《歲月如歌-我們的初中生活》

《歲月如歌——我們的初中生活》綜合性學習教學設計一、文本分析“歲月如歌——我們的初中生活”是初中階段最后一次綜合性學習活動。這不僅是一次語文實踐活動，更是學生初中生活的一次全面回顧、總結(jié)、反思，有助于學生學會認識自我，反思人生，助力成長。語文課本上將本次活動分成三步任務：第一，成立編委會，作出分工；第二，搜集資料，創(chuàng)作文稿；第三，編輯加工，裝幀制作。同時，對三步任務做了簡單建議，并附有“編寫思路”“大事記示例”與“人物描寫例文”三項資料，可以為活動設計提供較為明晰的思路。教師需要結(jié)合課本的活動建議，細化任務要求，明確開展活動的思路，同時預設班史的設計樣例和專題形式，做到有依據(jù)、有針對性地指導學生活動。二、學情分析經(jīng)過三年的語文學習和積累，學生在寫作方面具備一定的獨立構思和創(chuàng)作的能力，可以進行活動文字的相關創(chuàng)作；一般班級內(nèi)設有宣傳委員，或是熱愛繪畫的學生，可以作為書冊的設計者；作為班級回憶性的書冊設計，可以充分調(diào)動每個學生的興趣和積極性，鼓勵所有學生參與到活動中來。各冊語文書中的寫作練習、活動探究和部分課文能夠為班史的創(chuàng)作提供豐富的素材，讓學生有話可說，有事可寫。同時，班級中的班級日志、班會記錄、學生成長手冊等班級活動物品也能夠為本活動提供真實可查的資料。學生可以通過廣泛的搜集獲取資料信息，作為班史編撰的素材。（附錄一為各冊語文書可參考使用的具體內(nèi)容）三、教學目標1.訓練學生根據(jù)要求和情境進行創(chuàng)作的綜合性寫作能力和口語表達能力。2.教會學生根據(jù)需求獲取、篩選、整合資料的方法。3.通過分組討論、合作共研的活動形式，樹立學生的團隊意識，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。4.通過活動目標的創(chuàng)設與完成激發(fā)學生對班級、同學的珍惜不舍之情，引導學生學會自我總結(jié)，培養(yǎng)學生積極正向的生活態(tài)度。四、教學難點1.學生獲取、篩選素材的方法指導與具體建議。2.在活動過程中培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，激發(fā)學生對班級、同學的情感。五、教學過程第一課時（一）導入，創(chuàng)設情境，引出活動內(nèi)容。（15-20’）1.教師以身邊事物做引導，要求學生到校園中（或班級內(nèi)），找到一件讓他印象深刻的物品/景色/痕跡等，和同學分享“我與它的故事”，可以敘說故事，可以分享思考感悟，可以表達情感，以此引起學生對初中過往生活的回憶。2.引導要求學生仿照所給句式把敘述的事件整理概括成一句話，接龍串聯(lián)完成一段有文采的話，營造溫馨詩意的氛圍。3.結(jié)合情境，引導學生思考如何把回憶留存下來，聽取學生建議，引出活動內(nèi)容——制作班史。（1）教師引導話語建議：①剛剛在來上課的路上，我就看到咱們樓前那棵楊樹（例），每到春天的時候就飄楊絮，弄得大家不勝其煩。小A小B有過敏性鼻炎，春天總是一把鼻涕一把淚的。你倆肯定是忘不了這棵樹帶給你們的“痛苦”，大家在校園里或班級里有沒有讓你印象深刻的東西，或者景色，咱們一起出去找一找，回來和大家分享一下。②大家剛才說的那些事有的已經(jīng)比較久遠了，但是我們還能記得那么清楚，可見真的是有趣極了、難忘極了。說了那么多，我們把這些事簡略一點，老師給大家一個例句，咱們模仿它把我們的故事通順、簡單又詩意地表達出來。