2023學年完整版7zcs（2課時）教案

7zcseq\a\vs4\al(●教學目標)1．學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；認識zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，認讀兒歌中的五個生字。2．通過看圖和讀兒歌，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛學習的思想感情。3．能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，熟練誦讀兒歌。eq\a\vs4\al(●重點難點)重點：學會認讀z、c、s三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫；學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。難點：區(qū)別聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。eq\a\vs4\al(●教學準備)小黑板、生字卡片、實物投影儀。第一課時eq\a\vs4\al(●教學目標)學會z、c、s三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。eq\a\vs4\al(●教學過程)一、激趣導入確立目標我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的ɑ、o、e、i、u、ü6個小朋友，還有聲母家族的b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母z、c、s3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母z、c、s，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。二、圖文結合學習聲母1．學習聲母z的音和形。(1)出示z的圖，學習z的音。①問：圖上畫的是誰？在干什么？②你能試著讀讀這個字母嗎？(學生試讀)③講：你們可以借助“字”的音來學習字母z的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是z的音了。自己試試。④教師范讀z。⑤學生練讀z，體會發(fā)音要領。(2)記憶z的形。①問：看看圖想想，有什么好辦法記住z的形呀？②學生說記憶順口溜：像個小2z、z、z。2．學習聲母c的音和形。(1)出示c的圖，學習c的音。①問：圖上畫的是什么呀？②你能試著讀讀這個字母嗎？(學生試讀)③講：你們可以借助“刺”的音來學習字母c的讀音。發(fā)音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。④教師范讀c。⑤學生練讀，體會發(fā)音要領。(2)記憶c的形。①問：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？②學生說記憶順口溜：半個圓圈c、c、c。③學生讀記憶兒歌。3．學習聲母s的音和形。(1)出示s的圖，學習s的音。①問：你們看這是什么呀？②你能試著讀讀這個字母嗎？(學生試讀)③講：你們可以借助“絲”的音來學習字母s的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。④教師范讀s。⑤學生練讀，體會發(fā)音要領，同桌互讀，相互糾正。(2)記憶s的形。①問：仔細看看圖，想想有什么好辦法記住它的形呀？②學生說記憶順口溜：半個8字s、s、s。③學生讀記憶兒歌。三、練習書寫課堂小結1．大家看大屏幕：(出示四線三格)我們看看電腦博士是怎樣書寫z、c、s的？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？2．電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么。z像2;c像半圓；s像半個8。3．學生練習書寫，教師巡視，進行個別指導，還要提醒學生書注意寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。4．這節(jié)課我們又認識了三個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這三個字母與ɑ、e、u、uo組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？第二課時eq\a\vs4\al(●教學目標)1．創(chuàng)設活動情境學習整體認讀音節(jié)。2．學習zi、ci、si的四個聲調，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。3．朗讀兒歌，認讀生字。eq\a\vs4\al(●教學過程)一、復習導入1．抽讀學過的聲母卡片。2．抽讀帶聲調的單韻母卡片。二、學習聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的音節(jié)及z、c、s與u、o組成的三拼音節(jié)1．出示書中z、c、s與ɑ、e、u組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼拼。2．同桌同學互拼，相互糾正。3．指名拼讀，比一比誰拼得最準。三、創(chuàng)設活動情境學習整體認讀音節(jié)1．學習音節(jié)zi。(1)請一個學生拿著筆在黑板上寫字，讓學生說一句話。比如：同學寫字z、z、z。(2)問：“字”的音節(jié)是什么呢？帶著z頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著i的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi”。(教師板書zi)i就像聲母z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和z相拼，它和聲母z組成一個整體認讀音節(jié)。(3)教師范讀聲母z和音節(jié)zi，讓學生聽聽有什么區(qū)別。(4)教師強調：只要把聲母z的音讀長些、響亮些就是音節(jié)zi的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。(5)學生練習讀，體會它們的區(qū)別。(6)教師板書zi的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？(7)教師強調：整體認讀音節(jié)可以直接標上聲調時，要去點。(8)學生練習讀zi的四聲。(9)用zi的四個聲調組詞或說句子。2．學習音節(jié)ci、si(1)教師說：我們都知道c、s是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給這類漢字注音，怎么辦？(教師板書：ci、si)(2)用學習zi的讀音方法讀ci、si。(3)學生練習讀，教師糾正。(4)同桌互讀，互相糾正。(5)指名讀。(6)學習ci、si的四個聲調，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。四、學生字和兒歌。1．學生字。(1)教師說：拼一拼，認識生字“字”、“詞語”、“句子”。(2)說一說，什么是“字”“詞語”“句子”？(了解句子要加標點符號)(3)指名讀例子，教師糾正。(4)同桌互讀。2．學說兒歌，認讀生字(1)出示兒歌內容，讓學生讀一讀紅色的聲母。(2)提示學生把會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。(3)指名拼讀學過的音節(jié)。(4)出示生字，讓學生在兒歌中找出來，再認讀。(5)指導學生反復練讀兒歌。(自由讀，同桌互讀，齊讀)eq\a\vs4\al(教學反思)今天所學聲母zcs