論英語差生特點及轉(zhuǎn)化策略 3900字

論英語差生特點及轉(zhuǎn)化策略3900字由于種種原因，在我們的教學(xué)過程中，普遍地存在兩極分化現(xiàn)象。如何采取有效策略，幫忙后進生加快前進的步伐，提高學(xué)習(xí)效益，盡可能縮小差距，一直是困擾在我心頭的難題。差生的成因是多方面的,有家庭的,有的,有智力的,有先天的,也有后天的,但大局部是后天形成的.在十幾年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)后進生的成因很復(fù)雜，但從他們身上表現(xiàn)出來的特點，我歸納起來，大致如下：

一、不足自信和克服困難的勇氣.

中學(xué)生學(xué)英語面臨的最大障礙是：單詞難記，語法難懂，遺忘率高。由于同其他同學(xué)比照產(chǎn)生的成績差距，學(xué)生在心理上形成誤區(qū)，從而對英語的學(xué)習(xí)興趣也越來越淡。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，難度的增加以及要求的提高，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生疑心，長此以往，學(xué)生先是厭倦而后放棄，英語學(xué)習(xí)自然每況愈下。

二、不足明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，學(xué)習(xí)效率低

有些學(xué)生學(xué)英語僅僅是出于好奇或一時的熱情，英語學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常，一旦連續(xù)幾次成績下落，便產(chǎn)生自悲，進而開展為差生。差生學(xué)習(xí)辦法主要是靠死記硬背，對生詞逐個字母反復(fù)拼讀，結(jié)果還是前邊讀了后邊忘;對課文理解不考慮高低文，照本宣科，讀起來有口無心，課上學(xué)了，課下不復(fù)習(xí)穩(wěn)固，課后又忘了，遇到考試，成績當(dāng)然是慘不忍睹，這也進一步促使他們放棄英語學(xué)習(xí)。

三、不足良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

堂上，差生不足思考的積極性和主動性，習(xí)慣于等待和依賴，對老師的問題和練習(xí)漠不關(guān)懷，不肯動腦筋思考。其次，差生不足接受信息和理解信息的根本能力，上課聽講如墜于云霧，效果很差。在寫作業(yè)方面，許多差生只能完成較簡單的抄寫作業(yè)，而對于針對性練習(xí)，卻是無能為力，只好靠抄襲來應(yīng)付，從而養(yǎng)成了投機取巧的惰性。

四、個性差別和外界的影響。

有些學(xué)生性格孤僻內(nèi)向，有的學(xué)生性情偏激，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，情緒煩躁而低落，思維受到抑制。此外，學(xué)生的家庭條件以及外界的環(huán)境，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

近幾年來,我就差生轉(zhuǎn)化這一課題,進行了認(rèn)真地實踐和探索,采取了一系列的補差策略,取得了一定的效果，現(xiàn)在提出來與大家一起探討。.

一、注重情感，深入了解差生的學(xué)習(xí)實際，努力開掘“閃光點〞，重塑差生的自尊與自信。

后進生的情感一般較豐盛，他們常希望受到老師的關(guān)注，他們更需要老師對他們多關(guān)懷，多保護，來滿足其心理需要。當(dāng)他們有所進步的時候，更需要老師的及時激勵和肯定。一旦老師的形象與情感為他們所接受，那就會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他們學(xué)好該師所教學(xué)科的強烈愿望，形成巨大的牽引力，到達自主學(xué)習(xí)的目的。所以在實際的教學(xué)中，我們還要注意自己的形象，為人師表?；蛟S和自己的性格有關(guān)系吧，我很喜歡和孩子們在一起，在實際教學(xué)中，我更喜歡和那些好動的學(xué)生在一起，和他們一起活動，一起聊天。差生一般都較好動，玩的把戲也比擬多，如果你能和他們玩成一片，得到他們的認(rèn)可，那要轉(zhuǎn)化他們也就相對容易。我充沛發(fā)揮自己在體育方面的特長，很容易就和差生們做朋友，再加上自己也曾經(jīng)有過當(dāng)差生的經(jīng)歷，特能理解他們的感受。當(dāng)他們把你當(dāng)朋友的時候，也就說明他們接受了你的課堂，進步也就在情理之中了。

