以幸福的心做幸福的教育

.z.以幸福的心做幸福的教育校長遲學(xué)為我們渴求成熟我們并不成熟我們會一步一個腳印地走向成熟做幸福的教育是我個人的教育追求。為什么我把幸福作為我工作基點(diǎn)呢？因?yàn)?，教師的素養(yǎng)，決定著學(xué)生的素質(zhì)；教師的情緒，決定著學(xué)生的情感；如果一個民族不能讓校園里的教師們笑起來，這個民族的未來就不會有多少笑臉。"我將關(guān)注我的教師的臉上是否有笑臉。〞李希貴從局長重回校長的崗位，為什么先關(guān)注到教師有多少笑臉呢？我想他與我到學(xué)校后的感覺是一樣的，感到高度的教育競爭，使廣闊教師的越來越缺乏職業(yè)幸福感。教育的這樣的現(xiàn)狀讓我想起黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的那句詩"我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于我們忘記了為什么而出發(fā)〞。教育的目的是為了人的幸福，為了學(xué)生的幸福，也要為了教師的幸福。我們要構(gòu)建和諧社會，建和諧校園，很難想像在如此高職業(yè)倦怠下，自身的情緒都很低落、很焦慮，怎么可能把更多的關(guān)注投向?qū)W生的情感與生命呢？我們教育人都知道教育事業(yè)是愛的事業(yè)。而教師自我都得不到真愛，又怎么會付出真愛呢？因此才會有教育的沖突、矛盾，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)生、家長、社會對教育的攻擊與責(zé)難?；诖朔N思考，我提出了"幸福教育、追求卓越〞的辦學(xué)理念——關(guān)注所有學(xué)生的個體生命的開展，關(guān)注每一名教師的精神需求，關(guān)注教育過程的和諧與幸福。只有教育者有了幸福的心，才能辦好幸福的教育！要辦幸福教育，我先得答復(fù)什么是"幸福〞，什么是幸福？我最喜歡的是季羨林老先生對幸福的概括，幸福有三要素：一是要有希望，二是要有事做，三是要有幸福的心。老先生講，人有希望的活著才幸福，沒有希望與目標(biāo)就會痛苦。去年我給一個普通班做職業(yè)興趣測試和生涯目標(biāo)確定的時候，就發(fā)現(xiàn)局部學(xué)生哪個類型都沒舉手，表情木然，表交上來，我把拿給班主任，班主任一看這是班級最叛逆，與教師沖突最多的幾名學(xué)生，為什么這樣，他沒有目標(biāo)，你讓他做什么他都認(rèn)為是難為他。有幾個甚至是入學(xué)成績還不錯的學(xué)生，于是我就分別找他們，告訴他們今天你站在哪兒并不重要，重要的是明天你將走向哪里？不管你現(xiàn)在的成績?nèi)绾危焐也疟赜杏?，結(jié)果好一點(diǎn)的學(xué)生確立了各自的大學(xué)目標(biāo)，有兩個學(xué)藝術(shù)了，一個學(xué)生轉(zhuǎn)到職業(yè)學(xué)校了，現(xiàn)在各自開展的主動性都很好。也理解和尊重了學(xué)校的教育。季老講的第二點(diǎn)是有事能，能做成事，才會有成就感和幸福感。比方開車、做醫(yī)生，熟練駕馭才幸福，我們做教師的更是如此，我告訴年輕教師你們現(xiàn)在痛苦的根源在哪兒，教育經(jīng)歷缺乏、教學(xué)水平不高，害怕走進(jìn)教室，你就不會感受到教師職業(yè)的幸福。什么時候有了足夠的教育經(jīng)歷，甚至是上升為教育的藝術(shù)，能信心滿滿的走進(jìn)教室，教學(xué)得到家長和學(xué)生的贊揚(yáng)，什么時候就有幸福感了，所以說有事做，能做好是一個人幸福的根本，而好的心態(tài)是幸福的保證。