語(yǔ)文二下《快樂(lè)讀書(shū)吧》教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

部編語(yǔ)文二下《歡快讀書(shū)吧》教學(xué)設(shè)計(jì) (教案)教科書(shū)分析：了解如何課外閱讀，以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培育閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣并且把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)，成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機(jī)組成局部?！皻g快讀書(shū)吧”安排在第一單元，編寫(xiě)意圖格外明顯，就是要把課外閱讀引入學(xué)習(xí)活動(dòng)課型相類(lèi)似，而不是一般的看圖說(shuō)話(huà)課，或一般的閱讀課。應(yīng)由 預(yù)備學(xué)期要安排有兩至三次，從而使課外閱讀真正納入到課堂教學(xué)，成為語(yǔ)文課程的有機(jī)組成局部。本次“歡快讀書(shū)吧”的主題是“讀兒童故事”，即要求本學(xué)期開(kāi)展的課外閱讀角度是仆人翁為兒童的故事。題目的提示語(yǔ)和插圖，釋放了四個(gè)信息(1)可以閱讀單篇的，也可閱讀一本書(shū);(2)閱讀國(guó)內(nèi)外的均可;(3)了解書(shū)的名目作用并進(jìn)展實(shí)踐;(4)溝通共享讀過(guò)的兒童故事。前三個(gè)信息，提示了預(yù)備課的教學(xué)目標(biāo)，最終一個(gè)信息提出了溝通共享的要求，即要組織溝通共享的活動(dòng)。學(xué)情分析：活動(dòng)有了肯定的生疏和實(shí)踐，這是開(kāi)展這次 歡快讀書(shū)吧活動(dòng)的有利條件。二年級(jí)的學(xué)生自我治理、自我約束等力量仍較為薄弱，興趣仍簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)移，這些是成為影響課外開(kāi)展閱讀的障礙，因此，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的狀況了解、催促指導(dǎo)，就成了學(xué)生課外閱讀活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展的保證。教學(xué)目標(biāo)：2023年依據(jù)課本供給的故事名、書(shū)名以及提示開(kāi)展閱讀活動(dòng)，知道什么叫 兒童故事”，可以閱讀怎樣的兒童故事，以及了解名目的重要性和如何讀懂名目。能在課外開(kāi)展閱讀兒童故事或兒童故事書(shū)的活動(dòng)。在溝通課上，用一般話(huà)與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀兒童故事或兒童故事書(shū)的，或者向同伴推舉兒童故事或兒童故事書(shū)，或者講講自己讀到的兒童故事 共享讀書(shū)的歡快。教學(xué)進(jìn)度打算：第一階段：預(yù)備課。利用題目，了解如何開(kāi)展兒童故事的課外閱讀，明確課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的要求。課時(shí)安排：兩課時(shí)。其次階段：課外閱讀。課外開(kāi)展閱讀活動(dòng)，預(yù)備匯報(bào)溝通。時(shí)間安排：一 —兩周。哪些兒童故事或兒童故事書(shū)，講一講自己寵愛(ài)的兒童故事，向同學(xué)推舉自己寵愛(ài)的兒童故事或兒童故事書(shū)，講一講在兒童故事時(shí)發(fā)生的故事 依據(jù)實(shí)際狀況，每次溝通共享課選擇一、兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)展 )課時(shí)安排：兩課時(shí)。(說(shuō)明：其次、三階段的周期在本學(xué)期還要安排兩次。第一次安排在第四單的內(nèi)容設(shè)想如下：第一次：講兒童故事，爭(zhēng)做故事大王。其次次：介紹自己寵愛(ài)的一個(gè)兒童故事或一本兒童故事的書(shū)，說(shuō)說(shuō)寵愛(ài)的緣由 ;說(shuō)說(shuō)閱讀兒童故事發(fā)生的事情。這兩次的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)進(jìn)度另行設(shè)計(jì)。 )教學(xué)過(guò)程：(注：教學(xué)過(guò)程中的反響指導(dǎo)指的是承受班級(jí)的組織形式進(jìn)展溝通匯報(bào)，以獵取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)展指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。 )一、預(yù)備課教學(xué)目標(biāo)：2023年依據(jù)課本供給的故事名、書(shū)名以及提示開(kāi)展閱讀活動(dòng)，知道什么叫 兒童故事”，可以閱讀怎樣的兒童故事，以及了解名目的重要性和如何讀懂名目。了解開(kāi)展閱讀兒童故事活動(dòng)的具體要求。