德育名師工作室建設(shè)方案

德育名師工作室建設(shè)方案德育名師工作室建設(shè)方案依據(jù)《關(guān)于開展兵團中小學“名師、名校長”工作室推舉》的通進一步增加學校德育的針對性、實效性和時代感，依據(jù)《關(guān)于開展兵團中小學“名師、名校長”工作室推舉》的通進一步增加學校德育的針對性、實效性和時代感，一、工作室的目標資源的分散、輻射、指導作用；推動優(yōu)秀班主任隊伍建設(shè)，培育年青的引領(lǐng)力和感召力，探究一條“名師帶教，經(jīng)”的班主任培訓的兵團有肯定影響的知名班主任群體。實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，為有志于德育爭論的教師專業(yè)成長搭建平臺、供給支持和效勞。工作室將把爭論德育課程、增加德育教師隊伍員成為教師的典范，課題爭論的能手，心理治理的專家，并讓工作室資源的分散、輻射、指導作用；推動優(yōu)秀班主任隊伍建設(shè)，培育年青的引領(lǐng)力和感召力，探究一條“名師帶教，經(jīng)”的班主任培訓的兵團有肯定影響的知名班主任群體。實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，為有志于德育爭論的教師專業(yè)成長搭建平臺、供給支持和效勞。工作室將把爭論德育課程、增加德育教師隊伍員成為教師的典范，課題爭論的能手，心理治理的專家，并讓工作室二、班主任培育1、擬聘請工作室成員的要求和期望8-15〔最終結(jié)果學校行政班子爭論打算〕。455，有肯定班級治理特色。從事班主任工作、年級主任治理工作的教師；有迫切的成長愿望，不怕困難、吃苦耐勞，師德高尚，樂于奉獻，具有猛烈的事業(yè)心和使命感，無違法、違規(guī)、違紀和從事有償家教等狀況；具有較強的〔5〕期望：工作室成員能形成樂于從教、樂于爭論、樂于合作、樂于共享、樂于奉獻的集體，共同學習，共同提高。2、工作室成員專業(yè)成長和進展的目標〔1〕引領(lǐng)工作室成員德育教育理論學問的學習，提升工作室成員的理論素養(yǎng)?！?〕期望：工作室成員能形成樂于從教、樂于爭論、樂于合作、樂于共享、樂于奉獻的集體，共同學習，共同提高。2、工作室成員專業(yè)成長和進展的目標〔1〕引領(lǐng)工作室成員德育教育理論學問的學習，提升工作室成員的理論素養(yǎng)。〔2〕在教育教學力量、教育科研力量、德育治理力量、班主任能學有專長的復合型教師?！?〕帶動中青年班主任教師快速成長?！?〕樂觀探究德育教學和德育治理的有效策略。3、工作室成員專業(yè)成長的主要內(nèi)容育教研活動，有效發(fā)揮名師的示范輻射作用。專業(yè)引領(lǐng)：本工作室結(jié)合成員的自我進展打算，為成員制定專業(yè)進展規(guī)劃，促使每位成員盡快提高德育教學、科研力量，推動成員的專業(yè)成長。爭論探討《德育指南》，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。任素養(yǎng)大賽、公開班會課、德育案例展現(xiàn)活動。課題爭論：工作室樂觀參與或擔當課題爭論任務(wù)，依據(jù)所選的爭論方向，分工并合作爭論，合作攻關(guān)。工作室將準時總結(jié)成果，形成爭論報告或者論文集。要求成員樂觀參與工作室確定的德育課題，并定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題爭論成果。輻射作用：成員樂觀參與各級教研活動，發(fā)揮名師的示范輻射作用。以網(wǎng)絡(luò)平臺為主要依托，建立名師工作室網(wǎng)頁。通過建立名班主任定期溝通的固定平臺，引領(lǐng)德育改革的深入開展。成果：名師工作室的學術(shù)活動，結(jié)合科研和德育教學，及成果，做好具體的記錄和總結(jié)，形成一套系統(tǒng)的資源庫。4、工作室成員專業(yè)成長的主要措施與形式名師工作室主持人與成員簽訂責任書，依據(jù)成員各自特點，提出進展性的定位建議，制定成員員成長打算并負責具體實施。承受導師制度。工作室主持人與聘請的符合“名師工作室特同方案，定期組織開展敏捷有效的研討活動，如學生個案、課例研討、心理分析、社會實踐、專題學習和反思等開展學術(shù)爭論。研修形式理念，提升德育工作力量等。每學期特邀專家至少一次。記，網(wǎng)上溝通研討。任員開闊眼界，樹立科學的教育理念，改進德育方式。④驗收：通過課題、案例、論文、專著、德育培訓講座等多種形式檢測學習力量，展現(xiàn)學習成果。嚴格執(zhí)行定期考核評估制度，使工作室成員相互催促，共同提高。三、爭論及成果樂觀開展創(chuàng)爭論，爭論成果以論文、專著、研討會、報告會、名師論壇、現(xiàn)場指導、特長生培育、特色班教育、觀摩考察等形式呈現(xiàn)。進班主任的專業(yè)成長。四、工作職責1、主持人職責制定工作室方案、規(guī)劃和治理制度、總體進展規(guī)劃和年度工進展年度總結(jié)。制定工作室成員考核方案，負責對成員的評估考核；與成員簽訂責任書，依據(jù)學員各自特點，提出進展性的定位建議，制定學員成長打算并負責具體實施。、取得的成果等信息準時納入。發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，不定期向所在學校、全師教師進展成果展現(xiàn)和溝通。每學期定期組織工作室成員到定點學校開展溝通活動，以發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進寬闊教師的專業(yè)成長。2、成員職責11-2，或在正式刊物上發(fā)表。152析心理，點撥家長。并撰寫問題學生案例，形成論文依據(jù)。定期或不定期上傳工作室活動信息、材料、成果到名師工作室專欄，共享資源。每人每學年至少閱讀一本理論專著，撰寫學習心得不少于3千字。1、工作制度名師工作室主持人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員期進展目標，規(guī)定雙方職責、權(quán)利及評價方法。工作室主持人為工作室成員制定具體進步打算，安排培訓過程。工作室成員必需參與“工作室”布置的工作，完成工作室的爭論任務(wù)，并有相應的成果顯現(xiàn)，努力實現(xiàn)培育所確定的目標。2、考核制度工作室主持人由市教育局名師工作室工作領(lǐng)導小組考核。工作室成員的考核由其主持人負責，主要從思想品德、理論考核不合格者則調(diào)整知名師工作室；同時按有關(guān)程序吸取符合條件、考核不合格者則調(diào)整知名師工作室；同時按有關(guān)程序