5草船借箭（2課時）

5草船借箭（2課時）第一課時教學目標1.認識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個生字。正確讀寫“妒忌、都督、吶喊”等詞語。2.初讀課文，按照起因、經過、結果的順序說一說故事的內容。3.抓住重點句段，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點。重點難點重點：會認9個生字，會寫11個生字。難點：體會諸葛亮的神機妙算，感悟文中人物的特點。初步學習閱讀古典名著的方法。教學準備生字詞卡片教學過程教學環(huán)節(jié)教案設計二次備課創(chuàng)設情境導入課題（5分鐘）1.我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的“四大名著”就是祖先留給我們的文化遺產，你知道是哪四大名著？它們的主人公分別是誰？（全班交流，教師小結。）2.在“四大名著”中，你最喜歡哪一名著？能說說理由嗎？（學生自由發(fā)言，教師相機引導，指導學生發(fā)言。）3.今天我們就一起來研究學習著名長篇歷史小說《三國演義》中的一個故事——《草船借箭》（板書課題：草船借箭）學生齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問或想法嗎？（學生質疑，教師篩選整理有價值的問題。）初讀課文學習字詞（25分鐘）初讀課文學習字詞（25分鐘）1.學生自由朗讀課文，讀準字音，標出自然段序號。2.把課文分成四個部分，思考每一部分講了什么內容。教師相機指導。3.說說每一部分的內容。第一部分（1、2）：妒賢忌才，設計陷害。第二部分（3～5）：妙計了然，魯肅借船。第三部分（6～9）：通曉天象，神機妙算。第四部分（10）：諸葛才智，周郎嘆服。4.生字我會寫。（1）出示生字：妒忌曹督委魯遮寨擂吶插（2）識記字形。你有什么好辦法記住這些字？加一加：“女+戶=妒”“己+心=忌”“叔+目=督”“禾+女=委”“魚+日=魯”“口+內=吶”整體結構上要注意什么？“曹”——上下結構，應寫得上大下小?！罢凇薄氚鼑Y構，被包圍部分寫緊湊。“擂、吶、插”——左右結構，應寫得左窄右寬。重點指導“督、寨”，學生練寫?！岸健笔巧舷陆Y構，要寫得上寬下窄，整個字寫緊湊，撇收捺放；“寨”是上中下結構，中間的撇捺要寫伸展。（3）學生練寫，教師巡視指導。（4）展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。5.理解本課的重點詞語。調度委托吶喊招待商議妒忌私自神機妙算（1）認讀形式靈活多樣。師生參與評價，重點強調生字“吶”為鼻音，“商”為翹舌音，“私”為平舌音。（2）理解難懂詞語的意思。調度：指管理和安排。吶喊：大聲叫喊助威。委托：請人或機構等代辦。招待：對賓客或顧客表示歡迎并給以應有的待遇。商議：為了對某些問題取得一致的意見而進行討論。妒忌：對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀形勢，決定策略。課堂練習鞏固提高（5分鐘）課堂小結課后作業(yè)（5分鐘）1.復習本節(jié)課學習的生字新詞，要求學生能正確、熟練地朗讀課文。2.畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。3.布置作業(yè)。課堂板書教學反思在這節(jié)課中，同學們通過認真讀課文，多樣化的認字識字，對文中要求掌握的生字詞掌握得比較好，并且在讀課文中學會了思考，理解了課文的大意，對課文有了一個初步的認知。第二課時教學目標1.認真讀課文，在理解課文的基礎上，弄清事情的前因后果。2.感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領。重點難點能用自己的話復述課文，通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。教學準備生字詞卡片教學過程教學環(huán)節(jié)教案設計二次備課復習舊知鞏固字詞（5分鐘）1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。2.用多種方式激勵學生朗讀自己喜歡的語段。3.用生字口頭組詞。精讀課文讀中感悟（25分鐘）精讀課文讀中感悟（25分鐘）1.指名讀第一部分（第1、2自然段）。（1）邊讀邊想：草船借箭的原因是什么？（周瑜妒忌諸葛亮，用十天內造十萬只箭的任務來為難、陷害諸葛亮。）（2）出示句子：“周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。”a.什么是“軍令狀”？（“軍令狀”是指接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務，愿依軍法受罰。）b.諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么高興？（周瑜要諸葛亮在十天內造十萬支箭，想以此陷害他。諸葛亮出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下軍令狀。在周瑜看來，諸葛亮自入圈套，到時候依軍法懲治他，他也有口難言。自己的計謀得逞，除掉心腹大患指日可待，所以周瑜很高興。）2.指名讀第二部分（第3～5自然段）。（1）出示句子：“諸葛亮說：‘你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了?！盿.諸葛亮請魯肅幫忙，做好哪些準備？（二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。）b.諸葛亮為什么對魯肅說“不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了?！?？（諸葛亮知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。）c.從這幾句話中你能感受到什么？（從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。）（2）出示句子：“他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料?！边@句話說明了什么？（說明了魯肅為人忠厚，的確值得信賴，也從側面說明了諸葛亮對魯肅很了解，知道魯肅的為人。）3.指名讀第三部分（第6～9自然段）。（1）出示句子：“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。魯肅吃驚地說：‘如果曹兵出來，怎么辦？’諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！盿.從“諸葛亮笑著說”你感受到什么？（如此談笑風生，鎮(zhèn)定自若，是因為諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹慎，在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”。這一笑，笑出了諸葛亮的自信，笑出了諸葛亮的運籌帷幄，笑出了英雄本色。）b.把船只“一字擺開”的目的是什么？（既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空當，使受箭面積增大。）c.軍士為什么要“擂鼓吶喊”？（這樣做既是為了虛張聲勢，制造進攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標、方向。）（2）出示句子：“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！薄鞍汛暨^來，船頭朝東，船尾朝西”，這樣安排的目的是什么？（這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后趕緊返回，省去調頭的時間。）4.指名讀第四部分（第10自然段）。齊讀課文最后一自然段。（1）小組交流：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師小結。積累方法指導寫作（5分鐘）本文人物眾多，人物性格迥異，作者主要通過人物的語言描寫來反映人物之間的矛盾沖突，使人物形象更加鮮明?？偨Y全文延伸拓展（5分鐘）1.學了課文，你知道草船借箭的起因