú)奈。以我觀物，則萬(wàn)物皆著我之色彩。

第二段的最后“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”，為之陶醉，曲罷，此時(shí)的月亮不再“茫?！保悄菢拥摹鞍住?，白得清澈，白得爽朗，白得多情。樂(lè)曲聲停，但又似乎沒(méi)停，如絲如縷，如泣如訴，縈繞在詩(shī)人的耳畔，點(diǎn)染了當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛，說(shuō)明當(dāng)時(shí)船上的人們都沉浸在余音繞梁的境界中，襯托了樂(lè)曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。

第一段結(jié)尾“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月?！痹码鼥V，