我們打造幸福校園也是緊緊圍繞這三方面來進(jìn)展的：一、讓每一個人都充滿夢想與希望：讓學(xué)生有希望：為了能讓所有的孩子到了八中都能建立明確的目標(biāo)，首先我們開展人生勵志課。我給學(xué)生做了"帶著責(zé)任、感恩與激情上路，做個有夢想的八中人"和"知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來"的報(bào)告；請了全國中學(xué)生人生規(guī)劃第一人吳志蘭、請了新東方創(chuàng)始人愈敏洪、請了新東方勵志教育專家王強(qiáng)、請了**大學(xué)及新東方職業(yè)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)，做了多場人生規(guī)劃的報(bào)告。其次開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，我們在全國率先開發(fā)了校本生涯規(guī)劃的教材，建立了獨(dú)立的生涯規(guī)劃室，"我心目中的大學(xué)"展室，通過規(guī)劃課讓每一名學(xué)生知道自己的興趣在哪里，適合做什么職業(yè)，明確自己的人生目標(biāo)，高中目標(biāo)及階段性目標(biāo)。目標(biāo)可以是多元的，可以是多層次的，大以成其大、小以成其小，學(xué)生有了自主的人生目標(biāo)，教師、家長就成為他們成材的促進(jìn)者、幫助者，不再是他們的管理者。經(jīng)過生涯規(guī)劃最大的變化是對學(xué)校教育的理解越來越多，沖突越來越少，在講課時我就告訴他們，你們有了人生的目標(biāo)，校長、教師和家長就是你們成長路上的促進(jìn)者，有成績我們?yōu)槟銈兒炔剩袉栴}我們及時提醒，每個人都會犯錯誤，這不可怕，也不可恨，只是對師長的提醒要充滿理解和感恩。讓教師們看到希望：我們引領(lǐng)上百名教師做了自己的人生規(guī)劃，讓他們通過自我的分析，學(xué)校內(nèi)環(huán)境的分析，根據(jù)自身與學(xué)校的需求，確立自我的人生目標(biāo)，找出目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑，專家組在充分分析的根底上，提出開展建議〔自我分析：富有旺盛的精力，為人熱情、直率，但情緒容易外露，容易沖動，感情用事。對工作、生活中遇到的困難能夠以自己的意志去克制，但如果短期內(nèi)不能解決困難，則會情緒低落。我必須克制這個毛病，否則成不了大器。環(huán)境分析：人性化管理及和諧的人文環(huán)境是我安心現(xiàn)狀努力工作的根本原因，*些方面還不盡如人意，比方有時讓你忙的手足無措，同一時間必須作幾件事，造成"死機(jī)〞狀態(tài)。有時候做事又有較大的隨意性，甚至朝令夕改，同志們忙的象陀螺一樣，說心理話直到現(xiàn)在我還沒完全適應(yīng)過來。我寄希望于把我們學(xué)校三年規(guī)劃搞好，各工程標(biāo)、措施明確好，學(xué)校就可以按照自己的校歷有條不紊的運(yùn)行了，同時把我們的生涯規(guī)劃制定好，每個人就可以按照自己的開展方向去運(yùn)行了〕。我與幾十位教師談人生、談規(guī)劃、談目標(biāo)，越來越多的中青年教師知道他們的方向在哪兒，知道如何去實(shí)現(xiàn)他們的人生的價值，青年教師的開展也非常迅速，我校也成為了全市教師專業(yè)開展型學(xué)校的示范校。要讓學(xué)校有清晰的開展目標(biāo)：并能鼓勵所有的員工為之去努力，我們認(rèn)真的制定了每一個開展規(guī)劃，提出學(xué)校開展的總目標(biāo)，提出了部門管理目標(biāo)體系。