《指南》中“語言”的目標(biāo)及教育建議

1語言通過語言獵取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知。自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、寵愛說并能得到樂觀回應(yīng)。為幼兒供給豐富、適宜培育閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)閱歷。的生活閱歷，豐富語言的內(nèi)容，增加理解和表達(dá)力氣。應(yīng)在生活情境強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和承受力氣。(一) 傾聽與表達(dá)目標(biāo)1 用語言教育建議：多給幼兒供給傾聽和交談的時機(jī)。如：常常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書、講故事。引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽。如：成人要急躁傾聽別人(包括幼兒)的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。與幼兒交談時，要用幼兒能聽得懂的語言。對幼兒提要求和布置任務(wù)時要求他留意聽，鼓舞他主動提問。如：說話時留意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的物愉快、哀痛的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。的句子。目標(biāo)2 地表達(dá)教育建議：為幼兒制造說話的時機(jī)并體驗(yàn)語言交往的樂趣。他對自己事情的意見等。傾聽并賜予樂觀的回應(yīng)。鼓舞和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互表達(dá)見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)樂觀為幼兒創(chuàng)設(shè)用一般話溝通的語言環(huán)境。引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。當(dāng)幼兒由于急于表達(dá)而說不清楚的時候，提示他不要焦急，漸漸說；3具有文明的語言習(xí)慣教育建議：成人留意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：人來訪時要打招呼，得到幫助時要說感謝等。話等。提示幼兒留意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。(二) 閱讀與書寫預(yù)備目標(biāo)1 書教育建議：為幼兒供給良好的閱讀環(huán)境和條件。如：供給確定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書。供給相對安靜的地方，盡量削減干擾，保證幼兒自主閱讀。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培育閱讀習(xí)慣。如：常常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。和閱讀。當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獵取信息的樂趣。引導(dǎo)幼兒體會標(biāo)識、文字符號的用途。如：代表具體事物。結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒體會文字的用途。如買來玩具時，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。目標(biāo)2 解力氣教育建議：常常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的閱歷為根底理解圖書的內(nèi)容。如：事內(nèi)容的聯(lián)系。大致內(nèi)容。在給幼兒讀書或講故事時，可先不告知名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。在閱讀中進(jìn)展幼兒的想象和制造力氣。如：鼓舞幼兒依據(jù)畫面線索表達(dá)故事，大膽推想、想象故事情節(jié)的進(jìn)展，改編故事局部情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。解。鼓舞和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：有意識地引導(dǎo)幼兒賞識或仿照文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。目標(biāo)3 初步技能教育建議：如：預(yù)備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。會寫寫畫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。可以用文字記錄下來，從中體會文字