在生活中多傾聽他們的心聲，在日常英語教學(xué)中，堅持恰到好處地多褒揚,對于差生的每一點進步,哪怕是微小的進步,都真誠給予激勵和冀望,借以進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,強化求知的內(nèi)驅(qū)力.在家訪或與家長接觸時,對他們的優(yōu)點和取得的進步大加肯定和褒揚,扶持他們進步,增強他們學(xué)習(xí)的信心。除了了面對面的交流，作業(yè)本也是我和學(xué)生交流的一個重要的工具。有時候就把自己想對他們說的話寫在本子上，有時候就幾個簡單的贊美之詞，都可以讓他們感受到我對他們的關(guān)注，他們也就會更認(rèn)真去學(xué)習(xí)。有時候我也會給他們適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵。面對英語因根底較差而信心缺乏的學(xué)生，我結(jié)合自己在初中剛開始時英語很差而后在老師和同學(xué)的幫忙下，經(jīng)過自己的艱苦努力而成為強科的實際，或者請我的一些曾經(jīng)也是差生的學(xué)生對全班同學(xué)進行現(xiàn)身說法，對學(xué)生進行信心教育，激勵他們要做到信心百倍，持之以恒，循序漸進。

二、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)差生開始接受你的課堂，開始較認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候，就要想方法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們自己主動找你學(xué)習(xí)，而很重要的一點就是要進一步活潑自己的課堂。課堂中要講求語言的性和風(fēng)趣性，充沛使用肢體語言，幫忙學(xué)生理解所學(xué)知識，并根據(jù)課文內(nèi)容的實際情況融入相關(guān)的內(nèi)容或進行相應(yīng)的知識拓展。比方八年級里有一課講到要到泰山旅行，我就把泰山相應(yīng)的情況做了介紹，還背誦他們學(xué)過或與泰山有關(guān)的古詩。學(xué)習(xí)體育運動方面的知識時，我也可以介紹各個體育明星的故事或與之有關(guān)的知識。講解練習(xí)的時候，特別是講解閱讀理解的時候也會穿插一些風(fēng)趣的英文小故事。這樣的課堂比擬受學(xué)生歡迎。同時，課堂上特別關(guān)注差生的學(xué)習(xí)情緒，當(dāng)他們開小差走神的時候，我會用眼神提醒他們或者走邊講邊走到他(她)的身邊給予提醒。

面對英語根底很差的學(xué)生，我在自己的教學(xué)中采取了“慢節(jié)奏，重落實，扎實根底，養(yǎng)好習(xí)慣〞的做法.從抓英語單詞和句子的讀寫入手，采用教師領(lǐng)學(xué)生讀，讓學(xué)生跟錄音機讀，早自習(xí)讀，課前讀等方式，狠抓學(xué)生的英語標(biāo)準(zhǔn)朗讀，幫忙他們養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。從英語字母的標(biāo)準(zhǔn)書寫教起，狠抓學(xué)生的書寫習(xí)慣，使學(xué)生潛移默化，書寫習(xí)慣成自然。從抓單詞，句子，段落的背誦和默寫入手，強化學(xué)生英語根底知識的輸入與輸出。這樣堅持下去，必然會為他們英語的進一步學(xué)習(xí)奠定扎實的根底。

遵循“循序漸進〞的原那么，我有方案的安頓他們復(fù)習(xí)英語根底知識，以彌補起始階段根底知識的差缺.每周擠出二、三個課外活動或晚自習(xí)，從語音、詞匯、句型和語法四個側(cè)面，系統(tǒng)復(fù)習(xí)根底的內(nèi)容，通過查漏補缺，為他們后階段的英語學(xué)習(xí)掃清了障礙.但一定要注意克服浮躁冒進的情緒，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地進步。在輔導(dǎo)的過程中還要注意啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己動腦筋思考問題，解決問題。要用辨證的觀點教育差生，對差生不僅要關(guān)懷保護和耐心的輔導(dǎo)，而且要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。相當(dāng)一局部差生的學(xué)習(xí)意志不強，生活懶散，我們只有幫他們?nèi)サ暨@些不良的習(xí)慣，才能真正讓他們?nèi)〉眠M步。

