各年齡段嬰幼兒的發(fā)育特征及教養(yǎng)策略

各年齡段嬰幼兒的發(fā)育特征及教養(yǎng)策略1.6個(gè)月嬰兒發(fā)育特征◆獨(dú)坐接觸和學(xué)會更多的東西?！魧W(xué)爬自嬰兒能夠自如地翻身開頭就有了學(xué)爬的時(shí)機(jī)學(xué)會向前爬行?！敉婢叩绞秩?，兩只手是否有對在一起的趨勢。◆抓取小物體到。在這個(gè)根底上要給嬰兒一些小的物品，如小糖豆、小米花等。首先訓(xùn)練嬰兒的留意，是◆仿照發(fā)啊音節(jié)發(fā)音，如ba—ba、ma—ma、da—da等。嬰兒可很清楚地仿照發(fā)出這些音，但沒有任有意識地叫爸爸、媽媽打好根底。◆語言信號反響〔多是名稱以后他會一聽到“燈”這個(gè)詞的信號馬上去找，這就開頭建立了語言信號的反響?！粽J(rèn)人反響的強(qiáng)度。協(xié)作這個(gè)時(shí)期的進(jìn)展，開頭訓(xùn)練寶寶的區(qū)分力量和記憶力：

重復(fù)播放寶寶生疏的歌曲或音樂，可加強(qiáng)他的記憶力。

〔大、刺耳〕，培育他區(qū)分聲音的不同。

適合6個(gè)月寶寶的活動主要是被動按摩操與媽媽抱著進(jìn)展音樂律動。2.7個(gè)月嬰兒發(fā)育特征◆后靠坐很穩(wěn)，可長達(dá)30分鐘；獨(dú)坐已不前傾，不搖擺。會自己坐起來，躺下去。爬行時(shí)手臂的支撐力越來越大?！魰媚粗负推渌种改笕⌒∥锛！艨砂l(fā)出單詞的聲音，會重復(fù)兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞句。當(dāng)媽媽離開時(shí)消滅分別焦慮。教養(yǎng)策略：

可以用布蓋住寶寶生疏的玩具，讓他找尋，重復(fù)屢次，讓寶寶自己成功尋出。如玩?！秼寢尣灰娏恕罚骸皨寢尣灰娏耍瑡寢尣灰娏?？咦——媽媽出來了！”

你。3.8個(gè)月嬰兒發(fā)育特征◆爬行越來越進(jìn)步，從匍匐前行到四肢能撐起軀干敏捷爬行?！裟芘氖?、搖手、換手拿物。發(fā)出一連串重復(fù)音節(jié)；懂得說“不”的意思；會用動作表示語言，如“歡送”、“感謝”、“再見”等，將語言與動作連結(jié)，形成條件反射。4.9個(gè)月嬰兒發(fā)育特征◆可扶立片刻，有時(shí)可扶走幾步。盒內(nèi)取出。手的抓取更準(zhǔn)確?！魰醣人_頭顯示有主動性、獨(dú)立性。理解帶手勢的簡潔命令；寵愛仿照成人動作，愛與人一同玩耍。來越敏銳，對四周物反響增加。這是熬煉寶寶推想力，連續(xù)訓(xùn)練記憶力、觀看力的時(shí)期：

寶寶到了時(shí)間便會期盼玩耍的開頭。

將寶寶寵愛的玩具放在同一位置或地方，令他對物件及空間有聯(lián)系的記憶。

玩仿照活動，亦是訓(xùn)練寶寶的一個(gè)好方法。媽媽可以做些動作，讓寶寶學(xué)習(xí)，例如見到爸爸走便要做“拜拜”的手勢，讓寶寶聯(lián)系事情發(fā)生或動作所含的意思。對他將來能集中留意力有很大幫助。

