2021教育基礎(chǔ)知識題庫(附答案)

2021教育基礎(chǔ)知識題庫(附答案)1、下列關(guān)于師生關(guān)系的表述，正確的是()。師生關(guān)系本質(zhì)上是一種人際關(guān)系建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師和家長建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容師生關(guān)系在人格上是平等關(guān)系【答案】ACD解析：本題考查的是師生關(guān)系。師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系,包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。師生關(guān)系的內(nèi)容包括：⑴教學(xué)上的授受關(guān)系。教師是傳授者，學(xué)生是接受者；(2)人格上的平等關(guān)系。(3)社會道德上的相互促進關(guān)系。師生關(guān)系從本質(zhì)上講是一種“人一人”關(guān)系。A、D兩項正確。而良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的保障，也是實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。C項正確。A、C、D三項正確。B項：建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師，并非教師與家長。2、以下不屬于教育目的的功能的是()。導(dǎo)向功能示范功能成分功能評價功能【答案】BC解析：本題考查教育目的的功能。教育目的的功能指教育目的對實際教育活動所具有的作用，主要包括：(1)導(dǎo)向作用；(2)選擇作用；(3)調(diào)控作用；(4)激勵作用；(5)評價作用。B、C兩項不屬于教育目的的功能，正確。A、D兩項：都屬于教育目的的功能，與題干不符，排除。3、 記憶表象的特點有()。形象概括性直觀形象性個別差異性清晰片斷性【答案】ABC解析：本題考查的是表象的特點。記憶表象簡稱表象，是人腦重新回憶過去經(jīng)歷過的事物的形象。表象是多種多樣的，不僅有視覺的、聽覺的，還有運動覺的等。記憶表象是在感知的基礎(chǔ)上形成的。是保持在人腦中的過去感知的映像，具有直觀形象性特點。但和知覺相比，表象的形象較模糊、暗淡、片斷、不穩(wěn)定。記憶表象的特點有直觀形象性、形象概括性、模糊片斷性、個別差異性。A、B、C三項正確。D項：應(yīng)該為模糊片段性而不是清晰片段性。與題干不符，排除。4、 深度知覺又稱為()。形狀知覺距離知覺立體知覺方位知覺【答案】BC解析：本題考查的是深度知覺?？臻g知覺是指人腦對物體的空間關(guān)系的認(rèn)識。它包括形狀知覺、大小知覺、方位知覺和深度知覺。其中，深度知覺又稱距離知覺或立體知覺。它使人們能夠把二維的網(wǎng)膜像解釋為三維的世界，認(rèn)識事物的真面貌。B、C兩項正確。A項：形狀是由輪廓及其所包圍的空間組成。借助于視覺、觸摸覺和動覺的協(xié)同活動，可以形成形狀知覺。與題干不符，排除。D項：方位知覺是人們對自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺。為干擾項，排除。5、人的心理實質(zhì)是（）。心理是腦的機能是對客觀現(xiàn)實的反映是身體的機能是對王觀世界的反應(yīng)【答案】AB解析：本題考查的是人的心理實質(zhì)。心理作為一種高級的反映形式，其出現(xiàn)是與物質(zhì)的進化，尤其是與生物機體的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展分不開的。確切地說，人的心理是由“叫做人腦的這樣一塊特別復(fù)雜的物質(zhì)”與周圍世界的相互作用而產(chǎn)生的。而這種留下痕跡的機理恰是人腦所特有的機能性表現(xiàn)。因此，可以徑直地說，心理是腦的機能。除此之外，心理也是對客觀現(xiàn)實的反映。即人的心理的源泉是客觀現(xiàn)實。人腦僅是產(chǎn)生心理的器官,它自身并不能產(chǎn)生心理，只有人與周同環(huán)境相接觸，才能產(chǎn)生人的心理。一個人完全脫離了客觀現(xiàn)實，心理就成了無源之水、無本之木，各種心理現(xiàn)象也就不可能產(chǎn)生。因此，人的心理內(nèi)容，無論是簡單的還是復(fù)雜的，都來源于客觀現(xiàn)實。因此，A、B兩項正確。6、 中學(xué)生記憶的發(fā)展特點表現(xiàn)為（）。有意記憶逐漸占主導(dǎo)以理解記憶為主要記憶手段抽象記憶占主導(dǎo)地位正處于記憶發(fā)展的黃金時期【答案】ABCD解析：本題考查。（1）有意記憶逐漸占主導(dǎo)地位。（2）理解記憶逐漸成為主要的記憶方法。（3）抽象記憶逐漸占優(yōu)勢。⑷記憶廣度不斷增大。（5）記憶策略不斷發(fā)展。7、 學(xué)校教育失誤集中表現(xiàn)為（）。學(xué)校教育指導(dǎo)思想的偏差價值觀多元化個別教師素質(zhì)差心理健康教育和法制教育薄弱【答案】ACD解析：本題考查的是學(xué)校教育失誤的集中表現(xiàn)。學(xué)校教育的失誤集中表現(xiàn)在以下三點：（1）學(xué)校指導(dǎo)思想的偏差。學(xué)校在升學(xué)至上思想的指導(dǎo)下，往往忽略學(xué)生的道德教育、將德育的任務(wù)交給社會，或把德育作為軟任務(wù)，大大打了折扣或者完全放棄了應(yīng)盡的義務(wù)。（2）個別教師素質(zhì)差。教師缺乏教育技巧和溝通技巧，或其本身品行不良，給學(xué)生造成了負面影響。（3）心理健康教育和法制教育薄弱。學(xué)校缺乏心理輔導(dǎo)專業(yè)人員，很少注意到學(xué)生的心理障礙。缺少必要的法制教育，結(jié)果導(dǎo)致青少年法律意識淡薄。不能正確解決學(xué)校生活和其他社會生活中出現(xiàn)的問題。A、C、D二項正確。B項：價值觀多元化不是學(xué)校教育失誤的集中表現(xiàn)，與題干不符，排除。8、 格賽爾所做的雙生子爬梯實驗，證明了支配兒童心理的因素是（）。成熟平衡學(xué)習(xí)社會環(huán)境【答案】AC解析：本題考查格賽爾的雙生子爬梯實驗。格賽爾認(rèn)為，先天的成熟和后天的學(xué)習(xí)是決定兒童心理發(fā)展的兩個基本因素，在這兩個基本因素中，他更強調(diào)成熟的作用。兒童的學(xué)習(xí)取決于生理上的成熟，發(fā)生在生理成熟之前的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練難有顯著的效果?！半p生子爬梯實驗”證明了支配兒童心理發(fā)展的因素是成熟和學(xué)習(xí)，其中成熟起決定作用。A、C兩項正確。B項：皮亞杰認(rèn)為，個體通過同化和順應(yīng)達到機體與環(huán)境的平衡，當(dāng)已有的圖式不能解決面臨的問題情境時，就產(chǎn)生了不平衡的狀態(tài)。如果失去了平衡，就需要改變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展。與題干不符，排除。D項：與題干不符，排除。9、 根據(jù)加涅對學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，下列屬于言語信息學(xué)習(xí)的是（）。人名、地名、電話號碼以及外文單詞的記憶記住《紅樓夢》的作者是曹雪芹記住中國地形特點是地勢西高東低辨別b.d.g、p、q等字母【答案】ABC解析：本題考查加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。按照學(xué)習(xí)結(jié)果來說，心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型。其中，言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么的問題。具體包括以下三小類：⑴符號記憶：人名、地名、外語單詞、數(shù)學(xué)符號、歷史事件等的記憶。例如，毛澤東、北京、apple、七七事變等。（2）事實的知識：指已知的、既定的事實。例如，中國的首都是北京、1942年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)等。（3）有組織的整體知識。例如，植物生長包括哪幾個階段、熱力環(huán)流的形成過程等。A、B、C三項均是關(guān)于“是什么”的問題，者矚于言語信息的學(xué)習(xí)。A、B、C三項正確。D項：智慧技能的學(xué)習(xí)是指幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題。辨別b、d、g、p、q等字母，這是關(guān)于“怎么做”的問題，屬于智慧技能的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。10、下列羅列的各種模式哪些是屬于概念同化的模式？（）并列性同化類屬性同化總括性同化前制結(jié)合性同化【答案】ABC解析：本題考查奧蘇貝爾的概念同化。概念同化是由奧蘇伯爾提出的。所謂槪念同化就是利用學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念，以定義的方式直接向?qū)W習(xí)者揭示概念的關(guān)鍵特征，從而使學(xué)習(xí)者獲得概念的方式。概念同化可分為三種模式：下位學(xué)習(xí)，也叫類屬學(xué)習(xí)；上位學(xué)習(xí)，也叫總括學(xué)習(xí)；并列組合學(xué)習(xí)。