為了不把目標(biāo)矮化成指標(biāo)，我們提出了"目標(biāo)管理〞模式，通過"三多三少〞表達(dá)目標(biāo)管理的全人理念。二、努力提升學(xué)校的效能：教學(xué)的有效性研究絕不能僅限于教學(xué)這一個維度，還要研究德育的有效性、管理的有效性、效勞的有效性等各方面的績效水平，加到一起就是學(xué)校的整體效能，只有學(xué)校的效能提升了，教職員工才有做成事的自豪感、成就感、幸福感。從以下十個維度來提升教育教學(xué)的有效性，也就是提升學(xué)校的總體效能：教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、清晰的目標(biāo)與高期望、有秩序的氣氛與認(rèn)同、共同體的感受、員工開展、學(xué)習(xí)的習(xí)慣與策略、家長的認(rèn)同與參與、效勞的意識與滿意度、開展的潛能、有效的反思。三、倡導(dǎo)幸福文化，培育快樂的心態(tài)：幸福最重要的是有一個好的心態(tài)。什么才是快樂、幸福的心態(tài)呢？幸福就是珍惜你擁有的，少看你自己沒有的。**有個非常著名的口足畫家叫謝坤山，為什么是口足畫家呢？謝坤山十六歲時因工作失誤觸高壓電，導(dǎo)致雙手及右腿截肢，后來又瞎了一只眼，他沒有過多的抱怨人生，卻以無比的毅力，跨越了人生的逆境，成為了著名的口足畫家，娶了一個漂亮的妻子，生了一個聰明得意的女兒。她寫了一本書，書名就叫"我叫謝坤山"，他說他幸福的秘決就是"珍惜你擁有的，少看你自己沒有的〞。教師如果有了這樣的心態(tài)，就會少很多煩惱，看自己有的，別看自己沒有的，我到九中參加教學(xué)活動，面對三百分左右的學(xué)生還不拋棄、不放棄，我們就沒有理由去抱怨。如果謝坤山天天早晨起來，一看別人有兩腿，我怎么就一個呢，別人有兩只手我怎么一只也沒有呢，他早就委曲死了，還哪兒來的賢惠的媳婦和得意的女兒。幸福就是改變我們能改變的，承受我們不能改變的。"柏拉圖靈丹"，一本將哲學(xué)經(jīng)典的智慧應(yīng)用于解決日常生活的書。細(xì)心解讀里面的三句話："請給我智慧，去分辨什么是可以改變的，什么是不可能改變的；請給我勇氣去改變可以改變的；請給我耐心去承受不可改變的〞。我們不幸福的根本在于沒能分清什么是可以改變的，什么是不可能改變的。比方學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法等是可以改變的，學(xué)習(xí)愿望是可以激發(fā)的；脾氣稟性、固有品質(zhì)是很難有質(zhì)的改變的?？吹饺瞬拍阈腋＃吹饺藶?zāi)你生氣，氣死你也不會在短期有大的變化。只能慢慢的去改進(jìn)。前年我剛從后樓搬到前樓，經(jīng)常能聽到一女教師跟一男同學(xué)在走廊時發(fā)生沖突，問原因是男孩子的頭發(fā)總是亂蓬蓬，讓剪就剪一點(diǎn)，再讓剪就急眼，教師也急眼，后來家長來，我把她叫到我辦公室，家長說孩子哪點(diǎn)都好就護(hù)頭發(fā)，從小學(xué)到初中都這樣，現(xiàn)在因?yàn)檫@件事跟教師打了無數(shù)仗，嚴(yán)重逆反，成績下降，我就找這個教師交流，不再糾纏這件事，結(jié)果現(xiàn)在到高三了學(xué)習(xí)、行為都很好。怎樣培育幸福的心態(tài)？一是提出幸福教育"十法則〞：1、幸福教育的最高境界是幫助每個人成功，讓每個人都覺得有價值。真的愛每一個人，"沒有愛就沒有教育〞愛差生需要一種情懷，讓家長做生涯規(guī)劃的志愿者，生涯規(guī)劃第二節(jié)課做父輩的職業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)的訪談，學(xué)生懂得了父母。