賜予每天一段時(shí)間，讓寶寶玩同一種玩具，你可以引導(dǎo)寶寶怎樣玩后，再留下寶寶自己玩。

可以給寶寶一支畫筆及紙、畫冊，教寶寶在紙上面畫，讓寶寶任意在上面亂畫，也可以增加寶寶的留意力及自我掌握力量。5.10—12個(gè)月幼兒發(fā)育特征◆體格生進(jìn)步一步放慢，乳牙萌出約4—6◆可自由地轉(zhuǎn)變體位，由臥而坐、由坐而扶物站起，腹部離地，手膝協(xié)作嫻熟爬行。扶物站漸穩(wěn)，間或可獨(dú)站片刻，牽著手可走幾步，1◆手的動作敏捷，拇、食指以鉗形動作拿取小東西，自己伸手拿東西吃。會從杯中取物，漸漸能主動放物入杯。開頭靠著桌子握柄搖鈴，以手敲擊、搖玩具，漸可懸臂嫻熟搖鈴。自己能雙手捧杯喝，會從成人拿著的杯中喝水。喜用小勺自喂，會用筆亂涂，把小車推向前，向人滾球、拋球。◆視、聽、觸覺等感覺已越來越完善靈敏，能留意觀看四周事物動靜，有進(jìn)一步探究要求?？砂赐庑晤伾逊e木分類，指認(rèn)身體幾個(gè)局部。◆11—121歲多會講1—2低標(biāo)準(zhǔn)迎合孩子?！羯杷闹苋伺c物增多，懂常用物名字。自我意識進(jìn)一步增加，愛主動參與，喜獨(dú)立行動。表情予以應(yīng)答，如聽到“不許拿”會把手中物放下。訓(xùn)練寶寶，加強(qiáng)寶寶的區(qū)分力量?！艉芸鞂W(xué)習(xí)生疏自己的身體部位。

在寶寶面前做不同的表情，解釋給寶寶聽不同表情的意思。

牙刷，讓寶寶早上起床時(shí)與你一同刷牙，指示寶寶刷牙的方法，讓寶寶學(xué)習(xí)。

給寶寶一只梳子。教他如何梳頭，示范給他看，讓他學(xué)習(xí)。6.13—14個(gè)月時(shí)的力量記錄◆獨(dú)立行走自如。1—22—3◆能區(qū)分他人的喜怒表情?！魰为?dú)玩幾分鐘?！袈牭浇凶约旱拿謺哌^來。15—16◆能轉(zhuǎn)彎及退著走?！裟軆墒址鑫锷蠘翘??！魰e手過肩用力將球拋出。4◆◆一起說兒歌?！粽J(rèn)出圓形?！魰J(rèn)出紅色?！裟苷樟贤尥??！粲^察同伴哭，自己表示難過?！粢笮”銜r(shí)，在大人幫助下會自己坐盆?！魧檺厶幪幣軇?，參與活動時(shí)坐不住，不情愿協(xié)作教師工作。17—18◆會扶欄上、下樓梯。◆會跑步由大人扶停?！裟苷_使用“有”、“沒有”?！裟苷f出自己的名字?！裟芸磮D說出幾種動物的名稱?！糇约悍瓡磮D畫書?！羯枳约旱奈锲贰惨?、褲〕◆替大人拿小凳子?！粢蟊銜r(shí)會準(zhǔn)時(shí)坐盆?！魧檺塾蒙鬃右ǘ棺?、米等工作，但最終常不情愿整理。19—21◆自己能夠用湯匙吃東西?！籼貏e寵愛用勺子舀的工作，甚至一段時(shí)間內(nèi)每次都去做那份工作?！裟軌螂p手舉過頭頂擲一個(gè)球?！裟軌虻棺邘撞交蛘邚澭鼡炱鹨粋€(gè)玩具而不摔倒?！裟馨匆笾赶蜃约旱亩洹⒀劬捅亲??！糸_頭用名字稱呼自己或那些自己想要的東西?！魳酚诜抡粘扇说男袨?。◆開頭寵愛離開成人獨(dú)立地玩?！魧檺勖半U(xiǎn)，嘗試社會標(biāo)準(zhǔn)的極限?！羯傻脑~匯量急劇增加，語法規(guī)章的運(yùn)用上是以偏概全?！糸_頭問物體的名稱，如問“那是什么”等?！舢?dāng)父母或看護(hù)人離開房間時(shí)會感到懊喪。◆能夠依據(jù)音樂的節(jié)奏做動作?！羝胶饬α吭黾?，可以踩。22—24◆對聲音的反響越來越猛烈，并且寵愛這些聲音的重復(fù)，開頭哼唱自己生疏的歌曲。◆開頭為自己選擇物品?！糸_頭理解大事發(fā)生的前后挨次感，使用推理而不是用試錯(cuò)法去解決問題。到連續(xù)，心情的變化不快，情愿協(xié)作教師的活動?！糸_頭生疏到自己是女孩還是男孩，寵愛使用“我”?！糸_頭能把單詞聯(lián)系接成兩字和三字的句子。◆在有提示的狀況下，能使用“請”、“感謝”等術(shù)語?！糸_頭在乎對事物的全部權(quán)，提倡獨(dú)立性，如開頭寵愛說“不”?！舫晒r(shí)表現(xiàn)出驕傲感?！艚浑H性增加，較少表現(xiàn)出不友好和敵意，開頭與其他孩子共同玩耍活動。◆能堆起四塊積木，大致模仿畫圓?！魧檺蹨y試自己的身體極限，開頭能做短距離的跳動動作?！裟芴叽笄?，開頭能推動三輪車的踏腳板?！羯焓肿ノ瘴矬w的力量顯著增加?！裟芏字妗?5—271