《凡爾賽體系下的“和平”》設(shè)計(jì)

《凡爾賽體系下的和平》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能通過(guò)揭示美、英、法等國(guó)在巴黎和會(huì)上為重新瓜分世界而相互爭(zhēng)奪的情況，培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)實(shí)力和軍事實(shí)力地位分析帝國(guó)主義外交政策的能力。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)凡爾賽體系不牢固的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合辨證分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀揭示美國(guó)在《九國(guó)公約》宣稱(chēng)的“尊重中國(guó)的獨(dú)立和領(lǐng)土、主權(quán)的完整”的旗號(hào)下，向中國(guó)擴(kuò)張的企圖，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)社會(huì)現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】①《凡爾賽和約》。通過(guò)屏幕展示《凡爾賽和約》內(nèi)容的表格，教師講解分析，引導(dǎo)學(xué)生理解《凡爾賽和約》孕育了戰(zhàn)勝?lài)?guó)與戰(zhàn)敗國(guó)的矛盾。②《九國(guó)公約》。由學(xué)生課前先閱讀課文《九國(guó)公約》的內(nèi)容，快速搶答后，教師再提問(wèn)美國(guó)為什么是華盛頓會(huì)議最大的受益者？從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《九國(guó)公約》使中國(guó)回復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面，美國(guó)憑借其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)勢(shì)力擴(kuò)大了侵略勢(shì)力。由學(xué)生自己突破重點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何正確理解凡爾賽體系是不可能長(zhǎng)期維持下去的。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)戰(zhàn)勝?lài)?guó)、戰(zhàn)敗國(guó)、殖民地半殖民地國(guó)家對(duì)凡爾賽體系建立的新秩序會(huì)產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)，組織學(xué)生小組討論，解決難點(diǎn)。【課時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們看到的這張圖片（屏幕顯示）是福煦車(chē)廂，這節(jié)火車(chē)雖然不在了，但非常著名，它曾經(jīng)是一戰(zhàn)德國(guó)簽訂停戰(zhàn)協(xié)定、正式投降的地方，是一戰(zhàn)重要的見(jiàn)證物，說(shuō)起“一戰(zhàn)”，我們先復(fù)習(xí)一下有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)的幾個(gè)問(wèn)題：第一次世界大戰(zhàn)的起止時(shí)間？戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因？戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)？戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果？學(xué)生回答后教師指出：一戰(zhàn)是結(jié)束了，但帝國(guó)主義的矛盾解決了嗎？戰(zhàn)后由于德奧成為戰(zhàn)敗國(guó)，英法雖然實(shí)力削弱但仍是歐洲強(qiáng)國(guó)，美日經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到增強(qiáng)，它們企圖依據(jù)變化的各國(guó)實(shí)力來(lái)重新分割世界，所以他們的矛盾斗爭(zhēng)又從戰(zhàn)場(chǎng)上轉(zhuǎn)移到會(huì)議桌上，請(qǐng)同學(xué)們觀看歷史短劇──巴黎和會(huì)英法美的矛盾斗爭(zhēng)播放背景音樂(lè)、背景圖片從同學(xué)們的掌聲中可以看出剛才這幾位同學(xué)已經(jīng)把英法美的矛盾斗爭(zhēng)生動(dòng)刻畫(huà)出來(lái)，而戰(zhàn)后“新秩序”──凡爾賽體系就是以巴黎和會(huì)英法美的矛盾斗爭(zhēng)為開(kāi)始的。