因此，A、B、C三項正確。D項：前制結(jié)合性同化為干擾項，與題干不符，排除。11、能力的個別差異表現(xiàn)在哪些方面（）。能力類型的差異能力發(fā)展早晩的差異能力發(fā)展水平的差異特殊能力的差異【答案】ABCD解析：本題考查的是能力差異及其教育意義。能力的個別差異主要表現(xiàn)在質(zhì)和量兩個方面。質(zhì)的差異主要表現(xiàn)為能力類型和特殊差異；量的差異則表現(xiàn)在能力發(fā)展水平、速度和年齡差異上。⑴質(zhì)的差異上：①人的能力類型差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、言語、思維和想象等類型和品質(zhì)方面；②特殊能力的差異是一般能力在專門職業(yè)與活動中的特殊表現(xiàn)，它們的獨特結(jié)合表現(xiàn)出個人的才能特點。（2）量的差異上：①能力發(fā)展水平的差異。能力發(fā)展水平的差異主要體現(xiàn)在智力上。智力分布近似正態(tài)分布，有些人的智力發(fā)展水平較高，有些人的智力發(fā)展水平較低，大多數(shù)人的智力屬于中等水平。②能力表現(xiàn)早晚（年齡）的差異。能力表現(xiàn)早晚的差異主要體現(xiàn)在能力早期的顯露和大器晚成兩個方面。③不同能力發(fā)展速度上也有差異，而且不同能力的衰退速度也并不一樣。比如：在一般能力上，感知方面能力的發(fā)展最早，下降也最早，其次是記憶，然后是思維能力。在同一個人身上，不同能力其成熟與衰退年齡也有很大差異。A、B、C、D四項正確。12、人格具有哪些特點（）。獨特性可變性整合性功能性【答案】ACD解析：本題考查的是人格的特點。人格的特征主要有:（1）獨特性，一個人的人格是在遺傳、成熟和環(huán)境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點。人與人沒有完全一樣的人格特點。（2）穩(wěn)定性，人格具有穩(wěn)定性。在行為中偶然發(fā)生的、一時性的心理特性，不能稱為人格。（3）統(tǒng)合性人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機整體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識的調(diào)控。人格的統(tǒng)合性是心理健康的重要指標(biāo)。（4）功能性，人格在一定程度上會影響到一個人的生活方式，甚至?xí)Q定某些人的命運，因而是人生成敗的根源之一。A、C、D三項正確。B項：應(yīng)該是穩(wěn)定性而非可變性。與題干不符，排除。13、情緒的基本形式是（）。快樂悲哀憤怒恐懼【答案】ABCD解析：本題考查的是情緒的基本形式。情緒的基本形式人類具有四種基本的情緒：快樂、憤怒、恐懼和悲哀?？鞓肥侵敢粋€人盼望和追求的目的達到后產(chǎn)生的情緒體驗。憤怒是指所追求的目的受到阻礙，愿望無法實現(xiàn)時產(chǎn)生的情緒體驗?？謶质瞧髨D擺脫和逃避某種危險情景而又無力應(yīng)付時產(chǎn)生的情緒體驗。悲哀是指心愛的事物失去時，或理想和愿望破滅時產(chǎn)生的情緒體驗。14、意志的特征包括（）。目的性堅韌性隨意性階段性【答案】ABC解析：本題考查意志的特征。意志是有意識地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動，并通過克服困難和挫折，實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志的基本特征包括：（1）意志有明確的目的性。人的行動是以意識為中介，以自覺目的為特征的意志行為，這是人區(qū)別于動物的根本標(biāo)志，是人主觀能動性的最突出表現(xiàn)，是意志的重要特征。（2）意志對活動有調(diào)節(jié)作用。（3）克服困難是意志行動最重要的特征。（4）意志以隨意動作為基礎(chǔ)。15、中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》著力提升教師思想政治素質(zhì)，全面加強師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚高尚師德。健全師德建設(shè)長效機制，推動師德建設(shè)常態(tài)化、長效化創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師（）。以德立身以德立學(xué)以德施教以德育德【答案】ABCD解析：本題考查《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分兄赋?，弘揚高尚師德。健全師德建設(shè)長效機制，推動師德建設(shè)常態(tài)化長效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)爭做“四有”好教師，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。16、 根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，教師考核的內(nèi)容包括（）。政治思想業(yè)務(wù)水平工作態(tài)度學(xué)生評價【答案】ABC解析：本題考查的是教師考核內(nèi)容?！吨腥A人民共和國教師法》第二十二條考核內(nèi)容明確規(guī)定：學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。17、 根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，未成年人嚴(yán)重不良行為包括（）。多次偷盜攜帶管制刀具參與賭博或變相賭博傳播淫穢讀物【答案】AD解析：本題考查《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》相關(guān)條例?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四章第三十四條“嚴(yán)重不良行為”是指下列嚴(yán)重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：⑴糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；（2）攜帶管制刀具，屢教不改，⑶多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；⑷傳播淫穢的讀物或者音像制品等；⑸進行淫亂或者色情、賣淫活動；⑹多次偷竊；⑺參與賭博，屢教不改；⑻吸食、注射毒品；⑼其他嚴(yán)重危害社會的行為。A、D兩項正確。B、C兩項：不良行為包括（一）曠課、夜不歸宿；（二）攜帶管制道具；（三）打架斗毆、辱罵他人；（四）強行向他人索要財物；（五）偷竊、故意毀壞財物；（六）參與賭博或者變相賭博；（七）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；BC兩項為不良行為。與題干不符，排除。18、教育法律規(guī)范的組成要素包括（）。訴權(quán)專屬法定條件行為準(zhǔn)則法律后果【答案】BCD解析:本題考查的是教育法律規(guī)范的組成要素。從邏輯結(jié)構(gòu)上看,教育法律規(guī)范由法定條件，行為準(zhǔn)則和法律后果三個要素組成。B、C、D三項正確。A項：訴權(quán)專屬不是教育法律規(guī)范的組成要素，與題干不符，排除。19、 教學(xué)設(shè)計即為教學(xué)活動制定藍圖的過程，其基本要素包括（）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略和媒體教學(xué)反思【答案】ABC解析：本題考查教學(xué)設(shè)計的要素。教學(xué)設(shè)計的要素包括：①教學(xué)所要達到的預(yù)期目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）②為達到預(yù)期目標(biāo),應(yīng)選擇怎樣的知識經(jīng)驗（教學(xué)內(nèi)容），③如何組織有效的教學(xué)傲學(xué)策略和教學(xué)媒體）；④如何獲取必要的反饋信息（教學(xué)評價）由此，A、B、C三項正確。D項：教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，非教學(xué)設(shè)計的基本要素。與題干不符，排除。20、 下列情形中，能夠提高學(xué)生自我效能感的有（）。長跑比賽時同學(xué)們?yōu)槔盍貐群爸钆逶跓o人幫助的情況下解決了一個難題老師和同學(xué)在競賽開始前對黃紅進行鼓勵王博看到跟自己情況相似的同伴順利完成了任務(wù)成績中等的王芳暗下決心這次考試一定要考進前十名【答案】ABCD解析：本題考查影響自我效能感的因素。自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。影響自我效能感的因素包括：①成敗經(jīng)驗（最重要的因素）②替代性經(jīng)驗；③言語信息；④情感狀態(tài)等。因此，提升自我效能感可以從這幾方面入手。A、C兩項屬于言語信息對自我效能感的影響，通過語言的吶喊助威或者賽前的語言鼓勵增強了學(xué)生的自我效能感。B項李佩在無人幫助的情況下解決了一個難題，屬于自己的成功經(jīng)驗。D項王博看到跟自己情況相似的同伴順利完成了任務(wù)，同伴就是王博的榜樣，體現(xiàn)的是替代性經(jīng)驗對自我效能感的影響。