老師先來：猶記得，大楊樹下的噴嚏不斷……③我們個個是詩人，句句是經(jīng)典，咱們把剛剛大家說的這段話打下來，修改一下，我們就完成了一首小詩，名字就叫做《我們的校園詩》。初中三年轉(zhuǎn)瞬而過，咱們這么多美好的記憶，得像個辦法留下來，大家來集思廣益一下吧。（2）ppt出示建議：第一張：歲月如歌——我們的初中生活第二張：“猶記得，圖書館中的閱讀時光；猶記得，上學路上的溫暖朝陽；……”“也曾學習，碳酸飲料的制作方法；也曾了解，閉合電路的艱難組裝”第三張：留存回憶——創(chuàng)作我們的班史（3）環(huán)節(jié)設計目的：創(chuàng)設情境，由學生自主提出留念形式，教師綜合引導為班史的創(chuàng)作，激發(fā)學生參與活動的積極性和主動性。（二）教師講座“史”的特征，明確班史創(chuàng)作原則。（15’）1.邀請歷史老師為學生進行簡單講座，介紹“史”的特點，課上印發(fā)史書內(nèi)容讓學生閱讀，了解撰寫班史時求真求實的必要性。進而引導學生在搜集資料和撰寫文字時保持認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，用事實說話，力求反映真實可信地班級過往。2.語文教師事先可閱讀理查德·馬里厄斯與梅爾文·E·佩吉所著的《歷史寫作簡明指南》（又名《如何寫歷史》）作為參考資料。也可查找相關文獻論著，通過提問+總結(jié)的形式給學生明確寫作班史的原則。3.要求學生記下原則，做好活動準備。（1）參考資料建議：史書范例應選擇二十四史（正統(tǒng)史書）中的內(nèi)容，可以結(jié)合學生的知識積累選擇《新唐書》《宋史》中與語文教學有關的人物記載。材料以文段形式呈現(xiàn)，建議選擇記人、記事等多類型文段下發(fā)給學生作參考學習。（2）教師引導話語建議：①既然要創(chuàng)作我們自己的班史，首先我們要了解史書的特點，我為大家邀請到了咱們的歷史老師，給大家進行簡單的講座。②聽完老師的講解，大家說一說我們在準備班史時應該注意哪些方面？③請大家把我們收集資料和寫作班史的原則記下來。（3）ppt出示建議：第一張：“班史”寫作原則：“真”——真實性；“細”——選材廣泛，內(nèi)容具體；“文”——有一定文采。第二張：采集資料原則：制定策略、廣泛采集→內(nèi)容真實準確、反復求證→細致篩選、嚴謹整理（三）學生根據(jù)興趣特長，撰寫自薦稿。（5-10’）1.教師出示三項工作分類：文字編寫、資料收集、繪畫設計，簡單介紹工作特點，要求學生根據(jù)自己的興趣愛好或能力選擇其中一項撰寫自薦稿。2.教師指導學生撰寫自薦稿。（可參考八下演講稿指導，側(cè)重目的性和針對性）活動設計意圖：把活動設計轉(zhuǎn)化為語文能力的訓練，讓學生在具體情境中練習寫作。3.學生在課下完成自薦稿的寫作，然后將自薦稿分類別張貼于班內(nèi)。教師給每位學生下發(fā)三張貼紙，進行分組投票，各組得票數(shù)最高的兩名學生組成編委會，教師指定1名學生擔任主編，其他任編委，順次第三名學生擔任工作組組長。（1）教師引導話語建議：①為了我們的班史更好的完成，現(xiàn)在需要大家發(fā)揮自己的一份力量，共有三個工作組期待你的加入，請大家仔細查看工作要求，根據(jù)自己的興趣和特長選擇其中一項，寫一篇自薦稿。我們將通過投票的形式進行小組的劃分。（2）ppt出示建議：文字編寫組：負責文字稿件的統(tǒng)籌和編校工作，需要具備一定的文學創(chuàng)作能力和文字整理能力。