23春人教版五年級語文下冊一單元-（教案與教學(xué)反思）4 梅花魂【文檔】

4*梅花魂［教學(xué)目標(biāo)］.認(rèn)識12個生字。.默讀課文，能說出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的感情。【語文要素】.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己對課文題目“梅花魂”的理解。［教學(xué)重難點(diǎn)］.對課題“梅花魂”的深層理解。.引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。［教學(xué)課時］1課時一、情境鋪墊，牽“魂”質(zhì)疑.播放歌曲《我的中國心》，渲染情境，鋪墊感情。導(dǎo)入：這是一首讓無數(shù)華夏兒女潸然淚下的歌，它深情澎湃的旋律唱出了千萬海外游子的心聲，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一位華僑老人的故事。（板書課題）.整體感知，檢查預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，你有哪些收獲？課文圍繞“梅花魂”寫了外祖父的哪幾件事情？（引導(dǎo)學(xué)生用高度概括的語言來起小標(biāo)題）二、初探花魂——不畏嚴(yán)寒L究竟何為梅花魂？我們先來欣賞幾幅梅花圖。（課件出示）梅花自古以來就備受文人墨客的喜愛和贊美，你積累了哪些描寫梅花的詩詞?引導(dǎo)誦讀描寫梅花的詩詞，體會梅花凌寒獨(dú)開，傲雪獨(dú)立的精神。.過渡：文章中又是怎樣描寫梅花的呢？快速默讀課文，找出描寫梅花的語句。預(yù)設(shè)：這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的?。?）指名讀，你讀出了什么？是從哪里讀出來的？（2）從四個“愈”字，你讀出了什么？（3）從四個“最”字，你又讀出了什么？（4）教師啟讀：“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花”，梅花從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，卻從不驕傲自大。讓我們一起來讀讀它吧！回扣課題：何為梅花魂？（板書：不畏嚴(yán)寒）三、再探花魂——民族精神.過渡：在外祖父心中，這梅花只是花嗎？再讀外祖父的話，探求梅花的深層寓意。幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。.引導(dǎo)交流：在中國悠悠五千年的歷史長河中涌現(xiàn)了許多具有梅花精神的人物，此時，你想到了誰？（指名匯報交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀）再次回扣課題。（板書：民族精神）四、三探花魂——赤子之心

,外祖父送“我”墨梅圖究竟用意何在？（一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！）原來外祖父送“我”墨梅圖是希望“我”也有梅花的精神，“我”是怎么做的呢？（相機(jī)交流補(bǔ)充關(guān)于作者的資料）課件出示作者陳慧瑛的一段話：“我曾經(jīng)悲哀，但從沒絕望；我歷盡坎坷，但從未彷徨；我熟悉異邦的繁華，但并不向往。人生的得失悲歡、苦辣甜酸，都會隨著時光消逝。永不磨滅的，是我心中不變的祖國之戀?！敝笇?dǎo)朗讀，體會作者的愛國之心。.過渡：這顆愛國心正是受到了外祖父的熏陶和感染！再聯(lián)系課文開頭和結(jié)尾體會梅花代表著外祖父那顆眷戀祖國的赤子之心。第三次回扣課題。（板書：赤子之心）.拓展寫話，表達(dá)感情：載著無盡思念的船兒越走越遠(yuǎn)，此刻我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的呼喚！讓我們提起筆來寫幾句話，表達(dá)這位華僑老人的心聲。（學(xué)生寫完后自由交流）.學(xué)生齊聲朗誦全文，升華感情。［教學(xué)板書］4*梅花魂珍愛墨梅圖思國傷懷