A、B、C、D四項正確。E項：自我效能感會決定人對活動的選擇。自我效能感強的人會下定決心去完成一件事。成績中等的王芳暗下決心這次考試一定要考進前十名，體現(xiàn)的是自我效能感的作用，而不是自我效能感的提升策略。與題干不符，排除。21、 下列古文中，屬于我國中小學(xué)主要的教學(xué)原則的有（）“不聞不若聞之，聞之不若見之”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“不憤不啟，不俳不發(fā)”“學(xué)而時習(xí)之”【答案】ACD解析：考查教學(xué)原則。D項是鞏固性。B項學(xué)思結(jié)合不是教學(xué)原則。22、 下列德育原則中，與“柴也愚，參也魯師也辟，由也唸”想表達的意思不相符的是（）長善救失原則疏導(dǎo)原則知行統(tǒng)一原則因材施教原則【答案】ABC解析：愚是敦厚的意思，魯是遲鈍的意思，“師也辟”是偏激。意思是各不相同要因材施教。A項強調(diào)優(yōu)點要發(fā)揚光大，補上缺點，題中沒提到優(yōu)缺點，揚長避短，只體現(xiàn)特點。23、 下列對班級管理內(nèi)容表述正確的有（）教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，也是班級管理的一項主要活動對學(xué)生進行思想品德教育是班級管理的重要內(nèi)容，是班主任的基本職責(zé)體育衛(wèi)生和課外活動是學(xué)生身心健康發(fā)展的基本條件和重要手段學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)知識，還要學(xué)習(xí)和實踐社會生活，獲得社會生活的初步經(jīng)驗【答案】ABCD解析：考查班級管理內(nèi)容。班級管理內(nèi)容包括四方面：班級教學(xué)管理、班級德育管理、班級體育衛(wèi)生課外活動、班級生活指導(dǎo)。24、 下列關(guān)于皮亞杰的表述中，正確的有（）皮亞杰主張動作是感知的源泉和思維的基礎(chǔ)皮亞杰認(rèn)為心理結(jié)構(gòu)涉及圖式、同化、順應(yīng)、平衡，其中圖式是核心皮亞杰將自我為中心語言分為獨白和集體獨白兩種形式前運算階段的顯著標(biāo)志是兒童漸漸獲得了客體永恒性【答案】AB解析：C項自我為中心語言分為重復(fù)、獨白和集體獨白三種形式。D項獲得了客體永恒性是感知運算階段。25、 下列情境中，運用了學(xué)習(xí)策略的有（）大學(xué)生會利用零碎的時間記憶英語單詞在備考期間，大陸制定了一系列的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生謹(jǐn)慎地畫線，也許只畫一到兩個句子在記憶教育學(xué)的人物時，小明會利用表格【答案】ABCD解析：A項是學(xué)習(xí)策略中的資源管理策略中的時間管理。B項制定學(xué)習(xí)目標(biāo)是資源管理中的努力管理。C項畫線是認(rèn)知策略中的附屬策略。D項利用表格是認(rèn)知策略中的組織策略。B項不是元認(rèn)知，元認(rèn)知是做題之前要制定一種計劃，在具體的某一個學(xué)習(xí)情境中實現(xiàn)。26、 “錢學(xué)森之問”是指錢學(xué)森生前在各種場合不止一次提出的問題：為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？2005年7月29日，錢學(xué)森曾向時任總理溫家寶進言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老師冒不出杰出人才，這是很大的問題。從“錢學(xué)森之問”看我國教育目的的實施存在的問題有（）單純社會本位的教育傳統(tǒng)強調(diào)個人服從社會強調(diào)共性，忽視個性D.重視合作與創(chuàng)新【答案ABC解析：本題考查我國教育目的的沿革及其精神實質(zhì)。根據(jù)題干可知，錢學(xué)森所說意思即是目前中國大學(xué)辦學(xué)過于強調(diào)社會本位，強調(diào)社會價值高于個人價值，而對專業(yè)型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)領(lǐng)域不夠重視，缺少個性的發(fā)展。ABC當(dāng)選。D項：并非是存在的問題，與題目中的內(nèi)容不符合,排除。故正確答案為ABC。27、 機器人教育培訓(xùn)學(xué)校開設(shè)了機器人制作課程，課程融合物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、科技等知識，應(yīng)用學(xué)生已掌握的經(jīng)驗，自己探索制作機器人，從而開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生動手能力。從課程類型來看，這種課程屬于（）經(jīng)驗課程綜合課程顯性課程研究型課程【答案】ABD解析：綜合課程是兩門或以上的融合，B項正確。學(xué)生自己做，屬于經(jīng)驗課程，A項正確。學(xué)生自己探索，因此是研究型課程，D項正確。題干中沒有體現(xiàn)是不是顯性課程。28、 李克強總理在政府工作報告中提到了大班額，中小學(xué)生課外負擔(dān)，雙一流等教育詞匯。我國的教育目的的基本精神包括（）堅持政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力相統(tǒng)一腦力勞動和體力勞動兩方面要協(xié)調(diào)發(fā)展教育始終是為政治經(jīng)濟制度服務(wù)強調(diào)學(xué)生的均衡發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的智力【答案】AB解析：考查記憶知識。教育目的的精神包括三句話：堅持政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力相統(tǒng)一；德智體美勞全面發(fā)展；適應(yīng)時代發(fā)展，強調(diào)個性發(fā)展。中國教育最終是為了人，最終落在人上，C項錯誤。我國教育強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，而不是學(xué)生均衡發(fā)展，D項錯誤。29、 齊老師遇到繁、難、偏、舊的知識時，常運用口頭語言向?qū)W生傳授知識、講授技能、培養(yǎng)能力、進行思想教育。關(guān)于齊老師運用的這種教學(xué)方式說法正確的是（）一種以言語傳遞為主的教學(xué)方法主要方式是講述、講解、講讀、講演能在短時間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識—問一答利于學(xué)生獨立思考獲得新知識【答案】ABC解析：題干齊老師的教學(xué)方法是講授法，因此只要符合講授法的特點，都可以選擇。A、B、C三項均符合題意。D項屬于問答法，因此錯誤。30、 下列選項中屬于教材的是（）教科書參考書各種試聽材料多媒體【答案】ABC解析：本題考查教材。課程內(nèi)容的設(shè)計包括課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三個層次。其中教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)的主要材料，是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，也是統(tǒng)籌教學(xué)和各種活動的根據(jù)。A、B、C三項正確。D項：多媒體為干擾選項。與題干不符，排除。故正確答案為ABC。31、 下列選項中，屬于奧蘇貝爾成就動機的是（）小白喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，總是在完成老師布置作業(yè)的基礎(chǔ)上，做化學(xué)方面的課外閱讀慧園為了考第一，而努力地去學(xué)習(xí)課本上的知識小淘氣認(rèn)為這次沒考好是因為運氣不好辰辰看到比他胖的人都減肥成功，相信自己也能減肥成功【答案】AB解析：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。A項表述屬于奧蘇貝爾成就動機中的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。B項表述屬于奧蘇貝爾成就動機中的自我提高內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑借個體自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的意愿。A、B兩項正確。32、 下列表述正確的有（）學(xué)生心理發(fā)展水平會存在差異，這就需要老師根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，體現(xiàn)了學(xué)生心理發(fā)展的差異性狼孩因為錯過了語言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以不能很好地學(xué)會說話，體現(xiàn)了學(xué)生心理發(fā)展的階段性幼兒園不能講小學(xué)的知識，體現(xiàn)了學(xué)生心理發(fā)展的階段性人的思維是從直觀動作到具體形象再到抽象思維，體現(xiàn)了學(xué)生心理發(fā)展的順序性【答案】ACD解析：ACD三項正確，B項狼孩因為錯過了語言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以不能很好地學(xué)會說話，體現(xiàn)的是學(xué)生心理發(fā)展的不平衡性。