資料收集組：負責文字、圖片、音像資料的搜集、整理工作，需要具備一定的語言交流能力和信息篩選整合能力。繪畫設計組：負責封面設計、板式設計、插圖繪制及排版印刷工作，需要具備一定的繪畫能力、設計能力，同時有較好的審美能力。（3）第一課時作業(yè)：①完成自薦稿，并按照類別張貼在班里。②進行投票，選出你認為最適合這項工作的同學。（4）根據(jù)投票結(jié)果公布編委會成員和相關工作組成員。第二課時（一）工作組討論，明確創(chuàng)作內(nèi)容。（20’）1.學生按工作組分組討論，頭腦風暴，集體思考班史內(nèi)容和形式。每組發(fā)一張大白紙，要求學生以樹狀圖的形式把討論內(nèi)容列舉出來，并進行匯報分享。2.工作組討論期間，教師給編委會開會，作出前期任務指示，并要求編委會就工作組的分享進行整理匯總，確定班史內(nèi)容及形式，形成完整的編寫計劃。（1）教師引導話語建議①這是我們班史創(chuàng)作活動的第一次小組活動，關于班史的內(nèi)容和形式，大家有哪些建議，一起討論一下，然后用樹狀圖的形式畫在紙上，每組找兩位同學上來匯報。討論時間20分鐘，匯報時間5分鐘。（2）ppt出示建議：標題：班史的內(nèi)容和形式樹狀圖繪制參考樣例：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，繪制有特色的樹狀圖，右圖僅為參考形式，具體內(nèi)容預設見下表。（3）班史內(nèi)容和形式預設：（二）各小組匯報樹狀圖，確定班史內(nèi)容和形式。（20’）1.每個小組選派兩名代表結(jié)合本組樹狀圖進行發(fā)言，發(fā)言時間不超過6分鐘。2.編委會就發(fā)言進行匯總整理，初步確定班史創(chuàng)作的內(nèi)容和形式。（具體參考預設表格）3.本課時結(jié)束后，教師指導編委會于課下擬定并公布編寫計劃，各工作組按照整體計劃制定相應的小組具體計劃，責任到人，安排各項具體工作。（1）第二課時課后作業(yè)及要求：（編寫計劃預設見附錄二）①編委會：為班史擬名，擬定編寫計劃，制定任務進度規(guī)劃表和工作進度安排，邀請班主任、任課教師或家長為班史撰寫序言。②主編：擬定文稿類寫作提綱和體例要求。③班史名稱預設：光影流年、花樣年華、物華苒苒、錦瑟韶華④工作組根據(jù)編委會的要求制定本小組的工作計劃，分配任務給具體同學。（預設見下表）（2）特殊情況處理：如有未加入工作組的學生，可劃分為后勤機動組，教師指派采購、聯(lián)絡任務，讓學生能夠參與到活動中。各組具體計劃預設：第三課時（一）撰寫班級同學人物素描，說說你眼中的他。（25—30’）1.通過搖號（或抽簽）的形式，隨機為每位同學分配一名同學，參考語文書44頁資料三，為同學撰寫人物素描。2.教師對人物素描的寫作視角、表達方式、選材內(nèi)容、表現(xiàn)手法等方面進行指導，提示寫作能力較差的學生可以模仿語文書上的示例片段。（二）交換修改人物素描，完成“我身邊的他”。（10-15’）1.寫作完成后，要求學生與身邊同學交換稿件，讀一讀別人寫的，并幫助他進行語言文字的簡單修改，也可適當添加刪減內(nèi)容，使人物素描精細準確，生動詳實。2.教師要對修改點進行具體指導：錯別字、病句、不合理的表達、添加或刪減內(nèi)容保證文章的真實性。3.修改完成后，統(tǒng)一交由文字編寫組校對整理，用作班史素材。