三、根據(jù)差生實際，降低要求，分層教學(xué)，逐級推進。

根據(jù)因材施教原那么，我按學(xué)生英語根底和學(xué)習(xí)能力程度將學(xué)生分為A、B、C三組。備課時，以B、C兩組學(xué)生作為確立教學(xué)目標(biāo)的根本，以及他們的實際學(xué)習(xí)水平和接受能力為主要依據(jù)，精心設(shè)計每個教學(xué)步驟，采取切合他們實際且易于他們接受的教學(xué)辦法;課堂上，在進行口語交際時，先讓A、B兩組學(xué)生示范操練，起到典范作用，帶動差生;對于C組學(xué)生，先進行機械性替換操練和模仿性練習(xí)，有時為了給他們一些緩沖的準(zhǔn)備時間，有時第二天的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)讓他們操練;對于一些一般問題，我充沛調(diào)動差生的積極性，給他們提供表現(xiàn)的時機并及時給予激勵和，熱情地給予啟發(fā)和誘導(dǎo)。對于要背誦的課文和段落，根據(jù)學(xué)生的實際情況，有的根底特別差的，我只讓他(她)背重點句。單詞聽寫的時候，我也給學(xué)生制定不同的及格線，有的只要能到達40分就可以及格，在這個根底上爭取每次能多對一個單詞或詞組?？荚囈惨粯樱總€人都有不同的及格線。對于差生哪怕一丁點的進步都給予特別的褒揚，借予提升后進生的自信心。

四、授人以漁，充沛調(diào)動學(xué)生的積極性。

轉(zhuǎn)化差生的最終目的是教會他們學(xué)習(xí)的辦法，讓他們積極主動的學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)中，我經(jīng)常把積累下來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、記憶小竅門、解題技巧以及報刊雜志上的學(xué)習(xí)英語好辦法等，積極向他們介紹推廣;有時讓班上英語成績突出的同學(xué)給他們做學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹，使差生體會和感受他們的成功經(jīng)驗。此外，在英語課堂內(nèi)外，不失機會地想方設(shè)法調(diào)動差生的積極性，為他們提供大量的語言實踐時機。示例：在課堂上，讓差生做些簡單而又力所能及的動作表演和對話練習(xí);讓發(fā)音好的同學(xué)進行領(lǐng)讀訓(xùn)練;讓英語書法好的同學(xué)參與主辦英語板報和手抄報;讓音樂天賦好的差生教全班同學(xué)唱英語歌。在課外，我也總是想方設(shè)法尋找盡可能多的時機，讓差生盡情發(fā)揮和表現(xiàn)。并給與他們以不斷的肯定和褒揚，使他們熱情洋溢的投入到學(xué)習(xí)中去。但這些還不夠讓所有的差生都能堅持做到認(rèn)真讀書，或許一兩次的打擊就足于擊廢他們好不容易建立起來的自信心。因此我們還要根據(jù)他們的不同實際情況，不斷給予他們前進的動力。在剛過去的2022年中考前，我們的學(xué)校的招生考試中，我們班有3個學(xué)生因為成績不理想而多交錢留在本校就讀。他們的英語成績最好的也只有80幾分(120分的卷子)，這時候我就問他們甘心多交錢嗎《答案都是否認(rèn)。我?guī)退麄兎治鏊麄兊那闆r后告訴他們我有足夠的信心幫他們把多交的錢要回來，只要他們愿意和我合作。在接下來的一個多月時間里，這三個學(xué)生每天晚上都堅持找我多讀一個半小時的書。我也很快樂他們有這樣的精神，并在班級里給了褒揚。雖然很累，但在中考時，我們實現(xiàn)了自己