教學(xué)預(yù)備：每人一份的兒童故事：《神筆馬良》《七色花》《愿望的實(shí)現(xiàn)》。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。(一激趣導(dǎo)入。呢?(預(yù)設(shè)：童話(huà)故事。)對(duì)了，從進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)以來(lái)，我們已經(jīng)進(jìn)展了三次的 快了讀書(shū)吧活動(dòng)，了解到如何開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)展了童謠兒歌和童話(huà)故事的課外閱讀活動(dòng)，享受到閱讀帶來(lái)的歡快。現(xiàn)在，就讓我們一起再一次走進(jìn) 歡快活動(dòng)。板書(shū)：歡快讀書(shū)吧讀讀兒童故事齊讀題目的書(shū)呢?(預(yù)設(shè)：讀的是關(guān)于兒童故事的書(shū)。)導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了，這次“歡快讀書(shū)吧”活動(dòng)，讀的就是兒童故事。兒童故事是什么樣的呢?讓我們讀讀課文的題目?jī)?nèi)容，先了解一下。(二了解要求，明確主要教學(xué)目標(biāo)。出示任務(wù)：輕聲朗讀《讀讀兒童故事》的內(nèi)容，遇到不會(huì)讀的字，借助拼音讀下來(lái)。讀完以后想一想：故事里的兒童是怎樣的?對(duì)這一次的課外閱讀活動(dòng)，向我們提出了什么要求 ?2023年反響指導(dǎo)。(學(xué)生答案，只要求意思一樣，不要求文字雷同。后面的要求一樣，)預(yù)設(shè)：1：故事里的兒童，有的頑皮、得意，有的懂事、和藹有的過(guò)著跟我們相像的生活，有的會(huì)有意想不到的奇遇問(wèn)題2：讀四個(gè)故事《神筆馬良》《七色花》《愿望的實(shí)現(xiàn)》和一本書(shū)《大頭兒子和小頭爸爸》借助《大頭兒子和小頭爸爸》學(xué)習(xí)看名目。要溝通共享度過(guò)的兒童故事。小結(jié)：是啊，兒童故事里的兒童有著不同的經(jīng)受，表現(xiàn)出不同的性格特點(diǎn)，可好玩了!這次課外閱讀活動(dòng)，我們通過(guò)讀三篇兒童故事，和一本書(shū)《大頭兒子和小頭爸爸》，了解什么叫做兒童故事 ;學(xué)會(huì)讀書(shū)的名目;并通過(guò)開(kāi)展課外閱讀，溝通共享兒童故事。你們能做到嗎?二、開(kāi)展閱讀，了解兒童故事的特征。出示任務(wù)：閱讀《愿望的實(shí)現(xiàn)》，遇到不會(huì)讀的字，可以猜讀，也可以問(wèn)老(1)故事中都寫(xiě)了誰(shuí)，在人物名稱(chēng)的下面，用小圓圈點(diǎn)出了。?把他她下面的小圓圈變成小實(shí)心圓點(diǎn)。個(gè)體操作。反響指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：都寫(xiě)了誰(shuí)：蘇希、蘇巴、愿望仙子、孩子們、老婆婆。主要寫(xiě)誰(shuí)：蘇希和蘇巴。2023年出示任務(wù)：再讀《愿望的實(shí)現(xiàn)》，在下面的任務(wù)中選一個(gè)完成。 (1)你想做是老的蘇希?用故事中的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。(2)讀完故事你有什么想法?這個(gè)想法是從故事的哪些內(nèi)容得到的?個(gè)體操作思考，同桌溝通。反響指導(dǎo)。留意引導(dǎo)做到言之有據(jù)、言之有理。學(xué)生做到言之有據(jù)、言之有理，就應(yīng)確定。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好!《愿望的實(shí)現(xiàn)》通過(guò)父子倆互換角色生活的故事，告訴我們童年有童年的生活，既有樂(lè)趣也有苦惱，但肯定要經(jīng)受才能成長(zhǎng)。導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們接著閱讀另外兩篇故事吧。出示任務(wù)：閱讀《七色花》和《神筆馬良》，遇到不會(huì)讀的字，可以猜讀，也可以問(wèn)教師。讀完后，分別思考：《七色花》：故事主要寫(xiě)了誰(shuí)?讀了故事，你明白了什么道理?你是通過(guò)哪些內(nèi)容明白的，用( ) 括起來(lái)。《神筆馬良》：故事主要寫(xiě)了誰(shuí)?你認(rèn)為馬良是個(gè)怎樣的孩子?你是通過(guò)哪些內(nèi)容知道他是這樣的孩子的，用( ) 括起來(lái)。個(gè)體操作思考，四人小組溝通。反響指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：《七色花》：故事主要寫(xiě)珍妮。明白的道理：掩蓋錯(cuò)誤是得不到歡快的;幫助他人才能得到真正的歡快。留意言之有據(jù)、言之有理，留意價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)。2023年《神筆馬良》：故事主要寫(xiě)馬良。怎樣的孩子：勇敢、和藹、才智、正義。留意言之有據(jù)、言之有理。提問(wèn)：通過(guò)這三篇故事，你知道兒童故事主要寫(xiě)誰(shuí)嗎 ?(預(yù)設(shè)：主要寫(xiě)的是兒童。)