（1）ppt出示建議：第一張：本課主題：人物素描——你眼中的他第二張：寫作指導：寫作視角、表達方式、選材、表現(xiàn)手法第三張：交換修改——我身邊的他、修改指導（2）第三課時課后作業(yè)（選做）：選擇一名你喜愛的或印象深刻的老師，用課上練習的方法，為他撰寫人物素描，并交給文字編寫組修改選用。第四課時（本課時視具體情況而定，可在課下完成，課上效果較好）（一）小組合作共研，梳理班級大事記。1.各工作組分組討論，分別梳理7-9年級三個學年班級的大事記，自選形式進行匯報（建議以時間軸或列表的形式）。2.各組匯報過程中，其他同學隨時進行回憶補充。（資料收集組可輔助提供時間數(shù)據(jù)）3.經(jīng)過討論修改，形成三學年較為完成的班級大事記，交由文字編寫組進行匯總整理編寫，之后交由繪畫設計組進行設計排版。（1）活動設計意圖：學生合作共同梳理班級大事，有助于在回憶中激發(fā)學生對班級、同學的情感，同時能夠增強學生的團隊意識，提高合作能力，利于工作組的工作進行。（2）第四課時課后活動安排及說明：①本課時是班史完成前最后一次全班統(tǒng)一活動，其余工作皆在課下完成。②整個班史編輯過程建議一個月左右，各組按照計劃完成編寫工作，由編委會負責最后一遍的審校修訂，最終交由印制方印刷成冊。如有條件，可用電腦排版，打印成書，人手一冊。第五課時（本課時在班史印制完成后進行）（一）下發(fā)班史，學生交流分享活動感悟。1.下發(fā)印制好的班史，學生任意發(fā)言，交流這一個月編訂工作中自己的收獲（教師可從知識、能力、情感三個角度進行引導）。（1）活動設計意圖：讓學生自己總結(jié)整個系列活動中自己知識能力得到的訓練與提升，通過分享達到互相學習的目的。（2）板書設計：上寫“歲月如歌”（二）共讀班史，回憶初中生活。1.學生共同閱讀班史，如條件有限，可選擇通過“朗讀”的形式分享。（1）分享形式建議：①朗讀：每位同學選擇自己喜歡的內(nèi)容，配合音樂有感情地朗讀。②默讀：播放音樂，在舒緩的背景音樂中讓學生安靜地閱讀班史。③討論分享。（2）ppt出示：我們的班史，我們的歌（3）背景音樂建議舒緩柔和類樂曲，具體歌曲見下表推薦。2.學生發(fā)言，討論分享班史中感興趣的內(nèi)容。（1）板書設計：“歲月如歌”下方寫“我們的初中生活”，在學生分享過程中，在兩行字間寫“那人、那事、那些花兒”，具體位置見板書設計。（三）播放音樂，小結(jié)活動。1.結(jié)束語：回首三年，我們的初中生活如花般盛放，燦若煙霞；有過失意的淚水，有過放肆的呼號；歲月如歌，我們的初中終要走到盡頭。幸運的是，我曾陪伴過你們青春的綻放。此間事終了，提步向朝陽?！吧形磁逋讋?，轉(zhuǎn)眼便江湖”，一首歌送給大家，愿大家歷經(jīng)千帆，歸來仍是少年。2.教師用一顆“紅心”將板書圈畫起來，寓意從心（重新）出發(fā)，期待未來（暗示畢業(yè)在即，眺望遠方）。（1）選用音樂建議：六、板書設計

七、附錄及補充資料附錄一：七年級上冊第一單元寫作練習《熱愛生活，熱愛寫作》，學生寫過剛上初中時的生活和感受，可以作為該活動的素材；七年級上冊第二、三單元寫作練習《學會記事》與《寫人要抓住特點》鍛煉了學生完整記敘事件和描寫人物的能力，可以為本課活動提供寫作素材和能力基礎；七年級上冊《少年正是讀書時》活動中學習過編寫調(diào)查問卷的方法，可以用作收集資料；七年級下冊第六單元綜合性學習《我的語文生活》，引導學生撰寫廣告詞、搜尋對聯(lián)，這項練習可以為班史書冊設計服務；八年級上冊活動探究單元“新聞采訪與寫作”，教會學生如何撰寫新聞報道，如何設計采訪問題并進行采訪實踐，該能力對于搜集整理班史資料能夠起到很大作用；八年級上冊第二單元寫作練習《學寫傳記》，學生練習過人物小