33、 新入職的張老師經(jīng)常隨機抽取10名同學(xué)，進行15分鐘左右的模擬教學(xué)，并將教學(xué)過程錄制成影像，反復(fù)地分析教學(xué)過程中存在的問題。他每天下班后也會總結(jié)一天的教學(xué)經(jīng)驗。張老師的做法屬于（）課堂教學(xué)觀摩開展微格教學(xué)進行專門訓(xùn)練反思教學(xué)經(jīng)驗【答案】BD解析：題干中，張老師選擇10名同學(xué)，進行15分鐘左右的模擬教學(xué)，并將教學(xué)過程錄制成影像，屬于開展微格教學(xué)。下班后也會總結(jié)一天的教學(xué)經(jīng)驗，屬于反思教學(xué)經(jīng)驗。B、D兩項正確。34、 下列選項中，關(guān)于心理的產(chǎn)生與發(fā)展描述正確的是（）心理現(xiàn)象是客觀現(xiàn)實作用于人腦的產(chǎn)物心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀能動的反映桑代克是科學(xué)心理學(xué)的誕生代表人物馬斯洛和羅杰斯是人本主義心理學(xué)派的主要代表人物【答案】ABD解析：C項馮特是科學(xué)心理學(xué)的誕生代表人物，被稱為心理學(xué)之父。35、包拯少時天真、正直、嫉惡如仇。步入仕途后他廉潔公正、鐵面無私，敢于替百姓申不平。北宋時期宦官當(dāng)?shù)?，他仍能夠保持本心，不接受賄賂，秉公辦案，后世將他奉為神明崇拜。這體現(xiàn)（）人在接受環(huán)境影響和作用時具有主觀能動性遺傳是為個體身心發(fā)展提供可能性環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力環(huán)境不決定人的發(fā)展【答案】AD解析：題干描述說明包拯發(fā)揮了強大的主觀能動性，A項正確。題干沒有體現(xiàn)出遺傳的性質(zhì)，B項錯誤。環(huán)境不止能推動，還能阻礙人身心發(fā)展，C項錯誤。環(huán)境不決定人的發(fā)展，D項正確。36、下列例子與埃里克森所提出的社會化發(fā)展理論相對應(yīng)正確的有（）剛出生的嬰兒從生理需要的滿足中感到了安全，這說明他的發(fā)展任務(wù)是克服內(nèi)疚感上小學(xué)的依依面對父母、老師、同學(xué)提出的各種要求，她都能順利完成，說明她的發(fā)展任務(wù)是克服自卑感上幼兒園的東東在家里幫媽媽洗菜，他認(rèn)為自己做了一件很重要的事情，說明他的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感上初中的可可開始體會到“我是誰”問題的困擾，說明他的發(fā)展任務(wù)是建立同一感【答案BD解析A項新生兒要發(fā)展的是信任感，克服不信任感。C項要發(fā)展主動和內(nèi)疚，勤奮感上小學(xué)之后才會有。37、 下列事例符合影響問題解決的主要因素的是（）人們只記得純凈水可以飲用，而忘記還可以漱口小林解決問題時會把可能的方案一一嘗試因為鞋小腳大，就把腳削去一塊來湊合鞋的大小小王解不出一道物理題，打完籃球后找到了答案【答案】ACD解析：考查影響問題解決的主要因素。影響問題解決的主要因素有功能固著、思維定式、醞釀效應(yīng)、問題情境、原型啟發(fā)等等。A項只記得一種功能忘記其他功能就叫做功能固著。8項是一個人的認(rèn)知風(fēng)格，不屬于影響問題解決主要因素。C項是削足適履，是思維定式。D是先放一放之后就想起來，是醞釀效應(yīng)。38、 亞里士多德是古代史上偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一，堪稱希臘哲學(xué)的集大成者。下列關(guān)于亞里士多德的理論說法正確的是（）在他的著作《政治學(xué)》中指出教育事業(yè)是公共的也是私人的提出文雅教育首次提出“教育遵循自然”的原則在他的著作《論靈魂》中提出和諧發(fā)展【答案】BCD解析：A項表述錯誤，正確表述是在他的著作《政治學(xué)》中指出教育事業(yè)是公共的不是私人的。39、 “學(xué)生是倉庫，教師就是儲蓄者”。這體現(xiàn)了（）“假學(xué)習(xí)”教師壟斷和控制學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性【答案】AB解析：后現(xiàn)代主義認(rèn)為，傳統(tǒng)的教育是一種“灌輸式”教育，“教育因此成為某種儲蓄的活動，學(xué)生是倉庫，教師就是儲蓄者”。傳統(tǒng)的教育是一種“銀行儲蓄式的教育”，教師與學(xué)生都把教學(xué)視為學(xué)生對知識的儲存過程，教師在教學(xué)中的角色只是傳遞教學(xué)內(nèi)容，傳授書本上的知識。40、 王林平時成績一般，但總想找個機會一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機不可失，時不再來。正當(dāng)他打開櫥門時，教導(dǎo)處張主任走了進來，張主任看到王林，什么都明白了。張主任很嚴(yán)肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我?！睆堉魅闻溃簺]門！幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。張主任的做法對嗎？（）張主任的做法違背了一切為了學(xué)生的發(fā)展的宗旨沒有把學(xué)生看成是一個完整的人沒有幫助學(xué)生分析錯誤的危害而是簡單的批評處分學(xué)生未能關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價值觀，做法武斷【答案】ABCD解析：張主任對偷試卷的王林同學(xué)嚴(yán)肅評并處分、不符合新課改的教育觀，沒有認(rèn)識到學(xué)生是發(fā)展中的人，偶爾犯錯誤是正常的，教師應(yīng)該幫助和引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤。張主任對王林批評的話語侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，沒有把學(xué)生看作一個完整的人，沒有幫助和引導(dǎo)學(xué)生道德、情感方面的發(fā)展，違背了新課改“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念。41、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括哪些因素？（）組織教學(xué)的構(gòu)成部分認(rèn)知活動行為操作方法因素【答案】ABCD解析：教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)模式不管如何千姿百態(tài)，都具有一些教學(xué)過程中遲早會遇到的因素，它們是：（1）組織教學(xué)的構(gòu)成部分：準(zhǔn)備、提出問題、收集資料、整理資料、實踐活動、練習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固、檢查、評價。⑵認(rèn)知活動和行為操作等心理因素：觀察和感知、聯(lián)想、思維、表達、記憶、習(xí)慣、動機、創(chuàng)造情緒、定向等等。（3）方法因素：報告、講授、演示、討論、談話、參觀、實驗、作業(yè)活動等。⑷內(nèi)容因素：事實、描述性理論、邏輯性理論、技能和技巧、解決問題、語言、生產(chǎn)制作、藝術(shù)等。42、克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類學(xué)中提出.因價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，可分為（）接受反應(yīng)評價組織個性化【答案】ABCDE解析：克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類學(xué)中提出，因價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開始，依次是接受、反應(yīng)、評價、組織、性格化。43、 教師職業(yè)道德的范疇主要包括（）。教師義務(wù)教師良心教師公正教師榮譽【答案】ABCD解析：教師職業(yè)道德范疇從廣義上講，是指反映和概括教師職業(yè)道德現(xiàn)象的基本概念；從狹義上講，是指反映教師個人與社會、個人與他人之間，最本質(zhì)、最主要、最普遍的道德關(guān)系的概念，如教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽等。教師職業(yè)道德主要范疇包括：（1）教師義務(wù)；（2）教師良心；⑶教師公正；（4）教師榮譽；（5）教師威信；（6）教師幸福。44、 教師對學(xué)生的期望是否實現(xiàn)預(yù)期效應(yīng)、取決于（）。教師的自身因素學(xué)生的人格特征學(xué)生原有的認(rèn)知水平學(xué)生的歸因風(fēng)格【答案】ABCD解析：本題考查教師對學(xué)生的期望效應(yīng)。羅森塔爾效應(yīng)認(rèn)為，教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。不過，在實際的教育情境里，教師對學(xué)生的期望并不一定會發(fā)生自我應(yīng)驗的預(yù)言效應(yīng)。