《積極與教師溝通》設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

《積極與教師溝通》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過對師生交往中困擾問題的思考和解決，引導(dǎo)學(xué)生樹立問題意識、自我教育意識和合作意識；2、培養(yǎng)學(xué)生全面地看待師生關(guān)系，初步解決師生交往中困擾問題的能力；3、了解解決師生交往中的困擾的方法和技巧。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：師生交往中的困擾及其解決方法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：材料分析：甲說：教師和我們都是人，也都是中華人民共和國的公民，因此，師生之間是平等的；乙說：在學(xué)校，該做什么，不該做什么，往往是老師說了算，我們學(xué)生很少有發(fā)言的機(jī)會(huì)，所以，我認(rèn)為師生之間是不平等的。丙說：教師經(jīng)?？诳诼暵曊f師生之間是平等的，可我們犯了錯(cuò)，就要求我們認(rèn)錯(cuò)道歉，可當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，很難看到老師認(rèn)錯(cuò)道歉，所以，我覺得事實(shí)上我們總是不平等的。提問：對甲、乙、丙三位同學(xué)的說法，你作何評價(jià)？明確：從法律上講，教師與學(xué)生在人格上處于平等地位；在課堂上，老師與學(xué)生的地位也是平等的。但老師與學(xué)生在年齡、知識、經(jīng)驗(yàn)等方面客觀上存在不平等，受長期以來老師權(quán)威性的影響，學(xué)生與老師在課堂地位上甚至人格上也存在著事實(shí)上的不平等。第一種不平等不可避免，但第二種不平等的存在不僅影響了師生之間的正常交往，而且對學(xué)生的成長極為不利。對此，我們應(yīng)通過師生之間的共同努力來逐漸減少和消除這種不平等。但怎樣才能減少和消除這種不平等呢？我想，這正是很多同學(xué)在與老師交往中存在的重要困擾之一。過渡：在師生交往中，除了存在師生之間事實(shí)上不平等的困擾外，還有哪些困擾呢？這些困擾是如何產(chǎn)生的？如何解決這些困擾呢？讓我們一起來試一試。二、情景分析：根據(jù)情景內(nèi)容，分析情景中困擾產(chǎn)生的原因、后果，并提供解決方案。（一）情景一：上課時(shí)，我能回答的問題老師不問我，我回答不上的老師偏偏又叫我回答，這不是故意刁難我，讓我出洋相嗎？我恨死老師了。明確：首先，我們應(yīng)該搞清楚老師上課提問的目的，是為了及時(shí)了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，以便隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的接受情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。為了了解最真實(shí)全面的情況，老師提問的對象往往是中等生或偏下的學(xué)生，如果這兩個(gè)層次的學(xué)生都聽懂了，說明全班對課堂知識接受良好。其次，應(yīng)理解老師向你提問的積極意義，如果你沒有答上來，老師就可能再講一遍，老師的重復(fù)勞動(dòng)相當(dāng)于為你做了一次單獨(dú)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，何樂而不為呢？再次，如果你實(shí)在經(jīng)不起課堂上回答不上來老師提問的小小挫折，悶在心里只會(huì)影響自己的心情和學(xué)習(xí)效果，還不如主動(dòng)找老師溝通一下。

（二）情景二：老師平常不注意我，是不是不喜歡我？明確：首先，對老師來講，心中會(huì)裝著全班每一個(gè)同學(xué)，但具體在某一階段，由于這一階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體情況不同，他注意的側(cè)重點(diǎn)也就不同，這與喜歡不喜歡哪一個(gè)人是沒有關(guān)系的。其次，建議你主動(dòng)讓老師了解你，向老師展示你自己。（三）情景三：不就是遲到幾回嗎？老師干嗎那么喋喋不休地批評我，這不是小題大做嗎？明確：首先，正確認(rèn)識自己的遲到原因，如果是自己主觀上造成的，哪怕一回也應(yīng)受到批評；其次，正確認(rèn)識做事不守時(shí)的危害性；再次，記住一句話：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。今天，你養(yǎng)成了不遲到、不早退等良好習(xí)慣，明天你將因此有更多的收益和獲得。（四）教師小結(jié)：全面地看待師生關(guān)系，正確解決師生交往中的困擾，將有利于師生交往與溝通。剛才我們一起來分析解決了在師生交往中存在的問題，那么，在與老師的交往中，你遇到過類似或其他的煩惱和困擾嗎？三、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第一個(gè)◎（可結(jié)合實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)充）。提示：如果你的困擾主要出現(xiàn)在A欄，則說明你的困擾主要表現(xiàn)在教學(xué)中的師生關(guān)系上；如果你的困擾主要出現(xiàn)在B欄，則說明你的困擾主要表現(xiàn)在師生情感距離上；如果你的困擾主要出現(xiàn)在C欄，則說明的你的困擾主要表現(xiàn)在師生之間的地位關(guān)系上。四、討論：1、提問：想一想師生交往中的困擾是如何形成的？可以怎樣解決呢？2、教師小結(jié)：通過討論，我們不僅深切感受到了你們的團(tuán)結(jié)互助精神，還見識了你們敏捷的思維能力和出色的表達(dá)能力，也高興地看到你們學(xué)會(huì)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。五、本課小結(jié)：人與人的交往，難免有不如意、不順心，師生交往也不例外。有的因雙方誤解所致，有的因一時(shí)沖動(dòng)而生，有的因心胸太窄而起?！还苁且蚴裁炊?，對待師生交往中存在的困擾既不要害怕、逃避，更不要魯莽行事。如實(shí)、客觀地認(rèn)識與老師交往中存在的困擾及其表現(xiàn)，有助于師生之間進(jìn)行更有效的交流和溝通。結(jié)合自身的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，通過同學(xué)們的相互合作、相互交流、相互溝通，你們已經(jīng)找到了一些