寫(xiě)的是誰(shuí)的生活、歷經(jīng)呢寫(xiě)的是兒童的生活、經(jīng)受。)小結(jié)：以?xún)和癁橹鹘牵瑢?xiě)兒童的生活、經(jīng)受的故事，就叫做兒童故事。這次筆馬良》《大頭兒子和小頭爸爸》，也可以是外國(guó)作家寫(xiě)的，如《七色花》《愿;也可以是童話(huà)故事，如《神筆馬良》《七色花》《愿望的實(shí)現(xiàn)》，也可以是寫(xiě)實(shí)際生活經(jīng)受的，如《大頭兒子和小頭爸爸》。只要是寫(xiě)兒童的故事，就可以的閱讀了。三、了解“名目”，學(xué)習(xí)看名目。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們還記得，上學(xué)期的課外閱讀活動(dòng)，要求養(yǎng)成一個(gè)怎樣的好習(xí)慣嗎?(預(yù)設(shè)：讀完書(shū)后要把書(shū)整理好，不要把書(shū)弄臟了。 )還要求知道讀書(shū)的一個(gè)什么小學(xué)問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè)：通過(guò)看封面，了解書(shū)名和作者。 )這次課外閱讀活動(dòng)，同樣也有讀書(shū)小學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。出示任務(wù)：(PPT出示題目?jī)?nèi)容插圖)(1)這次要求學(xué)習(xí)什么讀書(shū)小學(xué)問(wèn)?(2)名目中，哪局部告知我們主要寫(xiě)什么內(nèi)容?哪局部告知我們要讀的內(nèi)容的頁(yè)數(shù)?分別做上記號(hào)。個(gè)體操作思考。反響指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：第一問(wèn)：這次要求學(xué)習(xí)的讀書(shū)小學(xué)問(wèn)是學(xué)會(huì)看名目。其次問(wèn)：名目中左邊文字局部告知我們主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。 (PPT出示)(追問(wèn)：依據(jù)圖中《大頭兒子和小頭爸爸》的名目頁(yè)，你知道書(shū)中寫(xiě)了幾個(gè)小故事 ?<預(yù)設(shè)：寫(xiě)了六個(gè)小故事。>是哪六個(gè)小故事?<預(yù)設(shè)：這六個(gè)小故事分別是：《兩2023年個(gè)人的小屋》《會(huì)叫的大皮鞋》《寫(xiě)信和讀信》《大狼灰》《快活事》和《得意的小屋>)名目中右邊的數(shù)字局部，告知我們要讀的內(nèi)容的頁(yè)數(shù)。(PPT 出示)(分別追問(wèn)這六個(gè)故事所在哪一頁(yè)。)小結(jié)：一本書(shū)的名目，有標(biāo)題“名目”表示。名目的左邊文字局部，告知我們主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。右邊數(shù)字局部，告知我們要讀的內(nèi)容的頁(yè)數(shù)。能讓讀者快速找到自己想讀的內(nèi)容。評(píng)價(jià)引導(dǎo)。提問(wèn)：(PPT 出示《戴小橋全傳》名目圖)觀(guān)看《戴小橋全傳》的名目，想一想，這個(gè)名目與《大頭兒子和小頭爸爸》的名目有什么不同

?(預(yù)設(shè)：用“/了“ 小結(jié)：同學(xué)們觀(guān)看得真認(rèn)真對(duì)了，有些書(shū)的名目用“

/”來(lái)分隔。但是不管用什么符號(hào)分隔，都是左邊的文字局部表示主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，右邊的數(shù)字表示要讀的內(nèi)容的頁(yè)數(shù)。玩耍評(píng)價(jià)：教師說(shuō)頁(yè)數(shù)或內(nèi)容，學(xué)生起立說(shuō)出內(nèi)容或頁(yè)數(shù)。關(guān)注沒(méi)有起立或動(dòng)作慢的學(xué)生，承受單獨(dú)做玩耍方式引導(dǎo)達(dá)標(biāo)。四、布置和明確“其次階段：課外閱讀”活動(dòng)要求。(PPT出示要求，帶讀，講解。)活動(dòng)要求：選擇適合自己狀況的課外閱讀地點(diǎn)和人們開(kāi)展讀兒童故事的活動(dòng)。承受圖文結(jié)合的方法記錄下自己讀的兒童故事或兒童故事書(shū)， 還可以用圖文結(jié)合的方法記錄自己預(yù)備講的兒童故事。 (不會(huì)寫(xiě)的字可以請(qǐng)教家長(zhǎng)，或教師，或別人?？隙ㄊ亲约寒?huà)、寫(xiě)。)活動(dòng)時(shí)間10天。五、總結(jié)。2023年(學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況、怎樣開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的要求 )板書(shū)設(shè)計(jì)：歡快讀書(shū)吧讀讀兒童故事兒童故事：兒童為主角兒童的生活、經(jīng)受的左邊文字局部：寫(xiě)了什么內(nèi)容右邊數(shù)字局部：要讀的內(nèi)容的頁(yè)數(shù)二、課外閱讀在學(xué)生開(kāi)展的課外閱讀的過(guò)程中，留意做好以