因為教師期望效應(yīng)的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有的認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識等眾多的心理因素。45、角色游戲與其他形式的游戲相比較，更突出地表現(xiàn)出的特點是（）高度的獨立性與兒童的智力發(fā)展水平緊密相關(guān)特殊的想象活動明顯的規(guī)則【答案】AC解析：角色游戲就是角色扮演游戲。這種游戲有兩個突出的特點。（1）.高度的獨立性：成人不分配角色。（2）在角色扮演中，還會加入兒童的想象活動。比如把樹葉摘下來當(dāng)錢花。B項與兒童的智力發(fā)展沒有關(guān)系，與兒童的經(jīng)驗相關(guān)。D項，沒有明顯的規(guī)則。游戲的分類：（1）練習(xí)性游戲：由簡單的、重復(fù)的動作組成（出現(xiàn)最早）（2）象征性游戲（角色游戲）：以物代物、以人代人（3）結(jié)構(gòu)性游戲：組織物體等使之呈現(xiàn)出一定的結(jié)構(gòu)（4）規(guī)則游戲：按一定規(guī)則進行、具有競賽性質(zhì)。46、制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)有（）對教師的研究對社會的研究對學(xué)生的研究對教材的研究【答案】BC解析：制定課程目標(biāo)的依據(jù)：社會、知識（注：是學(xué)科知識不是教材）、兒童（學(xué)生）。47、 布魯巴奇提出了教師反思的方法，包括（）反思日記詳細描述職業(yè)發(fā)展行動研究【答案】ABCD解析：A項反思日記是每天都寫。B項聽課之后詳細描述片斷。C項交流討論也叫職業(yè)發(fā)展，是不同學(xué)校老師面對同一問題交流討論得出方法再去分享。D項研究教學(xué)實踐活動是為了更好的進行改進。48、 教師進行教學(xué)設(shè)計時通常考慮的因素有（）學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)內(nèi)容的特點教師自身的教學(xué)風(fēng)格學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點【答案】ABCD解析：考慮學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容，A、B、D三項肯定要選。C項老師要教學(xué)好，也要適合自己的風(fēng)格，發(fā)揮自己的風(fēng)格，適合的才能講得更好。49、 影響教師專業(yè)發(fā)展的因素包括（）。個體環(huán)境因素組織環(huán)境因素自主發(fā)展因素職前與入職教育因素【答案】ABCD解析：影響教師專業(yè)發(fā)展的因素有：①個體環(huán)境因素。教師的專業(yè)發(fā)展與教師個人的先前經(jīng)歷、生活環(huán)境以及生涯進程有著非常密切的關(guān)系，這些個人因素會直接或間接地影響著教師的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)動機，進而對教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。蝕織環(huán)境因素。教師專業(yè)發(fā)展是制度、環(huán)境、文化等多方面因素共同作用的結(jié)果。③自主發(fā)展因素。從新教師到專家水平教師的成長過程，其制約因素主要表現(xiàn)為教師自主發(fā)展意識。因為教師的專業(yè)成長最終取決于教師自身,純粹依靠外力推動的教師專業(yè)化可能會使教師職業(yè)獲得一定的地位，但并不必然地促使教師個體的專業(yè)成長。④職前與入職教育因素。教師職前教育階段是指進入教師職業(yè)前在大學(xué)中接受專業(yè)教育的階段，是為進入教師崗位、為成為專業(yè)化教師在知識、能力、素質(zhì)方面儲備的奠基階段。50、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化，屬于（）。垂直遷移自下而上的遷移自上而下的遷移—般遷移【答案】AB解析：垂直遷移是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也就是指在先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容兩個不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面：一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。其中，自下而上的遷移是指下位的較低層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容影響上位的較高層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。題干中，數(shù)字運算的抽象概括水平比字母運算的抽象概括水平低，因此，從數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化屬于垂直遷移中的自下而上的遷移。A、B兩項正確。C項：自上而下的遷移是指上位的較高層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容影響下位的較低層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。D項：一般遷移是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。與題干不符，排除。51、課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。其中，課程計劃的設(shè)置包括（）課時分配知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)學(xué)科教學(xué)目的和任務(wù)學(xué)年編制與學(xué)周安排【答案】AD解析：課程計劃包括課時分配和開設(shè)順序、學(xué)年編制與學(xué)周安排。B項和C項是課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定每門學(xué)科的，規(guī)定每門學(xué)科知識的范圍、目標(biāo)、深度等。52、 下列選項屬于學(xué)習(xí)的是（）王老師常常對班里的學(xué)生說：“身邊有優(yōu)秀的人就要向他學(xué)習(xí)。”每天第三節(jié)課下課后，全校學(xué)生做眼保健操在《爸爸去哪兒》節(jié)目中，小泡芙模仿村長的表情海洋館里的海獅表演唱歌【答案】ACD解析：判斷一個事物是否是學(xué)習(xí)，要有練習(xí)、經(jīng)驗引起，必須帶來相對持久的改變。A項“身邊有優(yōu)秀的人，就要向他學(xué)習(xí)”樹立榜樣向他學(xué)習(xí)，觀察學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)。B項所述與做廣播體操是一樣的，是一種重復(fù)，沒有帶來任何改變，所以不是學(xué)習(xí)。C項是模仿村長表情是觀察學(xué)習(xí)。D項海獅表演唱歌，是學(xué)習(xí)，因為海獅必須經(jīng)過不斷練習(xí)，并且學(xué)會歌帶來持久的改變，與猴子騎自行車一樣的道理，模仿也是學(xué)習(xí)，如看電影獲得行為也是觀察學(xué)習(xí)。53、 下列對于學(xué)習(xí)策略中認(rèn)知策略的描述，正確的有（）小學(xué)生在記憶Cabbage.的讀法時，常常會讀作“開瓶器”這屬于精細加工策略購買工具書時，會發(fā)現(xiàn)重點知識都會標(biāo)紅加粗，這屬于復(fù)述策略臨近考研，備考的學(xué)生常常都會選擇在圖書館里進行復(fù)習(xí)，這屬于環(huán)境管理策略在教師招聘的學(xué)習(xí)中，王大可都會在聽完課之后自己繪制思維導(dǎo)圖，這屬于組織策略【答案ABD解析：注意提問的是認(rèn)知策略，認(rèn)知策略有復(fù)述（劃線、圈點、批注）精加工和組織。A項會讀作“開瓶器”諧音聯(lián)想,屬于精細加工策略。B項標(biāo)紅加粗屬于復(fù)述策略，復(fù)述屬于認(rèn)知。C項在圖書館里進行復(fù)習(xí)屬于環(huán)境管理，但環(huán)境管理不屬于認(rèn)知策略。D項思維導(dǎo)圖、圖形等都屬于組織策略，組織策略也屬于認(rèn)知策略。54、 夸美紐斯的主要教育思想有（）教育適應(yīng)自然的原則普及初級教育第一次論述了班級授課制教育心理學(xué)化【答案】ABC解析：在教學(xué)原則上，夸美紐斯提出了教育適應(yīng)自然的原則；在教學(xué)思想上，提出了智教育，提倡把一切事物教一切人，最早提出普及6年初等教育思想；在教學(xué)制度上，系統(tǒng)論述了班級授課制。教育心理學(xué)化是裴斯泰洛的思想。55、 表揚或批評應(yīng)該遵循的原則有（）。教育性原則兒童化原則及時性原則適當(dāng)性原則【答案】ABCD解析：表揚或批評遵循的原則有：①實事求是的原則，無論是表揚還是批評，都要符合實際，讓學(xué)生心悅誠服，激發(fā)他們努力去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，否則就會產(chǎn)生相反的效果。②及時性原則。