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文檔簡介
第PAGE第3頁中職數(shù)列教學與財經(jīng)專業(yè)的對接案例一、以專業(yè)為背景創(chuàng)設問題情境數(shù)學課堂教學的第一步一般是創(chuàng)設問題情境,引導學生進入新知學習。在學習等差數(shù)列時,筆者創(chuàng)設了一個專業(yè)知識求解背景,將學生帶入專業(yè)情境。出示一張企業(yè)帶息商業(yè)匯票,面值一萬元,票面年利率為 按單計算。問題:(從第一年到第五年,各年年末的終值分別是多少元?(有什么特點?(從以上五個數(shù)據(jù)的規(guī)律,你能知道第 n年年末的終值是多少元嗎?通過此問題,學生鞏固了《財務管理》中單利終值的計算方法,并在不知不覺中接受新知識,研究新知識,避免了學生對數(shù)學知識反感情緒的出現(xiàn),讓學生在解決問題的過程中自主構建本課的知識結構,可謂“學以致用”。二、用數(shù)學知識理解專業(yè)課學生在學習財務會計課程中,計算固定資產(chǎn)折舊的方法之 -年數(shù)總法時由于對公式不理解,記憶公式是一個很大的負擔并會導致計算錯誤。在學習完等差數(shù)列的前 n項和公式后,筆者舉了一個具體的計算固定資產(chǎn)折舊的例題。例題:建造設備一臺,原價 740萬元,預計凈殘值 20萬元,預計用5年,試用年數(shù)總和法計算每年折舊額。分析:根據(jù)計算公式:年折舊額=(原價-預計凈殘值)×逐年遞減年折舊率。逐年遞減年折舊率 預計折舊年限-已折舊年限)/[ 預計折舊年限×(預計折舊年限2]∴本題固定的折舊基數(shù) =原價-預計凈殘值=740-20=720逐年遞減年折舊率依次為: 5/15,4/15,3/15,2/15,1/15。解得:第一年=(740-20)×(5/15)=240=(740-20)×(4/15)=192=(740-20)×(3/15)=144=(740-20)×(2/15)=96=(740-20)×(1/15)=48通過分析解題,學生不難發(fā)現(xiàn)實際用年數(shù)總和法計提折舊是一種加速折舊法。五年的計提額成等差數(shù)列。倒序來看,從第五年開始,首項為(740-20)×(1/15)(740-20)×(1/15)=48,這樣5年的計提折舊總額正好為 740-20站在等差數(shù)列的角度來看年數(shù)和法計提固定資產(chǎn)折舊,學生理解透徹,對于公式自然就掌握了,并明確了這種計提方法的優(yōu)點:(初期使用提供的經(jīng)濟效益較高,因此,折舊費用也應較高,符合收支配比原則 ;(因當今科技發(fā)展快,采用此方法可以使資產(chǎn)成本在較短的時間內(nèi)收回,避免了無形損耗對固定資產(chǎn)的損失,可以加快固定資產(chǎn)的更新能力和提高企業(yè)技術水平 ;(3)隨著資產(chǎn)的使用,其相應的維護、修理也會逐年增加,采用加速折舊法可以使成本在使用壽命內(nèi)比較均衡。這樣的數(shù)學教學,真正做到了為專業(yè)課服務。三、結合專業(yè)課,拓展課堂教學形式專業(yè)背景下的課程實施過程應當是一種開放的教學過程,其教學不再是簡單地向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識,而是向?qū)W生提供多種學習方法和學習途徑,讓學生在教學過程中去研究、思考、應用。下面就數(shù)列在分期付款中的應用開展探究合作性學習。例:張強購買了一套商品房,總價50萬元。首付現(xiàn)金0年,月利率(按復利計算)一種是等本息分期付款 (每期所付款額相同)一種是等本金分期付款 (期所付本金相同,再加付上一期利息) 。請你幫助張強分析一下,選擇哪一種還款方式比較合理。探究合作性學習形式:分組合作式學習方式(按 6人一組分組進行究每組推薦一人介紹本組的分析情況。(利用等比數(shù)列求和知識計算等本息分期付款每月還款額和還款總額。(款每月還款額和還款總額。(種開放性結論。探究合作性學習收獲:一方面,使學生增長了專業(yè)知識,同時激發(fā)了學生的學習興趣,有助于改變數(shù)學的教學現(xiàn)狀。另一方面,使學生提高了能力,包括應用能力、創(chuàng)新能力及合作交流能力等,有助于改進單一學習第PAGE第5頁方式的弊端??傊谥新毜臄?shù)學教學中,要聯(lián)系實際,突出專業(yè)個性,緊緊圍繞本專業(yè)的課程,不斷去挖掘現(xiàn)實生活中的典型案例,把數(shù)學知識與專業(yè)課有機的融合,努力讓學生感到“我學習數(shù)學是有用的”。在平時教學中要多注重數(shù)學應用意識的培養(yǎng),采用應用型的教學方法,列舉數(shù)學在生活生產(chǎn)中應用的例子,選擇簡單的,容易上手的問題,結合學生所學專業(yè),把專業(yè)中的問題轉化為數(shù)學問題,歸納出數(shù)學方法,用這些數(shù)學方法解決專業(yè)崗位中的實際問題。