讓家長觀摩軍訓(xùn)，家長認(rèn)同許多事就好辦。2、珍惜你擁有的，少看你沒有的。請給我智慧，去分辨什么是可以改變的，什么是不可以改變的；給我勇氣去改變可以改變的，給我耐心承受不可改變的。3、文化在制度管理不到的地方起作用。全國最大的教育集團(tuán)翔宇教育集團(tuán)的盧志文校長講對文化與制度的認(rèn)識。我們?nèi)昵熬腿∠藢Π嘀魅蔚拇蚍郑∠藢Π嗉壖皩W(xué)生的打分，缺乏認(rèn)同的管理是被動的，是容易產(chǎn)生教育逆反的，死的教育永遠(yuǎn)產(chǎn)生不了向上的激情。走廊打鬧、打架、罵人沒見增加，但師生對立情緒明顯降低，貼吧這樣一個自由發(fā)言的地方都沒人罵政教的。4、莫求完美，難得糊涂。在開學(xué)初"全人教育〞主題論壇會上，年輕班主任因?yàn)橥惹凇⒀矍?，看到的問題就多，然后嘴也非常勤，看到學(xué)生有問題馬上就一頓說，學(xué)生能改變的毛病說了，學(xué)生改不了也數(shù)落，結(jié)果說的與學(xué)生情感距離越來越大，說的學(xué)生逆反情緒越來越重。因此告誡那些沉迷于把泥人做成玻璃美人的班主任，我們糊涂一下吧，泥人有泥人美麗。因此能大度沉著的承受也是一種包容與幸福的心態(tài)。缺了這種心態(tài)教師就會跟你斤斤計(jì)較，教師、學(xué)生、家長就會矛盾迭起。5、上下同欲者勝。6、鼓勵別人比訓(xùn)導(dǎo)別人更有效。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過："人類本性中最深刻的渴望是受到贊美和關(guān)注〞，贊美能建立自信，提升內(nèi)驅(qū)力。7、一切靠實(shí)力說話。名校的學(xué)生談教師看不起他，俞敏洪的一分鐘的演講，**萬達(dá)的老總王健林的訪談，必須有沙子變珍珠才能受到重視。8、今天你站在哪里并不重要，明天你將走向哪里更重要。9、學(xué)會主張、學(xué)會對話、學(xué)會妥協(xié)、學(xué)會分享。10、存上心、居中位、享小福。二是文化的推介：書友會：倡導(dǎo)批注式閱讀主題論壇：每一位教師全員參與建教師專業(yè)成長博客：建校長博客：到學(xué)校三年來寫博文一百多篇〔*uewei.cc8z.〕提出幸福教育語錄：溝通方式：學(xué)會主張、學(xué)會對話、學(xué)會妥協(xié)、學(xué)會分享幸福心態(tài)：珍惜你擁有的，少看你沒有的；要寬容，不要牢騷文化與制度的關(guān)系：文化在制度管理不到的地方起作用三是搭建文化的載體：開展"最受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師〞評選活動。開展"校園最具影響力的校園十件大事〞評選活動。開展"感動八中校園十大人物〞評選活動。辦好教師康樂協(xié)會：全校有攝影協(xié)會、書友會、羽毛球、乒乓球、太極、瑜伽、健美操、輪滑、登山、慢跑、游泳、排球、籃球等十四個協(xié)會，協(xié)會的活動豐富多彩，每天中午體育館、教工活動室人滿為患，藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、教師節(jié)聯(lián)歡，協(xié)會的精彩表現(xiàn)，讓全校學(xué)生驚訝，讓參與其中的教師有自豪感，學(xué)生直夸教師太有才了！為了當(dāng)初的開展，只要參與就配衣服，就提供場所，就給時間。建立教師安康檔案：每年一次全面的體檢，并建立安康檔案，作好重點(diǎn)病例的跟蹤工作，作好常見病預(yù)防宣傳講座。提高全校教師的安康水平。多為教師做實(shí)事：落實(shí)好"八個多