無論是表揚或批評，拖延太久都將減弱強化的力量和作用。③適當(dāng)性原則。表揚或批評都不要過于頻繁或濫用。對一個學(xué)生進行過多的表揚，容易造成自滿或聽不得批評的缺點；而過多的批評，又易造成學(xué)生自卑、膽怯或?qū)α⑶榫w。④兒童化原則。切忌把對成人的獎懲辦法簡單地搬用到學(xué)校里，因為這樣做往往會損傷兒童的心靈，或帶來反效果?？傊?，無論采取哪一種強化方式，都應(yīng)考慮到教育后果，要有利于學(xué)生品德的形成。56、 在實際的知識領(lǐng)會過程中，學(xué)生對教材的概括和知識的理解分為（）。理性概括感性概括綜合概括抽象概括【答案】AB解析：本題考查知識概括的類型。知識的理解存在兩種抽象程度不同的類型，即感性概括和理性概括。①性概括指在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進行的低級概括。②哩性概括是在前人認(rèn)識的指導(dǎo)下，通過對感性知識經(jīng)驗進行自覺的加工改造，揭示事物一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程。57、 教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)包括三個有機統(tǒng)一的階段，這三個階段是職前培養(yǎng)繼續(xù)教育入職輔導(dǎo)在職進修【答案】ACD解析：B項繼續(xù)教育是成人教育，比如初中畢業(yè)不上學(xué)了，工作幾年有回來上學(xué)，跟教師職業(yè)發(fā)展沒關(guān)系，這是大學(xué)成人教育。58、 身心發(fā)展不平衡性對于教學(xué)的啟示是（）分階段教學(xué)適時而教抓關(guān)鍵期適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)【答案】BC解析：教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時的進行教育。59、 關(guān)于古代教育和現(xiàn)代教育的特點，描述正確的是（）古代教育是封閉的，現(xiàn)代教育是開放的古代教育具有階級性，現(xiàn)代教育沒有階級性古代教育是制度化教育，現(xiàn)代教育是非制度化教育古代教育與生產(chǎn)勞動分離，現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動融合【答案】AD解析：A項古代教育是封閉的，強調(diào)師道尊嚴(yán)，所有的教育都在學(xué)校里，學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是和教育相關(guān)，不和社會相聯(lián)系。現(xiàn)代教育強調(diào)走向社會，新課改提出教師要成為社區(qū)型開放教師。A項正確。B項古代教育具有階級性，現(xiàn)代教育也有階級性。中國現(xiàn)在統(tǒng)治階級是老百姓、人民群眾，被統(tǒng)治階級是反動階級，比如監(jiān)獄里的罪犯。B項錯誤。C項古代教育不是制度化教育，是前制度化教育，在古代教育制度沒有形成。現(xiàn)代教育是非制度化和制度化的結(jié)合。比如現(xiàn)在遠程教育是非制度化，在大學(xué)上課是制度化的，未來才是非制度化，是努力的方向。D項正確，古代分為奴隸社會和圭寸建社會，教育和生產(chǎn)勞動相分離?，F(xiàn)代教育強調(diào)教育有生產(chǎn)性，教育要為生產(chǎn)勞動服務(wù)。60、 可以劃分學(xué)習(xí)動機的維度有（）學(xué)習(xí)動機的社會意義學(xué)習(xí)動機起作用時間的長短動機起作用的大小動機產(chǎn)生的誘因來源【答案】ABCD解析：①據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義可以將學(xué)習(xí)動機劃分為高尚的動機和低級的動機。②根據(jù)學(xué)習(xí)動機起作用的時間長短，可以把學(xué)習(xí)動機分為直接的近景性動機和間接的遠景性動機。③根據(jù)動機起作用的大小，可以把學(xué)習(xí)動機分為主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)動機和輔助性的學(xué)習(xí)動機。④根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源，可以將學(xué)習(xí)動機劃分為內(nèi)部動機和外部動機。A、B、C、D四項正確。數(shù)學(xué)組高老師曾獲優(yōu)秀教師稱號，高老師的下列做法體現(xiàn)了其愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)的是（）。認(rèn)真批改作業(yè)、不敷衍塞責(zé)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課自覺遵守教育法律法規(guī)嚴(yán)以律己、以身作則【答案】AB解析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中愛崗敬業(yè)包括：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻；對工作高度負責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。A、B兩項體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)，均正確。C項：自覺遵守教育法律法規(guī)屬于愛國守法。與題干不符，排除。D項：嚴(yán)以律己、以身作則屬于為人師表。與題干不符，排除。62、 問題解決的兩種類型是（）。常規(guī)問題解決認(rèn)知性問題解決創(chuàng)造性問題解決發(fā)展性問題解決【答案】AC解析：本題考查問題解決的類型。問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)達到目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過程。它有兩種類型：常規(guī)問題解決和創(chuàng)造性問題解決。A、C兩項正確。B項：認(rèn)知性是問題解決的特征之一。與題干不符，排除。63、 下列選項中，屬于孔子平等教育思想的是（）教學(xué)相長教亦多術(shù)因材施教有教無類【答案】CD解析：A項不正確“教學(xué)相長”出自于《學(xué)記》。B項，“教亦多術(shù)”是孟子提出的，意思是教學(xué)有多種方法。64、 關(guān)于參與觀察，下列說法正確的是（）參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗觀察者與被觀察者之間的互動關(guān)系，可能會有一些負面的影響觀察者隱瞞自己的身份，有助于減少被觀察者的緊張感或唐突感觀察者有可能獲得更多的內(nèi)部信息，且材料來源可能更加真實【答案】BCD解析：A項錯誤，參與觀察的目的是獲取資料，可以理解為間諜活動、潛伏；B項正確，例如有一些間諜本身是要獲取信息的，但后來被策反了，即負面影響；C項正確；D項正確。65、 下列活動中，不符合教育概念的是（）小泡芙偶然間被摩托車排氣管燙傷從而知道了摩托車排氣管是熱的小禾強烈要求父母一起去金拱門餐廳品嘗異域美食某電信詐騙團伙培訓(xùn)新成員掌握多種誘騙老年人匯款的技巧小春爸爸耐心勸說喜歡搶奪小伙伴玩具的小小春要禮讓他人【答案】ABC解析：教育是有目的的培養(yǎng)人的社會活動。（1）教育有目的性，沒有目的的活動或者偶然性的活動不是教育，如A項，小泡芙是偶然知道摩托車排氣管是熱的，就不是教育。（2）教育具有育人性，動物界沒有教育。同時，育人強調(diào)積極健康向上的活動。C項電信詐騙團伙培訓(xùn)詐騙老人沒有育人性，不符合教育的概念。（3）教育具有社會性，是一種社會活動。所以，本能不屬于教育。B項是小禾提出的需求，與教育無關(guān)，沒有育人性，不屬于教育。D項勸說禮讓是教育，具有目的性、社會性和育人性。66、 影響問題解決的主觀因素有哪些（）。知識經(jīng)驗慣性思維認(rèn)知水平及特征問題表征【答案】ABCD解析：影響問題解決的因素有客觀因素和主觀因素，知識經(jīng)驗、慣性思維、認(rèn)知水平與特性以及問題表征屬于主觀因素。關(guān)于動機的說法中正確的有（）。動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的個體產(chǎn)生動機由內(nèi)驅(qū)力決定動機水平與效果不是直線關(guān)系，而是呈倒U形曲線關(guān)系完成比較復(fù)雜的課題，其最佳的動機水平為高動機強度【答案】AC解析：本題考查有關(guān)動機的理解。動機的產(chǎn)生需要兩個條件：內(nèi)部條件是需寛外部條件是誘因。動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，所以A項正確。動機強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并不是線性的關(guān)系，而是呈倒U形曲線關(guān)系，所以C項正確。A、C兩項正確。B項：個體產(chǎn)生動機不僅受內(nèi)驅(qū)力的影響，還要有誘因。與題干不符，排除。D項：一般來講，最佳水平為中等動機強度。比較簡單的課題其最佳水平為較高的動機強度；比較復(fù)雜的課題，其最佳水平為較低的動機強度。