財經(jīng)專業(yè)的知識與現(xiàn)實生活中的問題非常貼近,如商場中熱衷的返銷促銷活動、營銷方案的策劃、體育彩票、貸款購房等現(xiàn)象,無不與財經(jīng)專業(yè)知識相聯(lián),這都有待我們進一步探索與發(fā)現(xiàn)。希望以上資料對你有所幫助,附勵志名言 3條:1、生命對某些人來說是美麗的,這些人的一生都為某個目標而奮斗。2、推銷產(chǎn)品要針對顧客的心,不要針對顧客的頭。不同的信念,決定不同的命運。中職數(shù)列教學與財經(jīng)專業(yè)的對接案例一、以專業(yè)為背景創(chuàng)設問題情境數(shù)學課堂教學的第一步一般是創(chuàng)設問題情境,引導學生進入新知學習。在學習等差數(shù)列時,筆者創(chuàng)設了一個專業(yè)知識求解背景,將學生帶入專業(yè)情境。出示一張企業(yè)帶息商業(yè)匯票,面值一萬元,票面年利率為 按單計算。問題:(從第一年到第五年,各年年末的終值分別是多少元?(有什么特點?(從以上五個數(shù)據(jù)的規(guī)律,你能知道第 n年年末的終值是多少元嗎?通過此問題,學生鞏固了《財務管理》中單利終值的計算方法,并在不知不覺中接受新知識,研究新知識,避免了學生對數(shù)學知識反感情緒的出現(xiàn),讓學生在解決問題的過程中自主構建本課的知識結構,可謂“學以致用”。二、用數(shù)學知識理解專業(yè)課學生在學習財務會計課程中,計算固定資產(chǎn)折舊的方法之 -年數(shù)總法時由于對公式不理解,記憶公式是一個很大的負擔并會導致計算錯誤。在學習完等差數(shù)列的前 n項和公式后,筆者舉了一個具體的計算固定資產(chǎn)折舊的例題。例題:建造設備一臺,原價 740萬元,預計凈殘值 20萬元,預計用5年,試用年數(shù)總和法計算每年折舊額。分析:根據(jù)計算公式:年折舊額=(原價-預計凈殘值)×逐年遞減年折舊率。逐年遞減年折舊率 預計折舊年限-已折舊年限)/[ 預計折舊年限×(預計折舊年限2]∴本題固定的折舊基數(shù) =原價-預計凈殘值=740-20=720逐年遞減年折舊率依次為: 5/15,4/15,3/15,2/15,1/15。解得:第一年=(740-20)×(5/15)=240=(740-20)×(4/15)=192=(740-20)×(3/15)=144=(740-20)×(2/15)=96=(740-20)×(1/15)=48通過分析解題,學生不難發(fā)現(xiàn)實際用年數(shù)總和法計提折舊是一種加速折舊法。五年的計提額成等差數(shù)列。倒序來看,從第五年開始,首項為(740-20)×(1/15)(740-20)×(1/15)=48,這樣5年的計提折舊總額正好為 740-20站在等差數(shù)列的角度來看年數(shù)和法計提固定資產(chǎn)折舊,學生理解透徹,對于公式自然就掌握了,并明確了這種計提方法的優(yōu)點:(初期使用提供的經(jīng)濟效益較高,因此,折舊費用也應較高,符合收支配比原則 ;(因當今科技發(fā)展快,采用此方法可以使資產(chǎn)成本在較短的時間內(nèi)收回,避免了無形損耗對固定資產(chǎn)的損失,可以加快固定資產(chǎn)的更新能力和提高企業(yè)技術水平 ;(3)隨著資產(chǎn)的使用,其相應的維護、修理也會逐年增加,采用加速折舊法可以使成本在使用壽命內(nèi)比較均衡。這樣的數(shù)學教學,真正做到了為專業(yè)課服務。三、結合專業(yè)課,拓展課堂教學形式專業(yè)背景下的課程實施過程應當是一種開放的教學過程,其教學不再是簡單地向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識,而是向?qū)W生提供多種學習方法和學習途徑,讓學生在教學過程中去研究、思考、應用。下面就數(shù)列在分期付款中的應用開展探究合作性學習。例:張強購買了一套商品房,總價50萬元。首付現(xiàn)金0年,月利率(按復利計算)一種是等本息分期付款 (每期所付款額相同)一種是等本金分期付款 (期所付本金相同,再加付上一期利息) 。請你幫助張強分析一下,選擇哪一種還款方式比較合理。探究合作性學習形式:分組合作式學習方式(按 6人一組分組進行究每組推薦一人介紹本組的分析情況。(利用等比數(shù)列求和知識計算等本息分期付款每月還款額和還款總額。(款每月還款額和還款總額。(種開放性結論。探究合作性學習收獲:一方面,使學生增長了專業(yè)知識,同時激發(fā)了學生的學習興趣,有助于改變數(shù)學的教學現(xiàn)狀。另一方面,使學生提高了能力,包括應用能力、創(chuàng)新能力及合作交流能力等,有助于改進單一學習方式的弊端??傊?,在中職的數(shù)學教學中,要聯(lián)系實際,突出專業(yè)個性,緊緊圍繞本專業(yè)的課程,不斷去挖掘現(xiàn)實生活中的典型案例,把數(shù)學知識與專業(yè)課有機的融合,努力讓學生感到“我學習數(shù)學是有用的”。在平時教學中要多注
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