帝國(guó)主義國(guó)家經(jīng)過(guò)五個(gè)月的爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵，終于在1919年6月28日發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，6月28日曾經(jīng)發(fā)生一件什么大事？薩拉熱窩事件，選定的地點(diǎn)是凡爾賽宮（課件圖片），想當(dāng)年1871年普法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，普魯士的國(guó)王威廉一世就選在法國(guó)的凡爾賽宮就任德國(guó)的皇帝，這一時(shí)間地點(diǎn)的選擇是偶然的嗎？（不是）是法國(guó)對(duì)德的報(bào)復(fù)，一種精神上的懲罰。下面學(xué)習(xí)《凡爾賽和約》的內(nèi)容，請(qǐng)一位同學(xué)把內(nèi)容朗讀一下（屏幕顯示《凡爾賽和約》內(nèi)容的表格）。為便于同學(xué)理解，教師對(duì)內(nèi)容作補(bǔ)充說(shuō)明：利用課件地圖，說(shuō)明阿爾薩斯和洛林的位置，法國(guó)沒(méi)有達(dá)到以萊茵河為界的目的，但德國(guó)還是丟掉八分之一的領(lǐng)土和十分之一的人口，萊茵河以東50千米內(nèi)德國(guó)不許設(shè)防，是靠近哪個(gè)國(guó)家呢？（法國(guó)）會(huì)上并沒(méi)有規(guī)定德國(guó)賠款的總數(shù)，只決定專(zhuān)門(mén)成立一個(gè)“賠款委員會(huì)”來(lái)決定賠款的總數(shù)，但規(guī)定在1921年以前德國(guó)要先賠款200億金馬克，賠款最后落在誰(shuí)的身上呢？（人民）德國(guó)的海外殖民地全部被瓜分但分贓不均，英、法得到的最多，一些實(shí)力較弱的戰(zhàn)勝?lài)?guó)得到的較少，甚至沒(méi)有得到，例如意大利就沒(méi)有得到，而且它的一些領(lǐng)土要求也沒(méi)得到滿足。此外根據(jù)條約的規(guī)定，成立一個(gè)國(guó)際組織──國(guó)際聯(lián)盟（課件圖），1920年在瑞士的日內(nèi)瓦成立，美國(guó)由于沒(méi)有達(dá)到控制國(guó)聯(lián)的目的，沒(méi)有加入，國(guó)聯(lián)被英法控制。國(guó)聯(lián)名義上標(biāo)榜維護(hù)“和平”與“安全”，但實(shí)際上根本起不了制裁侵略的作用?！斗矤栙惡图s》簽訂后，協(xié)約國(guó)又分別同德國(guó)的盟國(guó)奧地利、匈牙利、土耳其、保加利亞簽訂了一系列條約，這些條約同《凡爾賽和約》一起構(gòu)成凡爾賽體系，它確立帝國(guó)主義在歐洲、西亞、非洲的統(tǒng)治新秩序，也就是說(shuō)這些地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事活動(dòng)都要納入這些條約所控制的軌道內(nèi)。指導(dǎo)學(xué)生觀察《第一次世界大戰(zhàn)以前的歐洲》和《第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲》地圖，比較兩幅地圖中歐洲各國(guó)疆域的變化。凡爾賽體系的建立引起國(guó)際社會(huì)的一片嘩然，各國(guó)、各界對(duì)此都有不同的反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)身處地地想想，假如你是戰(zhàn)敗的德國(guó)人對(duì)此有何反應(yīng)？假如你是戰(zhàn)勝?lài)?guó)的一員你滿意凡爾賽體系建立的新秩序嗎？假如你是殖民地半殖民地國(guó)家的人民對(duì)此又有何反應(yīng)呢？凡爾賽體系能給世界帶來(lái)和平嗎？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，以小組為單位展開(kāi)討論。請(qǐng)出小記者對(duì)各國(guó)的反應(yīng)做一采訪報(bào)道。二、講授新課：凡爾賽體系，它確立帝國(guó)主義在歐洲、西亞、非洲的統(tǒng)治新秩序，但東亞、太平洋地區(qū)帝國(guó)主義的矛盾仍很激烈，尤以美日矛盾最為激烈，（課件顯示板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)回憶中國(guó)史的內(nèi)容，想一想為什么美日矛盾最為激烈？學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充說(shuō)明，一站后日本獲取德國(guó)在太平洋的三大島嶼，美國(guó)開(kāi)通巴拿馬運(yùn)河后加強(qiáng)對(duì)中國(guó)和太平洋地區(qū)的爭(zhēng)奪。