68、 教師公正對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有十分重要的作用，這一重要性體現(xiàn)在（）對學(xué)生心理對學(xué)生生理對學(xué)生個體對學(xué)生集體【答案】CD解析：本題考查教師公正的內(nèi)容。教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程中、公平合理地對待和評價每一位學(xué)生，教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。教師公正的核心是對學(xué)生的公平，教師公正對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有十分重要的作用，這一重要性體現(xiàn)在對學(xué)生個體和學(xué)生集體兩個方面。C、D兩項正確。69、 動作技能是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的技能之一，其發(fā)展的重要特點是（）熟練化重復(fù)性力量性自動化【答案】ABCD解析：動作技能有熟練化，重復(fù)性、力量性和自動化比如如何打籃球。熟練化：如投球投了幾次后要達到熟練化的程度。重復(fù)化：想要籃球打的好，要多次練習(xí)，如國家運動員，練習(xí)打羽毛球要練很多次。力量性動作技能需要力量性，比如騎車子需要大腿肌肉，投籃需要肱二頭肌、肱三頭肌，肌肉要有外顯力量性，依靠肌肉和骨骼進行的。70、 放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點（）任性懦弱幼稚思想活躍蠻橫胡鬧【答案】ACE解析：放縱型:孩子的特點是任性、自私、幼稚；專制型：特點是消極、怯懦；民主型：特點是快樂、活潑、自立。民主型是最好的，大家記住每個教養(yǎng)方式下孩子的主要特征即可。71、 印象管理也叫自我表現(xiàn)，是指個體為了給別人留下良好的第一印象而做出的努力。以下屬于印象管理的有（）甲在見乙之前細心打扮，穿著得體，期望給乙留下好印象。甲在乙面前表現(xiàn)的彬彬有禮，以增強自己在乙心目中的良好感甲在初次見乙的時候送給乙小禮物甲夸贊乙長的漂亮【答案】AC解析：第一印象，意味著初次見面，A項符合；B項說的是甲在乙面前，不知道是不是第一次見面；C項提到初次見面，正確，D項是夸贊別人長得漂亮，而印象管理也叫自我表現(xiàn)。72、 辦一所學(xué)校，需要人、財、物等辦學(xué)資源的協(xié)調(diào)運作，在各種辦學(xué)資源中，實際從事教學(xué)工作的教師是重要的人力資源。學(xué)校的管理工作應(yīng)貫徹以教師為主的原則，具體來看（）。學(xué)校建立現(xiàn)代管理制度學(xué)校樹立民主管理的觀念學(xué)校樹立教師優(yōu)先的觀點學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹立服務(wù)意識【答案】BCD解析:本題考查的是學(xué)校管理原則。學(xué)校管理的基本原則包括：以育人為主原則、以教師為主原則、以激勵為主原則、以效益為主原則。其中，以教師為主原則是就學(xué)校工作依靠的對象而言的。辦好一所學(xué)校，高不開人、財、物等辦學(xué)資源，但是在各種辦學(xué)資源中，惟有人是能動的因素。貫徹以教師為主原則的要求主要有：（1）樹立民主管理的觀念；（2）樹立教師優(yōu)先的觀點；（3）樹立公仆意識。B、C、D三項正確。A項：學(xué)校建立現(xiàn)代管理制度不屬于學(xué)校管理原則。下列有關(guān)情緒性質(zhì)的表述中，正確的是（）。情緒與動機關(guān)系不是很密切情緒是主觀意識經(jīng)驗情緒狀態(tài)不容易自控情緒為刺激所引起【答案】BCD解析：情緒的性質(zhì)包括：①情緒為刺激所引起。情緒的產(chǎn)生不是自發(fā)的，總是由刺激所引起。引起情緒的刺激多半是外在的，但也有時是內(nèi)在的；有時是具體可見的，但也有時是隱而不顯的。②情緒是主觀意識經(jīng)驗。處于情緒狀態(tài)時，個人自己是可以經(jīng)驗得到的。而且個人所經(jīng)驗的情緒性質(zhì)，是主觀的，不是客觀的。因在刺激與反應(yīng)之間，還存在著一個當(dāng)事人的知覺或認(rèn)知因素。③情緒狀態(tài)不易自控。情緒體驗的產(chǎn)生雖然與個人的認(rèn)知有關(guān)，但在情緒狀態(tài)下伴隨產(chǎn)生的生理變化與行為反應(yīng)，當(dāng)事人卻是難以控制的。④情緒與動機關(guān)系密切。B、C、D三項正確。A項：情緒與動機關(guān)系密切。情緒與動機關(guān)系密切主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，情緒是伴隨動機行為而產(chǎn)生的；其二,在某些情形下，情緒本身即可視為動機。與題干不符，排除。74、“親其師而信其道”這句話說明（）。教師良好職業(yè)道德對學(xué)生品德形成起強化和激勵作用教師良好的職業(yè)道德是真理傳遞的基礎(chǔ)學(xué)生只有親近老師才能學(xué)到真東西教師只有關(guān)心愛護學(xué)生，學(xué)生才會愿意跟著老師學(xué)【答案】AD解析：教師良好的職業(yè)道德在實踐上具有教育、調(diào)節(jié)、社會促進等方面的功能。青少年具有很大可塑性。他們往往從教師的道德意識和道德行為中汲取是非、善惡觀念。當(dāng)教師按照教師職業(yè)道德作為時，會使道德要求具體化、人格化，從而使學(xué)生在富于形象性的榜樣中受到啟迪和教育，在潛移默化中形成教師所期望學(xué)生擁有的良好思想品德，增強教師教育的可信度、吸引力和有效性。古人所云“親其師信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關(guān)心愛護學(xué)生、不歧視辱罵學(xué)生，學(xué)生才會愿意跟著教師學(xué)；同時教師對工作強烈的責(zé)任心和精益求精、樂于奉獻等精神也會給學(xué)生以強烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。A、D兩項正確。B項：傳遞真理和教師的職業(yè)道德并無明顯的關(guān)聯(lián)。老師身上扎實的知識素養(yǎng)，才是傳遞真理的基礎(chǔ)。與題干不符，排除。C項：學(xué)生學(xué)到真東西的必要條件并不是親近老師。與題干不符，排除。75、青少年的情緒情感特點包括（）情感豐富性傾向定型性情緒穩(wěn)定性情緒強烈性【答案】ABD解析：A項青少年的情感比較豐富，他會對國家擔(dān)憂、對民族擔(dān)憂、多個人前途擔(dān)憂等、對開學(xué)擔(dān)憂、社會擔(dān)憂。B項有些人關(guān)心”社會有意義的開心，有的人關(guān)心生活瑣事，比如撿到錢特別開心。定型是固定下來了，初中人在情緒情感定型了。C項穩(wěn)定性是不對的，初中生特別容易開心,特別容易生氣，一言不合就動手，初中生是沖動型。D項強烈性是特別高興。76、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是指課程目標(biāo)設(shè)計，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，要統(tǒng)籌兼顧，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的主要依據(jù)是（）學(xué)生的實際教學(xué)內(nèi)容的實際社會的實際教學(xué)的實際【答案ABC解析：教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是學(xué)生、社會和學(xué)科知識（教學(xué)內(nèi)容）。A項對應(yīng)的是學(xué)生。C項對應(yīng)的是社會。學(xué)科知識對應(yīng)的是B項教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教什么，教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的過程，是一種雙邊活動。77、 班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在（）有利于形成學(xué)生的群體意識有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力和適應(yīng)能力有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力有利于培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的品德【答案】ABC解析：班集體對學(xué)生的教育作用主要表現(xiàn)在以下幾點:1.有利于形成學(xué)生的群體意識；2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；3.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。D項是無關(guān)干擾項，排除。78、 中小學(xué)教師職業(yè)良心的心理構(gòu)成要素包括（）。認(rèn)知意志情感信念【答案】ABC解析：教師職業(yè)良心是指教師在對學(xué)生、學(xué)生家長以及同事或者對社會、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)時所形成的特殊職業(yè)責(zé)任感和道德自我評價能力。