贈墨梅圖不畏^嚴(yán)寒珍愛墨梅圖思國傷懷

贈墨梅圖不畏^嚴(yán)寒，民族精神

赤子之心［教學(xué)反思］梅花凌寒獨(dú)放，自古以來就是中華民族堅強(qiáng)不屈精神的象征?！睹坊ɑ辍芬晃闹?，梅花還代表著華僑老人那顆眷戀祖國的心。課文圍繞“梅花魂”花開五瓣，寫了五件事。本次教學(xué)設(shè)計刪繁就簡，直擊重點(diǎn)，緊緊抓住外祖父贊頌梅花的一段話，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深，三品梅花魂，逐步體會梅花魂所象征的民族魂和愛國心。語文園地一［教學(xué)目標(biāo)］.能交流、總結(jié)“體會課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗。【語文要素】.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫。【語文要素】.朗讀、背誦古詩《游子吟》。［教學(xué)重難點(diǎn)］.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。2,能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫。［教學(xué)課時］2課時第1課時?課時目標(biāo)L能交流、總結(jié)”體會課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗。（重點(diǎn)）.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。（難點(diǎn)）一、學(xué)習(xí)“交流平臺”.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文，說說是從哪里體會到文章的思想感情的。預(yù)設(shè)1：讀《祖父的園子》時，從描寫園中各種景物的句子中，能體會到“我”對祖父和園子的愛與懷念。預(yù)設(shè)2：《月是故鄉(xiāng)明》中作者對比了在不同地方看到的月亮，讓“我”感受到了作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀。預(yù)設(shè)3：《梅花魂》中外祖父談梅花精神的句子，讓“我”直接感受到了他對祖國的那份眷戀之情。.學(xué)生閱讀“交流平臺”，梳理總結(jié)方法。（1）學(xué)生默讀“交流平臺”，勾畫出體會文章思想感情的方法。（2）全班交流，師生共同梳理方法。預(yù)設(shè)：①從直接抒發(fā)情感的語句中體會。②關(guān)注蘊(yùn)含在人、事、景、物描寫中的情感。③把自己想象成文中的主人公，身臨其境地體會。④通過有感情地朗讀，加深對情感的體會。.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常閱讀，和同學(xué)交流自己體會文章思想感情的方法和經(jīng)驗。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”.指名朗讀例句。.組織全班交流。（1）提問：兩個例句分別寫了什么？（第一個例句寫了太陽特別亮，第二個例句寫了天氣特別熱）（2）讓學(xué)生分別找出關(guān)鍵字：亮、熱。.學(xué)生朗讀句子，交流從中想象到的畫面。.引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：例句圍繞關(guān)鍵詞，從哪些角度進(jìn)行了描寫？預(yù)設(shè)：第一個例句從人、蚯蚓、蝙蝠的表現(xiàn)來寫太陽光“亮”的強(qiáng)烈；第二個例句從雞、狗、蟬的表現(xiàn)來寫天氣“熱”的程度。小結(jié)：從不同方面描述一種狀態(tài)，能將這種狀態(tài)寫得形象、生動、具體。5?引導(dǎo)學(xué)生從教材提供的情景中選擇一種或幾種，結(jié)合生活經(jīng)驗，說說可以從哪些方面進(jìn)行描寫。預(yù)設(shè)1:冷。行人的表現(xiàn)；小貓的表現(xiàn)；路邊小樹的樣子……預(yù)設(shè)2：吵。人的感受；寵物的表現(xiàn)；靜止的事物的反應(yīng)6.學(xué)生選擇一種情景仿說，先同桌練習(xí)，再全班交流、評價。第2課時?課時目標(biāo).能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫。（重點(diǎn)）.朗讀、背誦古詩《游子吟》。一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。（1）讓學(xué)生邊讀邊思考：每句話主要講了什么？預(yù)設(shè)：第一句說的是“我”心愛的小月亮最美。第二句說的是家鄉(xiāng)院子里的桂花最香。第三句說的是姑爹的小漁船親切、難忘。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把這三個句子改成“我最喜歡心愛的小月亮”“家鄉(xiāng)院子里的桂花最香”“我忘不了姑爹的小漁船"，你覺得怎么樣？為什么？（改后的句子情感不如原句突出、強(qiáng)烈）（3）追問：為什么例句讓你感到情感特別突出、強(qiáng)烈？這三個句子共同的表達(dá)特點(diǎn)是什么？預(yù)設(shè)：用對比的方式強(qiáng)調(diào)了某種情感。（4）讓學(xué)生圈畫出每個句子中表示對比的詞語，想想這樣表達(dá)的好處。預(yù)設(shè)：“對比之下”“無論如何比不上”“也比不上”“遠(yuǎn)比不上”。(5)點(diǎn)撥：第一個例句中和“心愛的小月亮”對比的事物很多，第二、三個例句中和“家鄉(xiāng)院子里的桂花”“姑爹的小漁船”對比的事物只有一個。無論怎樣寫，通過對比，都可以使情感表達(dá)得更強(qiáng)烈。2.學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。寫完后，同桌互相讀一讀，全班交流、評價。二、學(xué)習(xí)“日積月累”.歌曲導(dǎo)入。(1)播放歌曲《游子吟》。(2)導(dǎo)入古詩《游子吟》，引導(dǎo)學(xué)生明白詩題的意思。(相機(jī)點(diǎn)撥“游子”的含義：古代稱離家遠(yuǎn)游旅居的人).指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩。(1)學(xué)生自讀古詩，教師提示字音、節(jié)奏。(2)指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。全班齊讀。.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗，自主理解詩意，小組交流。.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生不容易理解的字詞。(1)寸草心：形容子女微小的心意。(2)三春暉：春日的陽光，形容偉大的母愛。.引導(dǎo)學(xué)生大致體會詩中蘊(yùn)含的感情。(1)讓學(xué)生說一說“臨行密密縫，意恐遲遲歸”中包含了怎樣的情感。預(yù)設(shè)：包含了母親牽掛游子的心情，希望能通過自己縫的衣服讓孩子在外更方便。(2)讓學(xué)生試著說說自己對“誰言寸草心，報得三春暉”的理解。預(yù)設(shè)：母親無微不至地關(guān)懷、照顧著我們，母愛就像春天的太陽那樣溫暖，可我們能為父母做的事情還太少?.學(xué)生朗讀古詩，熟讀成誦。［教學(xué)反思］葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，