為了緩解帝國(guó)主義在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾，在美國(guó)的倡議下，召開(kāi)了華盛頓會(huì)議。關(guān)于華盛頓會(huì)議情況，老師要檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況，也請(qǐng)同學(xué)們比試一下看誰(shuí)預(yù)習(xí)的最好，誰(shuí)的反映最快，同學(xué)們輕松一下，讓我們一起進(jìn)入開(kāi)心考場(chǎng)。宣布考場(chǎng)規(guī)則，搶答必須等老師讀完題后，誰(shuí)先搶到誰(shuí)先答題。準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)聽(tīng)題：屏幕顯示題目開(kāi)心考場(chǎng)結(jié)束后，教師提問(wèn)：“美國(guó)為什么是華盛頓會(huì)議最大的受益者？”學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)特別是《九國(guó)公約》使中國(guó)回復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面，美國(guó)憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大在中國(guó)的勢(shì)力。哪國(guó)的勢(shì)力受到了抑制？日本。但日本會(huì)就此甘心嗎？不會(huì)。日本隨時(shí)等待時(shí)機(jī)侵略中國(guó)，獨(dú)吞中國(guó)?！毒艊?guó)公約》雖然名義上尊重中國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)的完整，實(shí)際上中國(guó)仍然處于被奴役的地位，中國(guó)半殖民地的地位并沒(méi)有改變。華盛頓會(huì)議是巴黎和會(huì)的繼續(xù)，它確立帝國(guó)主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序，從而完成了凡爾賽──華盛頓體系的建立，它確立戰(zhàn)后世界統(tǒng)治的新秩序，但這一體系不可能消除帝國(guó)主義之間的矛盾、因此不可能長(zhǎng)期維持下去。小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生歸納巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議的基本內(nèi)容。教師指出：凡爾賽──華盛頓體系的建立確立戰(zhàn)后世界統(tǒng)治的新秩序，只是暫時(shí)緩和帝國(guó)主義的矛盾，由于這一體系內(nèi)部孕育了帝國(guó)主義戰(zhàn)勝?lài)?guó)和戰(zhàn)敗國(guó)之間的矛盾；帝國(guó)主義戰(zhàn)勝?lài)?guó)之間的矛盾；帝國(guó)主義國(guó)家和殖民地半殖民地國(guó)家的矛盾，所以，這一體是不可能長(zhǎng)期維持下去的。隨著各國(guó)力量對(duì)比的變化，在這一體系內(nèi)部種下了第二次世界大戰(zhàn)的禍根。同時(shí)同學(xué)們應(yīng)該知道凡爾賽──華盛頓體系的建立反映了強(qiáng)權(quán)外交的后盾是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，英法美綜合國(guó)力強(qiáng)，成為了巴黎和會(huì)的操縱國(guó)，美國(guó)成為華盛頓會(huì)議最大的受益者，中國(guó)在巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議受到的凌辱是當(dāng)時(shí)中國(guó)落后造成的，今天要提高綜合國(guó)力，綜合國(guó)力提高的關(guān)鍵是大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重?fù)?dān)就落在我們同學(xué)身上三、課堂小結(jié)：德國(guó)人對(duì)《凡爾賽和約》極為不滿，《凡爾賽和約》對(duì)德國(guó)人是掠奪和恥辱，因此這一體系孕育了帝國(guó)主義戰(zhàn)勝?lài)?guó)和戰(zhàn)敗國(guó)之間的矛盾；由于分贓不均，例如意大利極為不滿，這一體系孕育了帝國(guó)主義戰(zhàn)勝?lài)?guó)之間的矛盾；由于巴黎和會(huì)漠視小民族的利益，《凡爾賽和約》是在犧牲弱小民族利益的基礎(chǔ)上簽訂的，這一體系孕育了帝國(guó)主義國(guó)家和殖民地半殖民地國(guó)家的矛