從心理結(jié)構(gòu)上說，良心、主要有三種構(gòu)成因素（1）良心的認(rèn)知成分。良心首先是一種對于道德責(zé)任和道德義務(wù)的認(rèn)知。一個“有良心”的人，實際上就是一個對自己應(yīng)當(dāng)做什么和不應(yīng)當(dāng)做什么有理性和明確的自我覺悟的人。良心也只有憑借對道德責(zé)任和義務(wù)的內(nèi)化與認(rèn)知，才能對人的行為作出評價和調(diào)控；（2） 良心的情感成分。良心主要是—種情感體驗。當(dāng)主體選擇一種合乎良心的行為時，主體獲得一種欣慰、自豪和愉快的積極的心理愉悅感受，相反，當(dāng)他的行動違背自已的良心時，則會產(chǎn)生一種不安、自責(zé)、愧疚的消極的情感體驗。同理，當(dāng)主體遇到一種合乎人性和道德的事情時，他會發(fā)自內(nèi)心地予以贊許、敬佩和羨慕等；相反則會產(chǎn)生鄙夷、輕蔑和厭惡的情感。積極和消極的情感體驗是良心的重要組成部分。正是由于良心的情感機制的作用，良心才成為道德秩序的保證；（3） 良心的意志成分。對一定的道德責(zé)任的認(rèn)知和情感，必然會對行為起心理的動機引導(dǎo)作用，更進一步，還會產(chǎn)生一定要如此的意志力。許多人正是憑借著這種所謂的天理良的體認(rèn)，才克服艱難險阻，去努力踐行應(yīng)盡的道德義務(wù)。A、B、C三項正確。D項：信念不屬于良心的構(gòu)成因素，為干擾項。與題干不符，排除。多元智力理論的基本特征是強調(diào)（）。多元性差異性創(chuàng)造性開放性【答案】ABCD解析：本題考查對多元智力理論的理解。多元智力理論由美國心理學(xué)家加德納提出，他認(rèn)為每個人都至少具備語言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、音樂智力、空間智力、身體運動智力、人際關(guān)系智力、內(nèi)省智力和自然智力這八種相對獨立的智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。該理論強調(diào)多元性、差異性、創(chuàng)造性和開發(fā)性。A、B、C、D四項正確。80、教師職業(yè)道德的基本范疇包括（）。師德修養(yǎng)師德文化師德品質(zhì)師德活動【答案】BCD解析：教師職業(yè)道德的基本范疇包含了以下三個方面：師德文化現(xiàn)象、師德品質(zhì)現(xiàn)象、師德活動現(xiàn)象。師德文化現(xiàn)象是指教育實踐及其體驗中形成和發(fā)展起來的關(guān)于教師職業(yè)道德問題的表達和體現(xiàn)系統(tǒng)，內(nèi)含相應(yīng)的師德觀念意識、原則規(guī)范等。師德品質(zhì)現(xiàn)象是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德活動現(xiàn)象是教師和一切教育工作者由共同目的聯(lián)合起來并完成一定社會職能的動作的總和。B、C、D三項正確。A項：教師職業(yè)道德的基本范疇不包括師德修養(yǎng)。與題干不符，排除。81、 專制型教養(yǎng)方式下成長的孩子容易形成（）的人格特征。不誠實依賴唯我獨尊懦弱【答案】ABD解析：專制型的孩子容易不誠實，怕被媽媽體罰；容易依賴，特別聽媽媽的話；還容易懦弱，因為媽媽太強勢。C項唯我獨尊是放縱型，溺愛的話容易放縱。82、 運用程序性知識可以解決的問題是（）以誠信為題寫一篇議論文根據(jù)能量守恒定律，解決物理問題繪制人的心理結(jié)構(gòu)圖說出中國最長的河流【答案】ABC解析：程序性知識就是怎么做。A項如果寫作文屬于程序性知識，老師教怎么立意、怎么寫開頭、怎么寫結(jié)尾。B項解決物理問題也是怎么做。C項繪制心理結(jié)構(gòu)圖也是怎么做。D項中國最長的河流，是“是什么”，屬于陳述性知識。83、 在教學(xué)《誰是最可愛的人》時，老師問：“誰是最可愛的人呢？”一個學(xué)生站起來問：“老師，我是不是最可愛的人??？“老師說：“你熱愛勞動，樂于助人，你是可愛的人，如果你能按時完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，上課積極發(fā)言，那么你也是最可愛的人?！痹搸熯\用了（）的德育原則。從學(xué)生實際出發(fā)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合教育影響的一致性和連貫性【答案】AC解析：紀(jì)律指的是學(xué)生守則、校規(guī)、班規(guī)，而題干沒有提，所以不選B項；D項強調(diào)學(xué)校教育和家庭教育要相結(jié)合。84、現(xiàn)代心理學(xué)把知識劃分為（）。陳述性知識程序性知識策略性知識實驗性知識【答案】ABC解析：現(xiàn)代心理學(xué)將知識分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識。陳述性知識是個人有意識地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識，這類知識主要解決是什么的問題，具有靜態(tài)的性質(zhì)。程序性知識是個人沒有意識的提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測的知識,這類知識主要解決做什么和怎么做的問題，具有動態(tài)的性質(zhì)。策略性知識是關(guān)于“如何思維，如何學(xué)習(xí)”的知識，是調(diào)節(jié)自己的注意、記憶〉和思維的能力的知識°A、B、C三項正確。想象的形成方式有（）。綜合夸張擬人化典型化【答案】ABCD解析：想象是人們的大腦對已儲存的表象進行加工改造所形成的新形象。想象的加工方式具體包括綜合、夸張、擬人化、典型化等。①綜合是把各個生活領(lǐng)域和生活現(xiàn)象的不同方面和特征組合在一起。童話、神話中的許多形象就是綜合的結(jié)果，如美人魚、豬八戒等。想象的綜合不是按照事物的特征和各方面之間的固有的相互聯(lián)系進行的，而是從已有的表象中分離出所需要的特征，然后按照新的構(gòu)思加以黏合。②夸張是將客觀事物的正常特征和屬性加以改變，對某些特征加以突出或壓縮從而創(chuàng)造出新的形象。例如，人們創(chuàng)造的千手觀音、九頭鳥、巨人國、小人國等。③擬人化，是指把人的一些特征加在外界事物上，并使之人格化的過程。在加工改造各種表象時經(jīng)常采用擬人化的方式形成新的形象。例如，雷公、電母、風(fēng)婆等。④典型化是根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新形象的過程。典型化在文學(xué)和藝術(shù)中經(jīng)常被采用。例如，裝飾圖案中的花瓣、樹葉等形象，就是來自各種植物的共同特征；小說中的人物形象也是作家捕捉一類人的典型特征創(chuàng)造出來的。86、下列內(nèi)容中，屬于板書設(shè)計形式美的是（）。文字：正確、清楚、美觀內(nèi)容：精辟、科學(xué)、系統(tǒng)語言：準(zhǔn)確、簡潔、生動結(jié)構(gòu)：嚴(yán)謹(jǐn)、有序、巧妙【答案】ACD解析：板書設(shè)計中要求⑴文字:正確、清楚、美觀。（2）語言：準(zhǔn)確、簡潔、生動。⑶內(nèi)容：科學(xué)、完整、系統(tǒng)。⑷造型：直觀、新穎、優(yōu)美。⑸結(jié)構(gòu)：嚴(yán)謹(jǐn)、有序、巧妙。（6）色彩：恰當(dāng)、蘊藉、和諧。（7）功能:認(rèn)識、教育、審美。（8）風(fēng)格:多樣、創(chuàng)造、個性。⑼目的：明確、集中、合理。（10）態(tài)度：認(rèn)真、虛心、務(wù)實。A、C、D三項正確。87、 影響人的身心發(fā)展因素的觀點中，下列不屬于內(nèi)發(fā)論的代表人物的有（）奈特吳偉士施泰倫愛爾維修【答案】BCD解析：題目問的是不屬于。A項奈特是生物學(xué)家，研究豌豆實驗和遺傳的。B項的吳偉士和C項的施泰倫是研究二因素論的。D項，愛爾維修是研究教育萬能論，他認(rèn)為教育是萬能的，教育能把人培養(yǎng)成所有我要的人。這個理論發(fā)展的晚。還有個心理學(xué)家教奈特鄧?yán)眨切睦韺W(xué)家,不過這里面的奈特按照生物學(xué)家看。88、 有下列哪些情形之一的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰（）脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學(xué)、輟學(xué)的非法招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的出版未經(jīng)依法審定的教科書的推薦學(xué)生買課外輔導(dǎo)書的【答案】ABC解析：A、B、C三項都是違法的，要受到處罰。D項并沒有明確的錯誤。比如老師強制要求學(xué)生買書，老師從中抽取回扣，違背了為人師表、廉潔從教的職業(yè)道德。89、 紅星小學(xué)的李老師在五3班講授《找出數(shù)列的排列規(guī)律》，他先選出6位同學(xué)，其中1名同學(xué)戴上帽子在講臺上做“蘿卜蹲”的游戲，讓臺下同學(xué)記錄戴帽子同學(xué)在10輪游戲中下蹲的次數(shù)，并引入數(shù)列排列規(guī)律的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一教學(xué)活動所體現(xiàn)的教學(xué)原則主要有（）直觀性原則鞏固性原則啟發(fā)性原則理論聯(lián)系實際【答案】AD解